Antipiretik untuk anak-anak diresepkan oleh dokter anak. Namun ada situasi darurat demam dimana anak perlu segera diberikan obat. Kemudian orang tua mengambil tanggung jawab dan menggunakan obat antipiretik. Apa saja yang boleh diberikan kepada bayi? Bagaimana cara menurunkan suhu pada anak yang lebih besar? Obat apa yang paling aman?
Pelajaran menulis di kelas 1 dengan topik: “Huruf kecil dan kapital N, n” 23. UMK “Sekolah Rusia” Letskikh L.A. guru sekolah dasar Sekolah Menengah MAOU No. 21, Kungur Tujuan pedagogi Menciptakan kondisi untuk mengembangkan kemampuan menulis huruf kapital dan huruf kecil N, n; mempromosikan pengembangan pendengaran fonemik, keterampilan motorik halus, persepsi mata Memecahkan masalah pendidikan Jenis pelajaran Hasil yang direncanakan (khusus mata pelajaran) Hasil pribadi Kegiatan belajar universal (meta-mata pelajaran) Isi utama topik, konsep dan istilah Sumber daya pendidikan Bandingkan huruf kecil dan huruf kapital, huruf cetak dan tulisan; analisis suku kata kata-kata dengan bunyi [n], [n']. Mereka menulis suku kata dan kata dengan huruf N, n, huruf kapital pada nama diri, dan menulis kalimat dengan komentar. Lengkapi kalimat dengan kata yang dikodekan dalam gambar subjek. Disalin dari font tertulis. Mereka mengetahui kriteria penilaian pekerjaan yang dilakukan.Mereka menunjukkan minat kognitif dan motif belajar.Regulasi: mereka merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya. Kognitif: pendidikan umum – secara sadar dan sukarela menyusun pernyataan ujaran dalam bentuk lisan dan tulisan; logis – membandingkan huruf kecil dan huruf besar, huruf cetak dan tulisan; melakukan analisis suku kata kata-kata yang bunyinya [n]; menonjolkan ciri-ciri proposal. Komunikatif: mampu mengkonstruksi pernyataan-pernyataan dalam komunikasi yang dapat dimengerti pasangannya Huruf N, n; huruf kecil, huruf besar, cetakan, huruf tertulis; analisis suku kata kata-kata; suara [n]; kalimat 1. Presentasi tulisan [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://mentemirova.my1.ru/news/101 2. Presentasi “ Alfabet hidup" [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
Tahapan pembelajaran Bentuk, metode, teknik metodologi 1 2 Frontal, individu I. Organisasi awal pembelajaran II. Pernyataan tugas pendidikan Frontal. Lisan. Pidato pengantar guru, percakapan Skenario pembelajaran Aktivitas guru Aktivitas siswa yang dilakukan membentuk keterampilan tindakan Jenis dan bentuk kontrol 3 4 5 6 Salam. Mengecek kesiapan pelajaran (adanya copybook 2 di atas meja, pulpen) - Dengarkan puisi dan temukan surat misterius di dalamnya. Ada pada kata “lagu”, ada pada kata “dia”, ada pada kata “tangga”, ada pada kata “gajah”. "Malam" dimulai dengan dia, dan "tidur" berakhir dengan dia. Dan di tengah-tengah “dia” – dia lagi! – Siapa orang asing misterius ini? – Apa yang puisi itu ceritakan padamu tentang huruf N? Mereka mendengarkan dengan penuh perhatian dan memberikan instruksi internal untuk pelajaran Individu. Mengecek kesiapan pelajaran Saling menyapa guru, mengecek kesiapan pelajaran, menyelaraskan emosi dengan pelajaran Frontal. Jawaban lisan Merumuskan tugas belajar bersama guru, merencanakan pelaksanaannya - Huruf N. - Huruf N muncul di awal, di tengah, dan di akhir kata.
1 2 3 4 5 6 Lanjutan tabel. – Apakah itu mewakili bunyi vokal atau konsonan? – Menurut Anda, huruf apa yang akan kita pelajari untuk menulis hari ini? - Mari persiapkan tangan kita untuk menulis. Ayo lakukan senam jari. Jari-jarinya bermain petak umpet dan kepalanya disingkirkan. Seperti ini, seperti ini - Beginilah cara kepalanya dihilangkan - Bunyi konsonan [n]. – Huruf kapital dan huruf kecil N, n Melakukan senam jari. Mereka mengepalkan dan melepaskan tangan mengikuti irama puisi, mendengarkan baik-baik, melakukan latihan sesuai dengan peragaan guru, individu. Eksekusi latihan yang benar untuk keterampilan motorik halus jari Frontal, individu. Praktisnya, verbal. Latihan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus Individu. Hampir III. Asimilasi pengetahuan baru dan cara melakukan sesuatu. 1. Senam jari 2. Aturan duduk di meja sambil menulis 3. Pengenalan huruf N - Pengecekan posisi duduk, aturan memegang pena Depan. Lisan. Percakapan – Perhatikan huruf cetak dan huruf kapital N. Apa persamaan dan perbedaannya? Seperti apa huruf N itu? Huruf N, aku kenal kamu, hurufnya kuat, baja. Anda sangat tinggi, dan Anda bukanlah sebuah surat, tetapi sebuah jembatan. Tunjukkan cara duduk di meja saat menulis, cara memegang pulpen dengan benar. Meneliti huruf, menjawab pertanyaan guru, mendengarkan puisi. Menjaga postur tubuh yang benar saat menulis, memegang pena dengan benar. Membangun persamaan dan perbedaan. Individu. Memeriksa postur tubuh yang benar saat menulis, penanganan pena Depan yang benar. Tanggapan verbal
1 2 3 4 5 6 Lanjutan tabel. Mobil melaju di sepanjang Anda, sungai mengalir di bawah Anda dengan kapal uap besar. Ada awan di atasmu 4. Mengenal penulisan huruf kecil n (p. 14) 5. Mengerjakan “Copybook” (p. 14). Unsur huruf huruf n dan huruf n Frontal. Verbal, demonstratif secara visual, praktis. Penjelasan berdasarkan tampilan Frontal, individual. Praktisnya, verbal. Surat, percakapan – Lihatlah contoh huruf kecil n. Kami mulai menulis dari baris teratas garis kerja. Kami memindahkan tongkat ke bawah ke garis bawah garis kerja. Kemudian dari tengah elemen pertama kita menulis elemen kedua - palang. Elemen ini harus sedikit kendur. Elemen ketiga adalah tongkat dengan lengkungan di bagian bawah. – Menulis surat di udara berhitung satu kali dua kali, dengarkan penjelasan guru dan ikuti cara penulisan suratnya. Ejaan unsur di udara – Perhatikan contoh huruf kecil n. – Surat terdiri dari tiga unsur? – Untuk apa anak panah itu? – Lingkarilah unsur-unsur huruf tersebut. – Jiplak kelopaknya. – Tambahkan unsur huruf n pada baris pertama, tambahkan huruf n pada baris kedua. – Di rumah anda akan berlatih menulis huruf n. Perhatikan huruf dan unsur-unsurnya. Jawablah pertanyaan guru. Mereka menulis unsur huruf n, huruf n 6. Analisis bunyi kata berlapis (hal. 14) Frontal, individual. Verbal, praktis - Lingkari huruf n pada kata, baca kata yang dihasilkan. – Perhatikan diagram, cocokkan diagram dan kata-katanya. Lingkari hurufnya. – Skema pertama – dia, skema kedua – itu, dia, mereka. Frontal. Observasi guru Analisa contoh surat yang dipelajari, soroti unsur-unsur huruf kecil Analisis contoh huruf, soroti unsur-unsur huruf kecil n. Mereka menulis huruf n sesuai model, mengamati tinggi dan lebarnya, melakukan analisis bunyi suku kata, mengkorelasikan kata-kata yang tertulis, frontal, individual. Tanggapan lisan, tulisan. Pengendalian diri Frontal, individu. Tanggapan lisan, tulisan
1 2 3 7. Menulis suku kata (hal. 14) Isyarat inutka pendidikan jasmani. Percakapan, surat Individu. Praktis kamu. Membaca, menulis saya kolektif. Praktisnya th – Melakukan analisis bunyi suku kata pada kata-kata menggunakan pola – Membaca suku kata di “Copysheet 2”. – Tambahkan suku kata pada baris, perhatikan sambungan hurufnya – Kita sudah bekerja kawan, dan sekarang – semuanya siap untuk berolahraga! Berdiri dengan tenang, tersenyum, semua orang berubah menjadi binatang kecil. Berapa banyak hewan yang datang ke kelas, saya tidak mengenali anak-anak saya! Siapa kelinci, siapa rubah, siapa beruang, siapa kucing, siapa burung? Selamat menari! Semuanya menari, jangan malu! Saatnya kita berangkat kerja, duduk tenang anak-anak 8. Pengenalan huruf kapital N. Perbandingan huruf N, n (hlm. 15) Frontal. Verbal, praktis. Percakapan, huruf - Bandingkan huruf kecil dan huruf kapital N, n. – Apakah ejaannya sama atau berbeda? – Perhatikan contoh huruf kapital N. – Huruf kapital terdiri dari dua unsur? – Untuk apa anak panah itu? – Lingkarilah unsur-unsur huruf tersebut. Kelanjutan tabel. 4 Lakukan analisis kata Baca suku kata di copybook, tuliskan Anak-anak menggambarkan binatang kesayangannya. 5 dengan diagram model Menulis suku kata sesuai model, dengan menggunakan teknik berkomentar Mencegah kelelahan 6 Individu. Kolektif Surat. Pertunjukan gerakan tari Suara musik, tarian anak Perhatikan huruf N dan n. Membandingkan. Jawablah pertanyaan guru. Perhatikan unsur huruf N. Lingkari unsur huruf N. Temukan persamaan dan perbedaan ejaan huruf N, n. Analisalah contoh huruf yang sedang dipelajari, soroti unsur-unsur pada huruf kapital N Frontal. Jawaban lisan, unsur huruf melingkari
1 2 3 9. Memperkenalkan ejaan huruf N (hal. 15) Frontal. Verbal, demonstratif secara visual, praktis. Penjelasan berdasarkan demonstrasi 10. Kerjakan “Resep 2” (hal. 15). Huruf huruf, suku kata IV. Konsolidasi pengetahuan dan metode tindakan. Individu. Praktis kamu. Surat Frontal, ruang uap. Verbal, praktis, contoh - Kita mulai menulis huruf kapital N dari tengah garis bantu lebar. Gambarlah guratan kecil ke atas ke kanan, lalu tarik garis ke bawah, lewati garis atas garis kerja, tarik lebih jauh ke bawah. Hampir mencapai garis bawah garis kerja, kita membulatkannya ke kiri, sedikit naik di atas garis bawah garis kerja. Kami mulai menulis elemen kedua tepat di bawah garis atas garis kerja. Kami menggambar garis halus ke kanan, naik ke atas. Kami membuat lingkaran di atas garis kerja (persimpangan berada di garis atas garis kerja). Tarik garis ke bawah dan tulislah seperti Anda menulis pada tongkat dengan lengkungan di bagian bawah. – Tuliskan huruf di udara menghitung iraz, idva, dan – Tuliskan unsur huruf N pada baris pertama – Tambahkan huruf N pada baris kedua – Baca suku kata. – Perhatikan hubungan huruf – Perhatikan diagram kata. Keanehan apa yang Anda perhatikan? Kelanjutan tabel. 4 Dengarkan penjelasan guru dan ikuti penulisan suratnya. Tuliskan unsur-unsur yang ada di udara 5 Analisalah contoh huruf yang sedang dipelajari, soroti unsur-unsur yang terdapat pada huruf kapital 6 Frontal. Pengamatan guru Mereka menyelesaikan tugas: mereka menuliskan unsur-unsur huruf N dan huruf N. Mereka menulis suku kata - Tidak ada kata yang tertulis di sebelah diagram, dan bunyinya tidak ditandai dengan warna. Mereka menulis huruf N dan suku kata sesuai model, mengamati tinggi dan lebarnya, merumuskan tugas bersama guru, mencari cara untuk mengindividualisasikannya. Huruf Frontal, berpasangan. Tanggapan verbal
1 1. Analisis bunyi kata berlapis (hal. 15) 2 lemnal. Percakapan, bekerja dengan diagram 3 – Dengan menggunakan gambar, temukan kata yang dimaksud dalam diagram ini. – Mari kita melakukan analisis suku kata pada rangkaian kata dan mewarnai diagramnya. – Berapa banyak suku kata dalam satu kata? – Suku kata manakah yang diberi tekanan? – Berapa banyak bunyi pada suku kata pertama? – Suku kata pertama terdiri dari apa? – Warnai suku kata pertama. – Berapa banyak bunyi pada suku kata kedua? – Suku kata kedua terdiri dari apa? – Warnai suku kata kedua 2. Kerjakan “Resep 2” (hal. 15) Frontal, individual. Verbal - Membaca kata. Apa artinya? – Huruf apa yang akan kita tulis di awal kata? – Tulis kata dengan indah, ikuti contohnya. 4 – Utas. - Dua. - Pertama. - Tiga. – Dari peleburan bunyi konsonan dan vokal, konsonan ketiga berada di luar peleburan. Selesaikan tugasnya. - Dua. - Dari perpaduan bunyi konsonan dan vokal. Selesaikan tugasnya - Nina. Nama ini. - Modal. Jalankan surat itu. Kelanjutan tabel. 6 5 solusi. Pilih kata yang cocok dengan diagram. Lakukan analisis suara berlapis pada kata tersebut. Bunyi vokal disorot dengan warna merah pada diagram. Mereka bekerja berpasangan: menganalisis karya temannya dan mengevaluasinya sesuai aturan. Salin tanpa kesalahan. Menentukan intonasi dalam sebuah kalimat, Frontal, individual. Tanggapan lisan, tulisan
Menulis kata-kata dan berlatih. Percakapan, surat - Apa yang tertulis di baris berikutnya? - Menawarkan. menunjukkan batas-batas suatu kalimat secara tertulis. 1 hak gadai 2 3 – Mengapa menurut Anda demikian? – Baca kalimat sambil mengamati intonasi. – Awal kalimat diawali dengan huruf apa? - Tulislah sebuah kalimat berdasarkan contoh tersebut. – Baca kalimat terakhir, ganti gambar dengan kata – Surat manakah yang kita kunjungi hari ini? - Beritahu kami tentang surat ini. – Huruf N senang dengan pekerjaan Anda. Dan kamu? - Apa yang telah terjadi? Apa lagi yang perlu dikerjakan? – Apakah Anda senang mengunjungi huruf N? – Latihan menulis surat Frontal di rumah. Lisan. Percakapan V. Refleksi dan evaluasi 4 5 6 Akhir tabel. – Dimulai dengan huruf kapital. Di bagian akhir ada tanda baca. Mereka membaca kalimat tersebut dengan intonasi. - Dikapitalisasi. Selesaikan tugas Jawab pertanyaan guru Lengkapi data di copybook dengan kata-kata yang dikodekan dalam gambar objek Evaluasi pekerjaan mereka dalam pelajaran Frontal. Tanggapan verbal
Kelas: 1
Tujuan pedagogis. Menciptakan kondisi untuk mengembangkan kemampuan menulis huruf kapital dan huruf kecil N, n; mempromosikan pengembangan pendengaran fonemik, keterampilan motorik halus, dan persepsi mata.
Jenis pelajaran. Memecahkan masalah pembelajaran.
Hasil yang direncanakan (subjek).
Bandingkan huruf kecil dan huruf besar, huruf cetak dan tulisan; analisis bunyi suku kata dari kata-kata dengan bunyi [n], [n']. Mereka menulis suku kata dan kata dengan huruf N, n, huruf kapital pada nama diri, dan menulis kalimat dengan komentar. Lengkapi kalimat dengan kata yang dikodekan dalam gambar subjek. Disalin dari font tertulis. Ketahui kriteria untuk mengevaluasi pekerjaan yang dilakukan.
Hasil pribadi.
Tunjukkan minat kognitif dan motif pendidikan.
Kegiatan pendidikan universal (meta-subyek).
- Peraturan: merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya.
- Kognitif: pendidikan umum- secara sadar dan sewenang-wenang menyusun pernyataan tuturan dalam bentuk lisan dan tulisan; asah otak - membandingkan huruf kecil dan huruf besar, huruf cetak dan tulisan; melakukan analisis bunyi suku kata pada kata-kata yang bunyinya [n]; menonjolkan ciri-ciri proposal.
- Komunikatif: Dalam berkomunikasi, mereka mampu mengkonstruksi pernyataan-pernyataan yang dapat dimengerti oleh pasangannya.
- Huruf N, n; huruf kecil, huruf besar, cetakan, huruf tertulis; analisis suara suku kata dari kata-kata; suara [n]; menawarkan.
Sumber daya pendidikan.
- Presentasi tentang menulis
- Presentasi “ABC Hidup”
Selama kelas
I. Organisasi awal pelajaran.
Salam. Mengecek kesiapan pelajaran (adanya buku kerja di atas meja
“Copybook No. 2”, pulpen.
(Anak-anak menyapa guru dan satu sama lain, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran, menyesuaikan diri secara emosional dengan pelajaran)
II. Menetapkan tugas belajar.
Dengarkan puisinya dan temukan surat misterius di dalamnya.
Itu ada dalam kata “lagu”,
Itu ada dalam kata “dia”
Itu ada dalam kata “tangga”
Itu ada dalam kata “gajah”
"Malam" dimulai dengan dia,
Dan dengan ini “mimpi” itu berakhir.
Dan di tengah "dia" - dia lagi!
Siapa orang asing misterius ini? (Surat N)
Apa yang puisi itu ceritakan kepadamu tentang surat itu? N?
(Surat N terjadi di awal, di tengah, dan di akhir kata.)
Apakah itu mewakili bunyi vokal atau konsonan? (Konsonan [ N])
Menurut Anda, huruf apa yang akan kita pelajari untuk menulis hari ini?
(Huruf kapital dan huruf kecil Tidak, tidak).
AKU AKU AKU. Asimilasi pengetahuan dan metode kegiatan baru.
1. Senam jari.
Mari persiapkan tangan kita untuk menulis. Ayo lakukan senam jari.
Jari-jari bermain petak umpet
Dan kepalanya telah disingkirkan.
Seperti ini, seperti ini -
Jadi kepalanya disingkirkan.
(Orang-orang melakukan senam jari. Mereka mengepalkan dan melepaskan tangan mengikuti irama puisi).
2. Aturan duduk di meja sambil menulis.
Kami memeriksa kecocokan dan aturan penanganan pegangannya.
(Orang-orang menunjukkan cara duduk di meja saat menulis dan cara memegang pena dengan benar)
3. Memperkenalkan huruf N.
Pertimbangkan huruf balok dan huruf kapital N.
Apa persamaannya dan apa perbedaannya?
Seperti apa bentuk suratnya? N?
(Anak-anak melihat surat-suratnya, menjawab pertanyaan guru, mendengarkan puisi)
Surat N, Aku mengenalmu
Suratnya kuat, baja.
Kamu sangat tinggi
Dan bukan suratmu, tapi jembatannya.Mobil berlari ke arah Anda
Sungai mengalir di bawah Anda.
Dengan kapal besar.
Ada awan di atasmu.
4. Pengenalan penulisan huruf kecil n.
Perhatikan contoh huruf kecil n. Kami mulai menulis dari baris teratas garis kerja. Kami memindahkan tongkat ke bawah ke garis bawah garis kerja. Kemudian dari tengah elemen pertama kita menulis elemen kedua - palang. Elemen ini harus sedikit kendur. Elemen ketiga adalah tongkat dengan lengkungan di bagian bawah.
(Anak-anak mendengarkan penjelasan guru, mengikuti penulisan surat. Mereka menulis unsur-unsur di udara).
Mari kita menulis surat di udara di bawah - satu - dan, dua - dan.
5. Bekerja di “Resep”. Unsur huruf huruf n dan huruf n.
Pertimbangkan pola huruf kecil N.
Surat terdiri dari tiga unsur?
Untuk apa panah?
Lingkarilah unsur-unsur surat itu.
Telusuri kelopaknya.
Tambahkan unsur huruf n pada baris pertama, tambahkan huruf n pada baris kedua N.
Di rumah Anda akan berlatih menulis surat N.
(Anak-anak memeriksa surat dan unsur-unsurnya. Jawab pertanyaan guru. Tuliskan unsur-unsur surat N, surat N).
6. Analisis suku kata dan bunyi kata.
Lingkari huruf n pada kata-kata tersebut dan bacalah kata-kata yang dihasilkan.
(Teman-teman lingkari hurufnya).
Perhatikan diagramnya, cocokkan diagram dan kata-katanya.
(Skema pertama - dia, skema ke-2 - itu, dia, mereka).
Lakukan analisis bunyi suku kata menggunakan diagram.
(Orang-orang melakukan analisis kata).
7. Menulis suku kata.
Bacalah suku kata di “Copybook No. 2”.
Lengkapi suku kata pada baris, perhatikan hubungan huruf.
(Orang-orang membaca suku kata di copybook dan melakukannya secara tertulis).
menit pendidikan jasmani
Kita sudah bekerja kawan, dan sekarang mari kita semua berolahraga!
Berdiri dengan tenang, tersenyum,
Ubah semua orang menjadi binatang kecil.
Berapa banyak hewan yang masuk ke kelas,
Jangan kenali anak-anakku!
Siapa kelinci, siapa rubah,
Siapa beruangnya, siapa kucingnya, siapa burungnya?
Selamat menari!
Semuanya menari, jangan malu!
Saatnya kita mulai bekerja, duduk dengan tenang, anak-anak.
(Anak-anak berpura-pura menjadi binatang favorit mereka dan menari mengikuti musik.)
8. Pengenalan huruf kapital N. Perbandingan huruf N, n.
Bandingkan huruf kecil dan huruf besar Tidak, tidak
Apakah ejaannya sama atau berbeda?
Tinjau pola huruf kapital N.
Huruf kapital terdiri dari dua unsur?
Untuk apa panah?
Lingkarilah unsur-unsur surat itu.
(Orang-orang melihat surat-surat itu Tidak, tidak. Membandingkan. Jawablah pertanyaan guru. Perhatikan unsur-unsur surat N. Lingkarilah unsur-unsur huruf tersebut).
9. Pengantar penulisan huruf N.
Huruf kapital N Kita mulai menulis dari tengah garis bantu lebar. Gambarlah guratan kecil ke atas ke kanan, lalu tarik garis ke bawah, lewati garis atas garis kerja, tarik lebih jauh ke bawah. Hampir mencapai garis bawah garis kerja, kita membulatkannya ke kiri, sedikit naik di atas garis bawah garis kerja. Kami mulai menulis elemen kedua tepat di bawah garis atas garis kerja. Kami menggambar garis halus ke kanan, naik ke atas. Kami membuat lingkaran di atas garis kerja (persimpangan berada di garis atas garis kerja). Tarik garis ke bawah dan tulislah seperti Anda menulis pada tongkat dengan lengkungan di bagian bawah.
Tulis surat di udara di bawah hitungan dan - satu, dan - dua, - dan.
(Anak-anak menganalisis contoh surat yang dipelajarinya, menyorot unsur-unsur huruf kapital. Dengarkan penjelasan guru, ikuti penulisan surat. Tulis unsur-unsur di udara).
10. Kerjakan “Resep No.2”. Huruf huruf, suku kata.
Tuliskan unsur-unsur huruf pada baris pertama N.
Tambahkan huruf pada baris kedua N.
Baca suku kata.
Perhatikan hubungan huruf.
(Orang-orang menyelesaikan tugas: mereka menuliskan unsur-unsur surat itu N dan sepucuk surat N. Lakukan penulisan suku kata)
IV. Konsolidasi pengetahuan dan metode tindakan.
1. Analisis suku kata dan bunyi kata.
Perhatikan diagram kata.
Keanehan apa yang Anda perhatikan?
(Tidak ada kata yang tertulis di sebelah diagram dan suaranya tidak diberi kode warna)
Dengan menggunakan gambar, temukan kata yang dimaksud diagram ini. ( benang)
Mari kita lakukan analisis suku kata - suara dari sebuah kata benang dan mewarnai diagramnya.
Berapa banyak suku kata dalam satu kata? ( Dua)
Suku kata manakah yang diberi tekanan? (Pertama)
Berapa banyak bunyi pada suku kata pertama? (Tiga)
Suku kata pertama terdiri dari apa? ( Dari peleburan konsonan dan vokal, konsonan ketiga berada di luar peleburan).
Warnai suku kata pertama.
(Orang-orang sedang mengerjakan tugas)
Berapa banyak suku kata pada suku kedua? (Dua)
Suku kata kedua terdiri dari apa? ( Dari perpaduan bunyi konsonan dan vokal)
Warnai suku kata kedua.
(Orang-orang sedang mengerjakan tugas)
2. Kerjakan “Resep 2” hal. 15. Menulis kata dan kalimat.
Baca kata itu. Apa artinya? ( Nina. Nama ini)
Huruf apa yang akan kita tulis di awal kata? ( Modal)
Tulis kata dengan indah, ikuti contohnya.
(Orang-orang sedang menulis surat)
Apa yang tertulis di baris berikutnya? ( Menawarkan)
Mengapa menurut Anda demikian? ( Dimulai dengan huruf kapital. Ada tanda baca di akhir)
Baca kalimatnya sambil mengamati intonasinya.
(Teman-teman membaca kalimat dengan intonasi)
Awal kalimat dimulai dengan huruf apa? ( Dikapitalisasi)
Tulislah sebuah kalimat menggunakan contoh tersebut.
(Orang-orang sedang mengerjakan tugas)
Bacalah kalimat terakhir, ganti gambar dengan sebuah kata.
V. Reflektif – evaluatif.
Surat manakah yang kita kunjungi hari ini?
Beritahu kami tentang surat ini.
Surat N Saya senang dengan pekerjaan Anda. Dan kamu?
Apa yang telah terjadi? Apa lagi yang perlu dikerjakan?
Apakah Anda senang mengunjungi surat itu? N?
(Anak-anak menjawab pertanyaan guru)
Di rumah, berlatihlah menulis surat yang telah Anda pelajari.
Rencana pembelajaran untuk pengajaran literasi dan menulis
menggunakan TIK di kelas 1 “A”
Topik pelajaran:
“Suara konsonan n dan n, , huruf n.
Surat surat kecil N."
Pelajaran dikembangkan oleh:
guru sekolah dasar
Kondrasheva I.V.
Moskow
tahun ajaran 2010-2011 G.
Catatan penjelasan
Pelajaran pengajaran literasi dan menulis di kelas 1 (program “Sekolah 2100”) dengan topik: “Suara konsonan n dan n, huruf n. Surat surat kecil N. » dirancang untuk dilaksanakan dengan menggunakan alat TIK.
Peralatan:
- Tempat kerja guru
- Peralatan proyeksi
- Layar (Papan pintar)
Perangkat lunak:
- Sistem operasi – Windows XP,
- Microsoft Office XP
- Presentasi powerpoint
Rencana pembelajaran pengajaran literasi dan menulis di kelas 1 SD
menggunakan alat TIK
Topik pelajaran: “Suara konsonan n dan n, huruf n.” Surat surat kecil N. »
Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari materi baru.
Tujuan pelajaran: tentang memperkenalkan siswa pada bunyi konsonan baru n dan n, , huruf n ; menulis huruf kecil N.
Tujuan pelajaran:
- memberi siswa gambaran tentang bunyi n dan n,;
- memperkenalkan huruf balok N;
- mengajar menulis huruf kecil N;
- belajar membaca dan menulis kata dengan huruf baru;
- mengembangkan kemampuan bicara siswa, perhatian, ingatan, logika, pemikiran, pendengaran fonetik;
- menumbuhkan ketelitian, gotong royong, keterampilan mendengarkan;
Perlengkapan pelajaran:
- buku teks “Alfabet Favorit Saya” oleh R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, O. V. Pronina;
- copybook “Jari ajaibku” oleh O.V. Pronina;
- bahan tulis untuk pelajaran;
- Tempat kerja guru, perangkat proyeksi, papan pintar
(deskripsi lebih detail Peralatan yang diperlukan dan perangkat lunak diberikan di atas pada bagian “Catatan Penjelasan”).
Langkah-langkah pelajaran | Selama kelas |
I.Organisasi momen | Mari kita mulai pelajarannya. Silakan periksa kesiapan Anda untuk pelajaran: alfabet, copybook, pena, pensil, pensil warna, dan penghapus. |
II. Memeriksa d./z. | Mari kita mulai pelajaran dengan memeriksa pekerjaan rumah. Tempatkan ABC di depan Anda dan buka di halaman 51. A). Anak-anak membaca teks kalimat demi kalimat. B). Mengerjakan teks: Karya ini termasuk dalam genre apa? Mengapa menurut Anda demikian? Sungai Rusia apa saja yang pernah Anda baca? Apa arti nama-nama ini? Apa nama sungai tempat tinggal berang-berang? Kerutan? Ikan mas Crucian? Dari mana asal nama seperti Olkhovka, Kalinovka? kismis? Rakitovka? Golavlinka? Kamyshovka? Hitam? |
AKU AKU AKU. Bagian utama | |
| Topik pelajaran kita adalah “Konsonan n, n, huruf n .Huruf kecil konsonan N." Tebak teka-tekinya: Sekumpulan burung bertumpu pada lima kawat. (catatan). Mari kita membuat diagram dari kata ini. Apa nama kuda kecil itu? (kuda poni) Pola kata “pony” dilakukan. Siapa yang tahu huruf apa yang melambangkan bunyi tersebut? n, n, ? - Seperti apa bentuk suratnya? N? Dan saya tahu sebuah puisi tentang N: Saya sedang berbicara tentang huruf N Jadi mari kita simpulkan (anak-anak merangkumnya di slide): surat N - konsonan, bersuara, tidak berpasangan, memiliki dua bunyi: n keras dan n lembut, . Di buku pengetikan Anda, di bawah diagram kata, cetak kata-kata: catatan dan kuda poni. Periksa pekerjaan Anda di slide. Berdirilah, siapa pun yang melakukan semuanya dengan benar. Bagus sekali! Buka copybook di halaman 18. Pertimbangkan untuk menulis huruf kecil N dan jawab: surat ini terdiri dari berapa unsur? Perhatikan baik-baik cara penulisan surat ini (guru mengomentari penulisan surat di slide). 1. menulis huruf demi unsur; 2. huruf kecil N. 3. huruf huruf p, s, n. |
3. Pendidikan jasmani sebentar | Teman-teman, kamu hebat, kamu bekerja keras, ayo istirahat sebentar. |
4. Melanjutkan pengerjaan materi baru. | ABC – halaman 52 – membaca suku kata. Salin - halaman 18 - menulis suku kata dan menekankan konsonan (sesuai pilihan): 1B.- keras; 2B – lembut. Penyelidikan. Permainan "Selesaikan kata-katanya." Manakah dari 4 huruf yang harus ditambahkan untuk membentuk sebuah kata? (siswa membaca kata-kata yang dihasilkan) Copybook – halaman 18 – membaca dan menulis kata, dan analisis fonetiknya (sesuai pilihan). ABC – halaman 52 – membuat kalimat berdasarkan gambar dan mencetak diagramnya. (anak-anak mengerjakan pekerjaan secara mandiri, dan pemeriksaan dilakukan pada slide) Mengapa 3 kata dalam kalimat menggunakan huruf kapital? |
IV. Menyimpulkan pelajaran. | Surat apa yang kamu pelajari di kelas? Beritahu kami semua yang Anda ketahui tentang dia. |
V.D/z. | - ABC: halaman 53 – pelajari bagian yang Anda suka. Copybook – halaman 19 – tulis nama gadis-gadis itu dengan huruf tertulis. Pelajaran sudah selesai. Terima kasih. |
24.10 Topik: Menulis huruf kecil n
Tujuan: Menerapkan tujuan pembelajaran dari pelajaran. Tempatkan buku kerja Anda dengan benar di tempat kerja Anda. Reproduksi aturan penanaman, penggunaan alat, dan penempatan buku fotokopi di tempat kerja. Tunjukkan penerapan praktik menulis yang higienis dengan benar. Mengamati penulisan kombinasi huruf dan kombinasi huruf dalam kata. Mampu membagi kata menjadi suku kata. Membedakan susunan bunyi dan huruf suatu kata
Saling memandang dan dalam hati mendoakan semoga sukses dan suasana hati yang menarik.
Panaskan tangan dan jari Anda.
Game “Identifikasi huruf tertulis berdasarkan elemennya.” Tuliskan di buku catatan tulisan Anda. Halaman 19
Permainan "Temukan Pasangan". Saya akan menunjukkan kepada Anda surat-surat tercetak, dan Anda akan menemukan sepasang di antara yang tertulis di slide.
Surat mana yang hilang sepasang? Mengapa kamu berpikir?
Tentukan topik pelajaran hari ini.
Sebelum menulis surat-surat ini, kami mengulangi aturan pendaratan.
Kita tuliskan di buku catatan huruf kapital A, O, I, E, s, U, dan huruf kecil pada baris kedua.
Teman-teman, lihat slidenya. Di mana kita?
Kami tiba di hutan. Di sana kami bertemu dengan seorang manusia hutan kecil. Dia akan memperkenalkan kita pada surat baru. Namun bunyi yang dilambangkan dengan surat ini telah hilang. Ayo bantu temukan mereka.
Kakek Tua Pakhom
Dia menunggangi seekor kambing (kuda [n"])
Enam ekor domba jantan (pisang [n])
Saya baru saja makan
Dan dia berkata: “Saya harap ada lebih banyak lagi…”
Suara apa yang hilang? ([n"], [n])
Huruf apa dalam surat itu yang melambangkan bunyi [n] [n"]? (Huruf N)
Pada pelajaran membaca kita belajar tentang huruf cetak Nn. Dan inilah surat-surat tertulisnya.
A) Huruf kecil n terdiri dari unsur apa?
Pada huruf manakah kita melihat garis miring dengan kurva di bagian bawah? (a, i, y) Mari kita belajar menulis unsur-unsur ini.
B) Bekerja di copybook (hal. 19)
Tulis elemen ini di baris kerja pertama.
Mari kita menulis surat di udara
Saat kurcaci berjalan di sepanjang jalan hutannya, jarinya mengingat huruf itu, dan kepalanya juga mengingat gambar huruf n.
Temukan huruf kecil n di baris kedua. Tuliskan sebanyak 3 kali.
Telah terjadi? Tulis surat itu sampai akhir halaman.
Mari kita membaca suku kata dengan melengkapi seluruh kata.
Mari kita tuliskan beberapa suku kata ini dengan kata-kata.
Sebutkan suku kata yang memiliki sambungan atas dan bawah. Tulis setiap suku kata sebanyak 3 kali.
Bacalah suku kata dan kata pada baris berikutnya. Tuliskan hanya kata-kata di baris kerja.
Cocokkan kata-kata tersebut dengan objek yang digambar di bawah ini.
Barang manakah yang dibutuhkan kurcaci saat dia pergi ke sekolah?
Katakan padanya apa yang dapat Anda lakukan dengan barang-barang ini.
Tentukan pola kata mana yang disajikan di bawah ini.(kotak pensil, ransel)
Lakukan analisis suara dari kata-kata ini.
Mari kita periksa. Jelaskan kepada gnome bagaimana Anda melakukan analisis suara pada kata-kata.
Guys, kita tidak hanya bisa membuat diagram bunyi suatu kata, tapi juga membaca kata dan kalimat.
Temukan kalimat yang tertulis di dua baris terakhir. Mari kita membacanya.
Apa yang kamu lakukan di kelas? Apakah kita berhasil?
Apakah Anda senang mengunjungi gnome?
Apa yang paling kamu suka?
Jelaskan kepada gnome perlunya belajar.
Kelas: 1
Tujuan pedagogis. Menciptakan kondisi untuk mengembangkan kemampuan menulis huruf kapital dan huruf kecil N, n; mempromosikan pengembangan pendengaran fonemik, keterampilan motorik halus, dan persepsi mata.
Jenis pelajaran. Memecahkan masalah pembelajaran.
Hasil yang direncanakan (subjek).
Bandingkan huruf kecil dan huruf besar, huruf cetak dan tulisan; analisis bunyi suku kata dari kata-kata dengan bunyi [n], [n']. Mereka menulis suku kata dan kata dengan huruf N, n, huruf kapital pada nama diri, dan menulis kalimat dengan komentar. Lengkapi kalimat dengan kata yang dikodekan dalam gambar subjek. Disalin dari font tertulis. Ketahui kriteria untuk mengevaluasi pekerjaan yang dilakukan.
Hasil pribadi.
Tunjukkan minat kognitif dan motif pendidikan.
Kegiatan pendidikan universal (meta-subyek).
- Peraturan: merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya.
- Kognitif: pendidikan umum- secara sadar dan sewenang-wenang menyusun pernyataan tuturan dalam bentuk lisan dan tulisan; asah otak - membandingkan huruf kecil dan huruf besar, huruf cetak dan tulisan; melakukan analisis bunyi suku kata pada kata-kata yang bunyinya [n]; menonjolkan ciri-ciri proposal.
- Komunikatif: Dalam berkomunikasi, mereka mampu mengkonstruksi pernyataan-pernyataan yang dapat dimengerti oleh pasangannya.
- Huruf N, n; huruf kecil, huruf besar, cetakan, huruf tertulis; analisis suara suku kata dari kata-kata; suara [n]; menawarkan.
Sumber daya pendidikan.
- Presentasi tentang menulis
- Presentasi “ABC Hidup”
Selama kelas
I. Organisasi awal pelajaran.
Salam. Mengecek kesiapan pelajaran (adanya buku kerja di atas meja
“Copybook No. 2”, pulpen.
(Anak-anak menyapa guru dan satu sama lain, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran, menyesuaikan diri secara emosional dengan pelajaran)
II. Menetapkan tugas belajar.
Dengarkan puisinya dan temukan surat misterius di dalamnya.
Itu ada dalam kata “lagu”,
Itu ada dalam kata “dia”
Itu ada dalam kata “tangga”
Itu ada dalam kata “gajah”
"Malam" dimulai dengan dia,
Dan dengan ini “mimpi” itu berakhir.
Dan di tengah "dia" - dia lagi!
Siapa orang asing misterius ini? (Surat N)
Apa yang puisi itu ceritakan kepadamu tentang surat itu? N?
(Surat N terjadi di awal, di tengah, dan di akhir kata.)
Apakah itu mewakili bunyi vokal atau konsonan? (Konsonan [ N])
Menurut Anda, huruf apa yang akan kita pelajari untuk menulis hari ini?
(Huruf kapital dan huruf kecil Tidak, tidak).
AKU AKU AKU. Asimilasi pengetahuan dan metode kegiatan baru.
1. Senam jari.
Mari persiapkan tangan kita untuk menulis. Ayo lakukan senam jari.
Jari-jari bermain petak umpet
Dan kepalanya telah disingkirkan.
Seperti ini, seperti ini -
Jadi kepalanya disingkirkan.
(Orang-orang melakukan senam jari. Mereka mengepalkan dan melepaskan tangan mengikuti irama puisi).
2. Aturan duduk di meja sambil menulis.
Kami memeriksa kecocokan dan aturan penanganan pegangannya.
(Orang-orang menunjukkan cara duduk di meja saat menulis dan cara memegang pena dengan benar)
3. Memperkenalkan huruf N.
Pertimbangkan huruf balok dan huruf kapital N.
Apa persamaannya dan apa perbedaannya?
Seperti apa bentuk suratnya? N?
(Anak-anak melihat surat-suratnya, menjawab pertanyaan guru, mendengarkan puisi)
Surat N, Aku mengenalmu
Suratnya kuat, baja.
Kamu sangat tinggi
Dan bukan suratmu, tapi jembatannya.Mobil berlari ke arah Anda
Sungai mengalir di bawah Anda.
Dengan kapal besar.
Ada awan di atasmu.
4. Pengenalan penulisan huruf kecil n.
Perhatikan contoh huruf kecil n. Kami mulai menulis dari baris teratas garis kerja. Kami memindahkan tongkat ke bawah ke garis bawah garis kerja. Kemudian dari tengah elemen pertama kita menulis elemen kedua - palang. Elemen ini harus sedikit kendur. Elemen ketiga adalah tongkat dengan lengkungan di bagian bawah.
(Anak-anak mendengarkan penjelasan guru, mengikuti penulisan surat. Mereka menulis unsur-unsur di udara).
Mari kita menulis surat di udara di bawah - satu - dan, dua - dan.
5. Bekerja di “Resep”. Unsur huruf huruf n dan huruf n.
Pertimbangkan pola huruf kecil N.
Surat terdiri dari tiga unsur?
Untuk apa panah?
Lingkarilah unsur-unsur surat itu.
Telusuri kelopaknya.
Tambahkan unsur huruf n pada baris pertama, tambahkan huruf n pada baris kedua N.
Di rumah Anda akan berlatih menulis surat N.
(Anak-anak memeriksa surat dan unsur-unsurnya. Jawab pertanyaan guru. Tuliskan unsur-unsur surat N, surat N).
6. Analisis suku kata dan bunyi kata.
Lingkari huruf n pada kata-kata tersebut dan bacalah kata-kata yang dihasilkan.
(Teman-teman lingkari hurufnya).
Perhatikan diagramnya, cocokkan diagram dan kata-katanya.
(Skema pertama - dia, skema ke-2 - itu, dia, mereka).
Lakukan analisis bunyi suku kata menggunakan diagram.
(Orang-orang melakukan analisis kata).
7. Menulis suku kata.
Bacalah suku kata di “Copybook No. 2”.
Lengkapi suku kata pada baris, perhatikan hubungan huruf.
(Orang-orang membaca suku kata di copybook dan melakukannya secara tertulis).
menit pendidikan jasmani
Kita sudah bekerja kawan, dan sekarang mari kita semua berolahraga!
Berdiri dengan tenang, tersenyum,
Ubah semua orang menjadi binatang kecil.
Berapa banyak hewan yang masuk ke kelas,
Jangan kenali anak-anakku!
Siapa kelinci, siapa rubah,
Siapa beruangnya, siapa kucingnya, siapa burungnya?
Selamat menari!
Semuanya menari, jangan malu!
Saatnya kita mulai bekerja, duduk dengan tenang, anak-anak.
(Anak-anak berpura-pura menjadi binatang favorit mereka dan menari mengikuti musik.)
8. Pengenalan huruf kapital N. Perbandingan huruf N, n.
Bandingkan huruf kecil dan huruf besar Tidak, tidak
Apakah ejaannya sama atau berbeda?
Tinjau pola huruf kapital N.
Huruf kapital terdiri dari dua unsur?
Untuk apa panah?
Lingkarilah unsur-unsur surat itu.
(Orang-orang melihat surat-surat itu Tidak, tidak. Membandingkan. Jawablah pertanyaan guru. Perhatikan unsur-unsur surat N. Lingkarilah unsur-unsur huruf tersebut).
9. Pengantar penulisan huruf N.
Huruf kapital N Kita mulai menulis dari tengah garis bantu lebar. Gambarlah guratan kecil ke atas ke kanan, lalu tarik garis ke bawah, lewati garis atas garis kerja, tarik lebih jauh ke bawah. Hampir mencapai garis bawah garis kerja, kita membulatkannya ke kiri, sedikit naik di atas garis bawah garis kerja. Kami mulai menulis elemen kedua tepat di bawah garis atas garis kerja. Kami menggambar garis halus ke kanan, naik ke atas. Kami membuat lingkaran di atas garis kerja (persimpangan berada di garis atas garis kerja). Tarik garis ke bawah dan tulislah seperti Anda menulis pada tongkat dengan lengkungan di bagian bawah.
Tulis surat di udara di bawah hitungan dan - satu, dan - dua, - dan.
(Anak-anak menganalisis contoh surat yang dipelajarinya, menyorot unsur-unsur huruf kapital. Dengarkan penjelasan guru, ikuti penulisan surat. Tulis unsur-unsur di udara).
10. Kerjakan “Resep No.2”. Huruf huruf, suku kata.
Tuliskan unsur-unsur huruf pada baris pertama N.
Tambahkan huruf pada baris kedua N.
Baca suku kata.
Perhatikan hubungan huruf.
(Orang-orang menyelesaikan tugas: mereka menuliskan unsur-unsur surat itu N dan sepucuk surat N. Lakukan penulisan suku kata)
IV. Konsolidasi pengetahuan dan metode tindakan.
1. Analisis suku kata dan bunyi kata.
Perhatikan diagram kata.
Keanehan apa yang Anda perhatikan?
(Tidak ada kata yang tertulis di sebelah diagram dan suaranya tidak diberi kode warna)
Dengan menggunakan gambar, temukan kata yang dimaksud diagram ini. ( benang)
Mari kita lakukan analisis suku kata - suara dari sebuah kata benang dan mewarnai diagramnya.
Berapa banyak suku kata dalam satu kata? ( Dua)
Suku kata manakah yang diberi tekanan? (Pertama)
Berapa banyak bunyi pada suku kata pertama? (Tiga)
Suku kata pertama terdiri dari apa? ( Dari peleburan konsonan dan vokal, konsonan ketiga berada di luar peleburan).
Warnai suku kata pertama.
(Orang-orang sedang mengerjakan tugas)
Berapa banyak suku kata pada suku kedua? (Dua)
Suku kata kedua terdiri dari apa? ( Dari perpaduan bunyi konsonan dan vokal)
Warnai suku kata kedua.
(Orang-orang sedang mengerjakan tugas)
2. Kerjakan “Resep 2” hal. 15. Menulis kata dan kalimat.
Baca kata itu. Apa artinya? ( Nina. Nama ini)
Huruf apa yang akan kita tulis di awal kata? ( Modal)
Tulis kata dengan indah, ikuti contohnya.
(Orang-orang sedang menulis surat)
Apa yang tertulis di baris berikutnya? ( Menawarkan)
Mengapa menurut Anda demikian? ( Dimulai dengan huruf kapital. Ada tanda baca di akhir)
Baca kalimatnya sambil mengamati intonasinya.
(Teman-teman membaca kalimat dengan intonasi)
Awal kalimat dimulai dengan huruf apa? ( Dikapitalisasi)
Tulislah sebuah kalimat menggunakan contoh tersebut.
(Orang-orang sedang mengerjakan tugas)
Bacalah kalimat terakhir, ganti gambar dengan sebuah kata.
V. Reflektif – evaluatif.
Surat manakah yang kita kunjungi hari ini?
Beritahu kami tentang surat ini.
Surat N Saya senang dengan pekerjaan Anda. Dan kamu?
Apa yang telah terjadi? Apa lagi yang perlu dikerjakan?
Apakah Anda senang mengunjungi surat itu? N?
(Anak-anak menjawab pertanyaan guru)
Di rumah, berlatihlah menulis surat yang telah Anda pelajari.
