1. Ob'ektning sharoitlari va xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyati. Tajribani o'tkazishda vaziyatning barcha xususiyatlarini va hayvonning imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Buni qilish har doim ham oson emas, chunki hayvonlarga odamlardan farqli o'laroq, ko'rsatmalar berilmaydi va ularning ongli ravishda bajarilishiga tayanmaydi. Shuning uchun eksperimental vaziyat hayvonlarning kutilmagan reaktsiyalarini minimallashtiradigan tarzda ishlab chiqilishi kerak. Barcha holatlarda bunday reaktsiyalar kuzatuv protokolida qayd etiladi va olingan ma'lumotlarni sharhlash uchun ishlatiladi. Hayvonlar psixologiyasida ko'pincha hayvonlar, ayniqsa psixikasi yuqori darajada rivojlangan, eksperimental vaziyatga tadqiqotchi kutganidan boshqacha munosabatda bo'lish holatlari mavjud. Misol uchun, V.Kehlerning tajribalarida shimpanzelarga tayoq yordamida baland osilgan yemga yetib borish so‘ralgan, tadqiqotchi uni maymun qo‘lida ushlab turadi deb taxmin qilgan. Biroq, ba'zi hollarda, shimpanzelar tayoqni sakrash ustuni sifatida ishlatishgan yoki tezda unga ko'tarilib, uni o'lja ostiga vertikal ravishda joylashtirishgan. Ma'lum bo'lishicha, ba'zida maymun uchun tik turgan holda uzun tayoq bilan ishlov berish uni harakatlanish uchun asbob sifatida ishlatishdan ko'ra qiyinroq bo'ladi. Oddiy labirintdan o‘lja chiqarish uchun tayoq yordamida o‘tkazilgan tajribalarda (V. Köhler, E.G. Vatsuro, G.G. Filippova) shimpanzelar va orangutanlar olimlar tomonidan e’tiborga olinmagan bir qancha usullarni izchil qo‘llashgan, buning uchun ularni doimiy ravishda yo‘q qilish kerak edi. gipotezani sinab ko'ring. Maymunlar o'ljani labirint yo'laklari bo'ylab tayoq bilan aylantirish o'rniga, o'ljani labirintning yon tomoniga tashlab, tayoq bilan yuqoriga ko'tarib, sudrab, tayoq bilan yon tomonga bosib, hatto aniq eksperimental stolni pastdan urdi, buning natijasida o'lja sakrab tushdi va labirintning yon tomoniga tushib ketdi. Orangutanlar o‘zlarini tayoq bilan naychadan chiqarib tashlashni so‘rashganda ham xuddi shunday yo‘l tutishgan (G.G. Filippova). Ular o'ljani silkitib, trubkani polga taqillatdilar va hatto uni og'zlari bilan pufladilar, trubkani erga aylantirdilar va yoğurdilar va hokazo. Shunday qilib, hayvonning faoliyati jarayoni o'zgardi: uni olmaslik kerak edi. o'ljani vaziyatdan kelib chiqqan holda yagona mumkin bo'lgan usulda, lekin eksperimentator tomonidan ruxsat etilgan va mustahkamlangan usulni toping. Yuqori hayvonlarning, ayniqsa maymunlarning psixikasini o'rgangan va o'rganayotgan deyarli barcha olimlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, biz bir qator hollarda aynan shunday vaziyatga duch kelamiz, ya'ni biz hayvonning taklif qilingan holatda harakat qilish qobiliyatini o'rganmaymiz. ob'ektiv vaziyat, lekin uning shaxs tomonidan qo'yilgan muammoni aniqlash va tegishli echimni topish qobiliyati. Shuning uchun hayvonning eksperimental sharoitlari va xatti-harakatlarini nazorat qilish talabi eksperiment o'tkazishning eng muhim va shu bilan birga amalga oshirilishi qiyin bo'lgan tamoyillaridan biridir.

2. Eksperiment o'tkazish va olingan ma'lumotlarni yozib olish uchun maxsus ishlab chiqilgan tartibning mavjudligi. Bu tamoyil eksperimental usulning mohiyatini aks ettiradi. Har bir tajriba uchun eksperimentator va sub'ektning barcha hodisalari va harakatlarining ketma-ketligini, hayvonlarning xatti-harakatlarining qayd etilgan shakllarining tavsifini va bunday qayd etish usulini o'z ichiga olgan protsedura maxsus ishlab chiqiladi. Qabul qilingan ma'lumotlar maxsus ishlab chiqilgan usulda qayta ishlanadi. Bu turli xil eksperimentlar seriyasida va turli tadqiqotchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni solishtirish imkonini beradi, bu ularning ishonchliligi va ob'ektivligini ta'minlaydi.

3. Tajribani bir xil va boshqa hayvonlar, shuningdek, boshqa tadqiqotchilar bilan takrorlash imkoniyati. Eksperiment o'tkazishda va olingan ma'lumotlarni taqdim etishda metodologiya va natijalarni ular baholanishi va kerak bo'lganda boshqa tadqiqotchilar tomonidan takrorlanishi mumkin bo'lgan shaklda taqdim etish shart. Bu bizga hayvonlarning xatti-harakatlarining sabablari va mexanizmlarini oxir-oqibatda tushunishga imkon beradi. Ko'pincha bir xil texnikadan foydalangan holda tadqiqotchilar turli xil natijalarga erishadilar, ularni taqqoslash o'rganilayotgan hayvonlar psixikasining haqiqiy xususiyatlarini aniqlashga imkon beradi.

4. Ob'ektivlik. Ushbu tamoyil tadqiqotchining gipotezasiga mos kelishidan qat'i nazar, hayvonlarning xatti-harakatlarini aniq qayd etish va xolis talqin qilishni o'z ichiga oladi. Hayvonlar psixologiyasi, umuman olganda, har qanday fan kabi, afsuski, tadqiqotchining ham g'oyaviy, na shaxsiy xususiyatlaridan xoli emas. Shu sababli, ma'lumotlarni ob'ektiv qayd etish, metodologiyaning batafsil taqdimoti, kuzatish va eksperimental protokollarning mavjudligi va xavfsizligi zoopsixologik tadqiqotlarda majburiy va zarurdir.

V.V. Nikandrovning ta'kidlashicha, eksperimentning asosiy maqsadiga erishish - ichki ruhiy hayot hodisalari va ularning tashqi ko'rinishlari o'rtasidagi bog'liqlikni tushunishda maksimal aniqlik - tajribaning quyidagi asosiy xususiyatlari tufayli erishiladi:

1) eksperimentatorning o'zini qiziqtirgan psixologik faktlarning namoyon bo'lishidagi tashabbusi;

2) psixik hodisalarning paydo bo'lishi va rivojlanishi uchun sharoitlarni o'zgartirish imkoniyati;

3) shart-sharoitlarni va ularning yuzaga kelish jarayonini qat'iy nazorat qilish va qayd etish;

4) o'rganilayotgan hodisalarni belgilovchi, ularning mavjudligi qonuniyatlarini aniqlash imkonini beruvchi ayrimlarini ajratib olish va boshqa omillarni ta'kidlash;

5) olingan ilmiy ma'lumotlarni ko'p marta tekshirish va ularni to'plash uchun tajriba shartlarini takrorlash imkoniyati;

6) aniqlangan naqshlarni miqdoriy baholash shartlarini o'zgartirish.

Shunday qilib, psixologik eksperimentni tadqiqotchining o'zi uni qiziqtiradigan hodisalarni keltirib chiqaradigan va ushbu hodisalarning paydo bo'lish sabablarini va ularning rivojlanish qonuniyatlarini aniqlash uchun ularning paydo bo'lish shartlarini o'zgartiradigan usul sifatida ta'riflanishi mumkin. Bundan tashqari, olingan ilmiy faktlar nazorat qilinishi mumkinligi va shartlarning qat'iy nazorati tufayli qayta-qayta takrorlanishi mumkin, bu ularni tekshirishga imkon beradi, shuningdek miqdoriy ma'lumotlarning to'planishi, ularning asosida odatiy yoki tasodifiyligini baholash mumkin. o'rganilayotgan hodisalar.

Bir necha turdagi eksperimentlar mavjud. ga qarab tashkil etish usuli Laboratoriya, tabiiy va dala tajribalari mavjud. Laboratoriya tajriba maxsus sharoitlarda amalga oshiriladi. Tadqiqotchi o'rganilayotgan ob'ektni holatini o'zgartirish uchun uni rejalashtiradi va maqsadli ravishda ta'sir qiladi. Laboratoriya tajribasining afzalligi barcha sharoitlarni qat'iy nazorat qilish, shuningdek, o'lchash uchun maxsus jihozlardan foydalanish deb hisoblanishi mumkin. Laboratoriya tajribasining kamchiligi - olingan ma'lumotlarni real sharoitlarga o'tkazishning qiyinligi. Laboratoriya tajribasida sub'ekt har doim uning ishtiroki haqida xabardor bo'lib, bu motivatsion buzilishlarga olib kelishi mumkin.

Tabiiy Tajriba real sharoitlarda amalga oshiriladi. Uning afzalligi shundaki, ob'ektni o'rganish kundalik hayot sharoitida amalga oshiriladi, shuning uchun olingan ma'lumotlar osongina haqiqatga o'tkaziladi. Mavzular har doim ham eksperimentdagi ishtiroki haqida ma'lumotga ega emas, shuning uchun ular motivatsion buzilishlarni bermaydilar. Kamchiliklari: barcha sharoitlarni nazorat qila olmaslik, kutilmagan aralashuv va buzilish.

Maydon Tajriba tabiiy sxema bo'yicha amalga oshiriladi. Bunday holda, olingan ma'lumotlarni yanada aniqroq yozib olish imkonini beruvchi ko'chma uskunadan foydalanish mumkin. Mavzularga ularning eksperimentdagi ishtiroki haqida ma'lumot beriladi, ammo tanish muhit motivatsion buzilishlar darajasini pasaytiradi.

ga qarab tadqiqot maqsadlari Qidiruv, uchuvchi va tasdiqlovchi tajribalar mavjud. Qidirmoq eksperiment hodisalar orasidagi sabab-natija aloqasini topishga qaratilgan. U tadqiqotning dastlabki bosqichida amalga oshiriladi, gipotezani shakllantirish, mustaqil, bog'liq va ikkilamchi o'zgaruvchilarni aniqlash (4.4 ga qarang) va ularni nazorat qilish usullarini aniqlash imkonini beradi.

Akrobatika Tajriba - bu sinov tajribasi, seriyadagi birinchi. U o'zgaruvchilarni qat'iy nazorat qilmasdan, kichik namunada o'tkaziladi. Tajriba eksperimenti gipotezani shakllantirishdagi qo'pol xatolarni bartaraf etish, maqsadni belgilash va eksperimentni o'tkazish metodologiyasini aniqlashtirish imkonini beradi.

Tasdiqlanmoqda eksperiment funktsional bog'lanish turini o'rnatish va o'zgaruvchilar o'rtasidagi miqdoriy munosabatlarni aniqlashtirishga qaratilgan. Tadqiqotning yakuniy bosqichida o'tkaziladi.

ga qarab ta'sir qilish tabiati Sinov predmeti aniqlovchi, shakllantiruvchi va nazorat qiluvchi tajribalarga bo'linadi. Aniqlash eksperiment ob'ektning (sub'ekt yoki sub'ektlar guruhi) unga faol ta'sir ko'rsatishdan oldingi holatini o'lchashni, dastlabki holatini diagnostika qilishni va hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'z ichiga oladi. Maqsad shakllantiruvchi eksperiment - sub'ektlarda har qanday xususiyatlarni faol rivojlantirish yoki shakllantirish usullaridan foydalanish. Boshqaruv Eksperiment - ob'ekt (sub'ekt yoki sub'ektlar guruhi) holatini takroriy o'lchash va shakllantiruvchi eksperiment boshlanishidan oldingi holat bilan, shuningdek nazorat guruhi joylashgan holat bilan taqqoslash. eksperimental ta'sir olmagan.

tomonidan ta'sir qilish imkoniyatlari Eksperimentatorning mustaqil o'zgaruvchisi induktsiya qilingan tajriba va aytilgan tajriba o'rtasida farqlanadi. G'azablangan Tajriba - bu tajriba o'tkazuvchining o'zi mustaqil o'zgaruvchini o'zgartiradigan tajriba, eksperimentator tomonidan kuzatilgan natijalar (sub'ektning reaktsiyalari turlari) qo'zg'atilgan deb hisoblanadi. P. Fress bu turdagi tajribani "klassik" deb ataydi. Tajriba, qaysi biri nazarda tutilgan mustaqil o‘zgaruvchidagi o‘zgarishlar eksperimentatorning aralashuvisiz amalga oshiriladigan tajribadir. Ushbu turdagi psixologik eksperiment mustaqil o'zgaruvchilar vaqt o'tishi bilan sezilarli darajada kengaytiriladigan mavzuga ta'sir qilganda qo'llaniladi (masalan, ta'lim tizimi va boshqalar). Agar mavzuga ta'sir jiddiy salbiy fiziologik yoki psixologik buzilishlarga olib kelishi mumkin bo'lsa, unda bunday tajriba o'tkazilmaydi. Biroq, salbiy ta'sir (miya shikastlanishi kabi) haqiqatda sodir bo'ladigan holatlar mavjud. Keyinchalik bunday holatlar umumlashtirilishi va o'rganilishi mumkin.

4.3. Psixologik eksperimentning tuzilishi

Har qanday tajribaning asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat:

1) mavzu (o'rganilayotgan mavzu yoki guruh);

2) eksperimentator (tadqiqotchi);

3) rag'batlantirish (eksperimentator tanlagan sub'ektga ta'sir qilish usuli);

4) sub'ektning stimulyatsiyaga munosabati (uning ruhiy reaktsiyasi);

5) eksperimental shartlar (rag'batlantirishdan tashqari, sub'ektning reaktsiyalariga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan ta'sirlar).

Mavzuning javobi tashqi reaktsiya bo'lib, uning yordamida uning ichki sub'ektiv makonida sodir bo'layotgan jarayonlarni hukm qilish mumkin. Bu jarayonlarning o'zi rag'batlantirish va unga eksperimental sharoitlarning ta'siri natijasidir.

Agar sub'ektning javobi (reaktsiyasi) R belgisi bilan, eksperimental vaziyatning unga ta'siri (rag'batlantirish effektlari va eksperimental shartlar to'plami sifatida) belgi bilan belgilansa. S, u holda ularning munosabatini formula bilan ifodalash mumkin R = =f(S). Ya'ni, reaktsiya vaziyatning funktsiyasidir. Ammo bu formula psixikaning, inson shaxsiyatining faol rolini hisobga olmaydi (P). Aslida, insonning vaziyatga munosabati doimo psixika va shaxsiyat bilan bog'liq. Shunday qilib, tajribaning asosiy elementlari o'rtasidagi bog'liqlik quyidagi formula bilan aniqlanishi mumkin: R = f(R, S).

P. Fresse va J. Piaget tadqiqot maqsadlariga qarab, tajribaning ushbu uchta komponenti o'rtasidagi munosabatlarning uchta klassik turini ajratib ko'rsatishadi: 1) funktsional munosabatlar; 2) tarkibiy munosabatlar; 3) differensial munosabatlar.

Funktsional munosabatlar vaziyatda (S) tizimli sifat yoki miqdoriy o'zgarishlar bilan sub'ektning (P) javoblarining (R) o'zgaruvchanligi bilan tavsiflanadi. Grafik jihatdan bu munosabatlarni quyidagi diagramma orqali tasvirlash mumkin (2-rasm).

Tajribalarda aniqlangan funktsional munosabatlarga misollar: sezgilardagi o'zgarishlar (R) sezgilarga ta'sir kuchiga bog'liq (S); xotira hajmi (R) takrorlashlar sonidan (S); hissiy reaktsiyaning intensivligi (R) turli emotogen omillar ta'sirida (S); moslashish jarayonlarini rivojlantirish (R) o'z vaqtida (S) va h.k.

Strukturaviy munosabatlar turli vaziyatlarga javoblar tizimi (R1, R2, Rn) orqali ochiladi (Sv S2, Sn). Shaxsiy javoblar o'rtasidagi munosabatlar shaxsiyatning tuzilishini aks ettiruvchi tizimda tuzilgan (P). Sxematik tarzda u shunday ko'rinadi (3-rasm).

Strukturaviy munosabatlarga misollar: stress omillarining ta'siriga hissiy reaktsiyalar tizimi (Rp R2, Rn). (Sv S2, Sn); yechim samaradorligi (R1, R2, Rn) turli xil intellektual vazifalar (S1, S2, Sn) va h.k.

Differensial munosabatlar reaktsiyalar tahlili orqali aniqlanadi (R1, R2, Rn) turli mavzular (P1, P2, Pn) xuddi shu holat uchun (S). Bu munosabatlarning diagrammasi quyidagicha (4-rasm).

Differensial munosabatlarga misollar: turli odamlar o'rtasidagi reaktsiya tezligidagi farqlar, hissiyotlarning ekspressiv namoyon bo'lishidagi milliy farqlar va boshqalar.

Eksperimentga kiritilgan barcha omillar o'rtasidagi munosabatni aniqlashtirish uchun "o'zgaruvchan" tushunchasi kiritildi. O'zgaruvchilarning uch turi mavjud: mustaqil, bog'liq va qo'shimcha.

Mustaqil o'zgaruvchilar. Tajribachining o'zi tomonidan o'zgartirilishi mumkin bo'lgan omil deyiladi mustaqil o'zgaruvchi(NP).

Eksperimentdagi NP sub'ektning faoliyatini amalga oshirish shartlari, sub'ekt bajarishi kerak bo'lgan vazifalarning xususiyatlari, sub'ektning o'ziga xos xususiyatlari (yoshi, jinsi, sub'ektlar o'rtasidagi boshqa farqlar, hissiy holatlar) bo'lishi mumkin. va sub'ektning boshqa xususiyatlari yoki u bilan aloqada bo'lgan odamlar). Shuning uchun quyidagilarni ta'kidlash odatiy holdir turlari NP: vaziyatli, o'rgatuvchi va shaxsiy.

Situatsion NPlar ko'pincha sub'ekt tomonidan bajariladigan eksperimental topshiriq tarkibiga kiritilmaydi. Biroq, ular uning faoliyatiga bevosita ta'sir qiladi va eksperimentator tomonidan o'zgartirilishi mumkin. Vaziyat NPlari yorug'lik, harorat, shovqin darajasi, shuningdek xonaning kattaligi, jihozlar, jihozlarning joylashuvi va boshqalar kabi turli jismoniy parametrlarni o'z ichiga oladi. Situatsion NPlarning ijtimoiy-psixologik parametrlari eksperimental vazifani alohida bajarish, eksperimentator, tashqi kuzatuvchi yoki odamlar guruhi ishtirokida. V.N. Drujinin situatsion NPning maxsus turi sifatida sub'ekt va eksperimentator o'rtasidagi aloqa va o'zaro ta'sirning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatadi. Bu jihatga katta e'tibor qaratilmoqda. Eksperimental psixologiyada "psixologik eksperiment psixologiyasi" deb nomlangan alohida yo'nalish mavjud.

Ta'lim NP eksperimental vazifaga, uning sifat va miqdoriy xususiyatlariga, shuningdek uni amalga oshirish usullariga bevosita bog'liq. Tajribachi instruktiv NPni ozmi-ko'pmi erkin boshqarishi mumkin. U topshiriqning materialini (masalan, raqamli, og'zaki yoki majoziy), mavzuning javob turini (masalan, og'zaki yoki og'zaki bo'lmagan), reyting shkalasini va boshqalarni o'zgartirishi mumkin. Katta imkoniyatlar yo'lida yotadi. sub'ektlarga ko'rsatmalar berish, ularga eksperimental topshiriqning maqsadi haqida ma'lumot berish. Eksperimentator topshiriqni bajarish uchun sub'ektga taklif qilinadigan vositalarni o'zgartirishi, uning oldiga to'siqlar qo'yishi, topshiriqni bajarish davomida mukofot va jazolar tizimidan foydalanishi mumkin.

Shaxsiy NPlar sub'ektning boshqariladigan xususiyatlarini ifodalaydi. Odatda, bunday xususiyatlar eksperiment ishtirokchisining holatlari bo'lib, tadqiqotchi ularni o'zgartirishi mumkin, masalan, turli xil hissiy holatlar yoki ishlash-charchoq holatlari.

Eksperimentda ishtirok etuvchi har bir sub'ekt ko'plab noyob jismoniy, biologik, psixologik, ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy xususiyatlarga ega, ularni eksperimentator nazorat qila olmaydi. Ba'zi hollarda, bu boshqarib bo'lmaydigan xususiyatlar qo'shimcha o'zgaruvchilar sifatida ko'rib chiqilishi kerak va ularga nazorat qilish usullari qo'llanilishi kerak, ular quyida muhokama qilinadi. Biroq, differentsial psixologik tadqiqotlarda, faktorli dizaynlardan foydalanganda, nazoratsiz shaxsiy o'zgaruvchilar mustaqil o'zgaruvchilardan biri sifatida harakat qilishi mumkin (faktorial dizaynlar haqida batafsil ma'lumot uchun 4.7 ga qarang).

Tadqiqotchilar, shuningdek, turli xillarni ajratib ko'rsatishadi turlari mustaqil o'zgaruvchilar. ga qarab taqdimot shkalasi Sifatli va miqdoriy NPlarni ajratish mumkin. Yuqori sifatli NPlar nomlash shkalalarining turli darajalariga mos keladi. Masalan, sub'ektning emotsional holatlari quvonch, g'azab, qo'rquv, ajablanish va hokazo holatlar bilan ifodalanishi mumkin.Topshiriqlarni bajarish usullari mavzu bo'yicha takliflarning mavjudligi yoki yo'qligini o'z ichiga olishi mumkin. Miqdoriy NPlar darajali, proportsional yoki intervalli o'lchovlarga mos keladi. Masalan, topshiriqni bajarish uchun ajratilgan vaqt, vazifalar soni, muammolarni hal qilish natijalari bo'yicha ish haqi miqdori miqdoriy NP sifatida ishlatilishi mumkin.

ga qarab namoyon bo'lish darajalari soni mustaqil o'zgaruvchilar ikki darajali va ko'p darajali NPlarni ajratib turadi. Ikki darajali NPlar ikki darajadagi namoyon bo'ladi, ko'p darajali- uch yoki undan ortiq daraja. NP namoyon bo'lish darajalari soniga qarab, har xil murakkablikdagi eksperimental rejalar tuziladi.

Bog'liq o'zgaruvchilar. O'zgarishi mustaqil o'zgaruvchining o'zgarishi natijasi bo'lgan omil deyiladi qaram o'zgaruvchi(ZP). Bog'liq o'zgaruvchi tadqiqotchini bevosita qiziqtiradigan sub'ekt javobining tarkibiy qismidir. Psixologik tajribalar davomida qayd etilishi mumkin bo'lgan fiziologik, hissiy, xulq-atvor reaktsiyalari va boshqa psixologik xususiyatlar PP rolini o'ynashi mumkin.

ga qarab o'zgarishlarni ro'yxatdan o'tkazish usuli, ish haqini taqsimlash:

S bevosita kuzatilishi mumkin;

S o'lchash uchun jismoniy jihozlarni talab qilish;

S psixologik o'lchovni talab qiladi.

Maoshga, bevosita kuzatish mumkin tashqi kuzatuvchi tomonidan aniq va aniq baholanishi mumkin bo'lgan og'zaki va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarning namoyon bo'lishini o'z ichiga oladi, masalan, faoliyatdan bosh tortish, yig'lash, sub'ektning ma'lum bir bayonoti va boshqalar. ro'yxatga olish uchun jismoniy uskunalar, fiziologik (puls, qon bosimi va boshqalar) va psixofiziologik reaktsiyalarni (reaktsiya vaqti, yashirin vaqt, davomiylik, harakat tezligi va boshqalar) o'z ichiga oladi. PO talab qilish uchun psixologik o'lchov, intilishlar darajasi, muayyan fazilatlarning rivojlanish darajasi yoki shakllanish darajasi, xatti-harakatlar shakllari va boshqalar kabi xususiyatlarni o'z ichiga oladi. Ko'rsatkichlarni psixologik o'lchash uchun standartlashtirilgan protseduralardan foydalanish mumkin - testlar, anketalar va boshqalar. Ba'zi xatti-harakatlar parametrlarini o'lchash mumkin; ya'ni faqat maxsus tayyorgarlikdan o'tgan kuzatuvchilar yoki ekspertlar tomonidan aniq tan olinadi va izohlanadi.

ga qarab parametrlar soni, qaram o'zgaruvchiga kiritilgan, bir o'lchovli, ko'p o'lchovli va fundamental PPlar mavjud. Bir o'lchovli ZP bitta parametr bilan ifodalanadi, uning o'zgarishlari tajribada o'rganiladi. Bir o'lchovli PPga misol sensorimotor reaktsiya tezligi. Ko'p o'lchovli Ish haqi bir qator parametrlar bilan ifodalanadi. Masalan, diqqatni ko'rgan material hajmi, chalg'itadigan narsalar soni, to'g'ri va noto'g'ri javoblar soni va boshqalar bilan baholash mumkin. Har bir parametr mustaqil ravishda qayd etilishi mumkin. Asosiy ZP murakkab o'zgaruvchi bo'lib, uning parametrlari bir-biri bilan ma'lum ma'lum munosabatlarga ega. Bunday holda, ba'zi parametrlar argument sifatida ishlaydi va tobe o'zgaruvchining o'zi funksiya vazifasini bajaradi. Masalan, tajovuz darajasining asosiy o'lchovi uning individual ko'rinishlari (yuz, og'zaki, jismoniy va boshqalar) funktsiyasi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin.

Tobe o'zgaruvchi sezgirlik kabi asosiy xususiyatga ega bo'lishi kerak. Sezuvchanlik FP - uning mustaqil o'zgaruvchi darajasidagi o'zgarishlarga sezgirligi. Agar mustaqil o'zgaruvchi o'zgarganda, qaram o'zgaruvchi o'zgarmasa, ikkinchisi ijobiy emas va bu holda tajriba o'tkazish mantiqiy emas. PPning ijobiy bo'lmaganligi namoyon bo'lishining ikkita ma'lum varianti mavjud: "ship effekti" va "zamin effekti". "Shift effekti", masalan, taqdim etilgan vazifa shunchalik sodda bo'lsa, yoshidan qat'i nazar, barcha sub'ektlar buni bajaradilar. Boshqa tomondan, "zamin effekti" vazifa shunchalik qiyin bo'lganida yuzaga keladiki, sub'ektlarning hech biri uni bajara olmaydi.

Psixologik eksperimentda ruhiy salomatlikdagi o'zgarishlarni qayd etishning ikkita asosiy usuli mavjud: darhol va kechiktirilgan. To'g'ridan-to'g'ri Usul, masalan, qisqa muddatli xotira tajribalarida qo'llaniladi. Bir qator stimullarni takrorlagandan so'ng, eksperimentator ularning sub'ekt tomonidan takrorlangan sonini qayd etadi. Kechiktirilgan usul o'rtasida bo'lganda qo'llaniladi ta'sir qilish ta’sir esa ma’lum vaqtgacha davom etadi (masalan, yodlangan xorijiy so‘zlar sonining matnni tarjima qilish muvaffaqiyatiga ta’sirini aniqlashda).

Qo'shimcha o'zgaruvchilar(DP) sub'ektning javobiga ta'sir qiluvchi bir vaqtning o'zida qo'zg'atilishi. DP to'plami, qoida tariqasida, ikki guruhdan iborat: tajribaning tashqi shartlari va ichki omillar. Shunga ko'ra, ular odatda tashqi va ichki DP deb ataladi. TO tashqi DP eksperimentning fizik muhitini (yorug'lik, harorat, tovush foni, xonaning fazoviy xususiyatlari), apparat va jihozlarning parametrlarini (o'lchash asboblari dizayni, ish shovqini va boshqalar), tajribaning vaqt parametrlarini (boshlanish vaqti) o'z ichiga oladi. , davomiyligi va boshqalar), eksperimentatorning shaxsiyati. TO ichki DP sub'ektlarning kayfiyati va motivatsiyasini, ularning eksperimentatorga va eksperimentlarga bo'lgan munosabatini, ularning psixologik munosabatini, moyilligini, bilimi, qobiliyati, ushbu faoliyat turidagi ko'nikma va tajribasi, charchoq darajasi, farovonligi va boshqalarni o'z ichiga oladi.

Ideal holda, tadqiqotchi mustaqil va bog'liq o'zgaruvchilar o'rtasidagi "sof" munosabatni ta'kidlash uchun barcha qo'shimcha o'zgaruvchilarni hech narsaga yoki hech bo'lmaganda minimal darajaga tushirishga intiladi. Tashqi DP ta'sirini nazorat qilishning bir necha asosiy usullari mavjud: 1) tashqi ta'sirlarni bartaraf etish; 2) shartlarning doimiyligi; 3) muvozanatlash; 4) muvozanatlash.

Tashqi ta'sirlarni bartaraf etish nazorat qilishning eng radikal usulini ifodalaydi. U har qanday tashqi DPni tashqi muhitdan butunlay chiqarib tashlashdan iborat. Laboratoriyada ob'ektni tovushlar, yorug'lik, tebranishlar va boshqalardan ajratib turadigan sharoitlar yaratiladi. Eng yorqin misol - ko'ngillilar ustida maxsus kamerada o'tkazilgan sensorli deprivatsiya tajribasi tashqi muhitdan har qanday tirnash xususiyati beruvchi moddalarning kirib kelishini butunlay istisno qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, DP ta'sirini bartaraf etish deyarli mumkin emas va bu har doim ham zarur emas, chunki tashqi ta'sirlarni bartaraf etish sharoitida olingan natijalarni haqiqatga o'tkazish qiyin.

Boshqarishning keyingi usuli - yaratishdir doimiy sharoitlar. Ushbu usulning mohiyati DP ta'sirini tajriba davomida barcha sub'ektlar uchun doimiy va bir xil qilishdir. Xususan, tadqiqotchi eksperimentning fazoviy-vaqtinchalik sharoitlarini, uni o‘tkazish texnikasini, jihozlanishini, ko‘rsatmalarni taqdim etishni va hokazolarni doimiy qilib qo‘yishga intiladi. Ushbu nazorat usulini sinchiklab qo‘llash bilan katta xatolarga yo‘l qo‘ymaslik mumkin, ammo muammo Eksperiment natijalarini eksperimental sharoitlardan juda farq qiladigan sharoitlarga o'tkazish qiyin va muammoli bo'lib qolmoqda.

Tajriba davomida doimiy sharoitlarni yaratish va saqlash mumkin bo'lmagan hollarda, usulga murojaat qiling muvozanatlash. Bu usul, masalan, tashqi DPni aniqlab bo'lmaydigan vaziyatda qo'llaniladi. Bunday holda, muvozanat nazorat guruhidan foydalanishdan iborat bo'ladi. Nazorat va eksperimental guruhlarni o'rganish bir xil sharoitlarda amalga oshiriladi, yagona farq shundaki, nazorat guruhida mustaqil o'zgaruvchining ta'siri yo'q. Shunday qilib, nazorat guruhidagi qaram o'zgaruvchining o'zgarishi faqat tashqi DP bilan bog'liq bo'lsa, eksperimental guruhda bu tashqi qo'shimcha va mustaqil o'zgaruvchilarning birgalikdagi ta'siridan kelib chiqadi.

Agar tashqi DP ma'lum bo'lsa, unda muvozanatlash uning har bir qiymatining mustaqil o'zgaruvchining har bir darajasi bilan birgalikda ta'siridan iborat. Xususan, eksperimentatorning jinsi kabi tashqi DP mustaqil o'zgaruvchi (mavzuning jinsi) bilan birgalikda to'rtta eksperimental seriyani yaratishga olib keladi:

1) erkak eksperimentator - erkak sub'ektlar;

2) erkak eksperimentator - ayol sub'ektlar;

3) ayol eksperimentator - erkak sub'ektlar;

4) ayol eksperimentator - ayol sub'ektlar.

Keyinchalik murakkab tajribalar bir vaqtning o'zida bir nechta o'zgaruvchilarni muvozanatlashni o'z ichiga olishi mumkin.

Qarshi muvozanat tashqi DPni nazorat qilish usuli sifatida, ko'pincha tajriba bir nechta seriyalarni o'z ichiga olganida qo'llaniladi. Mavzu ketma-ket ravishda turli xil sharoitlarga duchor bo'ladi, ammo oldingi shartlar keyingi holatlarning ta'sirini o'zgartirishi mumkin. Bunday holda yuzaga keladigan "ketma-ketlik effekti" ni bartaraf etish uchun turli xil tartibdagi sub'ektlarning turli guruhlariga eksperimental shartlar taqdim etiladi. Masalan, tajribaning birinchi seriyasida birinchi guruhga aqliy masalalarni soddadan murakkabga, ikkinchi guruhga esa murakkabdan soddaga qarab echish taqdim etiladi. Ikkinchi turkumda, aksincha, birinchi guruhga intellektual masalalarni murakkabdan soddaga, ikkinchi guruhga esa oddiydan murakkabga qarab hal qilish taqdim etiladi. Qarama-qarshilik bir nechta tajribalar seriyasini o'tkazish mumkin bo'lgan hollarda qo'llaniladi, ammo shuni hisobga olish kerakki, ko'p sonli urinishlar sub'ektlarning charchashiga olib keladi.

Ichki DP, yuqorida aytib o'tilganidek, sub'ektning shaxsiyatida yashiringan omillardir. Ular eksperiment natijalariga juda katta ta'sir ko'rsatadi, ularning ta'sirini nazorat qilish va hisobga olish juda qiyin. Ichki DPlar orasida biz alohida ta'kidlashimiz mumkin doimiy Va o'zgaruvchan. Doimiy tajriba davomida ichki DPlar sezilarli darajada o'zgarmaydi. Agar tajriba bitta sub'ekt bilan o'tkazilsa, unda doimiy ichki DP uning jinsi, yoshi va millati bo'ladi. Ushbu omillar guruhiga, shuningdek, sub'ektning temperamenti, xarakteri, qobiliyati, moyilligi, qiziqishlari, qarashlari, e'tiqodlari va shaxsning umumiy yo'nalishining boshqa tarkibiy qismlari kiradi. Bir guruh sub'ektlar bilan tajriba o'tkazilganda, bu omillar beqaror ichki DP xarakteriga ega bo'ladi va keyin ularning ta'sirini tekislash uchun ular eksperimental guruhlarni shakllantirishning maxsus usullariga murojaat qiladilar (4.6-bandga qarang).

TO o'zgaruvchan ichki DP sub'ektning psixologik va fiziologik xususiyatlarini o'z ichiga oladi, ular eksperiment davomida sezilarli darajada o'zgarishi yoki eksperimentning maqsadlari, vazifalari, turi va tashkil etish shakliga qarab yangilanishi (yoki yo'qolishi) mumkin. Bunday omillarning birinchi guruhiga fiziologik va ruhiy holatlar, charchoq, giyohvandlik, eksperimental topshiriqni bajarish jarayonida tajriba va ko'nikmalarni egallash kiradi. Boshqa guruhga ushbu tajriba va tadqiqotga bo'lgan munosabat, ushbu eksperimental faoliyat uchun motivatsiya darajasi, sub'ektning eksperimentatorga munosabati va uning sinov sub'ekti sifatidagi roli va boshqalar kiradi.

Ushbu o'zgaruvchilarning turli testlardagi javoblarga ta'sirini tenglashtirish uchun eksperimental amaliyotda muvaffaqiyatli qo'llanilgan bir qator usullar mavjud.

Deb atalmishlarni yo'q qilish uchun ketma-ket effekt, odatlanishga asoslangan va rag'batlantirishni taqdim etishning maxsus tartibidan foydalanadi. Turli toifadagi stimullar stimulyator seriyasining markaziga nisbatan nosimmetrik tarzda taqdim etilganda, ushbu protsedura "muvozanatli o'zgaruvchan tartib" deb ataladi. Bunday protseduraning sxemasi quyidagicha ko'rinadi: A B B A, Qayerda A Va IN- turli toifadagi imtiyozlar.

Mavzuning javobiga ta'sir qilishning oldini olish tashvish yoki tajribasizlik, Kirish yoki dastlabki tajribalar o'tkaziladi. Ma'lumotlarni qayta ishlashda ularning natijalari hisobga olinmaydi.

tufayli javob o'zgaruvchanlik oldini olish uchun tajriba va ko'nikmalarni to'plash Tajriba davomida mavzuga "to'liq amaliyot" deb ataladigan taklif qilinadi. Bunday amaliyot natijasida sub'ektning o'zi tajriba boshlanishidan oldin barqaror ko'nikmalar hosil bo'ladi va keyingi tajribalarda sub'ektning ishlashi tajriba va ko'nikmalarni to'plash omiliga bevosita bog'liq emas.

Mavzuning javobiga ta'sirni minimallashtirish zarur bo'lgan hollarda charchoq,"aylantirish usuli" ga murojaat qiling. Uning mohiyati shundan iboratki, sub'ektlarning har bir kichik guruhi ma'lum bir rag'batlantirish kombinatsiyasi bilan taqdim etiladi. Bunday kombinatsiyalarning yig'indisi barcha mumkin bo'lgan variantlarni to'liq tugatadi. Misol uchun, uch turdagi stimullar (A, B, C) bilan ularning har biri sub'ektlarga taqdim etilganda birinchi, ikkinchi va uchinchi o'rinlar bilan taqdim etiladi. Shunday qilib, birinchi kichik guruh ABC, ikkinchisi - AVB, uchinchisi - BAV, to'rtinchisi - BVA, beshinchisi - VAB, oltinchisi - VBA tartibida stimullar bilan taqdim etiladi.

Ichki doimiy bo'lmagan DPni protsessual tenglashtirish uchun taqdim etilgan usullar individual va guruh tajribalari uchun qo'llaniladi.

Sub'ektlarning munosabati va motivatsiyasi, ichki beqaror DP sifatida, butun eksperiment davomida bir xil darajada saqlanishi kerak. O'rnatish rag'batlantirishni idrok etish va unga ma'lum bir tarzda javob berishga tayyorlik eksperimentatorning sub'ektga beradigan ko'rsatmalari orqali qanday yaratiladi. O'rnatish tadqiqot vazifasi uchun talab qilinadigan darajada bo'lishi uchun ko'rsatmalar sub'ektlar uchun ochiq bo'lishi va eksperiment maqsadlariga mos kelishi kerak. Ko'rsatmalarning noaniqligi va tushunish qulayligi uning ravshanligi va soddaligi bilan ta'minlanadi. Taqdimotda o'zgaruvchanlikni oldini olish uchun ko'rsatmalarni so'zma-so'z o'qish yoki yozma ravishda berish tavsiya etiladi. Dastlabki sozlashning saqlanishi eksperimentator tomonidan ob'ektni doimiy kuzatish orqali nazorat qilinadi va agar kerak bo'lsa, ko'rsatmalardagi tegishli ko'rsatmalarni eslatish orqali o'rnatiladi.

Motivatsiya Mavzu, birinchi navbatda, eksperimentga qiziqish bildiradi. Agar qiziqish bo'lmasa yoki zaif bo'lsa, sub'ektning eksperimentda ko'zda tutilgan vazifalarni to'liq bajarishiga va uning javoblarining ishonchliligiga ishonish qiyin. Haddan tashqari qiziqish, "haddan tashqari motivatsiya", shuningdek, mavzu javoblarining etarli emasligi bilan to'la. Shuning uchun, dastlab qabul qilinadigan motivatsiya darajasini olish uchun eksperimentator sub'ektlar kontingentini shakllantirishga va ularning motivatsiyasini rag'batlantiruvchi omillarni tanlashga eng jiddiy yondashishi kerak. Bunday omillar raqobat, har xil turdagi mukofotlar, o'z faoliyatiga bo'lgan qiziqish, kasbiy qiziqish va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin.

Psixofiziologik sharoitlar Mavzular nafaqat bir xil darajada saqlanishi, balki bu darajani optimallashtirish, ya'ni sub'ektlar "normal" holatda bo'lishi tavsiya etiladi. Tajribadan oldin sub'ektda o'ta muhim bo'lgan tajribalar bo'lmaganiga, eksperimentda ishtirok etish uchun etarli vaqtga ega bo'lganiga, u och emasligiga va hokazolarga ishonch hosil qilishingiz kerak. Tajriba davomida sub'ekt ortiqcha bo'lmasligi kerak. hayajonlangan yoki bostirilgan. Agar bu shartlar bajarilmasa, tajribani kechiktirish yaxshiroqdir.

O'zgaruvchilarning ko'rib chiqilgan xususiyatlari va ularni nazorat qilish usullaridan eksperimentni rejalashtirishda puxta tayyorgarlik ko'rish zarurati aniq bo'ladi. Haqiqiy eksperimental sharoitda barcha o'zgaruvchilarning 100% nazoratiga erishish mumkin emas, lekin turli xil psixologik tajribalar o'zgaruvchilarni nazorat qilish darajasida bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Keyingi bo'lim tajriba sifatini baholash masalasiga bag'ishlangan.

Eksperimental protseduralarni loyihalash va baholash uchun quyidagi tushunchalar qo'llaniladi: ideal tajriba, mukammal muvofiqlik tajribasi va cheksiz tajriba.

Mukammal tajriba eksperimentator faqat mustaqil o'zgaruvchini o'zgartiradigan, bog'liq o'zgaruvchi boshqaradigan va boshqa barcha eksperimental shartlar o'zgarishsiz qoladigan tarzda tuzilgan tajribadir. Ideal eksperiment barcha sub'ektlarning ekvivalentligini, ularning xususiyatlarining vaqt bo'yicha o'zgarmasligini va vaqtning o'zi yo'qligini nazarda tutadi. Uni hech qachon haqiqatda amalga oshirib bo'lmaydi, chunki hayotda nafaqat tadqiqotchini qiziqtiradigan parametrlar, balki bir qator boshqa shartlar ham o'zgaradi.

Haqiqiy eksperimentning idealga mosligi kabi belgilarda ifodalanadi ichki amal qilish. Ichki haqiqiylik haqiqiy eksperiment taqdim etadigan natijalarning idealga nisbatan ishonchliligini ko'rsatadi. Bog'liq o'zgaruvchilarning o'zgarishiga tadqiqotchi tomonidan boshqarilmaydigan sharoitlar qanchalik ko'p ta'sir qilsa, tajribaning ichki haqiqiyligi shunchalik past bo'ladi, shuning uchun eksperimentda topilgan faktlarning artefakt bo'lish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi. Yuqori ichki haqiqiylik yaxshi o'tkazilgan eksperimentning asosiy belgisidir.

D. Kempbell eksperimentning ichki haqiqiyligiga tahdid soladigan quyidagi omillarni aniqlaydi: fon omili, tabiiy rivojlanish omili, sinov omili, o'lchov xatosi, statistik regressiya, tasodifiy bo'lmagan tanlash, skrining. Agar ular nazorat qilinmasa, ular tegishli effektlarning paydo bo'lishiga olib keladi.

Faktor fon(tarix) dastlabki va yakuniy o'lchov oralig'ida sodir bo'ladigan va mustaqil o'zgaruvchining ta'siri bilan birga bog'liq o'zgaruvchining o'zgarishiga olib kelishi mumkin bo'lgan hodisalarni o'z ichiga oladi. Faktor tabiiy rivojlanish eksperiment ishtirokchilarining tabiiy rivojlanishi (kattaligi, charchoqning kuchayishi va boshqalar) tufayli bog'liq o'zgaruvchi darajasining o'zgarishi sodir bo'lishi bilan bog'liq. Faktor sinovdan o'tkazish dastlabki o'lchovlarning keyingi o'lchovlar natijalariga ta'sirida yotadi. Faktor o'lchash xatolar eksperimental ta'sirni o'lchash tartibi yoki usulining noaniqligi yoki o'zgarishi bilan bog'liq. Faktor statistik regressiya eksperimentda ishtirok etish uchun har qanday baholashning ekstremal ko'rsatkichlariga ega bo'lgan sub'ektlar tanlangan bo'lsa, o'zini namoyon qiladi. Faktor tasodifiy bo'lmagan tanlov Shunga ko'ra, bu namunani shakllantirishda ishtirokchilarni tanlash tasodifiy bo'lmagan holda amalga oshirilgan hollarda yuzaga keladi. Faktor skrining sub'ektlar nazorat va eksperimental guruhlardan notekis chiqib ketganda o'zini namoyon qiladi.

Eksperiment o'tkazuvchi eksperimentning ichki haqiqiyligiga tahdid soluvchi omillar ta'sirini hisobga olishi va iloji bo'lsa, cheklashi kerak.

To'liq muvofiqlik tajribasi barcha shart-sharoitlar va ularning o'zgarishlari haqiqatga mos keladigan eksperimental tadqiqotdir. Haqiqiy eksperimentning to'liq yozishma tajribasiga yaqinlashishi quyidagicha ifodalangan tashqi haqiqiylik. Eksperimental natijalarni haqiqatga o'tkazish darajasi tashqi haqiqiylik darajasiga bog'liq. R. Gottsdancker tomonidan ta'riflangan tashqi haqiqiylik, to'liq muvofiqlik tajribasi bilan taqqoslaganda, haqiqiy tajriba natijalari taqdim etadigan xulosalarning ishonchliligiga ta'sir qiladi. Yuqori tashqi haqiqiylikka erishish uchun eksperimentdagi qo'shimcha o'zgaruvchilarning darajalari ularning haqiqatdagi darajalariga mos kelishi kerak. Tashqi haqiqiylikka ega bo'lmagan tajriba haqiqiy emas deb hisoblanadi.

Tashqi haqiqiylikka tahdid soladigan omillarga quyidagilar kiradi:

Reaktiv ta'sir (oldingi o'lchovlar tufayli sub'ektlarning eksperimental ta'sirga moyilligining pasayishi yoki ortishidan iborat);

Tanlash va ta'sirning o'zaro ta'siri (eksperimental ta'sir faqat ushbu tajriba ishtirokchilari uchun muhim bo'lishidan iborat);

Eksperimental sharoit omili (eksperimental ta'sir faqat ushbu maxsus tashkil etilgan sharoitlarda kuzatilishi mumkinligiga olib kelishi mumkin);

Ta'sirlarning aralashuv omili (bir guruh sub'ektlar bir-birini istisno qiluvchi ta'sirlar ketma-ketligi bilan taqdim etilganda o'zini namoyon qiladi).

Psixologiyaning amaliy sohalarida - klinik, pedagogik, tashkiliy sohalarda ishlaydigan tadqiqotchilar, ayniqsa, eksperimentlarning tashqi asosliligi haqida qayg'uradilar, chunki noto'g'ri tadqiqot holatida uning natijalari ularni real sharoitlarga o'tkazishda hech narsa bermaydi.

Cheksiz tajriba tobora aniqroq natijalarga erishish uchun cheksiz miqdordagi tajriba va testlarni o'z ichiga oladi. Bitta mavzu bilan o'tkazilgan tajribada sinovlar sonining ko'payishiga olib keladi ishonchlilik eksperimental natijalar. Bir guruh sub'ektlar bilan o'tkazilgan tajribalarda ishonchlilikning oshishi sub'ektlar sonining ko'payishi bilan sodir bo'ladi. Biroq, eksperimentning mohiyati cheklangan miqdordagi namunalar asosida yoki cheklangan sub'ektlar guruhi yordamida hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini aniqlashdir. Shuning uchun cheksiz tajriba nafaqat imkonsiz, balki ma'nosiz hamdir. Tajribaning yuqori ishonchliligiga erishish uchun namunalar soni yoki ob'ektlar soni o'rganilayotgan hodisaning o'zgaruvchanligiga mos kelishi kerak.

Shuni ta'kidlash kerakki, sub'ektlar soni ortib borishi bilan eksperimentning tashqi asosliligi ham ortadi, chunki uning natijalari kengroq aholiga o'tkazilishi mumkin. Bir guruh sub'ektlar bilan tajriba o'tkazish uchun eksperimental namunalar masalasini ko'rib chiqish kerak.

Yuqorida aytib o'tilganidek, eksperiment bitta mavzu bilan ham, bir guruh sub'ektlar bilan ham o'tkazilishi mumkin. Bir mavzu bilan tajriba faqat ba'zi bir aniq vaziyatlarda amalga oshiriladi. Birinchidan, bu sub'ektlarning individual farqlarini e'tiborsiz qoldirish mumkin bo'lgan holatlar, ya'ni sub'ekt har qanday shaxs bo'lishi mumkin (agar tajriba uning xususiyatlarini, masalan, hayvondan farqli o'laroq o'rgansa). Boshqa holatlarda, aksincha, sub'ekt noyob ob'ektdir (yaxshi shaxmatchi, musiqachi, rassom va boshqalar). Mashg'ulot yoki favqulodda hayotiy tajriba (samolyot halokatidan omon qolgan yagona shaxs va boshqalar) natijasida sub'ektdan maxsus malakaga ega bo'lishi talab qilinadigan vaziyatlar ham mumkin. Ushbu tajribani boshqa sub'ektlar ishtirokida takrorlash mumkin bo'lmagan hollarda ham ular bitta mavzu bilan cheklangan. Bir mavzuli eksperimentlar uchun maxsus eksperimental dizaynlar ishlab chiqilgan (batafsil ma'lumot uchun 4.7 ga qarang).

Ko'pincha tajribalar bir guruh sub'ektlar bilan o'tkaziladi. Bunday hollarda mavzular namunasi namuna bo'lishi kerak umumiy aholi, keyin tadqiqot natijalari qo'llaniladi. Dastlab tadqiqotchi eksperimental namunaning kattaligi masalasini hal qiladi. Tadqiqot maqsadi va eksperimentatorning imkoniyatlariga qarab, u bir necha sub'ektlardan bir necha ming kishigacha bo'lishi mumkin. Alohida guruhdagi (eksperimental yoki nazorat) sub'ektlar soni 1 dan 100 kishigacha o'zgarib turadi. Statistik ishlov berish usullarini qo'llash uchun taqqoslanadigan guruhlardagi sub'ektlar soni kamida 30-35 kishi bo'lishi tavsiya etiladi. Bundan tashqari, sub'ektlar sonini kerakli sondan kamida 5-10% ga oshirish tavsiya etiladi, chunki ularning ba'zilari yoki natijalari eksperiment davomida "rad etiladi".

Mavzular namunasini tanlash uchun bir nechta mezonlarni hisobga olish kerak.

1. Ma'noli. Bu sub'ektlar guruhini tanlash tadqiqot mavzusi va gipotezasiga mos kelishi kerakligidadir. (Masalan, ikki yoshli bolalarni ixtiyoriy yodlash darajasini aniqlash uchun test ob'ektlari guruhiga jalb qilishning ma'nosi yo'q.) Eksperimental tadqiqot ob'ekti haqida ideal g'oyalar yaratish va guruhni shakllantirishda maqsadga muvofiqdir. sub'ektlarning ideal eksperimental guruhining xususiyatlaridan minimal darajada chetga chiqish.

2. Mavzular uchun ekvivalentlik mezoni. Sub'ektlar guruhini shakllantirishda tadqiqot ob'ektining barcha muhim xususiyatlarini hisobga olish kerak, ularning jiddiyligidagi farqlar bog'liq o'zgaruvchiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin.

3. Vakillik mezoni. Tajribada ishtirok etuvchi shaxslar guruhi eksperiment natijalari qo'llaniladigan aholining butun qismini ifodalashi kerak. Eksperimental namunaning o'lchami statistik o'lchovlarning turi va eksperimental gipotezani qabul qilish yoki rad etishning tanlangan aniqligi (ishonchliligi) bilan belgilanadi.

Keling, aholidan mavzularni tanlash strategiyalarini ko'rib chiqaylik.

Tasodifiy strategiya populyatsiyaning har bir a'zosiga eksperimental namunaga qo'shilish uchun teng imkoniyat beriladi. Buning uchun har bir shaxsga raqam beriladi, so'ngra tasodifiy sonlar jadvali yordamida eksperimental namuna tuziladi. Ushbu protsedurani amalga oshirish qiyin, chunki tadqiqotchini qiziqtirgan aholining har bir vakili hisobga olinishi kerak. Bundan tashqari, tasodifiy strategiya katta tajriba namunasini shakllantirishda yaxshi natijalar beradi.

Stratometrik tanlash eksperimental namunaga ma'lum belgilar to'plamiga (jins, yosh, ta'lim darajasi va boshqalar) ega bo'lgan sub'ektlar kiritilishi kerak bo'lsa ishlatiladi. Namuna shunday tuzilganki, u har bir qatlam (qatlam) dan berilgan belgilarga ega bo'lgan teng ifodalangan sub'ektlarni o'z ichiga oladi.

Stratometrik tasodifiy tanlab olish oldingi ikkita strategiyani birlashtiradi. Har bir qatlam vakillariga raqamlar beriladi va ulardan tasodifiy eksperimental namuna tuziladi. Ushbu strategiya kichik tajriba namunasini tanlashda samarali bo'ladi.

Reprezentativ modellashtirish tadqiqotchi eksperimental tadqiqotning ideal ob'ekti modelini yaratishga muvaffaq bo'lganda foydalaniladi. Haqiqiy eksperimental namunaning xususiyatlari ideal eksperimental namunaning xususiyatlaridan minimal darajada chetga chiqishi kerak. Agar tadqiqotchi eksperimental tadqiqotning ideal modelining barcha xususiyatlarini bilmasa, u holda strategiya qo'llaniladi taxminiy modellashtirish. Tajriba xulosalari kengaytirilishi kerak bo'lgan populyatsiyani tavsiflovchi mezonlar to'plami qanchalik aniq bo'lsa, uning tashqi haqiqiyligi shunchalik yuqori bo'ladi.

Ba'zan eksperimental namuna sifatida ishlatiladi haqiqiy guruhlar, bu holda eksperimentda yo ko'ngillilar ishtirok etadilar yoki barcha sub'ektlar majburan jalb qilinadi. Ikkala holatda ham tashqi va ichki haqiqiylik buziladi.

Eksperimental namunani shakllantirgandan so'ng, eksperimentator tadqiqot rejasini tuzadi. Ko'pincha eksperiment turli sharoitlarda joylashtirilgan bir nechta eksperimental va nazorat guruhlari bilan amalga oshiriladi. Eksperimental va nazorat guruhlari eksperimental aralashuv boshida ekvivalent bo'lishi kerak.

Ekvivalent guruhlar va mavzularni tanlash tartibi chaqiriladi randomizatsiya. Bir qator mualliflarning fikriga ko'ra, guruh ekvivalentligiga erishish mumkin juftlik tanlash. Bunda eksperimental va nazorat guruhlari eksperiment uchun ahamiyatli bo'lgan ikkilamchi ko'rsatkichlar bo'yicha ekvivalent bo'lgan shaxslardan iborat. Juftlik tanlash uchun ideal variant egizak juftlarni jalb qilishdir. Tasodifiylashtirish qatlamlarni aniqlash bilan tadqiqotchini qiziqtiradigan qo'shimcha o'zgaruvchilar bundan mustasno, barcha xususiyatlar bo'yicha sub'ektlar tenglashtirilgan bir hil kichik guruhlarni tanlashdan iborat. Ba'zida muhim qo'shimcha o'zgaruvchini ajratish uchun barcha sub'ektlar sinovdan o'tkaziladi va uning zo'ravonlik darajasiga qarab tartiblanadi. Eksperimental va nazorat guruhlari o'zgaruvchining bir xil yoki o'xshash qiymatlariga ega bo'lgan sub'ektlar turli guruhlarga joylashtirilishi uchun tuzilgan. Mavzularni eksperimental va nazorat guruhlariga taqsimlash amalga oshirilishi mumkin tasodifiy usul bilan. Yuqorida aytib o'tilganidek, katta tajriba namunasi bilan bu usul juda qoniqarli natijalar beradi.

Eksperimental dizayn eksperimental rejalashtirish operatsiyalarining muayyan tizimida mujassamlangan eksperimental tadqiqot taktikasidir. Rejalarni tasniflashning asosiy mezonlari:

Ishtirokchilarning tarkibi (individual yoki guruh);

Mustaqil o'zgaruvchilar soni va ularning darajalari;

Mustaqil o'zgaruvchilarni taqdim etish uchun shkala turlari;

Eksperimental ma'lumotlarni yig'ish usuli;

Eksperiment o'tkazish joyi va shartlari;

Eksperimental ta'sirni tashkil etish xususiyatlari va nazorat qilish usuli.

Fanlar guruhlari va bitta mavzu bo'yicha rejalar. Barcha eksperimental rejalar ishtirokchilarning tarkibiga ko'ra sub'ektlar guruhlari uchun rejalarga va bitta mavzu bo'yicha rejalarga bo'linishi mumkin.

bilan tajribalar sub'ektlar guruhi quyidagi afzalliklarga ega: eksperiment natijalarini aholiga umumlashtirish qobiliyati; guruhlararo taqqoslash sxemalaridan foydalanish imkoniyati; vaqtni tejash; statistik tahlil usullarini qo'llash. Ushbu turdagi eksperimental konstruktsiyalarning kamchiliklari quyidagilardan iborat: odamlar o'rtasidagi individual farqlarning tajriba natijalariga ta'siri; eksperimental namunaning reprezentativligi muammosi; sub'ektlar guruhlarining ekvivalentligi muammosi.

bilan tajribalar bitta mavzu- bu "kichik rejalar" ning alohida holati N". J. Gudvin bunday rejalardan foydalanishning quyidagi sabablarini ko'rsatadi: individual asoslilik zarurati, chunki katta hajmli tajribalarda. N Agar umumlashtirilgan ma'lumotlar biron bir mavzuni tavsiflamasa, muammo paydo bo'ladi. Bitta mavzu bilan eksperiment, shuningdek, bir qator sabablarga ko'ra ko'plab ishtirokchilarni jalb qilishning iloji bo'lmagan noyob holatlarda amalga oshiriladi. Bunday hollarda eksperimentning maqsadi noyob hodisalar va individual xususiyatlarni tahlil qilishdir.

Kichik N bilan tajriba, D. Martinning fikricha, quyidagi afzalliklarga ega: murakkab statistik hisob-kitoblarning yo'qligi, natijalarni sharhlashning qulayligi, noyob holatlarni o'rganish qobiliyati, bir yoki ikkita ishtirokchining ishtiroki va manipulyatsiya qilish uchun keng imkoniyatlar. mustaqil o'zgaruvchilar. Shuningdek, u ba'zi kamchiliklarga ega, xususan, nazorat tartib-qoidalarining murakkabligi, natijalarni umumlashtirishda qiyinchilik; nisbiy vaqt samarasizligi.

Keling, bitta mavzu bo'yicha rejalarni ko'rib chiqaylik.

Vaqt seriyasini rejalashtirish. Bunday rejani amalga oshirishda mustaqil o'zgaruvchining qaram o'zgaruvchiga ta'sirining asosiy ko'rsatkichi vaqt o'tishi bilan sub'ektning javoblari xarakterining o'zgarishi hisoblanadi. Eng oddiy strategiya: sxema A– B. Subyekt dastlab faoliyatni A, so‘ngra B sharoitida bajaradi. “Plasebo effekti”ni nazorat qilish uchun quyidagi sxema qo‘llaniladi: A - B - A.("Plasebo effekti" - bu sub'ektlarning "bo'sh" ta'sirlarga bo'lgan reaktsiyalari, bu haqiqiy ta'sirlarga bo'lgan reaktsiyalarga mos keladi.) Bunday holda, sub'ekt shartlarning qaysi biri "bo'sh" va qaysi biri haqiqiy ekanligini oldindan bilmasligi kerak. Biroq, bu sxemalar ta'sirlarning o'zaro ta'sirini hisobga olmaydi, shuning uchun vaqt seriyasini rejalashtirishda, qoida tariqasida, muntazam almashinish sxemalari qo'llaniladi (A - B - A– B), joylashishni sozlash (A – B - B– A) yoki tasodifiy almashinish. "Uzoqroq" vaqt seriyalaridan foydalanish ta'sirni aniqlash imkoniyatini oshiradi, lekin bir qator salbiy oqibatlarga olib keladi - sub'ektning charchashi, boshqa qo'shimcha o'zgaruvchilar ustidan nazoratning pasayishi va boshqalar.

Muqobil ta'sir rejasi vaqt seriyalari rejasini ishlab chiqishdir. Uning o'ziga xosligi ta'sirlarning mavjudligidadir A Va IN vaqt davomida tasodifiy taqsimlanadi va mavzuga alohida taqdim etiladi. Keyin har bir aralashuvning ta'siri taqqoslanadi.

Qaytariladigan reja xulq-atvorning ikkita muqobil shakllarini o'rganish uchun foydalaniladi. Dastlab, xatti-harakatlarning ikkala shaklining namoyon bo'lishining asosiy darajasi qayd etiladi. Keyin xulq-atvorning birinchi shakli uchun o'ziga xos komponentdan va ikkinchisi uchun qo'shimchadan iborat murakkab effekt taqdim etiladi. Muayyan vaqtdan keyin ta'sirlarning kombinatsiyasi o'zgartiriladi. Ikki murakkab aralashuvning ta'siri baholanadi.

Mezonlarni oshirish rejasi ko'pincha pedagogik psixologiyada qo'llaniladi. Uning mohiyati shundaki, sub'ektning xatti-harakatining o'zgarishi ta'sir qilishning ko'payishiga javoban qayd etiladi. Bunday holda, keyingi ta'sir sub'ekt belgilangan mezon darajasiga etganidan keyingina taqdim etiladi.

Bitta mavzu bilan tajriba o'tkazishda asosiy artefaktlarning amalda muqarrar ekanligini hisobga olish kerak. Bundan tashqari, bu holatda, boshqa hech kim kabi, eksperimentatorning munosabati va u va sub'ekt o'rtasida rivojlanadigan munosabatlarning ta'siri namoyon bo'ladi.

R. Gottsdanker farqlashni taklif qiladi sifat va miqdoriy eksperimental dizaynlar. IN sifat Rejalarda mustaqil o'zgaruvchi nominativ shkala bo'yicha taqdim etiladi, ya'ni tajribada ikki yoki undan ortiq sifat jihatidan farq qiluvchi shartlar qo'llaniladi.

IN miqdoriy Eksperimental dizaynlarda mustaqil o'zgaruvchining darajalari interval, daraja yoki proportsional shkala bo'yicha taqdim etiladi, ya'ni eksperimentda ma'lum bir shartni ifodalash darajalaridan foydalaniladi.

Faktorial tajribada bitta o'zgaruvchi miqdoriy ko'rinishda, ikkinchisi esa sifat ko'rinishida taqdim etilishi mumkin. Bunday holda, reja birlashtiriladi.

Guruh ichidagi va guruhlararo eksperimental dizaynlar. T.V. Kornilova guruhlar soni va eksperimental shartlar mezoniga ko'ra ikki turdagi eksperimental rejalarni belgilaydi: guruh ichidagi va guruhlararo. TO guruh ichidagi mustaqil o'zgaruvchidagi o'zgarishlarning ta'siri va eksperimental ta'sirni o'lchash bir guruhda sodir bo'lgan dizaynlarni nazarda tutadi. IN guruhlararo rejalar, mustaqil o'zgaruvchining variantlari ta'siri turli eksperimental guruhlarda amalga oshiriladi.

Guruh ichidagi dizaynning afzalliklari quyidagilardan iborat: ishtirokchilarning kamroq soni, individual farq omillarini bartaraf etish, eksperimentning umumiy vaqtini qisqartirish va eksperimental ta'sirning statistik ahamiyatini isbotlash imkoniyati. Kamchiliklarga shartlarning doimiy emasligi va "ketma-ketlik effekti" ning namoyon bo'lishi kiradi.

Guruhlararo dizaynning afzalliklari quyidagilardan iborat: "ketma-ket effekt" ning yo'qligi, ko'proq ma'lumot olish imkoniyati, har bir sub'ekt uchun eksperimentda ishtirok etish vaqtini qisqartirish, eksperiment ishtirokchilarining tark etish ta'sirini kamaytirish. Guruhlar o'rtasidagi dizaynning asosiy kamchiligi guruhlarning teng emasligidir.

Yagona mustaqil o'zgaruvchan dizaynlar va faktorial dizaynlar. Eksperimental ta'sirlar soni mezoniga ko'ra, D. Martin bitta mustaqil o'zgaruvchiga ega bo'lgan rejalarni, faktoriy rejalarni va bir qator tajribalar bilan rejalarni ajratishni taklif qiladi. Rejalarda bitta mustaqil o'zgaruvchi bilan eksperimentator cheksiz ko'p namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan bitta mustaqil o'zgaruvchini manipulyatsiya qiladi. IN faktorial rejalar (ular haqida batafsil ma'lumot uchun 120-betga qarang), eksperimentator ikki yoki undan ortiq mustaqil o'zgaruvchilarni manipulyatsiya qiladi, ularning turli darajalarining o'zaro ta'sirining barcha mumkin bo'lgan variantlarini o'rganadi.

bilan rejalar bir qator tajribalar raqobatdosh gipotezalarni bosqichma-bosqich bartaraf etish uchun amalga oshiriladi. Seriya oxirida eksperimentator bitta gipotezani tasdiqlash uchun keladi.

Eksperimentdan oldingi, kvazi-eksperimental va haqiqiy eksperimental dizaynlar. D. Kempbell sub'ektlar guruhlari uchun barcha eksperimental rejalarni quyidagi guruhlarga bo'lishni taklif qildi: eksperimentdan oldingi, kvazi-eksperimental va haqiqiy eksperimental rejalar. Bu bo'linish haqiqiy tajribaning idealga yaqinligiga asoslanadi. Muayyan dizayndagi artefaktlar qanchalik kam bo'lsa va qo'shimcha o'zgaruvchilar nazorati qanchalik qattiq bo'lsa, tajriba idealga yaqinroq bo'ladi. Eksperimentdan oldingi rejalar, eng kamida, ideal eksperimentga qo'yiladigan talablarni hisobga oladi. V.N. Drujininning ta'kidlashicha, ular faqat illyustratsiya sifatida xizmat qilishi mumkin, ilmiy tadqiqotlar amaliyotida iloji bo'lsa, ulardan qochish kerak. Kvazi-eksperimental dizaynlar empirik tadqiqotlar o'tkazishda hayot haqiqatlarini hisobga olishga urinish bo'lib, ular haqiqiy tajribalar dizaynidan chetga chiqish uchun maxsus yaratilgan. Tadqiqotchi artefakt manbalaridan - o'zi nazorat qila olmaydigan tashqi qo'shimcha o'zgaruvchilardan xabardor bo'lishi kerak. Kvazi-eksperimental dizayn yaxshiroq dizayndan foydalanish mumkin bo'lmaganda qo'llaniladi.

Tajribadan oldingi, kvazi-eksperimental va haqiqiy eksperimental konstruksiyalarning tizimli xususiyatlari quyidagi jadvalda keltirilgan.

Eksperimental rejalarni tavsiflashda biz D. Kempbell tomonidan taklif qilingan simvolizatsiyadan foydalanamiz: R- randomizatsiya; X- eksperimental ta'sir; O- sinovdan o'tkazish.

TO eksperimentdan oldingi dizaynlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1) bitta amaliy tadqiqot; 2) bir guruhning dastlabki va yakuniy sinovlari bilan reja; 3) statistik guruhlarni solishtirish.

Da yagona amaliy tadqiqot Bir guruh eksperimental aralashuvdan keyin bir marta sinovdan o'tkaziladi. Sxematik ravishda ushbu rejani quyidagicha yozish mumkin:

Tashqi o'zgaruvchilar va mustaqil o'zgaruvchilarni boshqarish butunlay yo'q. Bunday tajribada taqqoslash uchun material yo'q. Natijalarni faqat haqiqat haqidagi kundalik g'oyalar bilan solishtirish mumkin, ular ilmiy ma'lumotga ega emas.

Reja bir guruhning dastlabki va yakuniy sinovlari bilan ko'pincha sotsiologik, ijtimoiy-psixologik va pedagogik tadqiqotlarda qo'llaniladi. Buni quyidagicha yozish mumkin:

Ushbu dizayn nazorat guruhiga ega emas, shuning uchun qaram o'zgaruvchidagi o'zgarishlar (o'rtasidagi farq) deb bahslasha olmaydi. O1 va O2), sinov paytida qayd etilgan, aniq mustaqil o'zgaruvchining o'zgarishi natijasida yuzaga keladi. Dastlabki va yakuniy testlar o'rtasida mustaqil o'zgaruvchi bilan birga sub'ektlarga ta'sir qiluvchi boshqa "fon" hodisalari sodir bo'lishi mumkin. Ushbu dizayn, shuningdek, tabiiy rivojlanish effekti va sinov effektini nazorat qilmaydi.

Statistik guruhlarni solishtirish uni ekspozitsiyadan keyingi sinov bilan ikkita ekvivalent bo'lmagan guruh dizayni deb atash to'g'riroq bo'ladi. Buni shunday yozish mumkin:

Ushbu dizayn bir qator tashqi o'zgaruvchilarni nazorat qilish uchun nazorat guruhini kiritish orqali sinov effektini hisobga olish imkonini beradi. Biroq, uning yordami bilan tabiiy rivojlanishning ta'sirini hisobga olish mumkin emas, chunki hozirgi vaqtda sub'ektlarning holatini dastlabki holati bilan solishtirish uchun material yo'q (dastlabki sinov o'tkazilmagan). Nazorat va eksperimental guruhlar natijalarini solishtirish uchun Student t-testidan foydalaniladi. Shu bilan birga, shuni hisobga olish kerakki, test natijalaridagi farqlar eksperimental ta'sirlarga emas, balki guruh tarkibidagi farqlarga bog'liq bo'lishi mumkin.

Kvazi-eksperimental dizaynlar haqiqat va haqiqiy tajribalarning qat'iy doirasi o'rtasidagi o'ziga xos kelishuvdir. Psixologik tadqiqotlarda kvazi eksperimental loyihalashning quyidagi turlari mavjud: 1) ekvivalent bo'lmagan guruhlar uchun eksperimental rejalar; 2) turli randomizatsiyalangan guruhlarning sinovdan oldingi va keyingi sinovlari bilan dizaynlar; 3) diskret vaqt seriyalarining rejalari.

Reja ekvivalent bo'lmagan guruhlar uchun tajriba o'zgaruvchilar o'rtasida sabab-natija munosabatlarini o'rnatishga qaratilgan, lekin unda guruhlarni tenglashtirish (tasodifiylashtirish) tartibi mavjud emas. Ushbu rejani quyidagi diagramma bilan ifodalash mumkin:

Bunday holda, eksperimentni o'tkazishda ikkita haqiqiy guruh ishtirok etadi. Ikkala guruh ham sinovdan o'tkaziladi. Keyin bir guruh eksperimental davolanishga duchor bo'ladi, ikkinchisi esa yo'q. Keyin ikkala guruh ham qayta sinovdan o'tkaziladi. Ikkala guruhning birinchi va ikkinchi sinovlari natijalari taqqoslanadi; Taqqoslash uchun Student t-testi va dispersiya tahlili qo'llaniladi. Farq O2 va O4 tabiiy rivojlanish va fon ta'sirini ko'rsatadi. Mustaqil o'zgaruvchining ta'sirini aniqlash uchun 6 (O1 O2) va 6 (O3 O4) ni, ya'ni ko'rsatkichlardagi siljishlarning kattaligini solishtirish kerak. Ko'rsatkichlarning o'sishidagi farqning ahamiyati mustaqil o'zgaruvchining bog'liq bo'lganga ta'sirini ko'rsatadi. Ushbu dizayn ekspozitsiyadan oldingi va keyingi sinovlar bilan haqiqiy ikki guruhli eksperiment dizayniga o'xshaydi (118-betga qarang). Artefaktlarning asosiy manbai guruh tarkibidagi farqlardir.

Reja turli randomizatsiyalangan guruhlarning oldingi va keyingi sinovlari bilan Haqiqiy eksperimental dizayndan bir guruh oldindan sinovdan o'tganligi va ekvivalent guruh keyingi testga duchor bo'lishi bilan farq qiladi:

Ushbu kvazi-eksperimental dizaynning asosiy kamchiligi fon effektlarini nazorat qila olmaslikdir - birinchi va ikkinchi sinovlar o'rtasida eksperimental ishlov berish bilan birga sodir bo'lgan hodisalarning ta'siri.

Rejalar diskret vaqt qatori guruhlar soniga (bir yoki bir nechta), shuningdek, eksperimental effektlar soniga (bir yoki bir qator effektlar) qarab bir necha turga bo'linadi.

Bir guruh sub'ektlar uchun diskret vaqt seriyasi dizayni bir qator ketma-ket o'lchovlardan foydalangan holda sub'ektlar guruhidagi bog'liq o'zgaruvchining boshlang'ich darajasini aniqlashdan iborat. Keyin eksperimental effekt qo'llaniladi va shunga o'xshash bir qator o'lchovlar amalga oshiriladi. Aralashuvdan oldin va keyin qaram o'zgaruvchining darajalari taqqoslanadi. Ushbu rejaning qisqacha mazmuni:

Diskret vaqtli qatorlarni loyihalashning asosiy kamchiligi shundaki, u mustaqil o'zgaruvchining ta'sirini tadqiqot jarayonida yuzaga keladigan fon hodisalari ta'siridan ajratishga imkon bermaydi.

Ushbu dizaynning modifikatsiyasi vaqt seriyali kvazi-eksperiment bo'lib, unda o'lchashdan oldin ta'sir qilish o'lchovdan oldin hech qanday ta'sir qilish bilan almashtiriladi. Uning sxemasi quyidagicha:

HO1 – O2HO3 – O4 HO5

O'zgartirish muntazam yoki tasodifiy bo'lishi mumkin. Ushbu parametr faqat ta'sir qayta tiklanadigan bo'lsa mos keladi. Tajribada olingan ma'lumotlarni qayta ishlashda seriya ikki ketma-ketlikka bo'linadi va ta'sir bo'lgan o'lchovlar natijalari hech qanday ta'sir bo'lmagan o'lchovlar natijalari bilan taqqoslanadi. Ma'lumotlarni solishtirish uchun erkinlik darajalari soni bilan Student t-testidan foydalaniladi n– 2, qayerda n- bir xil turdagi vaziyatlar soni.

Vaqt seriyalarining rejalari ko'pincha amaliyotda amalga oshiriladi. Biroq, ulardan foydalanganda ko'pincha "Hawthorne effekti" deb ataladigan narsa kuzatiladi. U birinchi marta amerikalik olimlar tomonidan 1939 yilda Chikagodagi Hawthorne zavodida tadqiqot olib borganlarida kashf etilgan. Mehnatni tashkil etish tizimini o'zgartirish mehnat unumdorligini oshiradi, deb taxmin qilingan edi. Biroq, tajriba davomida mehnatni tashkil etishdagi har qanday o'zgarishlar mehnat unumdorligini oshirishga olib keldi. Natijada eksperimentda qatnashishning o‘zi mehnatga bo‘lgan motivatsiyani oshirgani ma’lum bo‘ldi. Sub'ektlar shaxsan o'zlarini qiziqtirganliklarini angladilar va samaraliroq ishlay boshladilar. Ushbu ta'sirni nazorat qilish uchun nazorat guruhidan foydalanish kerak.

Ikki ekvivalent bo'lmagan guruh uchun vaqt seriyasi dizayni, ulardan biri hech qanday aralashuvni olmaydi, quyidagicha ko'rinadi:

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

Ushbu reja sizga "fon" effektini boshqarish imkonini beradi. Odatda tadqiqotchilar tomonidan ta'lim muassasalarida, klinikalarda va ishlab chiqarishda haqiqiy guruhlarni o'rganishda foydalaniladi.

Psixologiyada tez-tez ishlatiladigan yana bir o'ziga xos dizayn eksperiment deb ataladi. ex-post-fakto. U ko'pincha sotsiologiya, pedagogika, shuningdek, neyropsixologiya va klinik psixologiyada qo'llaniladi. Ushbu rejani qo'llash strategiyasi quyidagicha. Eksperimenterning o'zi sub'ektlarga ta'sir qilmaydi. Ta'sir - bu ularning hayotidagi haqiqiy voqea. Eksperimental guruh aralashuvga duchor bo'lgan "sinov sub'ektlari" dan, nazorat guruhi esa buni boshdan kechirmagan odamlardan iborat. Bunday holda, guruhlar, agar iloji bo'lsa, ta'sir qilishdan oldin ularning holati vaqtida tenglashtiriladi. Keyin qaram o'zgaruvchi eksperimental va nazorat guruhlari vakillari o'rtasida sinovdan o'tkaziladi. Sinov natijasida olingan ma'lumotlar taqqoslanadi va ta'sirning sub'ektlarning keyingi xatti-harakatlariga ta'siri to'g'risida xulosa chiqariladi. Shunday qilib, reja ex-post-fakto Ikki guruh uchun eksperimental dizaynni ularni tenglashtirish va ta'sir qilishdan keyin sinovdan o'tkazish bilan simulyatsiya qiladi. Uning sxemasi quyidagicha:

Agar guruh ekvivalentiga erishish mumkin bo'lsa, dizayn haqiqiy eksperimental dizaynga aylanadi. U ko'plab zamonaviy tadqiqotlarda qo'llaniladi. Masalan, travmadan keyingi stressni o'rganishda, tabiiy yoki texnogen ofat oqibatlarini boshdan kechirgan odamlar yoki jangchilarda TSSB borligi tekshirilganda, ularning natijalari nazorat guruhi natijalari bilan taqqoslanadi. , bu esa bunday reaktsiyalarning mexanizmlarini aniqlash imkonini beradi. Neyropsixologiyada miya shikastlanishlari, "eksperimental ta'sir qilish" deb hisoblangan ba'zi tuzilmalarning shikastlanishi aqliy funktsiyalarning lokalizatsiyasini aniqlash uchun noyob imkoniyatni beradi.

Haqiqiy tajriba rejalari bitta mustaqil o'zgaruvchi uchun boshqalardan quyidagicha farqlanadi:

1) ekvivalent guruhlarni yaratish uchun strategiyalardan foydalanish (tasodifiylashtirish);

2) kamida bitta eksperimental va bitta nazorat guruhining mavjudligi;

3) yakuniy test va aralashuvni olgan va olmagan guruhlarning natijalarini taqqoslash.

Keling, bitta mustaqil o'zgaruvchi uchun ba'zi eksperimental dizaynlarni batafsil ko'rib chiqaylik.

Ta'sir qilishdan keyingi test bilan ikkita randomizatsiyalangan guruh dizayni. Uning diagrammasi quyidagicha ko'rinadi:

Agar dastlabki test o'tkazish imkoni bo'lmasa yoki zarur bo'lmasa, ushbu reja qo'llaniladi. Agar eksperimental va nazorat guruhlari teng bo'lsa, bu dizayn eng yaxshisidir, chunki u ko'pgina artefakt manbalarini boshqarishga imkon beradi. Oldindan sinovning yo'qligi sinov jarayoni va eksperimental topshiriqning o'zaro ta'sirini, shuningdek, sinov effektining o'zini istisno qiladi. Reja guruh tarkibining ta'sirini, o'z-o'zidan yo'q bo'lib ketishini, fon va tabiiy rivojlanishning ta'sirini va guruh tarkibining boshqa omillar bilan o'zaro ta'sirini nazorat qilish imkonini beradi.

Ko'rib chiqilgan misolda mustaqil o'zgaruvchining ta'sirining bir darajasidan foydalanilgan. Agar u bir necha darajaga ega bo'lsa, u holda eksperimental guruhlar soni mustaqil o'zgaruvchining darajalari soniga ko'payadi.

Oldindan va keyingi test bilan ikkita randomizatsiyalangan guruh dizayni. Rejaning sxemasi quyidagicha ko'rinadi:

R O1 X O2

Ushbu dizayn randomizatsiya natijalariga shubha tug'ilganda qo'llaniladi. Artefaktlarning asosiy manbai sinov va eksperimental manipulyatsiyaning o'zaro ta'siridir. Aslida, biz bir vaqtning o'zida bo'lmagan testlarning ta'siri bilan ham shug'ullanishimiz kerak. Shuning uchun tajriba va nazorat guruhlari a'zolarini tasodifiy tartibda sinab ko'rish eng yaxshisidir. Eksperimental aralashuvning taqdimoti-taqdim etmaslik ham eng yaxshi tasodifiy tartibda amalga oshiriladi. D. Kempbell "guruh ichidagi voqealarni" nazorat qilish zarurligini ta'kidlaydi. Ushbu eksperimental dizayn fon effekti va tabiiy progressiya effektini yaxshi boshqaradi.

Ma'lumotlarni qayta ishlashda odatda parametrik mezonlar qo'llaniladi t Va F(interval shkalasi bo'yicha ma'lumotlar uchun). Uchta t qiymati hisoblanadi: 1) O1 va O2 oralig'ida; 2) O3 va O4 oralig'ida; 3) orasida O2 Va O4. Mustaqil o'zgaruvchining bog'liq o'zgaruvchiga ta'sirining ahamiyati haqidagi gipoteza, agar ikkita shart bajarilsa, qabul qilinishi mumkin: 1) o'rtasidagi farqlar. O1 Va O2 muhim, lekin orasida O3 Va O4 ahamiyatsiz va 2) orasidagi farqlar O2 Va O4 muhim. Ba'zan mutlaq qiymatlarni emas, balki b(1 2) va b (3 4) ko'rsatkichlarining o'sishining kattaligini solishtirish qulayroqdir. Ushbu qiymatlar Student t testi yordamida ham taqqoslanadi. Agar farqlar sezilarli bo'lsa, mustaqil o'zgaruvchining bog'liq o'zgaruvchiga ta'siri haqidagi eksperimental gipoteza qabul qilinadi.

Sulaymonning rejasi oldingi ikkita rejaning kombinatsiyasi. Uni amalga oshirish uchun ikkita eksperimental (E) va ikkita nazorat (C) guruhlari kerak. Uning diagrammasi quyidagicha ko'rinadi:

Ushbu dizayn sinovdan oldingi o'zaro ta'sir va eksperimental effektni boshqarishi mumkin. Eksperimental ta'sirning ta'siri ko'rsatkichlarni taqqoslash orqali aniqlanadi: O1 va O2; O2 va O4; O5 va O6; O5 va O3. O6, O1 va O3 ni taqqoslash bizga tabiiy rivojlanish omilining ta'sirini va bog'liq o'zgaruvchiga fon ta'sirini aniqlash imkonini beradi.

Endi bitta mustaqil o'zgaruvchi va bir nechta guruhlar uchun dizaynni ko'rib chiqing.

Uchta randomizatsiyalangan guruh va mustaqil o'zgaruvchining uchta darajasi uchun dizayn mustaqil va qaram o'zgaruvchilar o'rtasidagi miqdoriy munosabatlarni aniqlash zarur bo'lgan hollarda qo'llaniladi. Uning diagrammasi quyidagicha ko'rinadi:

Ushbu dizaynda har bir guruh mustaqil o'zgaruvchining faqat bitta darajasi bilan taqdim etiladi. Agar kerak bo'lsa, mustaqil o'zgaruvchining darajalari soniga mos ravishda eksperimental guruhlar sonini ko'paytirishingiz mumkin. Bunday eksperimental dizayn yordamida olingan ma'lumotlarni qayta ishlash uchun yuqoridagi barcha statistik usullardan foydalanish mumkin.

Faktorial eksperimental dizaynlar o'zgaruvchilar o'rtasidagi munosabatlar haqidagi murakkab farazlarni tekshirish uchun ishlatiladi. Faktorial tajribada, qoida tariqasida, ikki turdagi gipotezalar tekshiriladi: 1) har bir mustaqil o‘zgaruvchining alohida ta’siri haqidagi farazlar; 2) o'zgaruvchilarning o'zaro ta'siri haqidagi farazlar. Faktorial dizayn bir-biri bilan birlashtirilgan mustaqil o'zgaruvchilarning barcha darajalarini o'z ichiga oladi. Eksperimental guruhlar soni kombinatsiyalar soniga teng.

Ikki mustaqil o'zgaruvchi va ikki darajali (2 x 2) faktorial dizayn. Bu faktorial dizaynlarning eng oddiyidir. Uning diagrammasi shunday ko'rinadi.

Ushbu dizayn ikkita mustaqil o'zgaruvchining bitta qaram o'zgaruvchiga ta'sirini ochib beradi. Tajribachi mumkin bo'lgan o'zgaruvchilar va darajalarni birlashtiradi. Ba'zan to'rtta mustaqil tasodifiy eksperimental guruhlar qo'llaniladi. Natijalarni qayta ishlash uchun Fisherning dispersiya tahlili qo'llaniladi.

Faktorial dizaynning murakkabroq versiyalari mavjud: 3 x 2 va 3 x 3 va boshqalar. Mustaqil o'zgaruvchining har bir darajasining qo'shilishi eksperimental guruhlar sonini oshiradi.

"Lotin maydoni". Bu ikki yoki undan ortiq darajaga ega bo'lgan uchta mustaqil o'zgaruvchilar uchun to'liq dizaynni soddalashtirishdir. Lotin kvadrati printsipi shundan iboratki, eksperimental dizaynda turli xil o'zgaruvchilarning ikki darajasi faqat bir marta sodir bo'ladi. Bu guruhlar sonini va umuman eksperimental namunani sezilarli darajada kamaytiradi.

Masalan, uchta mustaqil o'zgaruvchi uchun (L, M, N) har biri uchta darajadan iborat (1, 2, 3 va N(A, B, C)) “Lotin kvadrati” usulidan foydalangan holda reja shunday ko'rinishda bo'ladi.

Bunday holda, uchinchi mustaqil o'zgaruvchining darajasi (A, B, C) har bir satr va ustunda bir marta sodir bo'ladi. Natijalarni qatorlar, ustunlar va darajalar bo'yicha birlashtirib, har bir mustaqil o'zgaruvchining bog'liq o'zgaruvchiga ta'sirini, shuningdek, o'zgaruvchilar o'rtasidagi juftlik o'zaro ta'sir darajasini aniqlash mumkin. Lotin harflarini qo'llash A, B, BILAN Uchinchi o'zgaruvchining darajalarini belgilash an'anaviy hisoblanadi, shuning uchun usul "Lotin kvadrati" deb ataladi.

"Yunon-lotin maydoni". Ushbu dizayn to'rtta mustaqil o'zgaruvchining ta'sirini tekshirish kerak bo'lganda qo'llaniladi. U uchta o'zgaruvchiga mo'ljallangan lotin kvadrati asosida tuzilgan bo'lib, dizaynning har bir lotin guruhiga yunoncha harf qo'shib, to'rtinchi o'zgaruvchining darajalarini ko'rsatadi. Har biri uchta darajali to'rtta mustaqil o'zgaruvchiga ega dizayn dizayni quyidagicha ko'rinadi:

"Yunon-lotin kvadrati" dizaynida olingan ma'lumotlarni qayta ishlash uchun Fisherning dispersiya tahlili usuli qo'llaniladi.

Faktorial dizaynlar hal qiladigan asosiy muammo bu ikki yoki undan ortiq o'zgaruvchilarning o'zaro ta'sirini aniqlashdir. Bu muammoni bitta mustaqil o'zgaruvchiga ega bo'lgan bir nechta an'anaviy tajribalar yordamida hal qilib bo'lmaydi. Faktorial dizaynda eksperimental vaziyatni qo'shimcha o'zgaruvchilardan (tashqi haqiqiylikka tahdid bilan) "tozalash" o'rniga, eksperimentator mustaqil bo'lganlar toifasiga ba'zi qo'shimcha o'zgaruvchilarni kiritish orqali uni haqiqatga yaqinlashtiradi. Shu bilan birga, o'rganilayotgan xususiyatlar orasidagi bog'lanishlarni tahlil qilish o'lchanadigan o'zgaruvchining parametrlari bog'liq bo'lgan yashirin strukturaviy omillarni aniqlash imkonini beradi.

Korrelyatsiya tadqiqoti nazariyasi ingliz matematigi K.Pirson tomonidan ishlab chiqilgan. Bunday tadqiqotni o'tkazish strategiyasi shundaki, ob'ektga boshqariladigan ta'sir yo'q. Korrelyatsion tadqiqotning dizayni oddiy. Tadqiqotchi shaxsning bir nechta ruhiy xususiyatlari o'rtasida statistik bog'liqlik mavjudligi haqidagi farazni ilgari suradi. Bunday holda, sababiy bog'liqlik farazi muhokama qilinmaydi.

Korrelyatsiya bir necha (ikki yoki undan ortiq) o'zgaruvchilar o'rtasidagi statistik bog'liqlik haqidagi gipotezani tasdiqlash yoki rad etish uchun olib boriladigan tadqiqotdir. Psixologiyada aqliy xususiyatlar, jarayonlar, holatlar va boshqalar o'zgaruvchan rolni bajarishi mumkin.

Korrelyatsiya aloqalari."Korrelyatsiya" so'zma-so'z nisbatni anglatadi. Agar bir o'zgaruvchining o'zgarishi boshqasining o'zgarishi bilan birga bo'lsa, biz bu o'zgaruvchilarning korrelyatsiyasi haqida gapiramiz. Ikki o'zgaruvchi o'rtasidagi korrelyatsiyaning mavjudligi ular o'rtasida sabab-natija munosabatlarining mavjudligini ko'rsatmaydi, lekin bunday farazni ilgari surishga imkon beradi. Korrelyatsiyaning yo'qligi o'zgaruvchilarning sabab-oqibat munosabatlari haqidagi gipotezani rad etishga imkon beradi.

Korrelyatsiyaning bir necha turlari mavjud:

To'g'ridan-to'g'ri korrelyatsiya (bir o'zgaruvchining darajasi boshqa o'zgaruvchining darajasiga bevosita mos keladi);

Uchinchi o'zgaruvchiga bog'liq korrelyatsiya (bir o'zgaruvchining darajasi boshqa o'zgaruvchining darajasiga mos keladi, chunki bu o'zgaruvchilarning ikkalasi ham uchinchi, umumiy o'zgaruvchiga bog'liq);

Tasodifiy korrelyatsiya (har qanday o'zgaruvchiga bog'liq emas);

Namunaning heterojenligi tufayli korrelyatsiya (agar namuna ikkita heterojen guruhdan iborat bo'lsa, u holda umumiy populyatsiyada mavjud bo'lmagan korrelyatsiya olinishi mumkin).

Korrelyatsiya aloqalari quyidagi turlarga bo'linadi:

– ijobiy korrelyatsiya (bir o‘zgaruvchi darajasining oshishi boshqa o‘zgaruvchi darajasining oshishi bilan birga keladi);

- salbiy korrelyatsiya (bir o'zgaruvchi darajasining oshishi boshqasi darajasining pasayishi bilan birga keladi);

– nol korrelyatsiya (o‘zgaruvchilar o‘rtasida bog‘liqlik yo‘qligini ko‘rsatadi);

– nochiziqli munosabat (ma’lum chegaralar doirasida bir o‘zgaruvchi darajasining oshishi boshqasi darajasining oshishi bilan birga kechadi, boshqa parametrlar uchun esa aksincha. Ko‘pchilik psixologik o‘zgaruvchilar nochiziqli munosabatga ega).

Korrelyatsion tadqiqotni loyihalash. Korrelyatsion tadqiqot dizayni - mustaqil o'zgaruvchi bog'liq o'zgaruvchilarga ta'sir qilmaydigan kvazi-eksperimental dizayn turi. Korrelyatsiya tadqiqoti sub'ektlar guruhidagi mustaqil o'lchovlar seriyasiga bo'linadi. Qachon oddiy Korrelyatsiya tadqiqotida guruh bir hildir. Qachon qiyosiy Korrelyatsiya tadqiqotida bizda bir yoki bir nechta mezonlarda farq qiluvchi bir nechta kichik guruhlar mavjud. Bunday o'lchovlarning natijalari shaklning matritsasini beradi R x O. Korrelyatsiya tadqiqotidan olingan ma'lumotlar matritsaning satrlari yoki ustunlari bo'yicha korrelyatsiyalarni hisoblash yo'li bilan qayta ishlanadi. Qator korrelyatsiyasi sub'ektlar o'rtasidagi taqqoslashni ta'minlaydi. Ustun korrelyatsiyasi o'lchangan o'zgaruvchilar o'rtasidagi munosabatlar haqida ma'lumot beradi. Vaqtinchalik korrelyatsiyalar tez-tez aniqlanadi, ya'ni vaqt o'tishi bilan korrelyatsiyalar strukturasidagi o'zgarishlar.

Korrelyatsion tadqiqotning asosiy turlari quyida muhokama qilinadi.

Ikki guruhni taqqoslash. U ma'lum bir parametrning jiddiyligi bo'yicha ikkita tabiiy yoki tasodifiy guruh o'rtasidagi o'xshashlik yoki farqni aniqlash uchun ishlatiladi. Ikki guruhning o'rtacha natijalari Student's t testi yordamida taqqoslanadi. Agar kerak bo'lsa, Fisherning t-testidan ikki guruhdagi indikatorning dispersiyalarini solishtirish uchun ham foydalanish mumkin (7.3 ga qarang).

Turli sharoitlarda bir guruhni bir xil o'rganish. Ushbu tadqiqotning dizayni eksperimentalga yaqin. Ammo korrelyatsiya tadqiqotida biz mustaqil o'zgaruvchini nazorat qilmaymiz, faqat turli sharoitlarda shaxsning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlarni qayd etamiz.

Juftlik ekvivalent guruhlarning korrelyatsiyasini o'rganish. Ushbu dizayn juftlik ichidagi korrelyatsiyalardan foydalangan holda egizak tadqiqotlarda qo'llaniladi. Egizaklar usuli quyidagi qoidalarga asoslanadi: monozigot egizaklarning genotiplari 100% oʻxshash, dizigotik egizaklar esa 50% oʻxshash, ham dizigotik, ham monozigot juftlarning rivojlanish muhiti bir xil. Dizigotik va monozigot egizaklar guruhlarga bo'linadi: har bir guruhda juftlikdan bitta egizak mavjud. Tadqiqotchini qiziqtiradigan parametr ikkala guruhning egizaklarida o'lchanadi. Keyin parametrlar orasidagi korrelyatsiyalar hisoblab chiqiladi (HAQIDA-korrelyatsiya) va egizaklar orasidagi (R- korrelyatsiya). Monozigot va dizigot egizaklarning juft ichidagi korrelyatsiyasini solishtirib, ma'lum bir belgining rivojlanishiga atrof-muhit va genotip ta'sirining ulushini aniqlash mumkin. Agar monozigot egizaklarning korrelyatsiyasi dizigotik egizaklarning korrelyatsiyasidan ishonchli tarzda yuqori bo'lsa, u holda belgining mavjud genetik determinatsiyasi haqida gapirish mumkin, aks holda biz atrof-muhitni aniqlash haqida gapirishimiz mumkin.

Ko'p o'lchovli korrelyatsiyani o'rganish. Bir nechta o'zgaruvchilar o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi gipotezani tekshirish uchun amalga oshiriladi. Eksperimental guruh tanlanadi va bir nechta testlardan iborat maxsus dastur bo'yicha sinovdan o'tkaziladi. Tadqiqot ma'lumotlari "xom" ma'lumotlar jadvaliga kiritiladi. Keyinchalik bu jadval qayta ishlanadi va chiziqli korrelyatsiya koeffitsientlari hisoblanadi. Statistik farqlar uchun korrelyatsiya baholanadi.

Strukturaviy korrelyatsiyani o'rganish. Tadqiqotchi turli guruhlar vakillarida o'lchangan bir xil ko'rsatkichlar orasidagi korrelyatsiya darajasidagi farqlarni aniqlaydi.

Uzunlamasına korrelyatsion tadqiqot. U belgilangan vaqt oralig'ida guruhni sinovdan o'tkazish bilan vaqt seriyasi rejasiga muvofiq qurilgan. Oddiy uzunlamasına tadqiqotdan farqli o'laroq, tadqiqotchi o'zgaruvchilarning o'zida emas, balki ular orasidagi munosabatlardagi o'zgarishlarga qiziqadi.

Eksperimental usulning mohiyati sub'ekt faoliyatining boshqariladigan shartlaridan foydalangan holda ilmiy farazni tekshirishdan iborat. Mavjud ma'lumotlarga asoslanib, hayvonning muayyan, maxsus tashkil etilgan sharoitlarda o'zini qanday tutishi va bu sharoitlarning o'zgarishi sub'ektning xatti-harakatining o'zgarishiga qanday ta'sir qilishi haqida taxmin qilinadi. Gipotezalar kashfiyotchi, muqobil, aniqlovchi va hokazo bo'lishi mumkin. Eksperimentning kuzatishdan farqi shundaki, tajriba o‘tkazuvchining vaziyatga faol aralashuvi mavjud. Tajriba o'tkazishda hayvonlarning tabiiy yashash sharoitlariga mos keladigan va mos kelmaydigan turli xil qurilmalar, apparatlar va qurilmalardan foydalanish mumkin. Ma'lumotlarni olish uchun turli xil qurilmalardan foydalanish mumkin.

TAJRIB USULNING ASOSIY PRINSİPLARI

1. Ob'ektning shart-sharoitlari va xatti-harakatlarini nazorat qilish . Tajribani o'tkazishda vaziyatning barcha xususiyatlarini va hayvonning imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Buni qilish har doim ham oson emas, chunki hayvonlarga odamlardan farqli o'laroq, ko'rsatmalar berilmaydi va ularning ongli ravishda bajarilishiga tayanmaydi. Shuning uchun eksperimental vaziyat hayvonlarning kutilmagan reaktsiyalarini minimallashtiradigan tarzda ishlab chiqilishi kerak. Barcha holatlarda bunday reaktsiyalar kuzatuv protokolida qayd etiladi va olingan ma'lumotlarni sharhlash uchun ishlatiladi. Hayvonlar psixologiyasida ko'pincha hayvonlar, ayniqsa psixikasi yuqori darajada rivojlangan, eksperimental vaziyatga tadqiqotchi kutganidan boshqacha munosabatda bo'lish holatlari mavjud. Misol uchun, V. Köhlerning tajribalarida shimpanzelarga tayoq yordamida baland osilgan yemga erishish so'ralgan, tadqiqotchi uni maymun qo'lida ushlab turadi deb taxmin qilgan. Biroq, ba'zi hollarda, shimpanzelar tayoqni sakrash ustuni sifatida ishlatishgan yoki tezda unga ko'tarilib, uni o'lja ostiga vertikal ravishda joylashtirishgan. Ma'lum bo'lishicha, ba'zida maymun uchun tik turgan holda uzun tayoq bilan ishlov berish uni harakatlanish uchun asbob sifatida ishlatishdan ko'ra qiyinroq bo'ladi. Oddiy labirintdan o‘lja olish uchun tayoq yordamida o‘tkazilgan tajribalarda shimpanzelar va orangutanlar olimlar tomonidan e’tiborga olinmagan, farazni sinab ko‘rish uchun doimiy ravishda yo‘q qilinishi kerak bo‘lgan bir qancha usullardan doimiy ravishda foydalanishgan. Maymunlar o'ljani labirint yo'laklari bo'ylab tayoq bilan aylantirish o'rniga, o'ljani labirintning yon tomoniga tashlab, tayoq bilan yuqoriga ko'tarib, sudrab, tayoq bilan yon tomonga bosib, hatto aniq eksperimental stolni pastdan urdi, buning natijasida o'lja sakrab tushdi va labirintning yon tomoniga tushib ketdi. Orangutanlar o‘ljani naychadan tayoq bilan itarishni so‘rashganda, xuddi shunday yo‘l tutishgan. Ular o'ljani silkitib, trubkani polga taqillatdilar va hatto uni og'zlari bilan pufladilar, trubkani erga aylantirdilar va yoğurdilar va hokazo. Shunday qilib, hayvonning faoliyati jarayoni o'zgardi: uni olmaslik kerak edi. vaziyatning o'zidan kelib chiqqan holda, o'ljani yagona mumkin bo'lgan usulda, lekin tajriba o'tkazuvchi tomonidan ruxsat etilgan va mustahkamlangan usulni toping. Yuqori hayvonlarning, ayniqsa maymunlarning psixikasini o'rgangan va o'rganayotgan deyarli barcha olimlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bir qator hollarda biz aynan shunday vaziyat bilan shug'ullanamiz, ya'ni. Biz hayvonning taklif qilingan ob'ektiv vaziyatda harakat qilish qobiliyatini emas, balki uning odam tomonidan qo'yilgan vazifani aniqlash va tegishli echimni topish qobiliyatini o'rganamiz. Shuning uchun hayvonning eksperimental sharoitlari va xatti-harakatlarini nazorat qilish talabi eksperiment o'tkazishning eng muhim va shu bilan birga amalga oshirilishi qiyin bo'lgan tamoyillaridan biridir.

2. Eksperiment o'tkazish va olingan ma'lumotlarni qayd etish uchun maxsus ishlab chiqilgan tartibning mavjudligi. Bu tamoyil eksperimental usulning mohiyatini aks ettiradi. Har bir tajriba uchun eksperimentator va sub'ektning barcha hodisalari va harakatlarining ketma-ketligini, hayvonlarning xatti-harakatlarining qayd etilgan shakllarining tavsifini va bunday qayd etish usulini o'z ichiga olgan protsedura maxsus ishlab chiqiladi. Qabul qilingan ma'lumotlar maxsus ishlab chiqilgan usulda qayta ishlanadi. Bu turli xil eksperimentlar seriyasida va turli tadqiqotchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni solishtirish imkonini beradi, bu ularning ishonchliligi va ob'ektivligini ta'minlaydi.

3. Tajribani bir xil va boshqa hayvonlar, shuningdek, boshqa tadqiqotchilar bilan takrorlash imkoniyati. Eksperiment o'tkazishda va olingan ma'lumotlarni taqdim etishda metodologiya va natijalarni ular baholanishi va kerak bo'lganda boshqa tadqiqotchilar tomonidan takrorlanishi mumkin bo'lgan shaklda taqdim etish shart. Bu bizga hayvonlarning xatti-harakatlarining sabablari va mexanizmlarini oxir-oqibatda tushunishga imkon beradi. Ko'pincha bir xil texnikadan foydalangan holda tadqiqotchilar turli xil natijalarga erishadilar, ularni taqqoslash o'rganilayotgan hayvonlar psixikasining haqiqiy xususiyatlarini aniqlashga imkon beradi.

4. Ob'ektivlik. Ushbu tamoyil tadqiqotchining gipotezasiga mos kelishidan qat'i nazar, hayvonlarning xatti-harakatlarini aniq qayd etish va xolis talqin qilishni o'z ichiga oladi. Hayvonlar psixologiyasi, umuman olganda, har qanday fan kabi, afsuski, tadqiqotchining ham g'oyaviy, na shaxsiy xususiyatlaridan xoli emas. Shu sababli, ma'lumotlarni ob'ektiv qayd etish, metodologiyaning batafsil taqdimoti, kuzatish va eksperimental protokollarning mavjudligi va xavfsizligi zoopsixologik tadqiqotlarda majburiy va zarurdir.

I bosqich - diagnostika - mutaxassislarning, mijozlarning qiyinchiliklarini, muammoning holatini tahlil qilish, har qanday o'zgarishlar yordamida iloji boricha tezroq bartaraf etilishi kerak bo'lgan qarama-qarshiliklarni aniqlash va shakllantirish. Boshqacha qilib aytganda: muammoni aniqlash va uning dolzarbligini asoslash.

II bosqich – prognostik – maqsadni belgilash, vazifalarni belgilash, yangi texnologiya modelini yaratish (metodologiya, tuzilma, chora-tadbirlar tizimi...), gipotezani shakllantirish, kutilayotgan natijalarni (ijobiy va salbiy) bashorat qilish, yordamchi mexanizmlarni ixtiro qilish. Boshqacha qilib aytganda: keng qamrovli eksperimental dasturni ishlab chiqish.

diagnostika va eksperimentdan oldingi bosqichlar.

prognostik bosqichlar

O'z ichiga oladi:

- hal qilinmagan muammolarni aniqlash;

- ushbu tadqiqot mavzusini tanlash (spetsifikatsiya);

- tadqiqotning maqsad va vazifalarini belgilash;

- bu muammoni hal qilishda haqiqiy amaliyotni o'rganish;

- muammoni hal qilishga yordam beradigan nazariya va amaliyotda mavjud bo'lgan chora-tadbirlarni o'rganish

- tadqiqot gipotezasini shakllantirish.

III bosqich - tashkiliy . Eksperimental ishlarni tashkil etish. Muhim bosqich, chunki Agar tajriba yomon tashkil etilgan bo'lsa, yaxshi o'ylangan metodologiya bilan ham salbiy natijalar paydo bo'lishi mumkin.

Ushbu bosqich quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Tajriba dasturini tuzish. Biz buni birozdan keyin ko'rib chiqamiz).

Dasturni amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash:

- moddiy resurslarni tayyorlash;

- boshqaruv funktsiyalarini taqsimlash: kim nima uchun javobgar: direktor, uning o'rinbosarlari, boshqalar va ishtirokchilar;

-kadrlarni maxsus tayyorlashni tashkil etish.

3. Uslubiy ta'minot. Bu, birinchi navbatda, dasturni tayyorlashni o'z ichiga oladi. Lekin bu hammasi emas. Bu zaruriy o‘quv materiallarini tayyorlash, so‘rovnomalar, texnologiyaning o‘zi, har bir elementi va ilmiy asoslari haqida yozma yoki og‘zaki batafsil taqdimotni o‘z ichiga oladi. Rahbar hamma narsani tayyorlaydi.

Eksperiment o'tkazayotgan mutaxassislarni ma'naviy va moddiy rag'batlantirishni hisobga olish muhimdir.

4. Eksperimental va nazorat ob'ektlarini (parallellar, sinflar, alohida o'quvchilar, birlashmalar va boshqalar) tanlash (oqlash). Dastlabki parametrlar bo'yicha ekvivalentlik bo'lishi kerak.

5. Ilmiy rahbar yoki maslahatchini izlash, tanlash, jalb qilish. Bu kerak emas, lekin bu maqsadga muvofiqdir, chunki bu dasturni tayyorlashni sezilarli darajada tezlashtiradi. Bu olimlar, universitet o'qituvchilari, IPK, ilmiy darajaga ega maktab o'qituvchilari va boshqalar bo'lishi mumkin.

Shunday qilib, tashkiliy bosqich eksperimentni tayyorlash va o'tkazishni o'z ichiga oladi:

- kerakli miqdordagi eksperimental ob'ektlarni tanlash;

- eksperimentning talab qilinadigan davomiyligini aniqlash;

- eksperimental ob'ektning dastlabki holatini o'rganishning aniq usullarini tanlash, so'rovnomalar, suhbatlar, tegishli vaziyatlarni yaratish, ekspert bahosi va boshqalar;

- oz miqdordagi fanlar bo'yicha usullarning mavjudligi va samaradorligini tekshirish;

- tegishli ta'sirlar ta'sirida tajriba ob'ektidagi o'zgarishlarni baholash mumkin bo'lgan belgilarni aniqlash.

IV bosqich - amaliy - dastlabki aniqlash bo'limlarini o'tkazish, yangi texnologiyani joriy etish, jarayonni kuzatish, oraliq natijalar, sinovdan o'tkazilayotgan texnologiyani sozlash, nazorat sinovlari.

Muayyan chora-tadbirlar tizimining samaradorligini tekshirish uchun eksperiment o'tkazish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

– tajriba o‘tkazilayotgan tizimning dastlabki holatini o‘rganish;

– eksperiment o‘tkaziladigan sharoitlarning dastlabki holatini o‘rganish;

- ishtirokchilarning o'z sharoitlarini baholash;

– taklif etilayotgan chora-tadbirlar tizimi samaradorligi mezonlarini shakllantirish;

– eksperiment ishtirokchilariga uni samarali o‘tkazish tartibi va shartlari bo‘yicha ko‘rsatma berish (agar tajriba bir nechta mutaxassis tomonidan o‘tkazilsa);

- eksperimental chora-tadbirlar tizimi ta'sirida ob'ektlardagi o'zgarishlarni tavsiflovchi oraliq bo'limlar asosida eksperimentning borishi to'g'risidagi ma'lumotlarni qayd etish;

- eksperiment paytida qiyinchiliklar va mumkin bo'lgan tipik kamchiliklarni ko'rsatish;

- vaqt, pul va kuchning joriy xarajatlarini baholash.

V bosqich - umumlashtirish - ma'lumotlarni qayta ishlash, eksperiment natijalarini belgilangan maqsadlar bilan bog'lash, barcha natijalarni tahlil qilish, gipotezani, natijaga muvofiq yangi texnologiya modellarini tuzatish, eksperimentning borishi va natijalarini loyihalash va tavsiflash. .

Tajribaning xulosasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

– ta’rifi natijalarini tatbiq etish eksperimental tizimi chora-tadbirlar (yakuniy holat faoliyati, saviyai talim va g.);

- eksperiment qulay natijalar bergan sharoitlarning xususiyatlari (o'quv va moddiy, gigienik, ma'naviy-psixologik va boshqalar);

– eksperimental ta’sir sub’ektlarining (mutaxassislar, pedagoglar va boshqalar) xususiyatlarini tavsiflash;

- vaqt, kuch va pul sarfi to'g'risidagi ma'lumotlar;

– eksperiment davomida sinab ko‘rilgan chora-tadbirlar tizimini qo‘llash chegaralarini ko‘rsatish.

VI bosqich - amalga oshirish - jamoada yangi texnikani tarqatish (yoki boshqariladigan jarayon sifatida amalga oshirish), boshqa mutaxassislar tomonidan ishlab chiqilgan tajribani amalga oshirish tajribasini yo'naltirilgan tashkil etish.

Tajriba bosqichlari

Stater. Maqsad - "nusxasini yaratish", o'rganilayotgan hodisaning sxematik modelini qurish. U nafaqat tadqiqot boshida, balki uning davomida ma'lum vaqtdan keyin, eksperimental ravishda kiritilgan shartlar yoki ta'sirlar kuchga kirgandan keyin bo'limlarni aniqlash uchun ham amalga oshirilishi mumkin.

Bu muammoning holatini dastlabki o'rganish. Ikkinchi bosqich shundan kelib chiqadi.

Shakllantiruvchi (yaratish, yaratish, o'zgartirish). Uning vazifasi gipotezani tekshirish va tasdiqlash (yoki istisno qilish)dir. (Pedagogik tadqiqotning vazifasi o‘rganilayotgan hodisani yuzaga keltiruvchi bog‘liqliklarni, qonuniyatlarni, sabablarni ochib berishdan iborat.) Busiz psixologik-pedagogik eksperiment to‘liq bo‘lib qolaveradi. Birinchi bosqichda olingan natijalarni tahlil qilish asosida tadqiqotchi gipotezani shakllantiradi va aniqlaydi. Keyinchalik, u faoliyatni yangi usulda qurish orqali tekshiradi, ya'ni. bajarilayotgan ishlar samaradorligini oshirishni ta'minlashi kerak bo'lgan shartni joriy etish. Topilgan xususiyat ko'p sonli o'quv guruhlarida aniqlangan. Ammo yangi eksperimental komponentning hal qiluvchi rolini isbotlash uchun tajriba ko'pincha bir nechta guruhlarda (eksperimental va nazorat) amalga oshiriladi. "Sof" natijalarga erishish uchun tadqiqotchi ushbu guruhlarni tenglashtirishga intiladi (tarkib, mijozlarning yoshi, ularning ijtimoiy holati bo'yicha).

Tajribaning transformatsion bosqichi tadqiqotchiga gipoteza va maqsadlarga muvofiq jamoa (va har bir mijoz) hayotining mazmuni va shaklini faol ravishda o'zgartirishga imkon beradi.

Nazorat (aytish) - eksperimental va nazorat guruhlari o'rtasidagi miqdoriy va sifat jihatidan farqlar aniqlanadi. Birinchisining afzalliklari, hatto tajriba boshida o'rtacha yoki past ko'rsatkichlarni ko'rsatgan mijozlarning ham samarali ishlashida namoyon bo'ladi.

Tajriba dasturini tayyorlash:

Mavzuni asoslash (muvofiqligi), uni shakllantirish.

Obyekt, predmet, maqsad, vazifalar, gipoteza.

Maxsus tadqiqot usullari va usullarini tanlash.

Belgilangan muddatlar, zaxira vaqtini hisobga oling.

1. Kutilayotgan imtihon natijalarini baholash mezonlari.

   Tajribani tayyorlashda bashorat qilish. Bu erda biz nimani kutmoqdamiz, bashorat qilamiz, bashorat qilamiz:

mumkin bo'lgan (kutilgan) ijobiy natijalar;

mumkin bo'lgan yo'qotishlar, salbiy oqibatlar;

ushbu yo'qotishlar va oqibatlar uchun kompensatsiya.

Tajribaning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra quyidagi eksperiment turlari qo'llaniladi:

Laboratoriya- maxsus yaratilgan sharoitlarda amalga oshiriladi. Maxsus jihozlardan foydalanishni talab qiladi. (Pedagogikada kamdan-kam qo'llaniladi.) So'nggi yillarda uning versiyasi qo'llanila boshlandi, bu soddalashtirilgan, "kamera" versiyasidir. Har bir mavzu bilan alohida olib boriladi va u tanish materiallar bilan ishlaydi: kartochkalar, geometrik shakllar, boshqotirmalar...

Tabiiy- tanish sharoitlarda amalga oshiriladi. Mijoz bilan ishlash mutaxassis yoki unga tanish bo'lgan shaxs tomonidan amalga oshiriladi. Faoliyat jarayonining o'zi ham tabiiydir: yozma topshiriqlarni bajarish, savollarga og'zaki javob berish. Bu usuldan yaxshi tayyorlangan nazariy mutaxassis foydalanishi mumkin.

Ammo ochiq bog'liqliklarni isbotlash nuqtai nazaridan tabiiy eksperimentning imkoniyatlari kichik. Shuning uchun uni boshqa turlari bilan, xususan, turli xil psixologik-pedagogik eksperimentlar bilan birlashtirish kerak. (Bu tabiiy eksperiment doirasida amalga oshiriladi).

Psixologik-pedagogik eksperiment(tabiiy asosda ishlab chiqilgan) - o'quv jarayonining individual tomonlarini, o'quvchilarning xatti-harakatlari va jamoadagi munosabatlarini faol, maqsadli o'rganish. Qoidaga ko'ra, u holatlarni, fazilatlarni, shaxsiy xususiyatlarni, xuddi o'rganishning ma'lum bir bosqichida jarayonni belgilab qo'ygandek ifodalaydi.

Uning xususiyatlari:

- o'rganilayotgan hodisaning borishiga tadqiqotchining faol ta'siri orqali qo'yilgan savolni o'rganishga e'tibor qaratish. Bunday holda, psixologik-pedagogik eksperiment mavjud sharoitlarni o'zgartirib, yangi sifat va xususiyatlarni "quradi", yangilarini yaratadi;

- har bir yangi narsani qat'iy nazorat qilish va olingan sifat va miqdoriy natijalarni baholash qobiliyati.

Tajriba shartlarining davomiyligi bo'yicha:

- chidamli;

- qisqa muddatga.

O'rganilayotgan ijtimoiy hodisalarning tuzilishiga ko'ra:

- oddiy;

- qiyin.

Kontseptsiya adabiyotda uchraydi uchuvchi tajriba. Bu ko'pincha dastlabki deb ataladi. Uning paydo bo'lishi har qanday tajribani diqqat bilan tayyorlash kerakligi bilan bog'liq. Buning uchun eksperimental metodikaning ishlab chiqilganlik darajasi va sifati amalda tekshiriladi. Bunday dastlabki tajriba birinchi navbatda to'liq emas, balki qisqartirilgan versiyada amalga oshiriladi. Bu pilot tajriba.

Uning maqsadi eksperimental metodologiyani sinovdan o'tkazish va yuqori darajaga olib chiqishdir. Shundan so'ng, tajribaning alohida qismlari yoki uning qismlari tuzatiladi. Va shundan keyingina tajriba to'liq tashkil etiladi.

Sotsiologik tadqiqotlarda “dala tajribasi” tushunchasiga duch keladi. Bu ob'ekt (guruh) o'z faoliyatining tabiiy sharoitida bo'lgan tajribadir. Bunday holda, guruh a'zolari tajribada ishtirok etayotganliklarini bilishlari yoki bilmasliklari mumkin. Har bir aniq holatda xabardorlik to'g'risidagi qaror, bu xabardorlik tajriba jarayoniga qanchalik ta'sir qilishi mumkinligiga bog'liq.

Ijtimoiy sohada ijtimoiy eksperiment deb ataladigan narsa alohida o'rin tutadi.

Ijtimoiy eksperiment - ijtimoiy ob'ektning rivojlanishini boshqaradigan va boshqaradigan omillar ta'sirida uning o'zgarishini kuzatish orqali amalga oshiriladigan ijtimoiy hodisa va jarayonlarni o'rganish usuli.

Ijtimoiy tajriba quyidagilarni o'z ichiga oladi:

– mavjud munosabatlarga o'zgartirishlar kiritish;

– o'zgarishlarning shaxslar va ijtimoiy guruhlarning faoliyati va xatti-harakatlariga ta'sirini kuzatish;

– bu ta'sir natijalarini tahlil qilish va baholash.

Ijtimoiy eksperimentlar, shuningdek, atrofdagi jamiyatda umumiy qabul qilinganlardan (odatda mafkuraviy yoki diniy asosda) farq qiladigan tamoyillar asosida yashaydigan guruhlarni yaratishga urinishlarni ham o'z ichiga oladi.

O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar:

Ilmiy tadqiqot usuli sifatida eksperiment nima?

Eksperimentning samaradorligi uchun qanday shartlar mavjud?

Ilmiy tadqiqotda qanday eksperimentlardan foydalaniladi? Ularning xususiyatlari qanday?

Eksperimentni tashkil etish qanday bosqichlardan iborat?

Eksperiment qanday bosqichlardan iborat?

Tajriba uchun eksperimental va nazorat guruhlarini tuzishda tadqiqotchi nimalarga e’tibor berishi kerak?

Ijtimoiy ishda eksperiment o'tkazishning o'ziga xos xususiyatlari nimada? Uning afzalliklari va cheklovlari.

Tajribani tayyorlash va o'tkazishda qanday xatolarga yo'l qo'ymaslik kerak?

Ijtimoiy eksperiment nima?

Shaxsiy xususiyatlarni eksperimental o'rganish boshqa tadqiqot turlaridan qanday farq qilishini tushunish uchun keling, eksperiment nima ekanligini va eksperimentlarni o'tkazishning asosiy tamoyillari nima ekanligini ko'rib chiqaylik...

Har qanday eksperimentning maqsadi hodisalar o'rtasidagi sababiy bog'liqlik haqidagi farazlarni sinab ko'rishdir: tadqiqotchi ma'lum bir vaziyatni yaratadi yoki qidiradi, faraziy sababni faollashtiradi va hodisalarning tabiiy yo'nalishidagi o'zgarishlarni kuzatadi, ularning taxminlar va gipotezalarga mos kelishi yoki mos kelmasligini qayd etadi. .

Aytish kerakki, eksperiment empirik tadqiqot usuli sifatida faqat shu asrning 20-yillarida faol qo'llanila boshlandi. Va hozirgi kunga qadar psixologiya va sotsiologiyadagi tajribalar juda murakkab, chunki eksperiment o'tkazish bilan bog'liq tashkiliy muammolar juda murakkab va mashaqqatli va tushuntirish farazlarini ilgari surish uchun ko'plab jarayonlar hali ham yaxshi tushunilmagan. Bunday vaziyatda bunday tadqiqot natijalarining ilmiy asoslilik darajasini oshirish uchun har xil turlardan foydalangan holda takroriy tajribalar o'tkazish kerak. Qanday turlari bor?

Ijtimoiy eksperimentlar quyidagilardan farq qiladi: 1) tadqiqot ob'ekti va predmetining xususiyatiga ko'ra, 2) topshiriqning o'ziga xos xususiyatiga ko'ra, 3) eksperimental vaziyatning xarakteriga ko'ra, 4) gipotezani isbotlashning mantiqiy tuzilishiga ko'ra.

Tadqiqot ob'ekti va predmetining xususiyatiga ko'ra, sotsiologik, iqtisodiy (iqtisodiy), huquqiy, ijtimoiy-psixologik, pedagogik, psixologik va estetik eksperimentlarni farqlash kerak. Ushbu turdagi eksperimentlar o'rtasidagi farqlar tegishli ilmiy fanlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi, ammo ba'zi hollarda har xil turdagi eksperimentlar bir xil voqelik jarayonlariga asoslangan holda bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lishi mumkin.

Tadqiqot ob'ektining tabiati ham farq qiladi haqiqiy Va ruhiy tajribalar. Agar real eksperimentda tushuntirish gipotezalari ijtimoiy faoliyat sharoitlarini tizimli nazorat qilish orqali tekshirilsa, fikrlash tajribasida real hodisalar emas, balki ular haqidagi ma’lumotlar tekshiriladi. Fikrlash eksperimentida eksperimentning juda muhim belgisi - real jarayonlarga maqsadli aralashuv, eksperimental omilni kiritish orqali ob'ektni o'zgartirish yo'qligi sababli, ko'plab tadqiqotchilar uni ijtimoiy eksperiment turlari qatoriga kiritmaydilar.

Vazifaning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra, ular farqlanadi:

1) Ilmiy Va qo'llaniladi tajribalar. Ilmiy tajribalar yangi bilimlarni olishga, amaliy tajribalar esa amaliy samara olishga qaratilgan.

2) Proyektiv Va retrospektiv. Proyektiv eksperimentlar kelajakka qaratilgan: tadqiqotchi taxminiy sabablarni kiritish orqali mo'ljallangan oqibatlarning namoyon bo'lishini loyihalashtiradi. Retrospektiv - o'tmishga yo'naltirilgan: tadqiqotchi o'tgan voqealar haqidagi ma'lumotlarni manipulyatsiya qiladi, mavjud oqibatlarga olib kelgan sabablar haqidagi farazlarni sinab ko'rishga harakat qiladi.

3) bitta - Va ko'p omilli tajribalar. Bir faktorli eksperimentda bitta mustaqil o'zgaruvchining ta'sirining oqibatlari haqidagi gipoteza, ko'p faktorli eksperimentda ularning o'zaro ta'sirida o'zgaruvchilarning butun majmuasi tekshiriladi.

Eksperimental vaziyatning tabiatiga ko'ra, birinchi navbatda, farqlash kerak nazorat qilingan Va nazoratsiz tajribalar. Nazorat qilinmagan eksperimentlar natijalariga eksperimental omillar sezilarli darajada ta'sir qiladi, ularning tabiati va ta'sir darajasi noma'lum va bu omillarning tabiati ko'pincha noma'lum bo'lib qoladi. Nazorat qilinadigan eksperimentda o'zgaruvchilarni nazorat qilish eksperimental va nazorat ob'ektlarida barcha sharoitlarni tenglashtirishni anglatadi, eksperimental omil ta'siridan tashqari va vaqti-vaqti bilan eksperimental va eksperimental bo'lmagan o'zgaruvchilar qiymatlarini o'lchash. (Shuni aytish kerakki, sotsiologiyada bunday tajriba amalda mumkin emas).

Nazorat ostidagi eksperiment o'tkazishga urinishlar odatda tajribaga olib keladi laboratoriya, ya'ni tadqiqot maqsadlariga ham, real vaziyatga ham imkon qadar yaqin bo'lgan sharoitlarni sun'iy ravishda yaratishga harakat qilganda bunday tajribaga . Bunday eksperimentning markaziy muammolaridan biri tajribaga to'g'ri kirish, to'g'ri ko'rsatmalar: 1) eksperiment maqsadlarini tushuntirish (bularning barchasi nima uchun amalga oshirilmoqda), 2) sub'ektlarning vazifalarini tushuntirish. (ular nima qilishlari kerak), 3) oddiy xotirjam xatti-harakatlarga chaqirish "har doimgidek".

Dala eksperimentida eksperimental omil ta'siri ostidagi vaziyat tabiiy sharoitlarga ancha yaqinroq, lekin ayni paytda juda kam boshqarilishi va boshqarilishi mumkin.

Dala tajribalari orasida farqlar mavjud faol yo‘naltirilgan Va tabiiy. Tadqiqotchi faol bo'lgan eksperiment faol yo'naltirilgan deb hisoblanadi: u o'zining gipotezasiga ko'ra ma'lum oqibatlarga olib kelishi kerak bo'lgan eksperimental omilni kiritadi. Bundan tashqari, tadqiqotchi sub'ektlar o'tkazilayotgan eksperiment haqida bilmasligini ta'minlashga intiladi. Tabiiy eksperimentda o'rganilayotgan omil eksperimentator tomonidan kiritilmaydi, uning ta'siri hodisalarning tabiiy borishi bilan bog'liq. Tadqiqotchi eksperimental omil boshqa omillardan faqat maksimal tabiiy izolyatsiyada bo'lgan va faqat o'rganilayotgan omil ta'siridan oldin va keyin hodisalarning rivojlanishini kuzatadigan, ularni imkon qadar qayd etadigan qulay vaziyatni qidiradi. Shuni ta'kidlash kerakki, bunday tadqiqotlar eksperiment yoki kuzatish turi ekanligi munozarali bo'lib qolmoqda. Eksperimentning ko'pgina muhim belgilari mavjud emas (tadqiqotchi faoliyati, o'zgaruvchilarni nazorat qilish), ammo tushuntirish gipotezasi va uni isbotlashning mantiqiy sxemasi saqlanib qoladi.

Yuqoridagilardan tashqari, tajribalar gipotezani isbotlashning mantiqiy tuzilishida ham farq qilishi mumkin. Bunday holda ular ikkiga bo'linadi parallel (bir vaqtning o'zida) Va ketma-ket (ketma-ket) tajribalar.

Parallel eksperimentda isbot bir vaqtning o'zida ikkita ob'ekt, eksperimental va nazorat (ijtimoiy tadqiqotlarda bu odatda eksperimental va nazorat guruhi) holatini taqqoslashga tayanadi. Bunda eksperimental guruhga eksperimental omil ta'sir qilgan guruh, nazorat guruhi esa ta'sir qilmagan guruh hisoblanadi.

Ketma-ket eksperimentda nazorat guruhi mavjud emas. Xuddi shu guruh eksperimental omilni kiritishdan oldin nazorat guruhi va omil kutilgan ta'sirga ega bo'lgandan keyin (yoki bo'lishi mumkin) eksperimental guruh sifatida xizmat qiladi.

Endi biz eksperiment nima ekanligini aniqladik, keling, shaxsiy xususiyatlar nima ekanligini va ular nima ekanligini aniqlashga harakat qilaylik.