जारशाही के बाद यूएसएसआर में निरक्षरता का उन्मूलन। निरक्षरता उन्मूलन पर डिक्री की दसवीं वर्षगांठ निरक्षरता उन्मूलन पर डिक्री का प्रकाशन

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साक्षरता अभियान (1919 से 1940 के प्रारंभ तक) - स्कूल न जाने वाले वयस्कों और किशोरों के लिए सामूहिक साक्षरता प्रशिक्षण - रूस के पूरे इतिहास में एक अद्वितीय और सबसे बड़े पैमाने की सामाजिक और शैक्षिक परियोजना थी।

मुख्य रूप से ग्रामीण आबादी में निरक्षरता चरम पर थी। 1897 की जनगणना से पता चला कि सर्वेक्षण के दौरान पंजीकृत 126 मिलियन पुरुषों और महिलाओं में से केवल 21.1% साक्षर थे। पहली जनगणना के बाद लगभग 20 वर्षों तक, साक्षरता दर लगभग अपरिवर्तित रही: 73% जनसंख्या (9 वर्ष से अधिक) केवल निरक्षर थी। इस दृष्टि से रूस यूरोपीय शक्तियों की सूची में अंतिम स्थान पर था।

बीसवीं सदी की शुरुआत में, सार्वभौमिक शिक्षा के मुद्दे पर न केवल समाज और प्रेस में सक्रिय रूप से चर्चा की गई, बल्कि लगभग सभी राजनीतिक दलों के कार्यक्रमों में यह एक अनिवार्य वस्तु बन गई।

बोल्शेविक पार्टी, जो अक्टूबर 1917 में जीती थी, ने जल्द ही इस कार्यक्रम को लागू करना शुरू कर दिया: उसी वर्ष दिसंबर में, आरएसएफएसआर के शिक्षा के पीपुल्स कमिश्रिएट में एक आउट-ऑफ-स्कूल विभाग बनाया गया था (ए.वी. लुनाचारस्की पहले पीपुल्स कमिसार बने) शिक्षा विभाग) के नेतृत्व में एन.के. क्रुपस्काया (1920 से - ग्लैवपोलिटप्रोस्वेट)।

दरअसल, शैक्षिक अभियान बाद में शुरू हुआ: 26 दिसंबर, 1919 को काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स (एसएनके) ने "आरएसएफएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक फरमान अपनाया। डिक्री के पहले पैराग्राफ में 8 से 50 वर्ष की आयु के नागरिकों के लिए उनकी मूल भाषा या रूसी (वैकल्पिक) में अनिवार्य साक्षरता प्रशिक्षण की घोषणा की गई, ताकि उन्हें देश के राजनीतिक जीवन में "सचेत रूप से भाग लेने" का अवसर प्रदान किया जा सके।

लोगों की बुनियादी शिक्षा की चिंता और इस कार्य की प्राथमिकता को आसानी से समझाया जा सकता है - सबसे पहले, साक्षरता एक लक्ष्य नहीं था, बल्कि एक साधन था: "बड़े पैमाने पर निरक्षरता नागरिकों की राजनीतिक जागृति के साथ स्पष्ट विरोधाभास में थी और इसे कठिन बना दिया था देश को समाजवादी आधार पर बदलने के ऐतिहासिक कार्यों को लागू करें।” नई सरकार को एक ऐसे नए व्यक्ति की आवश्यकता थी जो इस सरकार द्वारा निर्धारित राजनीतिक और आर्थिक नारों, निर्णयों और कार्यों को पूरी तरह से समझे और उनका समर्थन करे। किसानों के अलावा, शैक्षिक कार्यक्रम के मुख्य "लक्षित" दर्शक श्रमिक थे (हालांकि, यहां स्थिति अपेक्षाकृत अच्छी थी: 1918 की पेशेवर जनगणना से पता चला कि 63% शहरी श्रमिक (12 वर्ष से अधिक) साक्षर थे)।

पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के अध्यक्ष वी.आई. द्वारा हस्ताक्षरित एक डिक्री में। उल्यानोव (लेनिन) ने निम्नलिखित घोषणा की: प्रत्येक इलाके में जहां निरक्षर लोगों की संख्या 15 से अधिक थी, एक साक्षरता विद्यालय खोलना था, जिसे निरक्षरता को खत्म करने के लिए एक केंद्र के रूप में भी जाना जाता था - एक "परिसमापन बिंदु", प्रशिक्षण 3-4 महीने तक चलता था। उपचार बिंदुओं के लिए सभी प्रकार के परिसरों को अनुकूलित करने की सिफारिश की गई: कारखाने, निजी घर और चर्च। छात्रों का कार्य दिवस दो घंटे कम हो गया।

पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन और उसके विभाग देश की पूरी साक्षर आबादी (सेना में भर्ती नहीं) को "श्रम सेवा के रूप में", "शिक्षकों के मानकों के अनुसार उनके श्रम के भुगतान के साथ" शैक्षिक कार्यक्रम में काम करने के लिए भर्ती कर सकते हैं। ” जो लोग मातृत्व आदेशों के निष्पादन से बचते थे उन्हें आपराधिक दायित्व और अन्य परेशानियों का सामना करना पड़ता था।

जाहिर है, डिक्री को अपनाने के बाद के वर्ष में, इसे लागू करने के लिए कोई उल्लेखनीय कार्रवाई नहीं की गई, और एक साल बाद, 19 जुलाई, 1920 को, एक नया डिक्री सामने आया - उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग की स्थापना पर निरक्षरता (वीसीएचके एल/बी), साथ ही इसके विभाग "जमीन पर" (उन्हें "ग्रामचेका" कहा जाता था) - अब आयोग काम के सामान्य प्रबंधन में लगा हुआ था। चेका के पास यात्रा प्रशिक्षकों का एक स्टाफ था जो अपने जिलों को उनके काम में मदद करता था और इसके कार्यान्वयन की निगरानी करता था।

शिक्षा प्रणाली में "अशिक्षा" का वास्तव में क्या मतलब था?

सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण, यह सबसे संकीर्ण समझ थी - बुनियादी निरक्षरता: परिसमापन के प्रारंभिक चरण में, लक्ष्य लोगों को पढ़ने, लिखने और सरल गिनती की तकनीक सिखाना था। एक व्यक्ति जिसने स्वास्थ्य केंद्र से स्नातक किया हो (अब ऐसे व्यक्ति को अनपढ़ नहीं, बल्कि अर्ध-साक्षर कहा जाता था) "स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट पढ़ सकता था, रोजमर्रा की जिंदगी और आधिकारिक मामलों में आवश्यक छोटे नोट्स बना सकता था", "पूरा लिख सकता था" और भिन्नात्मक संख्याएँ, प्रतिशत, आरेखों को समझें", साथ ही साथ "सोवियत राज्य के निर्माण के मुख्य मुद्दों में", अर्थात, वह अर्जित नारों के स्तर पर आधुनिक सामाजिक-राजनीतिक जीवन में उन्मुख थे।

सच है, अक्सर अनपढ़ लोग, अपने सामान्य जीवन में लौट आते हैं (यह महिलाओं के लिए कठिन था), चिकित्सा केंद्र में अर्जित ज्ञान और कौशल को भूल जाते हैं। "यदि आप किताबें नहीं पढ़ते हैं, तो आप जल्द ही अपनी साक्षरता भूल जाएंगे!" - प्रचार पोस्टर ने धमकी भरी लेकिन सही चेतावनी दी: परिसमापन केंद्रों से स्नातक करने वालों में से 40% तक फिर से वहां लौट आए।

अशिक्षितों के लिए स्कूल श्रमिकों और किसानों की शिक्षा प्रणाली में दूसरा स्तर बन गए। प्रशिक्षण के उद्देश्य अधिक व्यापक थे: सामाजिक विज्ञान, आर्थिक भूगोल और इतिहास की मूल बातें (मार्क्सवादी-लेनिनवादी सिद्धांत की वैचारिक रूप से "सही" स्थिति से)। इसके अलावा, गाँव में कृषि और पशु विज्ञान की मूल बातें और शहर में पॉलिटेक्निक विज्ञान सिखाने की योजना बनाई गई थी।

नवंबर 1920 में, सोवियत रूस के 41 प्रांतों में लगभग 12 हजार साक्षरता विद्यालय संचालित थे, लेकिन उनका काम पूरी तरह से व्यवस्थित नहीं था, पर्याप्त पाठ्यपुस्तकें या पद्धतियाँ नहीं थीं: पुरानी वर्णमाला की किताबें (ज्यादातर बच्चों के लिए) नए लोगों के लिए बिल्कुल उपयुक्त नहीं थीं और नई जरूरतें. स्वयं परिसमापकों में भी कमी थी: उन्हें न केवल विज्ञान की मूल बातें सिखाने की आवश्यकता थी, बल्कि सोवियत अर्थव्यवस्था और संस्कृति के निर्माण के लक्ष्यों और उद्देश्यों को समझाने, गैर-धार्मिक विषयों पर बातचीत करने और बढ़ावा देने - और समझाने की भी आवश्यकता थी - व्यक्तिगत स्वच्छता के बुनियादी नियम और सामाजिक व्यवहार के नियम।

निरक्षरता के उन्मूलन को अक्सर आबादी, विशेषकर ग्रामीण आबादी से प्रतिरोध का सामना करना पड़ा। किसान, विशेष रूप से बाहरी इलाकों और "राष्ट्रीय क्षेत्रों" में, "अंधकार" बने रहे (अध्ययन से इनकार करने के उत्सुक कारणों को उत्तर के लोगों को जिम्मेदार ठहराया गया: उनका मानना था कि यह एक हिरण और एक कुत्ते और एक व्यक्ति को पढ़ाने के लायक था वह स्वयं ही इसका पता लगा लेगा)।

इसके अलावा, छात्रों के लिए सभी प्रकार के प्रोत्साहनों के अलावा: उत्सव संध्या, दुर्लभ वस्तुओं का वितरण, "जमीन पर ज्यादतियों" के साथ कई दंडात्मक उपाय भी थे - शो परीक्षण - "आंदोलन परीक्षण", अनुपस्थिति के लिए जुर्माना, गिरफ्तारी। फिर भी काम चलता रहा.

सोवियत सत्ता के पहले वर्षों में ही नए प्राइमरों का निर्माण शुरू हो गया था। पहली पाठ्यपुस्तकों के अनुसार, शैक्षिक कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है - एक नई चेतना वाले व्यक्ति का निर्माण। प्राइमर राजनीतिक और सामाजिक प्रचार का एक शक्तिशाली साधन थे: उन्होंने नारों और घोषणापत्रों का उपयोग करके पढ़ना और लिखना सिखाया। उनमें निम्नलिखित थे: "कारखाने हमारे हैं", "हम पूंजी के गुलाम थे... हम कारखाने बना रहे हैं", "सोवियत ने 7 घंटे काम की स्थापना की", "मिशा के पास जलाऊ लकड़ी की आपूर्ति है। मिशा ने उन्हें सहकारी समिति से खरीदा", "बच्चों को चेचक के टीकाकरण की आवश्यकता है", "श्रमिकों के बीच कई भोज्य पदार्थ हैं। सोवियत ने श्रमिकों को मुफ्त इलाज दिया।" इस प्रकार, पहली बात जो पूर्व "अंधेरे" व्यक्ति ने सीखी वह यह थी कि वह नई सरकार के लिए सब कुछ बकाया है: राजनीतिक अधिकार, स्वास्थ्य देखभाल और रोजमर्रा की खुशियाँ।

1920-1924 में, वयस्कों के लिए पहले सोवियत मास प्राइमर (डी. एल्किना और अन्य द्वारा लिखित) के दो संस्करण प्रकाशित हुए थे। प्राइमर को "निरक्षरता नीचे" कहा गया और प्रसिद्ध नारे "हम गुलाम नहीं हैं, गुलाम हम नहीं हैं" के साथ शुरू हुआ।

बड़े पैमाने पर समाचार पत्रों और पत्रिकाओं ने निरक्षरों के लिए विशेष पूरक प्रकाशित करना शुरू कर दिया। पत्रिका "पीजेंट" (1922 में) के पहले अंक में ऐसे परिशिष्ट में, 1919 के शैक्षिक कार्यक्रम पर डिक्री की सामग्री को लोकप्रिय रूप में प्रस्तुत किया गया था।

लाल सेना में शैक्षिक अभियान भी सक्रिय रूप से चलाया गया: इसके रैंकों में बड़े पैमाने पर किसानों की भरपाई की गई, जो ज्यादातर निरक्षर थे। सेना ने अनपढ़ों के लिए स्कूल भी बनाए, कई रैलियाँ आयोजित कीं, बातचीत की और समाचार पत्र और किताबें ज़ोर से पढ़ीं। जाहिर है, कभी-कभी लाल सेना के सैनिकों के पास कोई विकल्प नहीं होता था: अक्सर प्रशिक्षण कक्ष के दरवाजे पर एक संतरी तैनात किया जाता था, और एस.एम. की यादों के अनुसार। कमिश्नर बुडायनी ने अग्रिम पंक्ति में जाने वाले घुड़सवारों की पीठ पर पत्रों और नारों के साथ कागज की चादरें चिपका दीं। पीछे चलने वालों ने अनजाने में "रैंगल दो!" के नारे का उपयोग करते हुए अक्षर और शब्द सीखे। और "हरामी को मारो!" लाल सेना में शैक्षिक अभियान के नतीजे अच्छे दिखते हैं, लेकिन बहुत विश्वसनीय नहीं हैं: "जनवरी से 1920 के अंत तक, 107.5 हजार से अधिक सैनिकों ने साक्षरता में महारत हासिल की।"

अभियान के पहले वर्ष में कोई गंभीर जीत नहीं मिली। 1920 की जनगणना के अनुसार, 33% जनसंख्या (58 मिलियन लोग) साक्षर थे (साक्षरता का मानदंड केवल पढ़ने की क्षमता थी), जबकि जनगणना सार्वभौमिक नहीं थी और इसमें वे क्षेत्र शामिल नहीं थे जहां सैन्य अभियान हो रहे थे।

1922 में, निरक्षरता उन्मूलन पर पहली अखिल-संघ कांग्रेस आयोजित की गई थी: सबसे पहले, 18-30 वर्ष की आयु के औद्योगिक उद्यमों और राज्य फार्मों के श्रमिकों को साक्षरता सिखाने का निर्णय लिया गया था (प्रशिक्षण अवधि बढ़ाकर 7- कर दी गई थी) 8 महीने)। दो साल बाद - जनवरी 1924 में - 29 जनवरी 1924 को सोवियत संघ की ग्यारहवीं अखिल रूसी कांग्रेस ने "आरएसएफएसआर की वयस्क आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक प्रस्ताव अपनाया, और अक्टूबर की दसवीं वर्षगांठ को समय सीमा के रूप में निर्धारित किया। निरक्षरता का पूर्ण उन्मूलन.

1923 में, चेका की पहल पर, स्वैच्छिक समाज "डाउन विद इलिटरेसी" (ओडीएन) बनाया गया, जिसकी अध्यक्षता आरएसएफएसआर और यूएसएसआर के सोवियत संघ की कांग्रेस की केंद्रीय कार्यकारी समिति के अध्यक्ष एम.आई. ने की। कलिनिन। सोसायटी ने समाचार पत्र और पत्रिकाएँ, प्राइमर और प्रचार साहित्य प्रकाशित किए। आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार, ओडीएन तेजी से बढ़ा: 1923 के अंत तक 100 हजार सदस्यों से 1924 में 11 हजार परिसमापन बिंदुओं में आधे मिलियन से अधिक, और 1930 में 200 हजार बिंदुओं में लगभग तीन मिलियन लोग। लेकिन के संस्मरणों के अनुसार एन.के. जैसा कोई और नहीं क्रुपस्काया के अनुसार, समाज की सच्ची सफलताएँ इन आंकड़ों से बहुत दूर थीं। निरक्षरता उन्मूलन के लिए किए गए दायित्वों को पूरा करने के लिए न तो अक्टूबर क्रांति (1932 तक) की 10वीं वर्षगांठ और न ही 15वीं वर्षगांठ को समय पर पूरा किया गया।

शैक्षिक अभियान की पूरी अवधि के दौरान, आधिकारिक प्रचार ने प्रक्रिया की प्रगति के बारे में मुख्य रूप से आशावादी जानकारी प्रदान की। हालाँकि, कई कठिनाइयाँ थीं, खासकर ज़मीनी स्तर पर। वही एन.के. क्रुपस्काया ने अभियान के दौरान अपने काम को याद करते हुए अक्सर वी.आई. की मदद का उल्लेख किया। लेनिन: "उनके मजबूत हाथ को महसूस करते हुए, हमने किसी तरह एक भव्य अभियान चलाने में आने वाली कठिनाइयों पर ध्यान नहीं दिया..." यह संभावना नहीं है कि स्थानीय नेताओं ने इस मजबूत हाथ को महसूस किया: छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए पर्याप्त परिसर, फर्नीचर, पाठ्यपुस्तकें और मैनुअल और लेखन सामग्री नहीं थी। गांवों में गरीबी विशेष रूप से गंभीर थी: वहां उन्हें बड़ी सरलता दिखानी पड़ी - उन्होंने अखबारों की कतरनों और पत्रिका चित्रों से वर्णमाला की किताबें बनाईं, पेंसिल और पंखों के बजाय उन्होंने लकड़ी का कोयला, सीसे की छड़ें, चुकंदर, कालिख, क्रैनबेरी और पाइन से स्याही का इस्तेमाल किया। शंकु. समस्या के पैमाने को 1920 के दशक की शुरुआत के पद्धति संबंधी मैनुअल में एक विशेष खंड द्वारा भी दर्शाया गया है, "बिना कागज, बिना पेन और बिना पेंसिल के कैसे करें।"

1926 की जनगणना ने शैक्षिक अभियान में मध्यम प्रगति दिखाई। 40.7% साक्षर थे, यानी आधे से भी कम, जबकि शहरों में - 60%, और गांवों में - 35.4%। लिंगों के बीच अंतर महत्वपूर्ण था: पुरुषों में, 52.3% साक्षर थे, महिलाओं में - 30.1%।

1920 के दशक के उत्तरार्ध से। निरक्षरता को ख़त्म करने का अभियान एक नए स्तर पर पहुँच गया है: काम के रूप और तरीके बदल रहे हैं, और दायरा बढ़ रहा है। 1928 में, कोम्सोमोल की पहल पर, एक अखिल-संघ सांस्कृतिक अभियान शुरू किया गया था: आंदोलन, इसके प्रचार और काम के लिए नए भौतिक साधनों की खोज में नई ताकत लगाना आवश्यक था। प्रचार के अन्य, असामान्य रूप थे: उदाहरण के लिए, प्रदर्शनियाँ, साथ ही मोबाइल प्रचार वैन और प्रचार ट्रेनें: उन्होंने नए स्वास्थ्य केंद्र बनाए, पाठ्यक्रम और सम्मेलन आयोजित किए, और पाठ्यपुस्तकें लाईं।

इसी समय, काम के तरीके और सिद्धांत अधिक कठोर होते जा रहे हैं: परिणाम प्राप्त करने में "असाधारण उपायों" का तेजी से उल्लेख किया जा रहा है, और शैक्षिक कार्यक्रमों की पहले से ही सैन्यवादी बयानबाजी अधिक से अधिक आक्रामक और "सैन्य" होती जा रही है। कार्य को "संघर्ष" से अधिक कुछ नहीं कहा गया; "आक्रामक" और "हमले" में "पंथ हमला", "पंथ अलार्म", "पंथ सैनिक" जोड़ा गया। 1930 के मध्य तक, इन सांस्कृतिक सदस्यों की संख्या दस लाख थी, और साक्षरता विद्यालयों में छात्रों की आधिकारिक संख्या 10 मिलियन तक पहुँच गई।

1930 में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत एक प्रमुख घटना थी: इसका मतलब था कि निरक्षर लोगों की "सेना" में अब किशोरों की कमी नहीं होगी।

1930 के दशक के मध्य तक. आधिकारिक प्रेस ने दावा किया कि यूएसएसआर पूर्ण साक्षरता वाला देश बन गया है, यही कारण है कि उन्हें 1937 में अगली जनगणना से इस क्षेत्र में 100% संकेतक की उम्मीद थी। पूर्ण साक्षरता नहीं थी, लेकिन डेटा अच्छा था: 9 वर्ष से अधिक आयु की आबादी में, 86% पुरुष साक्षर थे, और 66.2% महिलाएँ साक्षर थीं। हालाँकि, साथ ही, निरक्षरों के बिना एक भी आयु वर्ग नहीं था - और यह इस तथ्य के बावजूद कि इस जनगणना में साक्षरता मानदंड (पिछली जनगणना की तरह) कम था: कोई ऐसा व्यक्ति जो कम से कम शब्दांश पढ़ सके और अपना अंतिम नाम लिख सके साक्षर माना जाता था. पिछली जनगणना की तुलना में, प्रगति बहुत बड़ी थी: अधिकांश आबादी साक्षर हो गई, बच्चे और युवा स्कूलों, तकनीकी कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में गए, और महिलाओं के लिए सभी प्रकार और स्तर की शिक्षा उपलब्ध हो गई।

हालाँकि, इस जनगणना के परिणामों को गुप्त रखा गया और कुछ आयोजकों और कलाकारों को दमन का शिकार होना पड़ा। अगली 1939 की जनगणना के आंकड़ों को शुरू में सही किया गया था: उनके अनुसार, 16 से 50 वर्ष की आयु के लोगों की साक्षरता दर लगभग 90% थी, इसलिए यह पता चला कि 1930 के दशक के अंत तक, लगभग 50 मिलियन लोगों को पढ़ना सिखाया गया था और अभियान के दौरान लिखें.

यहां तक कि प्रसिद्ध "पोस्टस्क्रिप्ट" को ध्यान में रखते हुए, इसने भव्य परियोजना की स्पष्ट सफलता का संकेत दिया। वयस्क आबादी की निरक्षरता, हालांकि पूरी तरह से समाप्त नहीं हुई, एक तीव्र सामाजिक समस्या का चरित्र खो गई, और यूएसएसआर में शैक्षिक अभियान आधिकारिक तौर पर पूरा हो गया।

अनातोली वासिलिविच लुनाचार्स्की

अनातोली वासिलीविच लुनाचार्स्की (1875-1933) - आरएसएफएसआर के पहले पीपुल्स कमिसर ऑफ एजुकेशन (अक्टूबर 1917 से सितंबर 1929 तक), क्रांतिकारी (वह 1895 से सोशल डेमोक्रेटिक सर्कल के सदस्य थे), बोल्शेविक नेताओं में से एक, राजनेता, तब से 1930 का दशक - यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के रूसी साहित्य संस्थान के निदेशक, लेखक, अनुवादक, उग्र वक्ता, विवादास्पद विचारों के वाहक और प्रचारक। एक व्यक्ति, जिसने गृहयुद्ध के वर्षों के दौरान भी, पुनर्जागरण के आदर्श के आसन्न अवतार का सपना देखा था - "एक शारीरिक रूप से सुंदर, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित, व्यापक रूप से शिक्षित व्यक्ति जो विभिन्न प्रकार के बुनियादी सिद्धांतों और सबसे महत्वपूर्ण निष्कर्षों से परिचित है।" क्षेत्र: प्रौद्योगिकी, चिकित्सा, नागरिक कानून, साहित्य..."। उन्होंने स्वयं कई तरह से इस आदर्श पर खरा उतरने की कोशिश की, सभी प्रकार की बड़े पैमाने की परियोजनाओं में शामिल हुए: निरक्षरता को खत्म करना, राजनीतिक शिक्षा, उन्नत सर्वहारा कला के सिद्धांतों का निर्माण, सार्वजनिक शिक्षा और सोवियत स्कूल के सिद्धांत और नींव, जैसे साथ ही बच्चों का पालन-पोषण भी।

लुनाचार्स्की के अनुसार, अतीत की सांस्कृतिक विरासत सर्वहारा वर्ग की होनी चाहिए। उन्होंने वर्ग संघर्ष के दृष्टिकोण से रूसी और यूरोपीय दोनों साहित्य के इतिहास का विश्लेषण किया। अपने भावनात्मक, ज्वलंत और कल्पनाशील लेखों में उन्होंने तर्क दिया कि नया साहित्य इस संघर्ष का शिखर होगा, और प्रतिभाशाली सर्वहारा लेखकों के उभरने की प्रतीक्षा की।

यह लुनाचार्स्की ही थे जो रूसी वर्णमाला का लैटिन वर्णमाला में अनुवाद करने के प्रयास के आरंभकर्ताओं में से एक थे, जिसके लिए 1929 में शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट में एक विशेष आयोग का गठन किया गया था। पश्चिमी सांस्कृतिक दुनिया के साथ एकीकरण के इस विदेशी प्रयास के अलावा, उन्होंने सीधे और व्यक्तिगत रूप से प्रसिद्ध विदेशी लेखकों: आर. रोलैंड, ए. बारबुसे, बी. शॉ, बी. ब्रेख्त, एच. वेल्स और अन्य के साथ संचार बनाए रखा।

पीपुल्स कमिसर ऑफ एजुकेशन का पद छोड़ने के बाद, लुनाचारस्की ने लेख लिखना जारी रखा, साथ ही कथा (नाटक) भी लिखा। सितंबर 1933 में, उन्हें स्पेन में यूएसएसआर का पूर्ण दूत नियुक्त किया गया, लेकिन रास्ते में ही उनकी मृत्यु हो गई।

प्रतिलिपि. टाइपस्क्रिप्ट।
32.7 x 22.0.
रूसी संघ का राज्य पुरालेख। एफ. आर-130. ऑप. 2. डी. 1. एल. 38-40

"गणतंत्र की पूरी आबादी को देश के राजनीतिक जीवन में सचेत रूप से भाग लेने का अवसर प्रदान करने के लिए, पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल ने निर्णय लिया:

1. गणतंत्र की 8-50 वर्ष की आयु की पूरी आबादी, जो पढ़ और लिख नहीं सकती, यदि वांछित हो तो अपनी मूल भाषा या रूसी में पढ़ना और लिखना सीखने के लिए बाध्य है। यह प्रशिक्षण पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन की योजना के अनुसार निरक्षर आबादी के लिए मौजूदा और स्थापित दोनों पब्लिक स्कूलों में आयोजित किया जाता है।
2. निरक्षरता को खत्म करने की समय सीमा प्रांतीय और नगर परिषदों द्वारा स्थापित की जाती है।
3. पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन को देश की पूरी साक्षर आबादी को, जो सेना में भर्ती नहीं हुई है, अनपढ़ लोगों की शिक्षा में शामिल करने का अधिकार दिया गया है, जिसमें शिक्षकों के मानकों के अनुसार उनके श्रम का भुगतान किया जाता है।
4. कामकाजी आबादी के सभी संगठन पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन और स्थानीय अधिकारियों द्वारा निरक्षरता को खत्म करने के काम में तत्काल भागीदारी में शामिल हैं...
5. सैन्यीकृत उद्यमों में कार्यरत लोगों को छोड़कर, नियोजित साक्षरता के छात्रों के लिए, वेतन बनाए रखते हुए प्रशिक्षण की पूरी अवधि के लिए कार्य दिवस दो घंटे कम कर दिया जाता है।6. निरक्षरता को खत्म करने के लिए, पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन के निकाय लोगों के घरों, चर्चों, क्लबों, निजी घरों, कारखानों, कारखानों और सोवियत संस्थानों में उपयुक्त परिसरों का उपयोग प्रदान करते हैं।
7. आपूर्ति प्राधिकारी अन्य संस्थानों की तुलना में निरक्षरता को खत्म करने के उद्देश्य से संस्थानों के अनुरोधों को पूरा करने के लिए बाध्य हैं।
8. जो लोग इस डिक्री द्वारा स्थापित कर्तव्यों से बचते हैं और निरक्षर लोगों को स्कूलों में जाने से रोकते हैं, उन्हें आपराधिक रूप से उत्तरदायी ठहराया जाएगा।
9. पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन को दो सप्ताह के भीतर इस डिक्री के आवेदन पर निर्देश जारी करने का निर्देश दिया जाता है।

पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के अध्यक्ष वी. उल्यानोव
एसएनके के प्रबंधक वी.एल. बोंच-ब्रूविच"

लेकिन अब इस फरमान के बाद किताब के शब्दों को बिल्कुल अलग तरीके से समझा जाने लगा है
"आवश्यक पढ़ना। दिमाग और मनोरंजन के लिए 1000 नए रोचक तथ्य"

अब इसे एक ग़लतफ़हमी और यहां तक कि एक मज़ाक के रूप में भी प्रस्तुत किया जाता है।

यानी रूस की मूल भाषा रूसी-लैटिन भाषा के लिए उन पर मुकदमा चलाया जा सकता है! रूसी-लैटिन में सही ढंग से लिखना सर्वहारा नहीं, अशोभनीय माना जाता था!

"... देश में उन लोगों के लिए एक लिखित भाषा बनाने के लिए काम किया गया जिनके पास पहले एक नहीं थी। 1922 से, यूएसएसआर के तुर्क और मंगोलियाई लोगों के वर्णमाला का लैटिनीकरण एक अस्थायी उपाय के रूप में किया गया था, जिससे वयस्क छात्रों के लिए पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करना आसान हो गया..."

शिक्षा प्रणाली में "अशिक्षा" का वास्तव में क्या मतलब था?

फिर भी काम चलता रहा.

अनातोली वासिलिविच लुनाचार्स्की

ज्ञान दिवस में शामिल सभी लोगों को छुट्टियाँ मुबारक!

रूस में अक्टूबर क्रांति के बाद, सार्वभौमिक साक्षरता के लिए संघर्ष सामाजिक संबंधों, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और संस्कृति के क्षेत्र में आमूल-चूल परिवर्तन के लिए निर्णायक शर्तों में से एक बन गया।
इस संघर्ष की शुरुआत दिसंबर 1917 में आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन में एन. देश में निरक्षरता उन्मूलन का आयोजन करें।

निरक्षरता का उन्मूलन गृह युद्ध और विदेशी सैन्य हस्तक्षेप की स्थितियों में सामने आया। काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स के फरमान के अनुसार "आरएसएफएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" (दिसंबर 1919), पहली कांग्रेस में प्रतिभागियों की पहल पर शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट में परियोजना तैयार की गई थी। -स्कूल शिक्षा) गणतंत्र की 8 से 50 वर्ष की आयु की पूरी आबादी जो पढ़ या लिख नहीं सकती थी, अपनी मूल या रूसी भाषा (वैकल्पिक) में पढ़ना और लिखना सीखने के लिए बाध्य थी।

देश के राजनीतिक और आर्थिक जीवन में संपूर्ण आबादी की जागरूक भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए निरक्षरता उन्मूलन को एक अनिवार्य शर्त के रूप में देखा गया। शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्नरी को श्रम सेवा के आधार पर निरक्षर लोगों को पढ़ाने में सभी साक्षर व्यक्तियों को शामिल करने का अधिकार दिया गया था। डिक्री ने स्कूलों में नामांकित नहीं होने वाले स्कूली उम्र के बच्चों के लिए शिक्षा के संगठन का भी प्रावधान किया। इस समस्या को अधिक उम्र के बच्चों के लिए स्कूलों के निर्माण के माध्यम से हल किया गया था, और साथ ही - बेघरता के खिलाफ लड़ाई के संदर्भ में - अनाथालयों, कॉलोनियों और अन्य संस्थानों में स्कूलों के माध्यम से जो ग्लाव्सोत्स्वोस प्रणाली का हिस्सा थे।

बड़े पैमाने पर सार्वजनिक संगठन निरक्षरता उन्मूलन में शामिल थे। 19 जुलाई, 1920 को, पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल ने शैक्षिक और निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग (वीसीएचके एल/बी) बनाया, जो शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्नरी के अधीनस्थ था।
आयोग ने शैक्षिक पाठ्यक्रमों के आयोजन, शिक्षकों के प्रशिक्षण और शैक्षिक साहित्य के प्रकाशन का नियंत्रण अपने हाथ में ले लिया। पाठ्यपुस्तकों के निर्माण में आयोग को सामग्री सहायता और सहायता एम. गोर्की, एल.एन. सेफुलिना, वी.या. ब्रायसोव, वी.वी. मायाकोवस्की, डेमियन बेडनी, साथ ही प्रमुख वैज्ञानिक एन.वाई. मार्र, वी.एम. बेखटेरेव और आदि द्वारा प्रदान की गई थी।

15 से अधिक निरक्षर लोगों वाले प्रत्येक इलाके में एक साक्षरता विद्यालय - एक परिसमापन केंद्र होना आवश्यक था।
पाठ्यक्रम में पढ़ना, लिखना और गिनती शामिल थी। 1920 के दशक की शुरुआत में, कार्यक्रम को परिष्कृत किया गया: चिकित्सा केंद्र में कक्षाओं का उद्देश्य स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट को पढ़ना सिखाना था; जीवन और आधिकारिक मामलों में आवश्यक संक्षिप्त नोट्स बनाएं; पूर्ण और भिन्नात्मक संख्याओं, प्रतिशतों को पढ़ें और लिखें, रेखाचित्रों और रेखाचित्रों को समझें; छात्रों को सोवियत राज्य के निर्माण के मुख्य मुद्दों के बारे में बताया गया। प्रशिक्षण की अवधि 3-4 महीने थी।

पाठ्यक्रम के लिए शिक्षकों और अन्य शिक्षण कर्मचारियों के लिए व्यापक संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता थी। 1920 के अंत तक, केवल 26 प्रांतों में चेका एल/बी के निकायों ने शिक्षकों - निरक्षरता के परिसमापक - के लिए पाठ्यक्रम बनाए। निरक्षर वयस्क छात्रों की शिक्षा को सुविधाजनक बनाने के लिए, कार्य दिवस कम कर दिया गया, जबकि वेतन बनाए रखा गया, और स्वास्थ्य केंद्रों को शैक्षिक सहायता और लेखन सामग्री की आपूर्ति करने को प्राथमिकता दी गई।

1918 में, रूसी वर्तनी में सुधार भी किया गया, जिससे पढ़ना और लिखना सीखना काफी सरल हो गया। उन लोगों के लिए एक लिखित भाषा बनाने के लिए काम किया गया जिनके पास पहले कोई भाषा नहीं थी। 1922 के बाद से, यूएसएसआर के लोगों की तुर्किक और मंगोलियाई भाषाओं के अक्षरों का लैटिनीकरण एक अस्थायी उपाय के रूप में किया गया, जिससे वयस्क छात्रों के लिए पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करना आसान हो गया। 1930 के दशक के अंत में, कुछ लोगों के लेखन को रूसी ग्राफिक्स में स्थानांतरित कर दिया गया था। इन उपायों का उद्देश्य साक्षरता उन्मूलन के पैमाने का विस्तार करना था। साथ ही, उनका मूल्यांकन अस्पष्ट रूप से किया जाता है, क्योंकि कुछ हद तक लेखन के ग्राफिक आधार में बदलाव से कई लोगों के लिए अपनी सांस्कृतिक विरासत में महारत हासिल करना मुश्किल हो गया है। इसके अलावा, ग्राफिक्स में बदलाव ने साक्षरता कौशल को अप्रभावी बना दिया है जिसमें वयस्कों ने पिछले वर्षों में महारत हासिल की थी।

शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्नरी ने ऐसे नारों और सरल पाठों का उपयोग करके साक्षरता शिक्षण विधियां विकसित कीं जो वयस्क छात्रों के लिए राजनीतिक रूप से प्रासंगिक और समझने योग्य थीं। शिक्षण पद्धतियाँ शैक्षणिक कार्य और स्वतंत्र सोच में कौशल विकसित करने पर केंद्रित थीं। विशेष प्राइमरों का प्रकाशन प्रारम्भ हुआ।

1920 - 1924 में, वयस्कों के लिए पहले सोवियत मास प्राइमर के दो संस्करण डी. एल्किना, एन. बुगोस्लाव्स्काया, ए. कुर्स्काया द्वारा प्रकाशित किए गए थे (दूसरा संस्करण - जिसका शीर्षक था "निरक्षरता के साथ नीचे" - इसमें नारे शामिल थे, उदाहरण के लिए, " हम गुलाम नहीं हैं, गुलाम - हम नहीं," साथ ही वी.वाई. ब्रायसोव और एन.ए. नेक्रासोव की कविताएँ)।

उन्हीं वर्षों में, वी.वी. स्मुशकोव द्वारा "श्रमिकों और किसानों के लिए वयस्कों के लिए प्राइमर" और ई.वाई. गोलंट द्वारा "श्रमिकों के लिए एक प्राइमर" प्रकाशित हुए। कुछ लाभ गणतंत्र की मुद्रा निधि से भुगतान के साथ विदेशों में मुद्रित किए गए थे।

बड़े पैमाने पर समाचार पत्रों ("बेडनोटा" और अन्य) ने अपने पृष्ठों पर या विशेष परिशिष्टों में विषयगत साक्षरता पाठों पर सामग्री प्रकाशित की। कवि वी. वी. मायाकोवस्की (कविता "सोवियत एबीसी", 1919), डेमियन बेडनी और अन्य ने निरक्षरता को खत्म करने के काम में भाग लिया।

यूक्रेनी, बेलारूसी, किर्गिज़, तातार, चुवाश, उज़्बेक और अन्य भाषाओं में वयस्कों के लिए बड़े पैमाने पर प्राइमरों और अन्य प्रारंभिक मैनुअल का प्रकाशन स्थापित किया गया था।

देश के एनईपी में परिवर्तन और स्कूल से बाहर के शैक्षणिक संस्थानों को स्थानीय बजट में स्थानांतरित करने के साथ, आपातकालीन उपचार बिंदुओं के नेटवर्क में काफी कमी आई है। इन शर्तों के तहत, निरक्षरता उन्मूलन पर पहली अखिल रूसी कांग्रेस (1922) ने औद्योगिक उद्यमों और राज्य फार्मों में श्रमिकों, ट्रेड यूनियन सदस्यों और 18-30 वर्ष की आयु के अन्य श्रमिकों के लिए प्राथमिकता साक्षरता प्रशिक्षण की आवश्यकता को मान्यता दी। चिकित्सा केंद्र में प्रशिक्षण अवधि 7 महीने (प्रति सप्ताह 6-8 घंटे) निर्धारित की गई थी।

1923 के पतन में, अखिल रूसी स्वैच्छिक समाज "निरक्षरता के साथ नीचे"। संयुक्त राष्ट्रीय आंदोलन (1926) की पहली अखिल रूसी कांग्रेस के बाद, केंद्रीय परिषद के भीतर आयोग बनाए गए: राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के बीच काम के लिए, जमीनी स्तर की कोशिकाओं के नेतृत्व के लिए एक आंदोलन आयोग, और अन्य।

ओडीएन के समान जन समाज यूक्रेन, बेलारूस, जॉर्जिया, कजाकिस्तान, आर्मेनिया और किर्गिस्तान में उभरे।
1926 में, 9 - 49 वर्ष की आयु के व्यक्तियों की साक्षरता दर 56.6% थी (1920 में - 44.1%)। कुल मिलाकर, 1917-1927 में, 10 मिलियन वयस्कों को पढ़ना और लिखना सिखाया गया, जिसमें आरएसएफएसआर में 5.5 मिलियन भी शामिल थे। हालांकि, सामान्य तौर पर, यूएसएसआर अन्य यूरोपीय देशों की तुलना में साक्षरता के मामले में देशों से पीछे केवल 19वें स्थान पर था। जैसे तुर्की और पुर्तगाल. स्वायत्त राष्ट्रीय क्षेत्रीय संस्थाओं की जनसंख्या की साक्षरता कम रही: याकुटिया में - 13.3%, दागेस्तान में - 12.2%, काबर्डिनो-बलकारिया में - 23.6%, इंगुशेटिया में - 23.8%, कलमीकिया में - 12.1%। शहरी और ग्रामीण आबादी (1926 में - क्रमशः 80.9 और 50.6%), पुरुषों और महिलाओं (शहर में - 88.6 और 73.9%, गाँव में - 67.3 और 35.4%) के साक्षरता स्तर में महत्वपूर्ण अंतर बना रहा।

कोम्सोमोल की पहल पर 1928 में शुरू किए गए अखिल-संघ सांस्कृतिक अभियान ने भी निरक्षरता को खत्म करने के आंदोलन के विस्तार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। सांस्कृतिक अभियान के मुख्य केंद्र मॉस्को, सेराटोव, समारा और वोरोनिश थे, जहां अधिकांश निरक्षर लोगों को जनता द्वारा शिक्षित किया गया था। पोस्टर-सांस्कृतिक अभियान के दौरान हजारों स्वयंसेवक निरक्षरता को खत्म करने में शामिल थे। 1930 के मध्य तक, सांस्कृतिक सदस्यों की संख्या 10 मिलियन तक पहुँच गई, और अकेले पंजीकृत साक्षरता विद्यालयों में छात्रों की संख्या 10 मिलियन तक पहुँच गई।

इस अवधि के दौरान, देश की आर्थिक और सांस्कृतिक पुनर्निर्माण की जरूरतों को पूरा करने के लिए बुनियादी साक्षरता बंद हो गई। शैक्षिक स्कूलों के कार्यक्रमों में तकनीकी न्यूनतम और कृषि न्यूनतम पर कक्षाएं शुरू की गईं।
1930 में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत ने साक्षरता के प्रसार के लिए कुछ गारंटी दी। निरक्षरता को खत्म करने के क्रम में, भौतिक कठिनाइयों, शिक्षकों की कमी, साक्षरता परिसमापकों के कई समूहों के खराब पद्धतिगत प्रशिक्षण के साथ-साथ कई स्थानों पर कमांड विधियों और प्रशासनिक-उन्मुख दृष्टिकोणों की प्रबलता से जुड़ी अपरिहार्य लागतें थीं। कार्य के परिणामों को व्यवस्थित करना और उनका मूल्यांकन करना। हालाँकि, कुल मिलाकर, निरक्षरता को खत्म करने के लिए जनता पर भरोसा करने से लाभ हुआ है।

1930 के दशक के मध्य में, यह माना गया कि ओडीएन ने अपना कार्य पूरा कर लिया है। निरक्षरता का उन्मूलन अब स्थानीय सोवियतों के तहत संबंधित वर्गों को सौंपा गया था। उसी समय, शैक्षणिक स्कूलों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को संशोधित किया गया, जिन्हें 330 प्रशिक्षण सत्रों (शहर में 10 महीने और ग्रामीण इलाकों में 7 महीने) के लिए डिज़ाइन किया गया। निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई, जो औद्योगिक उत्पादन के सामान्य संगठन में एक उल्लेखनीय बाधा बन गई थी, अब एक जरूरी कार्य माना जाता था।

1936 तक लगभग 40 मिलियन निरक्षरों को शिक्षित किया जा चुका था। 1933-1937 में, 20 मिलियन से अधिक निरक्षर और लगभग 20 मिलियन निरक्षर लोग अकेले पंजीकृत साक्षरता विद्यालयों में पढ़ते थे।

1930 के दशक के अंत तक, निरक्षरता एक गंभीर सामाजिक समस्या के रूप में अपना चरित्र खो चुकी थी। 1939 की जनगणना के अनुसार, 16 से 50 वर्ष की आयु वालों में साक्षरता 90% के करीब थी।
40 के दशक की शुरुआत तक, निरक्षरता को खत्म करने का कार्य मूल रूप से हल हो गया था।
और 1950 के दशक की शुरुआत तक, यूएसएसआर में निरक्षरता व्यावहारिक रूप से समाप्त हो गई थी।

97 साल पहले, 26 दिसंबर, 1919 को, काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स ने "आरएसएफएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" वास्तव में एक ऐतिहासिक फरमान अपनाया था।

20वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूस ने शिक्षा के मामले में यूरोप में अंतिम स्थानों में से एक पर कब्जा कर लिया। 1897 की जनगणना के अनुसार रूस में केवल 21% लोग साक्षर थे। देश की लगभग तीन-चौथाई आबादी की निरक्षरता ने इसके आर्थिक और सांस्कृतिक विकास में बाधा उत्पन्न की।

डिक्री ने निरक्षरता के उन्मूलन में रूस के सभी लोगों के लिए समान अधिकार सुनिश्चित किए। गणतंत्र की 8 से 50 वर्ष की आयु के बीच की पूरी आबादी, जो पढ़ या लिख नहीं सकती थी, अपनी इच्छानुसार अपनी मूल भाषा या रूसी में पढ़ना और लिखना सीखने के लिए बाध्य थी। डिक्री ने निरक्षरता के पूर्ण उन्मूलन का प्रावधान किया।

पढ़ना-लिखना सीखने वालों के लिए, वेतन बनाए रखते हुए प्रशिक्षण की पूरी अवधि के लिए कार्य दिवस दो घंटे कम कर दिया गया। सार्वजनिक शिक्षा निकायों को निरक्षरों को लोगों के घरों, चर्चों, क्लबों, निजी घरों, कारखानों और कारखानों में उपयुक्त परिसरों और सोवियत संस्थानों में उपयोग करने के लिए सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित करने का अधिकार दिया गया था। पीपुल्स कमिश्नरी फॉर एजुकेशन और उसके स्थानीय निकायों को देश की पूरी साक्षर आबादी को श्रम सेवा के रूप में निरक्षर लोगों की शिक्षा में शामिल करने का अधिकार दिया गया, जिसमें शिक्षकों के मानकों के अनुसार उनके श्रम का भुगतान किया गया। पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन ने सभी सार्वजनिक संगठनों को निरक्षरता को खत्म करने के काम में भाग लेने के लिए आकर्षित किया।

साक्षरता उन्मूलन का कार्यान्वयन कठिन आर्थिक परिस्थितियों में हुआ। आबादी को भारी कठिनाइयों और ज़रूरतों का सामना करना पड़ा; रोटी और अन्य बुनियादी ज़रूरतों की कमी थी। यह तबाही चार साल के साम्राज्यवादी युद्ध, विदेशी हस्तक्षेप और गृहयुद्ध के कारण हुई थी। निरक्षरता का उन्मूलन उन वर्षों में हुआ जब उद्योग और कृषि में भारी परिवर्तन हुए, जीवन का तरीका बदल रहा था और लोग स्वयं बदल रहे थे। राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की बहाली के लिए लगातार निरक्षरता के उन्मूलन और संपूर्ण लोगों की संस्कृति में सुधार की आवश्यकता थी। सोवियत सरकार ने निरक्षरता से निपटने के लिए भारी मात्रा में धन आवंटित किया।

1925 में, निरक्षरता के विरुद्ध लड़ाई में उत्साही लोग स्वैच्छिक समाज "निरक्षरता नीचे" में एकजुट हुए। पूरे देश में इस समाज की स्थानीय शाखाएँ बनाई गईं, जिन्होंने आबादी को एक अपील के साथ संबोधित किया: "सभी को निरक्षरता से लड़ना होगा।" अतिशयोक्ति के डर के बिना, हम कह सकते हैं कि पूरा देश किताबों पर बैठ गया। छोटे से लेकर बूढ़े तक सभी ने पढ़ाई की।

1939 की जनगणना से पता चला कि 8 वर्ष और उससे अधिक आयु की आबादी के बीच साक्षरता 81% तक पहुँच गई थी। "शैक्षणिक शिक्षा" की अवधारणा, संक्षेप में, पहले ही इतिहास के दायरे में सिमट गई है, एक महान चमत्कार हुआ, निरक्षरता सबसे कम समय में समाप्त हो गई। 20 वर्षों के दौरान, शैक्षिक कार्यक्रम (1919-1939) के दौरान, यूएसएसआर में 60 मिलियन से अधिक लोगों को पढ़ना और लिखना सिखाया गया।

2. निरक्षरता को खत्म करने की समय सीमा प्रांतीय और नगर परिषदों द्वारा स्थापित की जाती है।

3. पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन को देश की पूरी साक्षर आबादी को, जो सेना में भर्ती नहीं हुई है, अनपढ़ लोगों की शिक्षा में शामिल करने का अधिकार दिया गया है, जिसमें शिक्षकों के मानकों के अनुसार उनके श्रम का भुगतान किया जाता है।

4. कामकाजी आबादी के सभी संगठन पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन और स्थानीय अधिकारियों द्वारा निरक्षरता को खत्म करने के काम में तत्काल भागीदारी में शामिल हैं...

5. साक्षर छात्रों के लिए, जो नियोजित हैं, सैन्यीकृत उद्यमों में नियोजित लोगों को छोड़कर, वेतन बनाए रखते हुए प्रशिक्षण की पूरी अवधि के लिए कार्य दिवस दो घंटे कम कर दिया जाता है।

6. निरक्षरता को खत्म करने के लिए, पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन के निकायों को लोगों के घरों, चर्चों, क्लबों, निजी घरों, कारखानों, कारखानों और सोवियत संस्थानों में उपयुक्त परिसरों का उपयोग करने की अनुमति है।

7. आपूर्ति प्राधिकारी अन्य संस्थानों की तुलना में निरक्षरता को खत्म करने के उद्देश्य से संस्थानों के अनुरोधों को पूरा करने के लिए बाध्य हैं।

8. जो लोग इस डिक्री द्वारा स्थापित कर्तव्यों से बचते हैं और निरक्षर लोगों को स्कूलों में जाने से रोकते हैं, उन्हें आपराधिक रूप से उत्तरदायी ठहराया जाएगा।

9. पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन को दो सप्ताह के भीतर इस डिक्री के आवेदन पर निर्देश जारी करने का निर्देश दिया जाता है।

पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के अध्यक्ष वी. उल्यानोव

एसएनके के प्रबंधक वी.एल. बोंच-ब्रूविच"

1930 में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत ने साक्षरता के प्रसार के लिए कुछ गारंटी दी। निरक्षरता का उन्मूलन अब स्थानीय सोवियतों के तहत संबंधित वर्गों को सौंपा गया था। उसी समय, शैक्षणिक स्कूलों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को संशोधित किया गया, जिन्हें 330 प्रशिक्षण सत्रों (शहर में 10 महीने और ग्रामीण इलाकों में 7 महीने) के लिए डिज़ाइन किया गया। निरक्षरता के विरुद्ध लड़ाई को अब एक अत्यावश्यक कार्य माना जाने लगा।

1936 तक लगभग 40 मिलियन निरक्षरों को शिक्षित किया जा चुका था। 1933-1937 में, 20 मिलियन से अधिक निरक्षर और लगभग 20 मिलियन अर्ध-साक्षर लोग अकेले पंजीकृत साक्षरता विद्यालयों में पढ़ते थे।

1930 के दशक के अंत तक, बड़े पैमाने पर निरक्षरता पर काबू पा लिया गया था। 1939 की जनगणना के अनुसार, आरएसएफएसआर में 9-49 वर्ष की आयु के साक्षर लोगों का प्रतिशत 89.7% था। साक्षरता के स्तर में शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों और पुरुषों और महिलाओं के बीच अंतर महत्वहीन रहा। इस प्रकार, पुरुषों की साक्षरता दर 96%, महिलाओं की - 83.9%, शहरी आबादी की - 94.9%, ग्रामीण आबादी की - 86.7% थी।

यह सोवियत राज्य के लिए एक बड़ी उपलब्धि थी, जो सबसे कठिन परीक्षणों के कगार पर था।

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