Ինչ է նորմալ ճնշումը դեռահասների մոտ: Ինչպիսի ճնշում է դեռահասների մոտ նորմ

Վերջին հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ առավել ռիսկային վարքագիծը պայմանավորված է լիմբիկ համակարգի աճի միջև համաժամացման բացակայության պատճառով, որը վերահսկում է զգացմունքներն ու սեռական հասունությունը, դառնում է ավելի հիպերակտիվ և ավելի ուշ սեռական հասունացման նախաճակատային ծառի կեղևը և նպաստում է իմպուլսների խելացի գնահատմանը և վերահսկմանը: . Այժմ մենք գիտենք, որ նախաճակատային ծառի կեղևը դեռ զգալիորեն փոխվում է կյանքի երրորդ տասնամյակի ընթացքում: Ընդ որում, ստացականը կարծես թե ավելի շուտ է սկսվում, ինչը երկարացնում է «համաժամացման բացակայության տարիները»։

Ուղեղի տարբեր հատվածները միացնող ցանցի պլաստիկությունը, այլ ոչ թե այդ տարածքների աճը, ինչպես նախկինում կարծում էին, ժամանակի ընթացքում մեծահասակների վարքագծի բանալին է: Սա հասկանալը և իմանալը, որ այսօրվա երեխաները մեծացնում են իրենց բացը զգացմունքների ցանցերի և գնահատման ցանցերի միջև, կօգնի ծնողներին, ուսուցիչներին, խորհրդատուներին և դեռահասներին: Մարդիկ ավելի լավ կիմանան, որ այնպիսի վարքագիծ, ինչպիսին է ռիսկի դիմելը, ուժեղ հույզեր փնտրելը և ծնողներից զզվելը ճանաչողական կամ հուզական խնդիրների ախտանիշներ չեն:

Սա ուղեղի զարգացման բնական էֆեկտ է, պատանեկության նորմալ մասնիկը, որը սովորում է, թե ինչպես հաղթահարել բարդ աշխարհում: Նույն գիտելիքները կարող են նաև հեշտացնել մեծահասակների միջամտությունը: 16-ամյա երիտասարդին առանց սաղավարտ վարելու կամ ռիսկային խաղադրույքներ վարելուն հենվելը աննշան չէ, բայց դա, հավանաբար, միայն կարճաժամկետ և հասակակիցների ճնշման ներքո մտածելու ախտանիշ է, այլ ոչ թե ինքնավնասման համար: Դեռահասների ուղեղի ավելի լավ ըմբռնումը կօգնի մեզ բոլորիս սովորել տարբերակել տարիքին համապատասխան ոչ տիպիկ վարքագիծը գործողություններից, որոնք կարող են վկայել հիվանդության մասին:

Նման տեղեկացվածությունը կարող է հանրությանը հնարավորություն տալ նվազեցնել թմրամիջոցների չարաշահման, սեռական ճանապարհով փոխանցվող հիվանդությունների, ճանապարհատրանսպորտային պատահարների, անցանկալի հղիությունների, սպանությունների, դեպրեսիայի և երիտասարդների ինքնասպանության դեպքերը: Այսօրվա դեռահասների ամենամեծ խնդիրը պաշտոնի համար մշտական ​​պայքարն է։ Երիտասարդները պետք է ամեն քայլափոխի ապացուցեն, որ իրենք լավագույնն են, ասում է «Լոլա» վեպի հեղինակ Ալեքսանդրա Բյալչակը։ Երիտասարդ աղջիկ, դեռահաս, ով մի քանի ամիս սպասում է ավագ դպրոցի.

Ինքնասպանության փորձից հետո նա գնում է երիտասարդների հոգեբուժական բաժանմունք, ցնցում է նրան և սկսում փոխել իր անհատականությունը: Լոլան սահմանամերձ անհատականություն ունի, որը հայտնի է որպես «սահմանային»: Սա անհատականության խանգարում է, և այն բնութագրում է հավերժական անկումը ծայրահեղությունից ծայրահեղություն: Մի րոպեում սիրում է, մյուսում՝ ատում։ Նա շատ ուրախ է, որ հետո զգում է անվերջ տխրություն կամ զայրույթ։ Նրա գլխում դատարկությունն ու քաոսը հերթափոխվում են։

Այս ծայրահեղությունների թվում է անցյալի և ներկայի միջև հավասարակշռող գործողությունը: Ո՞րն է Լոլայի ամենամեծ խնդիրը՝ ընտանիքի հետ թյուրիմացությունը, թե հասակակիցների հետ դժվար հարաբերությունները: Իհարկե, քրոջդ ստվերում լինելը և ընդմիշտ «ավելի վատը» ազդել են նրա հետագա որոշումների վրա, բայց հալածանքների զոհն էր, որ ստիպեց նրան ընկնել պարույրի մեջ, որը կարող էր ավարտվել ողբերգությամբ:

Ինչպե՞ս է հնարավոր, որ Լոլան «նորմալ» աշխարհում չկարողանա ընկերանալ կամ ընկերանալ, իսկ ինքը հիվանդանոցում է։ «Նորմալ» աշխարհում նրան ոչ միայն ոչ ոք չէր կարողանում հասկանալ, այլեւ ոչ ոք չէր ուզում։ Բայց հիվանդանոցում նա հանդիպեց նմանատիպ խնդիրներ ունեցող մարդկանց։ Զգայուն է մարդկային վնասների նկատմամբ, ինչպիսին նա է: Ոչ ոք չպետք է թաքնվի հիվանդանոցում, ոչ ոք չի ձևացնում. Այդ պատճառով նրանք կարողացան օգնել միմյանց։

Սա երիտասարդների համար՞ գիրք է: Կուզենայի, որ թեկուզ մեկ մարդ կարդալուց հետո զգա, որ դեռ ուշ չէ, որ այս աշխարհում ոչ միայն մեկ մարդ է դա հասկանում։ 16 կամ 17 տարեկան երիտասարդների շատ վարքագիծ նրանց համար լրիվ անիմաստ են թվում։

Երևի «Լոլան» կօգնի նրանց հասկանալ իրենց երեխաների պահվածքը։ Այս դեպքում Լոլան միջին պատանի՞ն է։ Իհարկե, ոչ ձեր տիպիկ դեռահասը, ինչը չի փոխում այն ​​փաստը, որ քիչ մարդիկ կան, ովքեր Լոլայի տարիքում չեն կորցնում վերահսկողությունը իրենց մտքում կատարվողի նկատմամբ:

Երիտասարդները ամեն քայլափոխի` դպրոցում, տանը, ընկերների և հասակակիցների շրջանում, պետք է ապացուցեն, որ իրենք լավագույնն են: Երեխան դպրոցից տուն է գալիս, ասում է, որ հինգն է ստացել և ծնողներից լսում է. «Ինչո՞ւ ոչ վեցը»: Ուսուցիչները նույնպես ակնկալում են, որ մենք լինենք լավագույնը: Արդյունքում դեռահասները մշտապես պայքարում են դիրքերի համար։ Ընտանիքի, դպրոցի և հասակակիցների ճնշման պատճառով կա այնպիսի գերժամանակակից մարզչական և մշտական ​​համոզմունք, որ մենք կարող ենք հասնել ամեն ինչի: Դրանք նաև մոտիվացիոն գրքեր են՝ ուղերձով. դու լավագույնն ես, դու թիվ մեկ ես, դու եզակի ես ու եզակի։

Բավարա՞ր է նորմալությունը։ Դեռահասը չի կարող նորմալ կամ միջին լինել: Կամ նա լավագույնն է, կամ ոչ: Վաղուց ամբողջ աշխարհը երիտասարդ տղամարդեղել է բակը, փողոցը, քաղաքը, որտեղ նա ապրում էր։ Այս մշտական ​​համեմատությունը մյուսների հետ հանգեցնում է հսկայական ճնշման և աճող բարդույթների: Այս օրերին դժվար է դեռահաս լինելը:

Բոլորը պարզապես սպասում են, որ նրանք վերջապես գնան քոլեջ, և մղձավանջը կավարտվի: Իսկ ի՞նչ է կատարվում քոլեջում, որն ընկալվում է որպես փրկություն։ Հետազոտությունը որոշակի անանունություն է տալիս: Դպրոցում, եթե ինչ-որ բան պատահի, պարզապես 10 րոպե ընդմիջեք, և բոլորը դա գիտեն: Համալսարանում մենք դառնում ենք մեծ զանգվածի մեկ գորշ բջիջ և հակառակ ասվածի, որ բոլորն ուզում են լինել եզակի և անհատական, այս անանունությունը փրկություն է։ Բացի այդ, ավարտ ավագ դպրոցիսկ բակալավրիատի փոխանցումը խորհրդանշական մուտք է հասուն տարիքի:

Շատ մարդիկ, ովքեր գնում են քոլեջ, իսկապես սկսում են այլ, ավելի հասուն ձևով: Ո՞ւմ հետ են երիտասարդները խոսում իրենց խնդիրների մասին. Եթե ​​դուք իսկապես Լավ ընկերներ, նա կարող է վստահել նրանց և վստահել այն ամենին, ինչ ապրում է, բայց նրանցից շատերը մնում են միայնակ: Սոցցանցերում հարյուրավոր ընկերներ չեն երաշխավորում, որ ունեն գոնե մեկը մտերիմ մարդ. Իրավիճակներում, երբ բոլորը փորձում են լավագույնը լինել, խնդրի ընդունումը կամ ընկալման վատթարացումը դիտվում է որպես թուլության ճանաչում, որն այսօր աններելի է:

Ի՞նչ կարող են անել ծնողները իրենց դեռահասին օգնելու համար: Նախ ասեմ, որ իրենց երեխան խնդիր ունի. Ծնողները, փոխանակ խոստովանեն, որ իրենց երեխան տառապում է դեպրեսիայից, համառորեն ամեն ինչ բացատրում են՝ ըստ տրամադրության, դպրոցում սթրեսի, աշնանային չանդրայի։ Զարմանալի է, որ մարդիկ, ովքեր սիրում են իրենց որդուն կամ դստերը, կարող են ձևացնել, թե ամեն ինչ լավ է:

Եվ հետո, երբ ողբերգությունը տեղի է ունենում, նրանք ամենաշատն են տուժում: Մենք հաճախ ենք տեսնում, որ ինչ-որ մեկը օգնության կարիք ունի։ Բայց ծնողներն անտեղյակ են ու ասում են՝ չէ, չէ, ոչինչ չի լինում։ Միգուցե այո, բայց դա ոչինչ չի բացատրում։ Եթե ​​ծնողը հասկանա, որ իր երեխայի հետ ինչ-որ բան է կատարվում, ու խուճապի չմատնվի, կմտածի, որ սա աշխարհի վերջը չէ, ու կկենտրոնանա երեխա լինելու վրա, նրա համար պայքարելու, հավանաբար ամեն ինչի վրա։ հաջողակ կլինի. Լինել մտերիմ և սովորական՝ միասին լինելը Լավագույն միջոցըազատվել դեպրեսիայից կամ նմանատիպ այլ խնդիրներից.

Միանշանակ ավելի արդյունավետ է, քան դեղերը, թերապիան և հիվանդանոցը: Բայց պատահում է նաև, որ հիվանդության ինչ-որ փուլում հիվանդանոցային բուժումը լավագույնն է և իսկապես չարժե հետևել: Դե, հոգեբուժարանը, որտեղ Լոլան գնում է, գուցե ընկերասեր չէ, բայց, իհարկե, սարսափելի չէ:

Շատերի մտքում հիվանդանոցը սարսափելի վայր է, որտեղ պատուհաններում կան ճաղավանդակներ, գերակշռում են լոբոտոմիաները և հիվանդները լողանում են։ սառը ջուր. Արդյունքում, ծնողը, ում երեխան, օրինակ, ինքնասպանության փորձ է արել և գնացել հոգեբուժարան, ավելի շատ վախենում է նրանից, քան իրենից։ Ցավոք սրտի, շատերը չեն անի: Հիվանդանոցային բուժումը երբեմն ամենաարդյունավետն է, և դրանից վախենալու պատճառ չկա:

Եվ, իհարկե, հոգեբուժարան գնալը կամ հաճախումների բուժումն ու բուժումը չպետք է ծնողների համար ամաչելու պատճառ հանդիսանան: Դա բավարա՞ր է ինչ-որ մեկին փրկելու համար: Ոչ ոքի չի կարելի ստիպել թերապիայի. Երբեմն, երբ խոսում ենք խնդիր ունեցող մարդուն օգնելու մասին, գաղափար է նրան բուժման տանելը: Միայն թե նա հանկարծ կախարդական կերպով չբացվի և չխոսի։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը չի ուզում օգնել իրեն, նա ձեռքերը կդնի կրծքին այնպես, ինչպես Լոլան արեց առաջին տեսարանում և կկանգնի:

Խնդիրները չնչին են, համենայն դեպս կարող են տարբեր թվալ։ Դեռահասների աչքում նրանք երբեմն բարձր աստիճանի են հասնում, իսկ հետո դա կարող է ընդամենը մեկ քայլ հեռու լինել ողբերգությունից: Ինքնասպանների թվում կան երիտասարդներ, ովքեր կարծում են, որ մահվան պատճառ ունեն։ Ինչո՞ւ են դեռահասները ընտրում վերջ տալ իրենց կյանքին: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրանց:

Երեխայի ինքնասպանությունը մեծ ողբերգություն է. Ծնողների ձախողման և հիշողության համար նրանք պետք է շարունակեն ապրել, ինչը հեշտ և հաճելի չէ: Ոմանք սա կարող են համարել մեծ հիմարություն, հաճախ անզգույշ, գուցե հասարակության ճնշման ներքո ընդունված որոշում: Դա նաև եսասիրական է, քանի որ նման մարդը լքում է սիրելիներին: Նա ապրում է, պետք է ապրի, բայց այն դատարկությամբ, որը դեռ կողքին է։ Ինքնասպանությունը նույնպես քաջություն է, գուցե ամենամեծը: Սեփական կյանքը ճանաչելը պահանջում է ինքնաիրացում՝ քայլ առ քայլ։

Վախը խառնվում է վստահության և շփոթության հետ՝ ստեղծելով պայթուցիկ խառնուրդ, որը ողբերգական ավարտ է ունենում: Ինչո՞ւ են ընդհանրապես երիտասարդները որոշում գնալ այս քայլին։ Երիտասարդներն առանց պատճառի ինքնասպան չեն լինում, թեև կարող են լինել դեպքեր, երբ նրանք գտնվում են թմրամիջոցների կամ ալկոհոլի ազդեցության տակ և լիովին գիտակցված չեն: Պատճառը միշտ կա, և նույնիսկ մի քանի տասնյակը, որոնք միասին վտանգավոր կուտակում են ստեղծում։ Ցանցը վերջերս ցուցադրվել է Thirteen Reasons շարքում, որը հիմնված է համանուն գրքի վրա:

Գլխավոր հերոսուհի Հաննա Բեյքերը մեզ ներկայացնում է տասներեք պատճառ, որ նա արել է: Տասնյոթ տարեկան կերպարը կարելի է ձեռք բերել տարբեր ձևերով։ Պատճառներից մի քանիսը բավականին վերացական են թվում: Դեռահաս տարիները կառավարում են իրենց իրավունքը, և ավագ դպրոցը միշտ չէ, որ գունավոր է: Հաննայի որոշումը շատ փխրուն հոգեկանի օրինակ է, որը չի կարողանում դիմանալ ճնշմանը և նրա հետ կատարվածին:

Սկզբնական պատճառները, ինչպես օրինակ՝ զիջող նկարը կամ դպրոցի դասային աստիճանը, աննշան են թվում, բայց ժամանակի ընթացքում մենք անցնում ենք հանցագործություն համարվողներին: Բռնաբարության համար քրեական հետապնդումն այլևս չնչին չէ. Հերոսը վերջ է տալիս իր կյանքին, բայց մինչ նա դա անում է, նա որոշում է ամեն ինչ գրել: Նա ծրագիր է կազմում, որը պատիժ է հանցակիցների համար։ Տասներեք ձայներիզ, նույն պատճառներն ու մարդիկ, ովքեր նպաստել են իրենց գործընկերոջ ու աշակերտի ինքնասպանությանը։ Ինչպե՞ս օգնել, անել ամեն ինչ՝ ողբերգությունից խուսափելու համար։