Pravopis e o po zasyčaní v koncovkách. Pravopis o - e po sykavkách a q v koncovkách podstatných mien

1. O , podľa výslovnosti:

   a) v koncovkách podstatných mien, napr. zemľanka, otočka(otočením) zoznam, premiestnenie, zábery, inštalácia, figurína, strana, stojan, lopta, paralýza, hrozienka, chatrč, kliešť, brečtan, hranica, sviečka, ľavák, prak(porovnaj neprízvučné koncovky: otočiť- vo fotografii krajina, prestíž, typ, tonáž, načasovanie; plač; apashem, plyš; zelenina; dača, noshey, les);

   b) v koncovkách prídavných mien, napríklad: niekoho iného, ​​veľkého(porovnaj neprízvučné koncovky: červená, dobrá);

   c) v príponách podstatných mien: -Dobre (dlh, hák, pastier, boršč), -onok (medvedík, vlčiak, žaba), -onk-a (malá knižka, kobylka, dušička);

   d) v príponách prídavných mien: -ov- (ježko, chesuchový, groš, praslička), -On (s plynulou rečou O : Absurdné);

   e) na konci (v príponách) prísloviek, napríklad: už čerstvé(čo znamená "potom", "po"), teplo, večer(čo znamená "včera v noci") všeobecný.

2. Po prskaní pod nárazom je napísané ona) , hoci vyslovene O :

   a) v koncovkách slovies, napríklad: klame, tečie;

   b) v prípone slovesa -yovyva- , Napríklad: oddeliť, vykoreniť, zatemniť;

   c) v prípone -yovk- slovesné podstatné mená, napríklad: dekolt, strnisko(Ale: píla na železo- z prídavného mena noža);

   d) v prípone -yor- podstatné mená, napríklad: praktikant, retušér;

   e) v prípone -mladý-(-mladý-) trpné príčastie, Napríklad: udretý, zavlažovaný, ukončený; udretý, zavlažovaný, ukončený; v prípone -yon- slovesné prídavné mená, napríklad: spálené, údené; v slovách odvodených od slov tohto typu, napríklad: zhzhenka, údené produkty, guláš, jednoduchosť;

   e) v predložkovom páde zámena Čo : o čom, o čom; v slovách navyše, vôbec.

§ 36. Samohlásky po c

1. Po c v koncovkách a príponách sa píše pod prízvukom O bez stresu - e . Napríklad: koniec - prst, obchodníci - obchodníci, prst - šaty, holenná kosť - kaliko, prsteň - prsteň.
2. Po c v koncovkách a príponách sa píše s (na rozdiel od písania v koreňoch, ), napríklad: bojovníci, ulice, červenolíci, sestry.

   Poznámka. V priezviskách samohlásky po zasyčaní a c sa píšu nezávisle od pravidiel uvedených v § 35 a 36 v súlade s pravopisom v úradných listinách. St: Pugačev - Tkachov, Shishov - Chernyshev, Lisitsyn - Tsitsin.

Ciele:

1. Naučiť správny pravopis samohlások O a E v koncovkách podstatných mien v inštrumentálnom páde po zasyčaní a Ts.
2. Rozvíjať schopnosť pozorovať, porovnávať a vyvodzovať závery. Obohatiť lexikónštudentov.
3. Pestujte lásku k rodnej krajine.

Vybavenie:

• karty so spoluhláskami u, sh, w, v, c,
• karty úloh pre prácu vo dvojici a v skupine,
• tabuľka "Algoritmus pre hláskovanie O a E v koncovkách podstatných mien po syčaní a C",
• signálne karty.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

Dnes je pred nami veľa tvrdej práce. Chcem ti popriať veľa šťastia. Vezmite si za ruky chlapcov, s ktorými budete pracovať v skupine, želajte si navzájom úspech.

2. Aktualizácia vedomostí

učiteľ. Aké slovo sa rozpadlo? A, F, I, P, E, D

deti. Prípady

U. Spojte názvy prípadov a otázky týkajúce sa prípadov pomocou šípok

(kartičky pre každého študenta)

• Nominatívne (Kto čo?)
• Genitív (O kom o čom?)
• datív (Koho? Čo?)
• Akuzatív (Kto čo?)
• Inštrumentálne (Komu, čomu?)
• Predložkový (Kto čo?)

U.Čo môžete povedať o listoch?

Písmená na tabuli: w, w, w, v, c.

D. Toto sú spoluhlásky.

U. Ktoré písmeno chýba?

D. Písmeno C, ostatné písmená syčia.

U. Presuňme písmeno C. Do akých skupín možno rozdeliť zvyšné písmená?

D. Párové - nepárové spoluhlásky, len tvrdé - iba mäkké spoluhlásky.

U. Prečo tieto listy prišli do našej hodiny, zistíme o niečo neskôr.

Prečítajte si vetu, vysvetlite pravopis.

Za hájmi bol široký rybník s čistou vodou.

D. Pravopis: pre - predložka, písaná samostatne. Široký - píšeme kombináciu shi s písmenom - a. Rybník – zdvojená spoluhláska v koreni slova \ rybníky \. S čistou - s - predložkou - píšeme oddelene, čistou - neprízvučnou samohláskou na konci - ach \ čo? \. V slovách háj, voda - pravopis neznámy.

3. Formulácia témy a účelu hodiny

U. Pomenujte časť slova pravopis.

D. Pravopis na konci podstatných mien v inštrumentálnom páde, po kmeni končiacom na syčanie a C.

U. Určite účel našej lekcie.

D. Naučte sa správne písať samohlásky O a E v koncovkách podstatných mien v inštrumentálnom páde po zasyčaní a Ts.

4. Pracujte vo dvojiciach

Karty sú napísané slovami:

Úloha, mrož, konvalinka, pražma, vták, kalach, bojovník, strážca.

Cvičenie:

a) určiť pád podstatných mien,
b) zvýrazniť kmeň a konce slov,
c) určiť, ktorá spoluhláska je na konci kmeňa;
d) zdôrazniť.
e) Čo môžete povedať o pravopise koncoviek podstatných mien?
e) Urobte záver.

D. V koncovkách podstatných mien v inštrumentálnom páde sa po zasyčaní a C v prízvučnej polohe píše O, neprízvučné - E.

U. Porovnajte tento výstup s pravidlom v učebnici. Výborne, vy ako vedci ste dnes urobili objav. Vysvetlite, aké hlásky napíšeme do našej vety.

Za lesíkom bol široký rybník s čistou vodou.

D. Za lesíkom, s vodou - podstatné mená v inštrumentálnom páde, koncovky v neprízvučnej polohe, napíšeme do koncovky - E.

5. Zostavenie algoritmu

Takže urobme algoritmus na hláskovanie O a E v koncovkách podstatných mien v inštrumentálnom prípade po syčaní a C:

• prečítajte si slovo
• klásť dôraz;
• definovať koniec:

Fizminutka: hra „Kto je pozorný“

Prechádzali sme sa lesíkom
Prechádzali sme sa popri rieke.
Utekajte za králikom
Nestíhali, samozrejme.
Utekajte za vtákom.
Rodina odletela.
Zamávala nám krídlami
Spievanie mojej piesne.

Vymenujte z textu fyzikálnej minúty slová na študovanom pravidle.

Akú hlásku napíšeme do koncoviek?

6. Samostatná práca

Prečítajte si vety na tabuli:

Pozorovať ježka...m, obdivovať živú návnadu...m, naháňať zajaca...m, volá sa Srdce...m, používať sprchu...m.

U. Aké slová nie sú jasné?

D. Nazvali to Srdce, obdivujem živú návnadu.

U. Prečítajte si vysvetlenie na zadnej strane karty.

D. Srdcom je vysokohorské jazero na svahu hrebeňa Khamar-Daban v našej Burjatskej republike. Vo svojom obryse pri pohľade zhora pripomína tvar srdca. Toto je jedno z obľúbených turistických miest.

Zhyvc nazývaný prameň v Burjatsku. Voda je tu v plnom prúde.

Cvičenie:

a) Napíšte frázy do dvoch stĺpcov so samohláskou na konci:

b) Vymyslite a napíšte vetu s jednou frázou.

Jeden žiak rozdá na tabuľu kartičky s frázami v dvoch stĺpcoch. Kontrola pomocou signálnych kariet.

7. Skupinová práca

U. Teraz sa pripravte na prácu v skupinách.

Úloha: Vyriešte krížovku zadaním slov v inštrumentálnom páde.

Vodorovne:

1. Víchrica, ktorá dvíha stĺpec vody, piesku.

2. Ľanový výrobok vo forme kúska látky na utieranie.

3. Dom na prechodný pobyt návštev s obsluhou.

Vertikálne:

4. Zariadenie na oblievanie malými prúdmi vody.

5. Vosková tyčinka s knôtom vo vnútri na svietenie.

6. Lekársky ústav na dlhodobú liečbu.

Odpovede: horizontálne 1-tornádo, 2-uterák, 3-hotel. Vertikálne: 4-sprcha, 5-sviečka, 6-nemocnica

8. Výsledok hodiny. Reflexia aktivít žiakov.

Prečo na našu hodinu prišli písmená u, w, w, h, ts?

Čo nové ste sa naučili v lekcii? Čo je zaujímavé?

Kde môžeme uplatniť to, čo sme sa naučili?

Téma lekcie: "Pravopis O-Yo po zasyčaní a C v koncovkách podstatných mien"

Cieľ:

vyučovací aspekt:

byť schopný urobiť morfemická analýza, určiť slovný druh;

Pochopte pravidlo pravopis -о/-е v koncovkách podstatných mien po zasyčaní a q ;

- naučiť sa správne písať O - a E - v koncovkách podstatných mien v závislosti od prízvučného / neprízvučného postavenia samohlásky;

Byť schopný vidieť pravopis a jeho identifikačné znaky v texte;

rozvojový aspekt:

Rozvíjať myslenie (byť schopný analyzovať, zdôrazňovať podobnosti a rozdiely, zovšeobecňovať);

Rozvíjať monológovú reč (byť schopný argumentovať svojim názorom);

Rozvíjať komunikačné zručnosti (byť schopný pracovať vo dvojiciach);

vzdelávací aspekt:

Vypestovať si pozitívny vzťah k učeniu, rešpektujúci vzťah k sebe a druhému človeku;

Pestujte lásku k vlasti (zahrnutím jazykolamov, textov na túto tému do učebných materiálov)

Kroky lekcie:

Príprava na aktívnu vzdelávaciu a poznávaciu činnosť.

Asimilácia nových vedomostí a nových spôsobov činnosti.

Počiatočný test porozumenia.

Výsledok na základe reflexie.

Počas vyučovania

1. Príprava na aktívnu vzdelávaciu a poznávaciu činnosť.

Otvárali sme zošity, zapisovali si číslo, triednu prácu.

1. fáza "Platter"

Pozrite sa na tabuľu. Je na ňom ponuka.

Šupiny na šťuku, štetiny na prasa.

Čo to je? (klepať)

Kde sme sa stretli s jazykolamy? (v rétorike, na hodinách literatúry) Chcem našu hodinu začať klopkaním.

Prečo sú jazykolamy vôbec potrebné?

Skúste to správne vysloviť.

Aké sú spoluhlásky tohto jazykolamu?

Aké sú syčivé spoluhlásky? (š, š, v, u a c)

Jazykolam súvisí s témou našej hodiny. Dnes si po nich povieme niečo o syčení a pravopise. samohlásky O-Yo na koncovkách podstatných mien.

Zapíšte si tému lekcie „Pravopis O-Yo po syčaní a C v koncovkách podstatných mien“

Pozorne si prezrite tému, aké kľúčové slová nám pomôžu pochopiť úlohu našej hodiny. Čo budeme potrebovať vedieť? Čo sa naučiť? Pozrite sa na znenie témy a definujte ciele lekcie pomocou začiatku viet:

Ciele lekcie:

Vedieť ………………..

Učiť sa …………….....

Fáza 2 „Zbierajte slovo“

A teraz vás pozývam hrať. Na to si však musíme pamätať, čo je morféma? (podstatná časť slova)

Vymenuj morfémy. (koniec, koreň, predpona, prípona)

Nezabudnite na základňu. Čo zahŕňa?

Teraz budeme pracovať vo dvojiciach.Na vašich stoloch sú morfémové karty. Musíte od nich zbierať slová. Identifikujte v nich morfémy. Určiť slovný druh. Podľa týchto kritérií sa bude hodnotiť správnosť vykonanej práce. Hodnotiace kritériá sú uvedené vo vašich hodnotiacich hárkoch. Do úvahy sa berie:

1. Slová sú zbierané správne

2. Morfémy sú zvýraznené správne.

Slová sú rozrezané na morfémy.

Ras-hrebeň-k-a pod-black-yow-th pro-f o r-liv-tej pri-h e s-to-a-click-and-be silk-ov-th,

Vlna-na-šepkať-yva-t zherd-points-a, bee-a chat-ohm.

Pracujete vo dvojiciach. Pripomeňme si pravidlá pre prácu vo dvojici.

1. Nechajte priateľa hovoriť
2. Vypočujte si názory toho druhého;
3. Spolupracovať.
4. Zvážte, kto bude materiál prezentovať.

Pamätajte, že vašu prácu budú hodnotiť iní chlapci.

Každá dvojica ide k hracej ploche a obhajuje svoju prácu. Zvyšok pozorne počúva a jedna zo skupín bude hodnotiť podľa navrhnutých kritérií. Čas - 3 minúty.

Na stoloch sú bodovacie karty. Pozorne počúvajte, ako hodnotiť.

hrebeňové podčiarknutieživý nigga ska click hodváb,

Vlnený šepot ostriež, včela chatrč.

Čo majú všetky tieto slová spoločné? Aký je pravopis vo všetkých týchto slovách?

Čo pravopis skrytý v týchto slovách? Kde je?(oh-yo po syčaní v koreni)

Pozrite sa pozorne, zodpovedajú všetky slová tomuto pravidlu? Je toho priveľa? (nie, slovo navyše - chata)

Prečo je to zbytočné?

Prostriedky písmená O-E po zasyčaní môžu stáť nielen pri koreni, ale aj na konci.

Prečo nemôžeme použiť rovnaké pravidlo na výber samohlásky v tomto slove?

(Sahláska nie je v koreni, prízvuk klesá, ale píšeme O, nie E)

2. Asimilácia nových poznatkov a nových spôsobov činnosti.Vysvetlenie nového materiálu.

Skúsme porozumieť novému materiálu pre nás .. Pozrite sa na tabuľu. Slová sú napísané v dvoch stĺpcoch.

Navrhujem, aby ste urobili prieskum a sami urobili objav: v ktorých prípadoch sa píše O, v ktorých - E?

Na doske je stôl.

Ktoré časti reči sú tieto slová? (podstatné mená)

V ktorej časti slova sú zvýraznené písmená O a E? (nakoniec)

Po akých spoluhláskach sú tieto písmená? (Po zasyčaní a C)

Určiť stres v slovách?

Závery z pozorovaní.

Urobte záver: od čoho závisí pravopis o - e na konci podstatných mien?

Skúste sformulovať pravidlo.

Prečítajme si teraz pravidlo v učebnici. Formulovali sme to správne? Učebnica str.76, str.99.

Navrhujem, aby ste si urobili prieskum a sami si vytvorili algoritmus, teda postup na určenie, ktorú samohlásku napísať. Túto prácu vykonávate aj vo dvojici. Nezabudnite pracovať vo dvojiciach. Na dokončenie tejto úlohy máte 4 minúty.

A teraz každá skupina zavesí na tabuľu hárok so svojím algoritmom. A pokúsime sa určiť, ktorého algoritmus je presnejší.

Aby som vám to uľahčil, pripravil som aj vlastný algoritmus. Mám 5 položiek.

Informačná karta:

1. Definujte slovný druh

2. Dajte dôraz.

3. Zvýraznite koniec

4. Vyberte základňu, dávajte pozor na písmeno, ktoré končí základňu.

5. Urobte si záver o písaní; ak je samohláska prízvukovaná, napíšte O., ak nie je prízvukovaná, napíšte Y.

Porovnajte, zdá sa vám algoritmus úplnejší? Hodnotiace kritériá sú napísané vo vašich bodovacích hárkoch.

3. Primárna kontrola porozumenia.

Teraz máme algoritmus a môžeme si precvičiť identifikáciu samohlásky v koncovkách podstatných mien po sykavkách.

Cvičenie 1

Prečítam slová, vy počúvate a v reťazci (podľa ucha) vysvetlite výber samohlásky v koncovke (o alebo e).

Statočný..m, stretni sa..th, kľúč..m, kreslenie..m, strážna veža..th, veslár..v, veľa šťastia..th, plášť..m, . strážca .. m, sviečka oh, mudrc..in, krajina..m,

Úloha 2

A teraz napíšeme frázy na náš pravopis. Aby sme to mohli skontrolovať, jedna osoba píše na tabuľu (ale od vás uzavretú) a ostatní píšu do zošitov. Pozor na správny pravopis. Napíšme si so mnou niekoľko príkladov.

Zlatý kľúč, porozprávaj sa so strážcom...

Pokračuj. Na dosku pôjde ......

Choď za sýkorkou, hraj sa s bábätkom, choď so sviečkou, preleť háj, s ostrým mečom, za veľkou mlákou, zaobchádzať kalach, obdivovať scenériu, prikryť sa pršiplášťom, otvoriť kľúčom.

Túto prácu skontrolujeme metódou vzájomného overenia. Vymenili sme si zošity. Pozrime sa na túto aktivitu na tabuli. Pomocou kritérií zhodnoťte prácu svojho priateľa. Opravené chyby, ak nejaké existujú.

Aké slovo máš nesprávne napísané? Kto vysvetlí, prečo sa tu píše iná samohláska. Napíšte počet bodov svojmu priateľovi do jeho výsledkovej listiny.

5 bodov - žiadne chyby

4 body -1-2 chyba

3 body - dve alebo tri chyby

2 body - štyri alebo viac

Úloha 3

Pokračujme v našej práci. Prečítajme si text. o čom to hovorí? Aká je jeho téma?

Úlohou je nájsť v tomto texte slová pre pravopis, ktorý študujeme. „Samohlásky o alebo e po podstatných menách syčiacich v koncovkách“ a napíšte ich do dvoch stĺpcov, pričom zvýraznite študovaný pravopis.

Ja celá duša oh pripútaný k vlasti. Všetko je pre mňa vzácne. Nemožno neobdivovať ruskú krajinu jesť.

Obdivujem prvú konvalinku jesť , a malý swift om, a izba s veľkým nosom om kto chodí po cestách.

Cez pšeničné pole prechádzam cez úzku Ou a obdivovať. Skoro ráno vyjde spoza mrakov sĺnk e, beží lúčom ohm cez polia, vyfarbi ich.

Tu je dlhý reťazec jej husi priťahujú k neďalekému jazeru. Ružová čajka sa vznesie do neba tichých sviečok Ou . Pri jazere bola postavená chata. Vedľa chaty ohm sú tam javory. Milujte každý strom jesť . Naklonený nad kľúčom ohm a piť ľadovú vodu.

Vidíte túto krásu a uvedomíte si, aká nádherná je vaša krajina. Láska k vlasti vás zahreje. Iba v zahraničí ohm chápeš pravý význam príslovia« Každému je jeho vlastná zem sladká. A fandíteVlasť do všetkých sŕdc jesť .

Túto prácu skontrolujeme metódou samovyšetrenia. Pozrite sa na tabuľu. V bodovacích hárkoch máte kritériá na hodnotenie tejto úlohy. Dajte si skóre podľa týchto kritérií.

15 slov – 5 bodov,

12-14 slov - 4 body,

8 - 11 - 3 body.

Poďme si to zhrnúť. Spočítajte si body. A teraz ich pomocou stupnice preložte do hodnotenia.

4. Zhrnutie výsledkov hodiny na reflektívnom základe.

odraz:

Pripomeňme si, aké úlohy sme si stanovili na začiatku hodiny. Podarilo sa nám ich vyriešiť? Pokračujte v návrhoch.

Čo bolo najzaujímavejšie?

5. Domáce úlohy.

D. Z. s. 99, býv. 556

Priezvisko__________________ Trieda___________________

Hodnotiaci hárok

zápasiaci zápasníci paláca s prsteňom medzi rezancami s kľúčovým súdruhom horal uterák srdce reportáže so stretnutím mládeže

wrestling oʹm wrestling oʹpalace with oʹm ring oʹ medzi labami Shoʹy wrenchomomoʹmoʹrts in the canvasʹtsem srdce správyʹ tlačíme na dnešnom stretnutí

Algoritmus 1. Určiť slovný druh. 2. Dajte dôraz. 3. Vyberte koniec. 4. Vyberte základňu, dávajte pozor na písmeno, ktoré končí základňu. 5. Urobte záver o pravopise samohlásky: pod prízvukom - napíšte O, bez prízvuku - YO.

o e Vyhľadajte v texte slová pravopisu, ktorý študujeme „Samohlásky o alebo e po podstatných menách syčiacich v koncovkách“ a napíšte ich do dvoch stĺpcov, pričom zvýraznite študovaný pravopis.

Celým srdcom som pripútaný k svojej vlasti. Všetko je pre mňa vzácne. Nemožno neobdivovať ruskú krajinu. Obdivujem prvú konvalinku, rýchlika a obchodnú vežu, ktorá kráča po cestách. Prechádzam cez pšeničné pole cez úzku hranicu a obdivujem. Zavčas rána vyjde slnko spoza mrakov, prebehne ako lúč po poliach, zafarbí ich. Tu je dlhý rad husí tiahnuci sa k neďalekému jazeru. Ružová čajka vyletí do neba ako tichá sviečka. Pri jazere bola postavená chata. Vedľa chaty sú javory. Milujte každý strom. Nakloníš sa nad kľúč a napiješ sa ľadovej vody. Vidíte túto krásu a uvedomíte si, aká nádherná je vaša krajina. Láska k vlasti vás zahreje. Iba v zahraničí chápete skutočný význam príslovia „Každému je jeho zem sladká“. A fandíte vlasti celým svojím srdcom.

o e Duša, rýchla, veža, medzi, lúč, sviečka, chata, kľúč, hranica Krajina, krajina, slnko, vietor jej, strom jeme, srdce jeme

Dnes na lekcii, ktorú som sa naučil ... som sa naučil ... môžem pochváliť seba a svojich spolužiakov za ...

Napíšte domácu úlohu! S. 99, býv. 556, str. 76.