बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियां होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की जरूरत होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
- हे
, उच्चारण के अनुसार:
क) संज्ञा के अंत में, उदाहरण के लिए: डगआउट, बारी(मुड़कर) लिस्टिंग, विस्थापन, फुटेज, इंस्टॉलेशन, डमी, पेज, रैक, बॉल, पैरालिसिस, किशमिश, हट, टिक, आइवी, बाउंड्री, कैंडल, लेफ्ट-हैंडेड, स्लिंग(cf. अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स: मोड़- फोटोग्राफी में परिदृश्य, प्रतिष्ठा, प्रकार, टन भार, समय; रोना; अपशेम, आलीशान; सब्ज़ी; दचा, नोशे, वन);
बी) विशेषण के अंत में, उदाहरण के लिए: किसी और का, बड़ा(cf. अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स: लाल, अच्छा);
ग) संज्ञा प्रत्यय में: -ठीक (ऋण, हुक, चरवाहा लड़का, बोर्स्ट), -ओनोक (टेडी बियर, भेड़िया शावक, मेंढक), -ओंक-ए (छोटी किताब, नाग, छोटी आत्मा);
d) विशेषणों के प्रत्यय में: -ओव- (हेजहोग, चेसुकोवी, पेनी, हॉर्सटेल), -वह (धाराप्रवाह के साथ हे : हास्यास्पद);
ई) क्रियाओं के अंत में (प्रत्यय में), उदाहरण के लिए: ताजा पहले से ही(अर्थ "तब", "बाद"), गर्म, शाम(अर्थ "पिछली रात") आम.
- प्रभाव के तहत सिज़लिंग के बाद, यह लिखा गया है उसका)
, हालांकि उच्चारित हे
:
क) क्रियाओं के अंत में, उदाहरण के लिए: झूठ, बहता है;
बी) क्रिया प्रत्यय में -योव्यावा- , उदाहरण के लिए: तोड़ना, उखाड़ना, अस्पष्ट करना;
c) प्रत्यय में -योवक- मौखिक संज्ञा, उदाहरण के लिए: दरार, ठूंठ(लेकिन: लोहा काटने की आरी- विशेषण से चाकू);
d) प्रत्यय में -योर- संज्ञा, उदाहरण के लिए: प्रशिक्षु, अनुचर;
ई) प्रत्यय में -युवा-(-युवा-) निष्क्रिय प्रतिभागी, उदाहरण के लिए: मारा, सिंचित, समाप्त; मारा, सिंचित, समाप्त;प्रत्यय में -योन- मौखिक विशेषण, उदाहरण के लिए: जला हुआ, धूम्रपान किया हुआ;इस प्रकार के शब्दों से प्राप्त शब्दों में, उदाहरण के लिए: zhzhenka, स्मोक्ड उत्पादों, स्टू, सादगी;
ई) सर्वनाम के पूर्वसर्ग मामले में क्या : किस बारे में, किस पर;शब्दों में और, बिलकुल.
§ 36. के बाद स्वर सी
- बाद सी अंत और प्रत्यय में, यह तनाव में लिखा गया है हे , बिना तनाव के - इ . उदाहरण के लिए: अंत - उंगली, व्यापारी - व्यापारी, उंगली - पोशाक, टिबिया - केलिको, अंगूठी - अंगूठी.
- बाद सी
अंत और प्रत्यय में लिखा है एस
(रूट्स में लिखने के विपरीत), उदाहरण के लिए: सेनानियों, सड़कों, लाल चेहरे वाली, बहनें.
टिप्पणी।उपनामों में, फुफकारने के बाद स्वर और सी आधिकारिक दस्तावेजों में वर्तनी के अनुसार, § 35 और 36 में दिए गए नियमों से स्वतंत्र रूप से लिखे गए हैं। बुध: पुगाचेव - तकाचोव, शिशोव - चेर्नशेव, लिसिट्सिन - त्सित्सिन.
लक्ष्य:
- हिसिंग और टीएस के बाद वाद्य मामले में संज्ञाओं के अंत में स्वर ओ और ई की सही वर्तनी सिखाने के लिए।
- निरीक्षण करने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें। समृद्ध शब्दकोशछात्र।
- मूल भूमि के लिए प्यार पैदा करो।
उपकरण:
- व्यंजन के साथ कार्ड यू, श, डब्ल्यू, एच, सी,
- जोड़ी और समूह कार्य के लिए कार्य कार्ड,
- तालिका "हिसिंग और सी के बाद संज्ञा अंत में ओ और ई वर्तनी के लिए एल्गोरिदम",
- सिग्नल कार्ड।
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण
आज हमारे सामने काफी मेहनत है। मैं आपको शुभकामनाएं देना चाहता हूं। जिन लोगों के साथ आप एक समूह में काम करेंगे, उनका हाथ थाम लें, एक-दूसरे को सफलता की कामना करें।
2. ज्ञान को अद्यतन करना
अध्यापक।कौन सा शब्द टूट गया? ए, एफ, आई, पी, ई, डी
बच्चे।मामलों
यूमामलों के नाम और मामले के प्रश्नों को तीरों से जोड़ें
(प्रत्येक छात्र के लिए कार्ड)
- कतार्कारक (कौन क्या?)
- संबंधकारक (किसके बारे में क्या?)
- संप्रदान कारक (किसका? क्या?)
- कर्म कारक (कौन क्या?)
- सहायक (किसके लिए; क्या?)
- संबंधबोधक पूर्वसर्ग-संबंधी (कौन क्या?)
यूआप पत्रों के बारे में क्या कह सकते हैं?
बोर्ड पर अक्षर: w, w, w, h, c।
डी।ये व्यंजन हैं।
यूकौन सा अक्षर गायब है?
डी।अक्षर C, बाकी अक्षर फुफकार रहे हैं।
यूआइए अक्षर C को स्थानांतरित करें। शेष अक्षरों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है?
डी।युग्मित - अयुग्मित व्यंजन, केवल कठोर - केवल कोमल व्यंजन।
यूये पत्र हमारे पाठ में क्यों आए, हम थोड़ी देर बाद पता लगाएंगे।
वाक्य पढ़ें, वर्तनी की व्याख्या करें।
उपवन के पीछे साफ पानी वाला एक चौड़ा तालाब था।
डी।वर्तनी: के लिए - एक पूर्वसर्ग, अलग से लिखा गया। वाइड - हम अक्षर के साथ शि का संयोजन लिखते हैं - और। तालाब - शब्द \ तालाब \ के मूल में एक दोहरा व्यंजन है। एक स्वच्छ एक के साथ - एक पूर्वसर्ग के साथ - हम अलग से लिखते हैं, एक साफ एक - अंत में एक अस्थिर स्वर - ओह \ क्या? \। ग्रोव, वाटर - स्पेलिंग अज्ञात है।
3. पाठ के विषय और उद्देश्य का निरूपण
यूशब्द के वर्तनी वाले भाग का नाम बताइए।
डी।वाद्य मामले में संज्ञा के अंत में वर्तनी, हिसिंग और सी में तने के अंत के बाद।
यूहमारे पाठ का उद्देश्य निर्धारित करें।
डी।हिसिंग और टी के बाद वाद्य मामले में संज्ञाओं के अंत में स्वर ओ और ई को सही ढंग से लिखना सीखें।
4. जोड़ियों में काम करें
कार्ड शब्दों के साथ लिखे गए हैं:
टास्क, वालरस, लिली ऑफ द वैली, ब्रीम, बर्ड, कलच, फाइटर, वॉचमैन।
व्यायाम:
ए) संज्ञा के मामले का निर्धारण,
बी) शब्दों के तने और अंत को उजागर करें,
ग) निर्धारित करें कि तने के अंत में कौन सा व्यंजन है;
घ) जोर देना।
ई) संज्ञाओं के अंत की वर्तनी के बारे में आप क्या कह सकते हैं?
ई) एक निष्कर्ष निकालें।
डी।वाद्य मामले में संज्ञाओं के अंत में, तनावग्रस्त स्थिति में फुफकारने और सी के बाद, ओ लिखा जाता है, अस्थिर - ई।
यूइस परिणाम की तुलना पाठ्यपुस्तक के नियम से करें। शाबाश, आपने, वैज्ञानिकों के रूप में, आज एक खोज की। बताएं कि हम अपने वाक्य में कौन से स्वर लिखेंगे।
उपवन के पीछे साफ पानी वाला एक चौड़ा तालाब था।
डी।ग्रोव के पीछे, पानी के साथ - वाद्य मामले में संज्ञा, एक अस्थिर स्थिति में अंत, हम अंत में लिखेंगे - ई।
5. एक एल्गोरिथ्म तैयार करना
तो, आइए हिसिंग और सी के बाद वाद्य मामले में संज्ञाओं के अंत में O और E वर्तनी के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाते हैं:
- शब्द पढ़ें
- जोर देना;
- अंत परिभाषित करें:
Fizminutka: खेल "कौन चौकस है"
हम ग्रोव से चले
हम नदी के किनारे चले।
खरगोश के पीछे भागो
बेशक, वे पकड़ में नहीं आए।
पक्षी के पीछे भागो।
परिवार उड़ गया है।
उसने अपने पंख हमारे लिए लहराए
मेरा गाना गा रहा है।
भौतिक मिनट के पाठ से अध्ययन किए गए नियम के शब्दों को नाम दें।
अंत में हम कौन सा स्वर लिखेंगे?
6. स्वतंत्र कार्य
बोर्ड पर वाक्यांश पढ़ें:
हेजहोग देखना ... मी, लाइव चारा की प्रशंसा करना ... मी, एक खरगोश का पीछा करना ... मी, जिसे हार्ट कहा जाता है ... मी, शॉवर का उपयोग करना ... मी।
यूकौन से शब्द स्पष्ट नहीं हैं?
डी।उन्होंने इसे द हार्ट कहा, मैं लाइव चारा की प्रशंसा करता हूं।
यूकार्ड के पीछे स्पष्टीकरण पढ़ें।
डी।दिल हमारे बुरातिया गणराज्य में खमार-डाबन रिज के ढलान पर एक अल्पाइन झील है। इसकी रूपरेखा में, ऊपर से देखने पर, यह दिल के आकार जैसा दिखता है। यह पसंदीदा पर्यटन स्थलों में से एक है।
Zhyvcबुर्यातिया में वसंत कहा जाता है। यहां पानी जोरों पर है।
व्यायाम:
क) वाक्यांशों को अंत में एक स्वर के साथ दो स्तंभों में लिखें:
बी) एक वाक्यांश के साथ एक वाक्य बनाओ और लिखो।
एक छात्र बोर्ड पर दो कॉलम में वाक्यांशों वाले कार्ड वितरित करता है। सिग्नल कार्ड के साथ जाँच करना।
7. समूह कार्य
यूअब समूहों में काम करने के लिए तैयार हो जाइए।
टास्क: इंस्ट्रुमेंटल केस में शब्दों को दर्ज करके क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें।
क्षैतिज रूप से:
1. एक बवंडर जो पानी, रेत का एक स्तंभ उठाता है।
2. पोंछने के लिए कपड़े के टुकड़े के रूप में लिनन उत्पाद।
3. सेवा के साथ आगंतुकों के अस्थायी निवास के लिए घर।
लंबवत:
4. पानी की छोटी धाराओं के साथ एक उपकरण।
5. प्रकाश के लिए अंदर एक बत्ती के साथ मोम की छड़ी।
6. चिकित्सा संस्थानदीर्घकालिक उपचार के लिए।
उत्तर: क्षैतिज रूप से 1-बवंडर, 2-तौलिया, 3-होटल। कार्यक्षेत्र: 4-शॉवर, 5-मोमबत्ती, 6-अस्पताल
8. पाठ का परिणाम।छात्रों की गतिविधियों का प्रतिबिंब।
हमारे पाठ में यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच, टी अक्षर क्यों आए?
पाठ में आपने क्या नया सीखा? क्या दिलचस्पी है?
हमने जो सीखा है उसे हम कहाँ लागू कर सकते हैं?
पाठ विषय: "हिसिंग के बाद O-Yo की स्पेलिंग और संज्ञा के अंत में C"
लक्ष्य:
शिक्षण पहलू:
करने के योग्य हो मोर्फेमिक पार्सिंग, भाषण का हिस्सा निर्धारित करें;
नियम समझिए हिसिंग और क्यू के बाद संज्ञा के अंत में वर्तनी -ओ/-ई ;
- सही लिखना सीखोओ - और ई - संज्ञा के अंत में स्वर की तनावग्रस्त / अस्थिर स्थिति के आधार पर;
पाठ में वर्तनी और उसकी पहचान सुविधाओं को देखने में सक्षम हो;
विकास पहलू:
सोच विकसित करना (विश्लेषण करने में सक्षम होना, समानता और अंतर को उजागर करना, सामान्य बनाना);
एकालाप भाषण विकसित करें (अपनी बात पर बहस करने में सक्षम हों);
संचार कौशल विकसित करना (जोड़े में काम करने में सक्षम होना);
शैक्षिक पहलू:
सीखने के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, अपने और दूसरे व्यक्ति के प्रति एक सम्मानजनक रवैया;
मातृभूमि के लिए प्रेम पैदा करें (पाठ सामग्री में इस विषय पर जीभ जुड़वाँ, ग्रंथों को शामिल करके)
पाठ कदम:
सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तैयारी।
नए ज्ञान और गतिविधि के नए तरीकों को आत्मसात करना।
समझ की प्रारंभिक परीक्षा।
एक चिंतनशील आधार पर परिणाम।
कक्षाओं के दौरान
- सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तैयारी।
हमने नोटबुक खोली, नंबर लिखे, क्लास वर्क।
प्रथम चरण। "पटर"
श्यामपट्ट पर देखें। उस पर एक प्रस्ताव है।
पाइक पर तराजू, सुअर पर लगाम।
यह क्या है? (पटर)
हम जीभ जुड़वाँ से कहाँ मिले? (बयानबाजी में, साहित्य के पाठों में) मैं अपना पाठ एक गपशप के साथ शुरू करना चाहता हूं।
जीभ जुड़वाँ की आखिर आवश्यकता क्यों है?
इसका सही उच्चारण करने का प्रयास करें।
इस जीभ भांजनेवाला के व्यंजन क्या हैं?
हिसिंग व्यंजन क्या हैं? (डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच, यू और सी)
टंग ट्विस्टर हमारे पाठ के विषय से संबंधित है। आज हम उनके बाद हिसिंग और स्पेलिंग के बारे में बात करेंगे। स्वर ओ-योसंज्ञाओं के अंत में।
पाठ का विषय लिखें "हिसिंग के बाद ओ-यो की वर्तनी और संज्ञा के अंत में सी"
विषय को ध्यान से देखें, कौन से संकेत शब्द हमें हमारे पाठ के कार्य को समझने में मदद करेंगे। हमें क्या जानने की आवश्यकता होगी? क्या सीखना है? विषय के शब्दों को देखें और वाक्यों की शुरुआत का उपयोग करके पाठ के उद्देश्यों को परिभाषित करें:
पाठ मकसद:
जानने के ………………..
के लिए सीख …………….....
स्टेज 2 "शब्द लीजिए"
और अब मैं आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं। लेकिन इसके लिए हमें याद रखना चाहिए कि रूपिम क्या है? (शब्द का महत्वपूर्ण हिस्सा)
रूपिमों की सूची बनाइए। (अंत, जड़, उपसर्ग, प्रत्यय)
आधार मत भूलना। इसमें क्या शामिल है?
अब हम जोड़ियों में काम करेंगे।आपकी टेबल पर मोर्फेम कार्ड हैं। आपको उनसे शब्द एकत्र करने होंगे। उनमें morphemes की पहचान करें। भाषण का हिस्सा निर्धारित करें। यह इन मानदंडों से है कि प्रदर्शन किए गए कार्य की शुद्धता का मूल्यांकन किया जाएगा। मूल्यांकन मानदंड आपके मूल्यांकन पत्रक में लिखे गए हैं। ध्यान में रखा:
1. शब्द सही ढंग से एकत्र किए जाते हैं
2. Morphemes को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है।
शब्दों को morphemes में काटा जाता है।
रास-कंघी-टू-एंड-अंडर-ब्लैकप्रो-एफ आर-लिव-थ एट-एच ई के बारे में एक-क्लिक-एंड-बी सिल्क-ओव-वें के साथ,
वूल-टू-ए-व्हिस्पर-यवा-टी ज़र्ड-पॉइंट्स-ए, बी-एहट-ओम।
आप जोड़ियों में काम करते हैं। आइए जोड़े में काम करने के नियमों को याद करें।
- एक दोस्त को बोलने दो
- एक दूसरे की राय सुनें;
- साथ मिलाकर काम करना।
- विचार करें कि सामग्री कौन प्रस्तुत करेगा।
याद रखें कि दूसरे लोग आपके काम का मूल्यांकन करेंगे।
प्रत्येक जोड़ी बोर्ड में जाती है और अपने काम का बचाव करती है। बाकी ध्यान से सुनते हैं, और समूहों में से एक प्रस्तावित मानदंड के अनुसार मूल्यांकन करेगा। समय - 3 मिनट।
मेजों पर स्कोरकार्ड हैं। मूल्यांकन कैसे करें ध्यान से सुनें।
कंघी रेखांकित करेंलाइव निगा स्का क्लिक सिल्क,
ऊन कानाफूसी पर्च, मधुमक्खीझोपड़ी।
इन सभी शब्दों में क्या समानता है? इन सभी शब्दों में वर्तनी क्या है?
क्या इन शब्दों में छिपी है स्पेलिंग? वह कहाँ है?Lyrics meaning: (ओह-यो जड़ पर फुफकारने के बाद)
ध्यान से देखो, क्या सारे शब्द इस नियम पर खरे उतरते हैं? क्या बहुत ज्यादा है? (नहीं, एक अतिरिक्त शब्द - एक झोपड़ी)
यह अनावश्यक क्यों है?
साधन अक्षर O-Eफुफकारने के बाद, वे न केवल जड़ पर, बल्कि अंत में भी खड़े हो सकते हैं।
हम इस शब्द में स्वर का चयन करने के लिए समान नियम क्यों नहीं लागू कर सकते हैं?
(स्वर जड़ में नहीं है, तनाव पड़ता है, लेकिन हम ओ लिखते हैं, ई नहीं)
2. नए ज्ञान और गतिविधि के नए तरीकों को आत्मसात करना।नई सामग्री की व्याख्या।
आइए हमारे लिए नई सामग्री को समझने की कोशिश करें .. बोर्ड को देखें। शब्द दो कॉलम में लिखे गए हैं।
मेरा सुझाव है कि आप शोध करें और स्वयं एक खोज करें: यह किन मामलों में ओ लिखा है, किसमें - ई?
बोर्ड पर एक टेबल है।
ये शब्द किस भाग के हैं? (संज्ञा)
शब्द के किस भाग में O और E अक्षर हाइलाइट किए गए हैं? (अंत में)
ये अक्षर किस व्यंजन के बाद हैं? (हिसिंग और सी के बाद)
शब्दों में तनाव निर्धारित करें?
टिप्पणियों से निष्कर्ष।
एक निष्कर्ष निकालें: संज्ञा के अंत में वर्तनी ओ-ई किस पर निर्भर करती है?
नियम बनाने का प्रयास करें।
आइए अब पाठ्यपुस्तक में नियम पढ़ें। क्या हमने इसे सही तरीके से तैयार किया है? पाठ्यपुस्तक पृष्ठ.76, पृष्ठ 99।
मेरा सुझाव है कि आप कुछ शोध करें और स्वयं एक एल्गोरिथम बनाएं, जो कि यह निर्धारित करने की एक प्रक्रिया है कि किस स्वर को लिखना है। आप भी यह काम जोड़ियों में करें। जोड़ियों में काम करना याद रखें। इस कार्य को पूरा करने के लिए आपके पास 4 मिनट हैं।
और अब प्रत्येक समूह बोर्ड पर अपने एल्गोरिदम के साथ एक शीट लटकाएगा। और हम यह निर्धारित करने का प्रयास करेंगे कि किसका एल्गोरिथम अधिक सटीक है।
आपके लिए इसे आसान बनाने के लिए, मैंने अपना एल्गोरिथम भी तैयार किया। मेरे पास 5 आइटम हैं।
सूचना कार्ड:
1. भाषण के भाग को परिभाषित करें
2. जोर देना।
3. अंत को हाइलाइट करें
4. आधार का चयन करें, आधार को समाप्त करने वाले अक्षर पर ध्यान दें।
5. लेखन के बारे में निष्कर्ष निकालें; यदि स्वर पर बल दिया जाए तो O लिखें, यदि बल न हो तो Y लिखें।
तुलना करें, क्या एल्गोरिथम आपको अधिक पूर्ण लगता है? मूल्यांकन मानदंड आपके स्कोर शीट पर लिखे गए हैं।
3. समझ की प्राथमिक जाँच।
अब हमारे पास एक एल्गोरिथ्म है, और हम सिबिलेंट के बाद संज्ञा के अंत में स्वर की पहचान करने का अभ्यास कर सकते हैं।
अभ्यास 1
मैं शब्दों को पढ़ता हूं, आप सुनते हैं और एक श्रृंखला में (कान से) अंत (ओ या ई) में एक स्वर की पसंद की व्याख्या करते हैं।
ब्रेव..एम, मीट..थ, की..एम, ड्रॉइंग..एम, वॉचटावर..थ, रोवर..इन, गुड लक..थ,लबादा..म, . चौकीदार .. मी, मोमबत्ती ओह, ऋषि..इन, लैंडस्केप..एम,
कार्य 2
और अब हम अपनी वर्तनी पर वाक्यांश लिखेंगे। ताकि हम जांच सकें, एक व्यक्ति बोर्ड पर लिखता है (लेकिन आपसे बंद), और बाकी नोटबुक में लिखते हैं। शुद्ध वर्तनी पर ध्यान दें। आइए मेरे साथ कुछ उदाहरण लिखें।
सुनहरी चाबी, चौकीदार से बात करो…।
जारी रखें। बोर्ड के लिए जाना होगा ......
टिटमाउस का पालन करें, बच्चे के साथ खेलें, मोमबत्ती के साथ चलें, ग्रोव के ऊपर से उड़ें, एक तेज तलवार के साथ, एक बड़े पोखर के पीछे, इलाज कलाच, दृश्यों की प्रशंसा करें, अपने आप को एक रेनकोट के साथ कवर करें, एक कुंजी के साथ खोलें.
हम आपसी सत्यापन की विधि से इस कार्य की जाँच करेंगे। हमने नोटबुक का आदान-प्रदान किया। आइए इस गतिविधि को बोर्ड पर देखें। मानदंडों का उपयोग करते हुए, अपने मित्र के कार्य का मूल्यांकन करें। फिक्स्ड बग्स, यदि कोई हो।
आप किस शब्द की स्पेलिंग गलत करते हैं? कौन समझा सकता है कि यहाँ एक अलग स्वर क्यों लिखा गया है। अपने मित्र को उसके स्कोर शीट में अंकों की संख्या दें।
5 अंक - कोई त्रुटि नहीं
4 अंक -1-2 गलती
3 अंक - दो या तीन गलतियाँ
2 अंक - चार या अधिक
कार्य 3
आइए अपना काम जारी रखें। आइए पाठ पढ़ते हैं। वह किस बारे में बात कर रहा है? इसका विषय क्या है?
कार्य इस पाठ में उस वर्तनी के शब्दों को खोजना है जिसका हम अध्ययन कर रहे हैं। "संज्ञाओं के अंत में हिसिंग के बाद स्वर ओ या ई" और अध्ययन किए गए वर्तनी को हाइलाइट करते हुए उन्हें दो कॉलम में लिखें।
मैं पूरी आत्मा ओह मातृभूमि से जुड़ा हुआ है। मेरे लिए सब कुछ अनमोल है। रूसी परिदृश्य की प्रशंसा न करना असंभव हैखाना।
मैं घाटी के पहले लिली की प्रशंसा करता हूंखाना , और एक छोटा तेजओम, और एक बड़ी नाक वाला ओम जो सड़कों पर चलता है।
गेहूँ के खेत से मैं संकरे रास्ते से गुज़रता हूँआहा और प्रशंसा करो। सुबह-सुबह सूरज के बादलों के पीछे से निकलेगाई, एक बीम ओम द्वारा चलाया जाता है खेतों के माध्यम से, उन्हें रंग दो।
यहाँ एक लंबी कड़ी हैउसे हंस पास की झील की ओर खिंचे चले आते हैं। एक गुलाबी सीगल मूक मोमबत्तियों के आकाश में उड़ान भरेगीआहा . झील के किनारे एक झोपड़ी बनाई गई थी। झोपड़ी के पासओम मेपल हैं। हर पेड़ से प्यार करोखाना . चाबी के ऊपर झुकनाओम और बर्फ का पानी पिएं।
आप इस सुंदरता को देखें और महसूस करें कि आपकी भूमि कितनी अद्भुत है। मातृभूमि के लिए प्यार आपको गर्म करता है। केवल विदेश मेंओम आप कहावत का सही अर्थ समझते हैं« प्रत्येक को उसकी अपनी भूमि प्यारी है। और आप जयकार करते हैंसभी दिलों को मातृभूमिखाना ।
इस कार्य को हम आत्मनिरीक्षण की विधि से परखेंगे। श्यामपट्ट पर देखें। स्कोर शीट में, आपके पास इस असाइनमेंट की ग्रेडिंग के लिए मानदंड हैं। इन मानदंडों के अनुसार खुद को स्कोर दें।
15 शब्द - 5 अंक,
12-14 शब्द - 4 अंक,
8 - 11 - 3 अंक।
इसका योग करते हैं। अपने अंक गिनें। और अब, पैमाने का उपयोग करते हुए, उन्हें एक आकलन में बदल दें।
4. चिंतनशील आधार पर पाठ के परिणामों का सारांश।
प्रतिबिंब:
आइए याद करें कि पाठ की शुरुआत में हम किन कार्यों को निर्धारित करते हैं। क्या हम उन्हें हल कर पाए? सुझावों के साथ जारी रखें।
सबसे दिलचस्प क्या था?
5. होमवर्क।
डी. जेड. पी. 99, उदा. 556
उपनाम_________________ वर्ग_________________
मूल्यांकन पत्रक
"शब्द लीजिए" | 1. शब्द सही ढंग से एकत्र किए जाते हैं 2. Morphemes को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है। 3. भाषण का सही ढंग से परिभाषित हिस्सा | कोई त्रुटि नहीं - 3 अंक एक गलती -2 अंक दो गलतियाँ - 1 अंक | |
"अपना खुद का एल्गोरिदम बनाएं" | कोई त्रुटि नहीं - 5 अंक: एक गलती -4 अंक दो गलतियाँ - 3 अंक तीन गलतियाँ -2 अंक चार गलतियाँ - 1 अंक | ||
वाक्यांश। "सही अक्षर लिखो।" | 5 अंक - कोई त्रुटि नहीं 4 अंक -1-2 गलती 3 अंक - दो या तीन गलतियाँ 2 अंक - चार या अधिक | ||
"शब्द खोजें" पाठ के साथ कार्य करना | सही वर्तनी वाले शब्दों की संख्या गिनें। | 15 शब्द - 5 अंक, 12-14 शब्द - 4 अंक, 8 - 11 - 3 अंक। | |
अंकों को ग्रेड में बदलना |
|||
"5" - 17-18 अंक | "4" - 14-16 अंक | "3" 10-13 अंक | "2" - 9 या उससे कम |
कुंजी कॉमरेड हाइलैंडर तौलिया के साथ नूडल्स के बीच एक अंगूठी के साथ महल के कुश्ती पहलवान एक युवा बैठक के साथ रिपोर्ट का दिल
मल्लयुद्धमहल में मल्लयुद्ध पंजों के बीच ओमरिंगो के साथ
एल्गोरिदम 1। भाषण का हिस्सा निर्धारित करें। 2. जोर देना। 3. अंत का चयन करें। 4. आधार का चयन करें, आधार को समाप्त करने वाले अक्षर पर ध्यान दें। 5. स्वर की वर्तनी के बारे में एक निष्कर्ष निकालें: तनाव के तहत - O लिखें, बिना तनाव के - YO।
ओ ई पाठ में उस वर्तनी के लिए शब्द खोजें जिसका हम अध्ययन कर रहे हैं "संज्ञा के बाद स्वर ओ या ई अंत में फुफकारते हैं" और उन्हें दो कॉलम में लिखें, अध्ययन की गई वर्तनी को उजागर करें।
मैं अपने पूरे दिल से अपनी मातृभूमि से जुड़ा हूं। मेरे लिए सब कुछ अनमोल है। रूसी परिदृश्य की प्रशंसा न करना असंभव है। मैं घाटी की पहली कुमुदिनी, और थोड़ा तेज़, और सड़कों पर चलने वाले व्यवसायी हाथी की प्रशंसा करता हूँ। मैं एक गेहूं के खेत से एक संकीर्ण सीमा के माध्यम से गुजरता हूं और प्रशंसा करता हूं। सुबह-सुबह सूरज बादलों के पीछे से निकलेगा, एक किरण की तरह खेतों में दौड़ेगा, उन्हें रंगेगा। यहाँ हंसों की एक लंबी कतार पास की झील तक फैली हुई है। एक मूक मोमबत्ती की तरह एक गुलाबी सीगल आकाश में उड़ जाएगा। झील के किनारे एक झोपड़ी बनाई गई थी। झोपड़ी के बगल में मेपल हैं। हर पेड़ से प्यार करो। आप चाबी के ऊपर झुकते हैं और बर्फ का पानी पीते हैं। आप इस सुंदरता को देखें और महसूस करें कि आपकी भूमि कितनी अद्भुत है। मातृभूमि के लिए प्यार आपको गर्म करता है। केवल विदेश में ही आप कहावत का सही अर्थ समझते हैं "प्रत्येक को अपनी भूमि प्यारी होती है।" और आप पूरे दिल से मातृभूमि की जय-जयकार करते हैं।
ओ ई आत्मा, तेज, किश्ती, बीच, किरण, मोमबत्ती, झोपड़ी, चाबी, सीमा परिदृश्य, भूमि, सूरज, हवा उसे, पेड़ हम खाते हैं, दिल हम खाते हैं
आज के पाठ में मैंने सीखा ... मैंने सीखा ... मैं अपनी और अपने सहपाठियों की प्रशंसा कर सकता हूं ...
होमवर्क लिखो! पी. 99, उदा. 556 पीपी। 76।
