बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
गैर-संघीय वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच विराम चिह्न
रूसी में जटिल वाक्य दो प्रकार के होते हैं: संबद्ध और गैर-संघ। संबद्ध जटिल वाक्यों में, भाग स्वर और संयोजन या संबद्ध शब्दों द्वारा परस्पर जुड़े होते हैं। गैर-संघीय जटिल वाक्यों में, भाग केवल स्वर-शैली से जुड़े होते हैं।
तीन उदाहरणों की तुलना करें:
और
गिलहरी एक शाखा से दूसरी शाखा पर छलाँग लगाती रही, इसीलिएहमारे सिर पर बर्फ के टुकड़े गिरे;
गिलहरी एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदती रही - बर्फ के टुकड़े हमारे सिर पर गिरे.
आइए प्रत्येक उदाहरण में वाक्य के भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंध निर्धारित करने का प्रयास करें। प्रथम वाक्य में दोनों भाग स्वर-शैली के अतिरिक्त समन्वयकारी संघ तथा द्वारा जुड़े हुए हैं, जिसका मुख्य अर्थ घटनाओं के क्रम को इंगित करना है। दूसरे वाक्य में, दो भाग इंटोनेशन के अलावा, संघ (अधिक सटीक रूप से, संघ एनालॉग) द्वारा जुड़े हुए हैं, जिसका मुख्य उद्देश्य उन घटनाओं के परिणाम को इंगित करना है जो मुख्य भाग में वर्णित हैं जटिल वाक्य. और तीसरे उदाहरण में, संघ अनुपस्थित है, हम वाक्य के भागों के बीच संबंध का सार सटीक रूप से निर्धारित नहीं कर सकते हैं। हम कह सकते हैं कि एक ही समय में कारण संबंध और घटनाओं के अनुक्रम का संकेत दोनों मौजूद हैं।
इसलिए, जटिल गैर-संघ वाक्य जटिल संबद्ध वाक्यों से भिन्न होते हैं, जिसमें भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंध कम स्पष्ट रूप से व्यक्त होते हैं। एक जटिल गैर-संघ वाक्य के हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध को स्पष्ट करने के लिए, लेखन में विभिन्न विराम चिह्नों का उपयोग किया जाता है: अल्पविराम, अर्धविराम, कोलन और डैश।
प्रत्येक विराम चिह्न का प्रयोग एक विशेष नियम द्वारा निर्धारित होता है।
आइए उन मामलों से शुरू करें जब गैर-संघ प्रस्ताव के हिस्सों के बीच रखा जाता है अल्पविराम या अर्धविराम.
1. किसी संबद्ध मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है यदि उसमें केवल कुछ तथ्य सूचीबद्ध हों। इस मामले में, आप आसानी से यूनियन और अल्पविराम के बाद सम्मिलित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए:
अभी अँधेरा हो रहा था, मैंने कोसैक को कैंपिंग में केतली गर्म करने का आदेश दिया(लेर्मोंटोव के अनुसार)।
2. एक संघ-मुक्त जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच एक अर्धविराम लगाया जा सकता है, जिसमें कुछ तथ्य सूचीबद्ध होते हैं, यदि वाक्य के हिस्से बहुत सामान्य हैं (सजातीय सदस्य, सहभागी या क्रियाविशेषण वाक्यांश, स्पष्टीकरण, आदि शामिल हैं)। उदाहरण के लिए:
उसके सिर में दर्द हुआ; वह अपने पैरों पर खड़ा हुआ, अपनी कोठरी में घूमा और वापस सोफ़े पर गिर गया(दोस्तोवस्की)।
3. अर्धविराम ऐसे असंघीय वाक्य में भी लगाया जा सकता है, जहाँ भाग एक-दूसरे से पूर्णतः स्वतंत्र हों। ऐसा कठिन वाक्यअर्थ को नष्ट किये बिना, कई सरल भागों में विभाजित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए:
उन्होंने लाइफ कैम्पैनियन वर्दी पहन रखी थी; उसके सिर को मिट्टी से बुरी तरह गंदा कर दिया गया था और कई जगहों पर पीटा गया था(साल्टीकोव-शेड्रिन)।
अब आइए सेटिंग के नियमों की ओर मुड़ें कोलन और डैश. इन दोनों विराम चिह्नों का चुनाव वाक्य के भागों के अर्थ पर निर्भर करता है।
ऐसे तीन मामले हैं जब एक जटिल गैर-संघ वाक्य के हिस्सों के बीच आपको लगाने की आवश्यकता होती है COLON:
1) यदि दूसरा भाग पहले भाग में वर्णित कारण को इंगित करता है, उदाहरण के लिए: विकसित देशों में, मध्यम वर्ग चुनाव के नतीजे तय करता है: यह आबादी का बहुमत बनता है. इस वाक्य में, आप संघ सम्मिलित कर सकते हैं क्योंकि;
2) यदि पहले भाग के बाद यह स्पष्टीकरण दिया जाए कि पहला भाग किस बारे में है, उदाहरण के लिए: एक कार्य योजना लिखें: क्या खरीदना और तैयार करना है, कहां से शुरू करना है, परियोजना किस समय सीमा में पूरी की जा सकती है।या पूरे मॉस्को की तरह, आपके पिता भी ऐसे ही हैं: वह सितारों और रैंकों वाला दामाद चाहेंगे(ग्रिबॉयडोव)। इन वाक्यों में भागों के बीच, आप संघ AIM सम्मिलित कर सकते हैं;
3) यदि दूसरे भाग में जोड़ का अर्थ है, और इससे पहले आप यूनियन WHAT डाल सकते हैं, उदाहरण के लिए: हां, मैं कल रिपोर्ट करना चाहता था: हैरो की मरम्मत की जरूरत है(टॉल्स्टॉय)। कुछ मामलों में, इस संघ के अतिरिक्त, लुप्त विधेय AND SAW या AND HEARD को वाक्य में जोड़ा जा सकता है, उदाहरण के लिए: उसने कमरे में देखा: एक आदमी मेज पर बैठा था और जल्दी-जल्दी कुछ लिख रहा था।
थोड़ा साएक जटिल गैर-संघ वाक्य के भागों के बीच चार शर्तों में से एक के तहत रखा गया है:
1) यदि जटिल वाक्य में विरोध का अर्थ है और संघ A या BUT को भागों के बीच डाला जा सकता है, उदाहरण के लिए: मैंने कई बार इधर-उधर देखा तो कोई नहीं था।(टॉल्स्टॉय);
2) यदि पहले वाक्य में कोई समय या स्थिति मान है और आप उसके पहले WHEN या IF यूनियन डाल सकते हैं, उदाहरण के लिए: अधिकारी चाहते हैं - हमें उनकी बात माननी चाहिए(गोगोल);
3) यदि वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग में वर्णित के परिणाम को इंगित करता है और इससे पहले आप संघ सम्मिलित कर सकते हैं ताकि, उदाहरण के लिए: ग्रुज़देव ने खुद को शरीर में शामिल होने के लिए बुलाया(कहावत);
4) दुर्लभ मामलों में, घटनाओं में त्वरित बदलाव को इंगित करने के लिए डैश का भी उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: पनीर बाहर गिर गया - उसके साथ ऐसा धोखा हुआ(क्रायलोव)।
व्यायाम
मैंने अपनी घड़ी की ओर देखा और महसूस किया कि ट्रेन पहले ही निकल चुकी थी।
हम इन चीज़ों को छोड़ सकते हैं - ये हमारे काम नहीं आएंगी।
बर्फ गिरी_ शहर के केंद्र में ट्रैफिक जाम शुरू हो गया।
इवलेव ने चारों ओर देखा - मौसम सुस्त हो गया - पिघले हुए बादल सभी तरफ फैल गए (बुनिन)।
रैंक ने उसका पीछा किया_ उसने अचानक सेवा छोड़ दी (ग्रिबॉयडोव)।
निगल आ गए हैं - अच्छी गर्मियाँ होंगी।
अचानक इवान इवानोविच चिल्लाया और स्तब्ध रह गया - एक मृत व्यक्ति उसे दिखाई दिया (गोगोल के अनुसार)।
प्रत्यक्षदर्शी परस्पर विरोधी गवाही देते हैं_ सही निर्णय लेना कठिन है।
मैं जानता हूं_ आपके हृदय में गर्व और प्रत्यक्ष सम्मान दोनों हैं (पुश्किन)।
निर्णय आसानी से नहीं लिए जाते थे, लंबे समय तक सभी पक्षों के हितों को ध्यान में रखना आवश्यक था।
गड़गड़ाहट नहीं फूटेगी - किसान खुद को पार नहीं करेगा (नीतिवचन)।
और हम इस क्रम में मार्च करते हैं_ निकोलाई तैयारी के साथ या एटलस के साथ आगे बढ़ता है, मैं उसका अनुसरण करता हूं, और मेरे पीछे, विनम्रता से अपना सिर झुकाते हुए, एक मसौदा घोड़ा चलता है ... (चेखव)।
लेकिन आइए इन तर्कों को छोड़ दें - वे यहां (गोगोल) नहीं जाते।
लेकिन शिक्षा का यही उद्देश्य है कि हर चीज़ से आनंद प्राप्त किया जाए (टॉल्स्टॉय)।
वर्तमान समय में, इनकार सबसे उपयोगी है - हम इनकार करते हैं (तुर्गनेव)।
उसका परिचय देना आवश्यक है_ वह डरपोक है, अभी भी नौसिखिया है... (गोंचारोव)।
हां, उन्हें एक-दूसरे को जिंदा निगलने दें_ मैं क्यों निगलूं? (दोस्तोवस्की)।
आप अभी भी खतरे में हैं_ घाव खुल सकता है (पुश्किन)।
बचपन से ही वह अद्भुत सुंदरता से प्रतिष्ठित थे; इसके अलावा, वह आत्मविश्वासी था, थोड़ा मज़ाकिया था और किसी तरह मनोरंजक रूप से चिड़चिड़ा था - वह मदद नहीं कर सकता था लेकिन (तुर्गनेव) की तरह।
एक मिनट बाद, फिर से चीखना और हँसी - मुझे एक विशाल लटकते पत्थर (चेखव) के नीचे गाड़ी चलानी पड़ी।
सब कुछ शांत है, शांत है, और केवल गूंगे आँकड़े विरोध कर रहे हैं - इतना कुछ पागल हो गया है, इतनी सारी बाल्टी पी ली गई है, इतने सारे बच्चे कुपोषण से मर गए हैं ... (चेखव)।
"कुछ भी नहीं करना! बाज़रोव ने आख़िरकार कहा। - उसने टग उठाया - यह मत कहो कि यह कोई चोरी नहीं है! हम ज़मींदारों से मिलने आए हैं_ आइए उन्हें देखें!" (तुर्गनेव)।
इस जीवन को देखो - ताकतवरों का अहंकार और आलस्य, कमजोरों की अज्ञानता और पाशविकता, चारों ओर असंभव गरीबी, भीड़भाड़, पतन, नशा, पाखंड, झूठ... (चेखव)।
हम उसे आपातकालीन कक्ष में ले जाते हैं, खून बह रहा है - एक भयानक बात है, लेकिन वह अपना पैर ढूंढने के लिए कहता रहता है, और हर कोई चिंतित है_ कटे हुए पैर पर एक बूट में बीस रूबल, चाहे कितना भी खो जाए (चेखव) .
लाएवस्की के कारण मुकदमा दायर करना, समय बर्बाद करना मोमबत्ती के खेल (चेखव) के लायक नहीं है।
एक भारवाहक घोड़े की विशिष्ट विशेषताएं, जो उसे प्रतिभा से अलग करती हैं, वह यह है कि उसके क्षितिज संकीर्ण होते हैं और उसकी विशेषता द्वारा तेजी से सीमित होते हैं; अपनी विशेषता के बाहर, वह एक बच्चे (चेखव) की तरह भोला है।
विज्ञान के प्रश्न भी उसके लिए पराये नहीं हैं - वह खुद से बहुत नाराज है कि वह फ्लाइंग आइलैंड के एक पेड़ से बीज लेना भूल गया, जिसका रस रूसी वोदका (चेखव) जैसा था।
आख़िरकार, एक समय ऐसा भी था जब एक भी आदमी उससे उस तरह बात नहीं करता था जिस तरह किरिलिन करता था, और इस बार उसने खुद ही एक धागे की तरह फाड़ दिया, और उसे हमेशा के लिए बर्बाद कर दिया_ इसके लिए कौन दोषी है? (चेखव)
अब एक साल से, हम तनावपूर्ण रिश्ते में हैं_ वह परीक्षा में मुझे घृणित उत्तर देता है, और मैं उसे इकाइयाँ (चेखव) देता हूँ।
मेरी राय में, यदि नाटक अच्छा है, तो उचित प्रभाव डालने के लिए, अभिनेताओं को परेशान करने की कोई आवश्यकता नहीं है_ आप खुद को अकेले पढ़ने तक सीमित कर सकते हैं (चेखव)।
अक्सर मैं सामान्य शब्द भूल जाता हूं, और लेखन में अनावश्यक वाक्यांशों और अनावश्यक वाक्यांशों से बचने के लिए मुझे हमेशा बहुत अधिक ऊर्जा खर्च करनी पड़ती है। परिचयात्मक प्रस्ताव _दोनों स्पष्ट रूप से मानसिक गतिविधि (चेखव) की गिरावट की गवाही देते हैं।
लेकिन, कल्पना कीजिए, मैंने आगे देखा - पहली पंक्ति में, रिबन के साथ कुछ जनरल और एक बिशप (चेखव) साथ-साथ बैठे हैं।
यह वह हवा नहीं है जो जंगल में बहती है, यह वह धारा नहीं है जो पहाड़ों से बहती है_ फ्रॉस्ट-वॉयवोड अपनी संपत्ति (नेक्रासोव) पर गश्त करता है।
ये सारी खबरें एक-दूसरे से मिलती-जुलती हैं और इस प्रकार की हैं - एक फ्रांसीसी ने एक खोज की, दूसरे - एक जर्मन - ने उसे पकड़ लिया, यह साबित करते हुए कि यह खोज 1870 में किसी अमेरिकी द्वारा की गई थी, और तीसरा - एक जर्मन भी - दोनों को मात दे दी, और साबित कर दिया कि उन दोनों ने माइक्रोस्कोप (चेखव) के नीचे हवा के गोले को काला रंग समझकर खुद को मूर्ख बनाया।
मत आओ, मत आओ, तुम ठंड से बाहर हो गए हो! (गोंचारोव)।
मैं खिड़की खोलता हूं, और मुझे ऐसा लगता है कि मैं एक सपना देख रहा हूं_ खिड़की के नीचे, दीवार से चिपकी हुई, काली पोशाक में एक महिला है, जो चंद्रमा की रोशनी में चमक रही है, और मुझे देख रही है बड़ी आँखें(चेखव).
सुंदरता जा रही है - आपके पास सुंदरता को यह समझाने का समय नहीं है कि आप उससे कितना प्यार करते हैं, सुंदरता को बरकरार नहीं रखा जा सकता है, और यह दुनिया का एकमात्र दुख है (नाबोकोव)।
भाषा के दृष्टिकोण से, एक सूची, या एक सूची, एक ही वाक्य (या वाक्य) है, जो हमेशा की तरह एक पंक्ति में नहीं, बल्कि एक कॉलम में लिखा जाता है (हालांकि, कभी-कभी एक पंक्ति में)। और चूँकि ये लगभग सामान्य प्रस्ताव हैं, तो इन्हें लगभग सामान्य प्रस्तावों की तरह ही तैयार किया जाता है। इससे क्या निष्कर्ष निकलता है? और तथ्य यह है कि, सूची (सूची) के सही डिज़ाइन के लिए, उसकी पंक्तियों के अंत में विराम चिह्न होना चाहिए, और वाक्य के अंत में एक अवधि लगानी चाहिए। आरंभ करने के लिए, हम सूचियों के डिज़ाइन के लिए सही विकल्पों पर विचार करेंगे, और फिर हम उन पर अधिक विस्तार से चर्चा करेंगे।
लिस्टिंग विकल्प:
मैं... सूची से पहले का वाक्य।
1. पहला बिंदु.
2. दूसरा बिंदु.
3. तीसरा बिंदु.
II... सूची से पहले का वाक्य:
1. पहला बिंदु.
2. दूसरा बिंदु.
3. तीसरा बिंदु.
III... सूची से पहले एक वाक्य:
1) पहला पैराग्राफ;
2) दूसरा पैराग्राफ;
3)तीसरा बिंदु.
किन मामलों में, कौन सा सूची डिज़ाइन विकल्प अधिक सही होगा?
यदि सूची में आइटम छोटे हैं, एक वाक्यांश या कुछ शब्द भी शामिल हैं, तो अंत में अर्धविराम लगाना और पंक्तियों को छोटे अक्षर (विकल्प III) से शुरू करना समझ में आता है। एक बिंदु हमेशा वाक्य के अंत में लगाया जाता है, इसलिए किसी कॉलम में लिखे गए हमारे वाक्य के अंत में भी एक बिंदु अवश्य लगाया जाना चाहिए।
यदि पैराग्राफ सामान्य हैं, कई वाक्यांशों से युक्त हैं, तो सभी पैराग्राफ के अंत में बिंदु लगाए जाने चाहिए, और वाक्य स्वयं बड़े अक्षर से शुरू होने चाहिए (विकल्प I और II)।
उसी समय, यदि आप सूची को संख्याओं के साथ बनाते हैं, न कि गोलियों (बोल्ड डॉट्स या अन्य आइकन) के साथ, तो कृपया ध्यान दें कि यदि आइटम बिंदुओं के साथ समाप्त होते हैं, तो संख्याओं के बाद बिंदु होने चाहिए (जैसा कि विकल्प I और II में है) ). यदि पैराग्राफ के अंत में अर्धविराम हैं, तो संख्याओं के बाद कोष्ठक लगाना बेहतर है (विकल्प III)। ऐसा इसलिए है क्योंकि बिंदु के बाद एक बड़ा अक्षर होना चाहिए, और पैराग्राफ के पहले शब्द में बड़ा अक्षर केवल उन मामलों में आता है जहां बिंदु पंक्तियों के अंत में भी दिखाई देते हैं। एक नियम के रूप में, रोमन अंकों के बाद कोष्ठक नहीं लगाए जाते हैं, अर्थात, उनका उपयोग III विकल्प में नहीं किया जाना चाहिए।
जहां तक सूची से पहले अंतिम वाक्य की बात है, आमतौर पर कोलन का उपयोग तब किया जाता है जब वाक्यांश का अंत सूची का एक स्पष्ट संदर्भ होता है या इसमें एक सामान्यीकरण शब्द होता है। उदाहरण के लिए, यदि वाक्यांश "जैसे:" या "निम्नलिखित विकल्प/क्षेत्र/अनुभाग/आदि" शब्दों के साथ समाप्त होता है। और इसी तरह।"। यदि सूची तार्किक रूप से निहित है, लेकिन इसका कोई प्रत्यक्ष संदर्भ नहीं है, तो इसे समाप्त करना बेहतर है।
सूची को सही ढंग से प्रारूपित करने से संबंधित एक अन्य बिंदु शैलीगत है। यह इस तथ्य में निहित है कि, आदर्श रूप से, सूची के सभी आइटम सूची से पहले के प्रस्ताव के अनुरूप होने चाहिए और सजातीय सदस्यों की तरह कुछ प्रतिनिधित्व करना चाहिए। उसी समय, एक पूर्वसर्ग, यदि किसी सामान्यीकरण शब्द के बाद इसकी आवश्यकता होती है, तो पहले या प्रत्येक पैराग्राफ (संदर्भ के आधार पर) की शुरुआत में रखा जाना चाहिए, और सूची से पहले नहीं छोड़ा जाना चाहिए।
उदाहरण के लिए, असंगत विकल्प गलत होंगे:
मैं अपनी माँ को बताना चाहता था
* स्कूल में मामले;
* छुट्टियों की योजनाएँ;
*दोस्तों खबर.
मैं अपनी माँ को इसके बारे में बताना चाहता था:
* स्कूल में मामले;
* छुट्टी पर जाओ;
* अच्छा खाएं।
इस सूची को इस प्रकार बेहतर ढंग से व्यवस्थित किया जाएगा:
मैं अपनी माँ को बताना चाहता था
*स्कूल मामलों के बारे में;
* इस बारे में कि मैं छुट्टियों पर कहाँ जाना चाहता हूँ;
*दोस्तों की ख़बरों के बारे में;
*कि मैं अच्छा खाना चाहता हूं.
यदि आप किसी सूची के अंदर सूची बनाने जा रहे हैं तो फ़ॉर्मेटिंग नियम किसी भी तरह से नहीं बदलेंगे। हालाँकि, अन्य बुलेट्स या संख्याओं को चुनना वांछनीय है (उदाहरण के लिए, "1" नहीं, बल्कि "ए)", ताकि पाठक समझ सकें कि एक सूची कहाँ दूसरे से बाधित होती है और कौन सी गणना कहाँ समाप्त होती है। इसके अलावा, प्रत्येक बाद के स्तर की सूची के लिए, एक नियम के रूप में, पृष्ठ के बाएं किनारे से एक बड़ा इंडेंट बनाया जाता है।
अनुभाग: रूसी भाषा
कक्षा: 9
पिछले सात वर्षों से, मैं पोइस्क सेंटर फॉर गिफ्टेड चिल्ड्रेन की बुडायनोव्स्की शाखा में रूसी भाषा विभाग में एक पद्धतिविज्ञानी के रूप में और साथ ही रूसी भाषा के शिक्षक के रूप में काम कर रहा हूं। ऐसे केंद्र में किसी भाषा को पढ़ाना एक कला और विज्ञान दोनों है। यह कोई ऐसा कौशल नहीं है जिसे एक बार सीख लेने के बाद कोई शिक्षक विकसित करना बंद कर सकता है। हर दिन अपनी पेशेवर क्षमता का विस्तार करना और इस तरह से कक्षाएं आयोजित करना आवश्यक है ताकि बच्चों को न केवल ज्ञान और कौशल (जिसके महत्व पर विवाद नहीं किया जा सके!) से लैस किया जा सके, बल्कि बच्चों में सच्ची रुचि, वास्तविक उत्साह भी जगाया जा सके। वास्तविकता के प्रति एक रचनात्मक दृष्टिकोण.
ग्रेड 5 से 11 तक रूसी भाषा का शिक्षण डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर एस.आई. लवोवा द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" के अनुसार किया जाता है। इस परिसर के कार्यक्रम के अनुसार, छात्रों के पास रूसी भाषा पर संदर्भ पुस्तकें, वर्तनी और विराम चिह्न पर चार्ट और तालिकाएं, एक स्कूली बच्चे का व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश, एक शब्दकोश "चलो सही ढंग से बोलते हैं", एक पुस्तक "रूसी भाषण चमत्कार" हैं। लेकिन, रेडीमेड के उपयोग के साथ-साथ शिक्षण में मददगार सामग्रीऔर पाठ्यपुस्तकें, मैं 14-17 आयु वर्ग के छात्रों के लिए रूसी में लेखक के पाठ्यक्रम विकसित करता हूं।
शैक्षणिक विचारों के महोत्सव "ओपन लेसन" 2011-2012 में मैं पाठ्यक्रम से एक पाठ का प्रस्ताव करता हूं "विराम चिह्न। रूसी विराम चिह्न की कठिनाइयाँ"विषय पर "कोलन. विभिन्न वाक्यात्मक निर्माणों में कोलन का उपयोग” 2 घंटे के लिए गणना की गई। कक्षा 9 में इस पाठ्यक्रम का यह सातवां पाठ है। इस पाठ्यक्रम का मुख्य लक्ष्य सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से विराम चिह्न के सबसे कठिन और महत्वपूर्ण मुद्दों को कवर करना है। पाठ में रूसी विराम चिह्न की मूल बातें, विराम चिह्नों की नियुक्ति शामिल है। पंक्टोग्राम का अध्ययन वाक्यविन्यास के अध्ययन और भाषण के विकास के साथ जैविक संबंध में है। स्वर-शैली के अवलोकन को एक विशेष भूमिका दी जाती है। पाठों में विशेष रूप से जटिल विराम चिह्न नियमों और उनके व्यावहारिक विकास पर ध्यान दिया जाता है।
यह पाठ आलोचनात्मक सोच की तकनीक पर आधारित है, जिसका उपयोग मैं कई वर्षों से सेंटर फॉर गिफ्टेड चिल्ड्रेन के लगभग हर पाठ में कर रहा हूं।
पाठ का प्रकार: पहले सीखी गई सामग्री के आधार पर नई सामग्री सीखना।
पाठ का प्रकार: शोध - व्याख्यात्मक।
शिक्षण योजना
- सैद्धांतिक प्रश्न. बृहदांत्र.
- एक्सप्रेस एक प्रश्न है.
- सैद्धांतिक ब्लॉक. कार्य.
- समस्या स्थिति संख्या 1.
- अच्छे से आराम करो!
- समस्या स्थिति संख्या 2.
- सैद्धांतिक ब्लॉक. कार्य.
- नैदानिक परीक्षण।
- ब्लिट्ज़ प्रश्न.
- सैद्धांतिक ब्लॉक. कार्य.
- परीक्षा।
पाठ का उद्देश्य: विभिन्न वाक्यात्मक निर्माणों में कोलन की सेटिंग के बारे में जानकारी को सामान्य बनाना, विस्तारित करना और व्यवस्थित करना।
पाठ प्रगति
मेरे महान शहर में यह रात है.
नींद वाले घर से मैं चला जाता हूँ - दूर।
और लोग सोचते हैं: पत्नी, बेटी, -
और मुझे एक बात याद है: रात।
एम. स्वेतेवा
नमस्ते, साहित्य के युवा पारखी!
आपने शायद एम. स्वेतेवा की कविता की पंक्तियों को पढ़कर अनुमान लगाया होगा कि हमारे आगे के भाषाई शोध की वस्तुएँ कोलन और डैश जैसे विराम चिह्न होंगे।
आज हम बात करेंगे कोलन के बारे में. बात यह है कि हर किसी ने (अपने जीवन में कम से कम एक बार) इस विराम चिह्न की सेटिंग की अनदेखी से जुड़ी गलतियाँ कीं। आप कोलन के बारे में क्या जानते हैं?
मैं परिभाषा को याद रखने का प्रस्ताव करता हूं।
कोलन - एक के ऊपर एक स्थित दो _________ (:) के रूप में ____________ चिह्न, यह इंगित करने के लिए उपयोग किया जाता है कि पाठ का इसके बाद का भाग ________, व्याख्यात्मक, आदि से जुड़ा हुआ है। इससे पहले पाठ के भाग के साथ अर्थ संबंधी संबंध .
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उत्तर: कोलन दो बिंदुओं (:) के रूप में एक विराम चिह्न है जो एक के ऊपर एक स्थित होता है, जिसका उपयोग यह इंगित करने के लिए किया जाता है कि पाठ का भाग इसके बाद के भाग के साथ कारण, व्याख्यात्मक आदि अर्थ संबंधों से जुड़ा हुआ है। इसके पहले पाठ करें.
कोलन के बारे में थोड़ा
यह ज्ञात है कि प्राचीन यूनानी दार्शनिक प्लेटो कभी-कभी पुस्तक के पूरे खंड को कोलन के साथ समाप्त करते थे।
क्या आप जानते हैं कि अधिकांश भाषाओं में कोलन को शब्द के ठीक बाद रखा जाता है और उसके बाद कोलन की आवश्यकता होती है; कुछ में (उदाहरण के लिए, फ्रांसीसी लेखन में) इसे पिछले शब्द से हटा दिया गया है (एक संकीर्ण अविभाज्य स्थान से अलग किया गया है)।
और चर्च स्लावोनिक लेखन में, संपूर्ण रूप से बृहदान्त्र रूसी अर्धविराम चिह्न के बराबर था, लेकिन इसका उपयोग दीर्घवृत्त के कार्यों और यहां तक कि संक्षिप्ताक्षरों के अंत में बिंदु में भी किया जाता है।
कोलन, संक्षेप के संकेत के रूप में, आम तौर पर पुरानी यूरोपीय लिपियों में निहित था (रूसी में, 19वीं शताब्दी के मध्य तक यही स्थिति थी)। आधुनिक भाषाओं में, बृहदान्त्र का यह कार्य स्वीडिश और फिनिश में संरक्षित है, यहां तक कि एक शब्द के बीच में भी: H:ki (हेलसिंकी)।
मेरे युवा मित्र, आप जानते हैं कि कोलन को विभिन्न वाक्यात्मक निर्माणों में रखा गया है।
कार्य 1. एक्सप्रेस - एक प्रश्न.
कोलन रखा गया है:
1) वाक्य के सजातीय सदस्यों से पहले एक सामान्यीकरण शब्द के बाद एक सरल वाक्य में;
2) एक सरल वाक्य में, परिचयात्मक शब्द के बाद, जो सामान्यीकरण शब्द के बाद, वाक्य के सजातीय सदस्यों से पहले होता है;
3) एक साधारण वाक्य में सामान्यीकरण शब्द से पहले, यदि वह वाक्य के सजातीय सदस्यों के बाद आता है;
4) कारण के अर्थ के साथ एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में;
5) स्थिति के अर्थ के साथ एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में;
6) स्पष्टीकरण के अर्थ के साथ एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में।
___________________
उत्तर: 1,2,4,6
आपने पहला कार्य पहले ही पूरा कर लिया है. बाकी को पूरा करने के लिए आइए ज्ञान के पन्नों की यात्रा पर चलें।
पृष्ठ एक।
वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ शब्दों को सामान्य बनाने के साथ सरल वाक्यों में कोलन का उपयोग करने के नियमों पर विचार करें।
बेशक, आप जानते हैं कि जो शब्द या वाक्यांश किसी वाक्य के सदस्य के रूप में कार्य करते हैं, जो इसके साथ आने वाले सजातीय सदस्यों के अधिक सामान्य पदनाम के रूप में कार्य करते हैं, उन्हें सामान्यीकरण कहा जाता है।
आइए सामान्यीकृत शब्दों और वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ विराम चिह्न को दोहराएं।
1. यदि सजातीय सदस्यों के पहले कोई सामान्यीकरण शब्द या वाक्यांश आता है, तो उसके पहले एक कोलन लगाया जाता है, उदाहरण के लिए: शरद ऋतु के संकेत हर चीज से जुड़े होते हैं: आकाश के रंग के साथ, ओस और कोहरे के साथ, पक्षियों के रोने के साथ और चमक तारों से आकाश(के. पौस्टोव्स्की)।
2. यदि सामान्यीकरण शब्द (वाक्यांश) के बाद शब्द हों किसी तरह, उदाहरण के लिए,फिर उनके सामने एक अल्पविराम लगाया जाता है, और उनके बाद एक कोलन, उदाहरण के लिए: खोर ने वास्तविकता को समझा, यानी: वह बस गया, कुछ पैसे बचाए, मालिक और अन्य अधिकारियों (आई. तुर्गनेव) के साथ मिल गया।
आइए कार्यों पर काम करें और कुछ समस्याओं को हल करने का प्रयास करें।
अभ्यास 1।
एक सामान्य शब्द के साथ एक वाक्य लिखें।
- सबसे कोमल और सबसे मर्मस्पर्शी कविताएँ, किताबें और पेंटिंग शरद ऋतु के बारे में लिखी गई हैं।
- चारों ओर सब कुछ चमक रहा था, चमक रहा था, धूप में चमक रहा था।
- आज़ोव सागर में पाइक पर्च और ब्रीम, मैकेरल और एंकोवी पाए जाते हैं।
- उनके उपयोग के अनुसार, घोड़ों की नस्लों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है: सवारी, हल्का ड्राफ्ट और भारी।
किताबें, संगीत, पेंटिंग सुंदरता को समझना सिखाती हैं।
कार्य 2.
उस वाक्य को इंगित करें जिसमें सामान्यीकरण शब्द नहीं है।
- कुत्ते, घोड़े, मुर्गियाँ सभी गीले, उदास, डरपोक हैं।
पत्र विभिन्न प्रकार के अश्रुपूर्ण, दर्दनाक, कभी-कभी सुंदर, अधिक बार बेकार द्वारा लिखे जाते हैं।
नाविक कई लोगों से मिला, कभी ज़ोरदार और मज़ाकिया, कभी डरपोक और मेहमाननवाज़, कभी क्रोधी और तेज़ स्वभाव वाले, लेकिन कोई भी उसे कीमती थैली ढूंढने में मदद नहीं कर सका।
वान्या ने पुराने स्थानों, परित्यक्त जंगल की सड़कों को पहचान लिया, जो हीदर, इम्मोर्टेल और कांटेदार घास के साथ उग आए एस्पेन क्लीयरिंग की ओर जाती थीं, और लाल दानेदार रेत में चींटी के रास्ते थे।
ग्रेनाइट, लोहा, लकड़ी, बंदरगाह फुटपाथ, जहाज और लोग सभी बुध के भावपूर्ण भजन की शक्तिशाली ध्वनियों के साथ सांस लेते हैं।
कार्य 3.
ऐसा वाक्य चुनें जिसमें कोलन शामिल न हो।
- नौकर के कमरे में, हॉल में, ड्राइंग रूम में सभी कमरों में ठंडक और उदासी है; इसका कारण यह है कि घर एक बगीचे से घिरा हुआ है, और खिड़कियों के शीर्ष शीशे रंगीन हैं।
- ये सभी आवाज़ें और गंध, बादल और लोग अजीब तरह से सुंदर और उदास थे, ऐसा लग रहा था जैसे किसी परी कथा की शुरुआत हो,
दूधिया-नीली धुंध के माध्यम से, चारों ओर सब कुछ नीला-नीला था, जंगल, चट्टानें, द्वीप, सब कुछ नीरस, भूतिया था।
ये सभी लोग विभिन्न राष्ट्रों के नाविक, मछुआरे, स्टॉकर, मज़ेदार केबिन बॉय, बंदरगाह चोर, मशीनिस्ट, श्रमिक, नाविक, लोडर, गोताखोर, तस्कर हैं, वे सभी युवा, स्वस्थ और समुद्र और मछली की तेज़ गंध से संतृप्त थे।
रात के पक्षी की उड़ान का शोर, एक शाखा से दूसरी शाखा पर बर्फ का गिरना, हल्की हवा के झोंके से हिलती हुई घास की सूखी पत्ती की सरसराहट, ये सब मिलकर भी प्रकृति में व्याप्त शांति को नहीं तोड़ सकते थे।
समस्या स्थिति #1
घास के नीचे से एक समोवर, जमे हुए रूप वाला एक टब और कुछ अन्य आकर्षक बंडल और बक्से (एल.एन. टॉल्स्टॉय) देख सकते थे।
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उत्तर: घास के नीचे से कोई देख सकता था: एक समोवर, जमे हुए रूप वाला एक टब और कुछ अन्य आकर्षक बंडल और बक्से (एल.एन. टॉल्स्टॉय)।
क्या आप जानते हैं कि सामान्यीकृत शब्द के बिना वाक्य के सजातीय भागों के लिए कोलन का उपयोग क्यों किया जाता है?
मेरे मित्र, कोलन उस स्थिति में भी लगाया जाता है जब पाठक को चेतावनी देना आवश्यक होता है कि एक गणना होनी है।
अच्छे से आराम करो!
क्या आप जानते हैं कि इस चिन्ह का प्रयोग 18वीं शताब्दी में बहुत बार किया जाता था:
1) विरोध में, उदाहरण के लिए: हम एक चीज़ को स्पष्ट रूप से और विस्तार से समझते हैं: हालाँकि हम अपने दिमाग में दूसरे की स्पष्ट रूप से कल्पना करते हैं, हम इसे विस्तार से चित्रित नहीं कर सकते हैं (एम. लोमोनोसोव);
2) एक अधीनस्थ संघ के सामने जो एक अधीनस्थ भाग शुरू करता है, उदाहरण के लिए: जो खुद को समृद्ध करता है वह किसी को नाराज नहीं करेगा: क्योंकि वह अपने लिए एक अटूट और सामान्य खजाना प्राप्त करता है (एम। लोमोनोसोव)
3) एक विरोधी संघ के सामने, उदाहरण के लिए: प्रकृति की परीक्षा कठिन है, श्रोता: तथापि, यह सुखद, उपयोगी, पवित्र है (एम. लोमोनोसोव)
4) कनेक्टिंग वाक्य से पहले, उदाहरण के लिए: हाल ही में इटली में यह बताया गया है कि कभी-कभी तहखानों से गड़गड़ाहट की आवाजें आती हैं: और इस कारण से, इनका कारण विद्युत बल से पूरी तरह से अलग है जिसे सौंपा गया था (एम. लोमोनोसोव)
यह देखा जा सकता है कि इस चिन्ह के कार्यों को जटिल, विरोधाभासी तरीके से डिजाइन किया गया था। प्रक्रिया, जैसा कि हम देखते हैं, लंबी थी, लेकिन निश्चित थी - संकेत लगातार व्याख्यात्मक महत्व जमा करने के पथ पर आगे बढ़ रहा था। इस अर्थ में, उदाहरण के लिए, इस तथ्य पर ध्यान देना दिलचस्प है कि एम.वी. के कार्यों में। लोमोनोसोव अक्सर कोलन वाक्य के मुख्य भाग और कारण उपवाक्य (कारण संयोजन के साथ) के जंक्शन पर खड़ा होता है। आधुनिक दृष्टिकोण से, यह संकेत अतिश्योक्तिपूर्ण है, क्योंकि कारण का अर्थ शाब्दिक रूप से - कारण संघों द्वारा प्रसारित होता है।
और धीरे-धीरे, ऐसी स्थिति में स्थापित होने के बाद, संकेत कारण, औचित्य के अर्थ से जुड़ा होने लगा। इसीलिए, पहले से ही गैर-संघ वाक्य में, वह, जैसा कि था, एक कारण अर्थ ले लिया, एक सार्थक रूप से महत्वपूर्ण संकेत बन गया।
बृहदान्त्र का व्याख्यात्मक और व्याख्यात्मक कार्य दृढ़ता से संरक्षित है, हालांकि, जैसा कि हम बाद में देखेंगे, साहित्य का एक युवा प्रेमी, यह संकेत कुछ खोना शुरू कर देता है (अब तक सभी नहीं और हमेशा नहीं!) स्थिति और दूसरे संकेत को रास्ता देता है - एक झलक।
यह वास्तव में बृहदान्त्र के भाग्य की ख़ासियत है: एक स्पष्ट कार्य के साथ, उन पदों का नुकसान जहां यह कार्य स्वयं प्रकट होता है।
समस्या स्थिति #2
वाक्य को दोबारा लिखें और कोलन के लिए जगह ढूंढें!
और, ऐसा करने पर, उसे लगा कि परिणाम वांछित था, कि उसे छुआ गया और उसे छुआ गया (एल. टॉल्स्टॉय)।
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उत्तर: और, ऐसा करने के बाद, उसे लगा कि परिणाम वांछित था: कि उसे छुआ गया और उसे छुआ गया (एल. टॉल्स्टॉय)
अभी आपने सीखा है कि उन दुर्लभ मामलों में एक अधीनस्थ संयोजन से पहले एक कोलन रखा जाता है जब पूर्ववर्ती मुख्य खंड में बाद के स्पष्टीकरण के बारे में एक विशेष चेतावनी होती है (इस बिंदु पर एक लंबा विराम लगाया जाता है और आप शब्दों को सम्मिलित कर सकते हैं अर्थात्)।
पेज दो
प्रत्यक्ष भाषण के साथ सरल वाक्यों में कोलन का उपयोग करने के नियमों पर।
मेरा दोस्त! तालिका का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें और प्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों में विराम चिह्नों को समझें। अपने उदाहरणों से तालिका को पूरा करें।
यदि सब कुछ आपके लिए काम कर गया, तो आपने निश्चित रूप से देखा कि लेखक के शब्दों के बाद, जो सीधे भाषण के सामने होते हैं, एक कोलन लगाया जाता है; लेखक की टिप्पणी, सीधे भाषण के बाद, एक छोटे अक्षर से लिखी गई है।
ध्यान! प्रश्न: क्या ऐसा हमेशा होता है?
यह सही है, हमेशा नहीं. यदि लेखक के शब्दों में वक्ता के भाषण, विचार, चेहरे के भाव और चाल या भावनाओं के पदनाम शामिल नहीं हैं और अपने बाद भाषण की क्रियाओं को सम्मिलित करने की अनुमति नहीं देते हैं, तो लेखक के शब्दों के बाद एक बिंदु लगाया जाता है। सीधे भाषण से पहले, और ऐसे मामलों में जहां लेखक की टिप्पणी सीधे भाषण के बाद आती है, बड़े अक्षर का उपयोग किया जाता है। वैसे, केवल इस स्थिति में ही डैश से पहले एक बिंदु लगाया जा सकता है।
उसने मुस्कराहट के साथ देखा (और कहा):
तो मैंने तुम पर विश्वास किया!
मैं लगातार बहस से थक गया हूं.
- मुझे अकेला छोड़ दो!
कार्य 4. पाठ में हमारे द्वारा प्रस्तुत विराम चिह्नों में त्रुटियों को ढूंढें और ठीक करें।
1. आपने कहा, और मैंने सोचा - "ठीक है, मानव शरीर एक मजबूत मशीन है!"
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उत्तर: इस वाक्य में कोलन होना चाहिए, प्रत्यक्ष भाषण से पहले डैश नहीं।
2. उसने कहा:
“पुराने दिनों में यह एक अच्छा रिवाज रहा होगा। अब तो यह महलों में भी फैशन से बाहर होता जा रहा है।
और, कठोरता की भरपाई करने के लिए, उसने मुस्कुराते हुए कहा
“हालाँकि, महल भी फैशन से बाहर होते जा रहे हैं।
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"तीसरा अतिरिक्त" वाक्य ढूंढें और अपनी पसंद स्पष्ट करें, उदाहरण के लिए: 1ए, अलग-अलग लोगों की प्रतिकृतियां अगल-बगल हैं, और अन्य दो वाक्यों में प्रतिकृतियां लेखक के शब्दों से अलग हो गई हैं। विराम चिह्न शामिल नहीं हैं.
1. ___________________________________________________________________
क) ऐसा लगता है कि मैं बहुत देर तक बैठा रहा, उसने शर्मिंदा मुस्कान के साथ कहा।
ख) आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि यह बकवास है, गैवरिलोव ने अपनी त्वरित मुस्कान के साथ पूछा, बिल्कुल भी नाराज नहीं।
ग) निकोलाई इवानोविच ने कार्ड दोबारा पढ़ा और आपसे पूछा कि आप वास्तव में क्या चाहते हैं।
2. ___________________________________________________________________
ए) पैरामेडिक ने सम्मानपूर्वक आपत्ति जताई, दिमित्री वासिलीविच, हाँ, आप बिस्तर पर जाएँ।
ख) आपने ऐसा क्यों कहा, मुस्कुराते हुए सोन्या से पूछा।
ग) एक बार, स्पष्टता के एक क्षण में, वासिली गोरलोव ने मुझसे कहा, "हे भगवान, दिमित्री वासिलीविच, मुझे तुमसे बहुत प्यार हो गया है।"
उत्तर: 2बी, प्रत्यक्ष भाषण लेखक के शब्दों के सामने है, अन्य दो में - इसके विपरीत।
3. ___________________________________________________________________
ए) टोकरेव को याद आया कि कैसे तान्या ने पूछा था कि क्या यह आपके लिए कठिन नहीं होगा और जोर से हंस पड़ी।
ख) ठीक है, अलविदा सज्जनों, उन्होंने नताशा और डेव की ओर अपना चौड़ा हाथ बढ़ाते हुए कहा। मैं आपको शुभकामनाएं देता हूं।
ग) जिस समय डेव ने गंभीरता से आपत्ति जताई उस समय के बारे में शिकायत करना पाप है, वह समय अच्छा और बेहद दिलचस्प है।
4. ___________________________________________________________________
क) एक कुर्सी पर बैठो और चुप रहो, वह ज़ोर से चिल्लाया ताकि मैं तुम्हारी आवाज़ दोबारा न सुनूँ।
बी) हांफते हुए एलेक्जेंड्रा मिखाइलोव्ना ने तान्या से कहा, सुनो, डरो मत, मैं तुम्हारे लिए सब कुछ व्यवस्थित कर दूंगी। डरो मत, उसने खुशी से दोहराया।
ग) उसने सिसकते हुए दोहराया, हे भगवान, हे भगवान, और बिना दूर देखे उसने तान्या की ओर देखा।
उत्तर: 4ए, लेखक के शब्दों से प्रत्यक्ष भाषण बाधित होता है, अन्य दो में - इसके विपरीत।
5. ___________________________________________________________________
क) अचानक, अपनी तीव्र मुस्कुराहट के साथ, चित्रकार ने जोर से कहा मैं तर्क करता हूं ताकि आप इसके बारे में गलत बात कर रहे हों! ढलाईकार ने इसी बारे में पूछा।
ख) घर के चित्रकार ने दृढ़तापूर्वक मुझे मना कर दिया।
ग) हर कोई आपको बुला रहा है, एक सम्मानजनक मुस्कान के साथ चिल्लाते हुए, वह ओसोकिन की ओर मुड़ा। ओसोकिन ने याचना करते हुए कहा, मुझे मत जाने दीजिए।
उत्तर: 5सी, प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों में, अलग-अलग व्यक्तियों की प्रतिकृतियां लेखक के शब्दों से अलग हो जाती हैं; बाकी हिस्सों में अलग-अलग चेहरों की प्रतिकृतियां अगल-बगल खड़ी हैं।
6. ___________________________________________________________________
क) ब्लाउज वाले व्यक्ति ने आपसे सहानुभूतिपूर्वक पूछा। देहाती ने उस आदमी की ओर देखे बिना बुदबुदाया और बैठ गया।
बी) वरवरा वासिलिवेना ने टिमोफ़े स्टेपानोविच से कहा कि आपकी चाय पूरी तरह से ठंडी है। मैं आपके लिए कुछ ताज़ी चाय डालती हूँ। लेकिन अब मैं इसे ख़त्म करूँगा बलुएव ने जल्दी से अपनी चाय ख़त्म की और गिलास वरवरा वासिलिवेना को सौंप दिया।
ग) और तान्या ने वरवरा वासिलिवेना को कहाँ पकड़ा। सेर्गेई हँसा। वह कारीगर के साथ चली गई (वी. वेरेसेव के अनुसार)।
उत्तर: 6बी, अलग-अलग व्यक्तियों की प्रतिकृतियां एक साथ खड़ी हैं, अन्य दो प्रतिकृतियां लेखक के शब्दों से अलग हो गई हैं।
पेज तीन
त्वरित प्रश्नों के उत्तर देकर विभिन्न वाक्यात्मक निर्माणों में कोलन का उपयोग करने के अपने ज्ञान का परीक्षण करें।
प्रश्न 1. वाक्य में कोलन की सही व्याख्या बताइए।
सुबह भर, ओलेनिन पूरी तरह से अंकगणितीय गणनाओं में डूबा हुआ था: उसने कितने मील की यात्रा की थी, पहले स्टेशन के लिए कितना बाकी था, पहले शहर के लिए कितना बाकी था।
1) गैर-संघ जटिल वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग की सामग्री को प्रकट करता है।
2) गैर-संघ जटिल वाक्य के कई भाग पहले भाग की सामग्री को प्रकट करते हैं।
3) किसी जटिल वाक्य के अधीनस्थ भाग पहले भाग की सामग्री की व्याख्या करते हैं।
4) सामान्यीकरण शब्द सजातीय सदस्यों के सामने खड़ा होता है।
प्रश्न 2. इस वाक्य में कोलन की सेटिंग की व्याख्या कैसे करें?
दूसरे के लिए गड्ढा मत खोदो, तुम स्वयं ही उसमें गिरोगे।
1) गैर-संघीय जटिल वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग में कही गई बात का कारण बताता है।
2) गैर-संघ जटिल वाक्य का दूसरा भाग बताता है, पहले भाग की सामग्री को प्रकट करता है।
3) गैर-संघीय जटिल वाक्य का पहला भाग दूसरे भाग का विरोध करता है।
4) गैर-संघ जटिल वाक्य का पहला भाग दूसरे भाग में संकेतित क्रिया करने की शर्तों को इंगित करता है।
मेरे युवा मित्र! आप शायद पहले ही समझ चुके होंगे कि इस नॉलेज पेज पर हम एसबीपी में कोलन सेट करने के बारे में बात करेंगे।
मैं एक जटिल वाक्य की परिभाषा को याद करने का प्रस्ताव करता हूं।
एक गैर-संघीय जटिल वाक्य _____________ है, जिसके भाग ___________ और _____________ द्वारा आपस में जुड़े हुए हैं और _________ या संबद्ध शब्दों की मदद के बिना इंटोनेशन और _________________________ द्वारा जुड़े हुए हैं।
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उत्तर: संघ-मुक्त जटिल वाक्य एक जटिल वाक्य होता है, जिसके भाग अर्थ और संरचना में परस्पर जुड़े होते हैं और संघ या संबद्ध शब्दों की सहायता के बिना स्वर और भागों के क्रम से जुड़े होते हैं।
थोड़ा सा सिद्धांत
एक असंबद्ध जटिल वाक्य में एक कोलन लगाया जाता है जो दो भागों में टूट जाता है:
1) यदि दूसरा भाग (एक या अधिक वाक्य) समझाता है, पहले भाग की सामग्री को प्रकट करता है (उदाहरण के लिए "अर्थात्" शब्द दोनों भागों के बीच डाले जा सकते हैं): वास्तव में, अकाकी अकाकिविच के ओवरकोट में कुछ अजीब उपकरण था: इसका कॉलर हर साल अधिक से अधिक घटता गया, क्योंकि यह अन्य हिस्सों को कमजोर करने का काम करता था।(गोगोल);
2) यदि प्रथम भाग में क्रिया के माध्यम से देखना, देखना, सुनना, समझना, जानना, महसूस करनाआदि, एक चेतावनी दी जाती है कि कुछ तथ्य या कुछ विवरण का एक बयान दिया जाएगा (इन मामलों में, आमतौर पर दोनों भागों के बीच एक संघ डाला जा सकता है) क्या), उदाहरण के लिए: मैं खड्ड के किनारे घनी घास के साथ रेंगता रहा, मैंने देखा: जंगल खत्म हो गया है, कई कोसैक इसे साफ़ करने के लिए छोड़ रहे हैं(लेर्मोंटोव); लेकिन (दूसरे भाग से पहले चेतावनी के स्वर के बिना): पृथ्वी कांपना सुनो- कोलन के स्थान पर अल्पविराम;
3) यदि पहले भाग में क्रियाएँ हैं देखो, देखो, सुनोआदि, साथ ही कार्रवाई के अर्थ के साथ क्रियाएं, आगे की प्रस्तुति की चेतावनी और शब्दों को सम्मिलित करने की अनुमति "और वह देखा", "और वह सुना", "और वह महसूस किया", आदि, उदाहरण के लिए: मैंने ऊपर देखा: मेरी झोपड़ी की छत पर एक लड़की धारीदार पोशाक पहने खड़ी थी, उसके बाल खुले हुए थे।(लेर्मोंटोव)।
नायब! ध्यान देना!
इन मामलों में, अर्थ के विभिन्न अतिरिक्त रंगों को व्यक्त करने के लिए कोलन के बजाय एक डैश भी होता है, उदाहरण के लिए: मैंने छेद की ओर देखा - पानी ऊंघ रहा था(शिशकोव); उसने कमरे से बाहर देखा - खिड़कियों में एक भी रोशनी नहीं थी(वी. पनोवा), - हालाँकि, उचित एकीकरण के प्रयोजनों के लिए, कोलन लगाना बेहतर है।
4) यदि दूसरा भाग आधार को इंगित करता है, तो पहले भाग में जो कहा गया है उसका कारण (दोनों भागों के बीच एक संघ डाला जा सकता है) क्योंकि, जब से, तब से), उदाहरण के लिए: और ज़ीलिन उदास था: वह देखता है - यह बुरा है(एल. टॉल्स्टॉय);
5) यदि दूसरा भाग एक सीधा प्रश्न है, उदाहरण के लिए: केवल एक ही बात मेरी समझ में नहीं आती: वह तुम्हें कैसे काट सकती है?(चेखव).
तो, दूरस्थ पाठ्यक्रम "रूसी विराम चिह्न की कठिनाइयाँ" पर हमारा छठा पाठ समाप्त हो रहा है। आप पहले से ही कितना जानते हैं! मैं एक नियंत्रण कार्य के साथ हमारी बैठक समाप्त करने का प्रस्ताव करता हूं। मैं रूसी भाषा के सभी पारखी लोगों की सफलता की कामना करता हूँ!
परीक्षा
1. किन संख्याओं के स्थान पर विराम चिह्न होना चाहिए?
1. मुझे पुश्किन (1) मनोरंजन (2) और ज्ञान (3) और उदासी (4) और बड़प्पन पसंद है।
ए) 1, 2, 3
बी) 2, 3, 4
2. उपन्यास "यूजीन वनगिन" में सब कुछ निवेशित है (1) दिमाग (2) दिल (3) युवा (4) बुद्धिमान परिपक्वता (5) खुशी के मिनट (6) और नींद के बिना कड़वे घंटे।
ए) 1 - कोलन, 2, 3, 4, 5 - अल्पविराम
बी) 1 - डैश, 2, 3, 4, 5, 6 - अल्पविराम
3. और वनगिन (1) और तातियाना (2) और लेन्स्की (3) में कुछ और महत्वपूर्ण है (4) उनकी आध्यात्मिक उपस्थिति (5) सपने (6) पीड़ा (7) विचार।
ए) 1, 2, 5, 6, 7 - अल्पविराम, 4 - कोलन
बी) 1, 2, 3, 5, बी, 7 - अल्पविराम, 4 - डैश
4. कोई भी (1) न माँ (2) न पिता (3) न ओल्गा (4) न पड़ोसी (5) यहाँ तक कि लेन्स्की (6) भी तात्याना को समझने में सक्षम नहीं है।
ए) 1, 2, 3, 4, 5, 6
बी) 1 - कोलन, 2, 3, 4, 5 - अल्पविराम, 6 - डैश
5. पुश्किन (1) न केवल अपनी नायिका को समझता है (2) बल्कि उससे प्यार करता है (3) और उस पर दया भी करता है।
ए) 2
बी) 1, 2, 3
6. कवि रोजमर्रा की जिंदगी में छोटी-छोटी प्यारी चीजों पर ध्यान देता है (1) एक समोवर (2) एक चीनी चायदानी (3) मजबूत चाय की सुगंधित गंध। (एन. डोलिनिना के अनुसार।)
ए) 1 - कोलन, 2, 3 - अल्पविराम
बी) 1, 2, 3 - अल्पविराम
7. घूमना (1) नैतिक उपन्यास पढ़ना (2) शतरंज खेलना (3) एल्बम में कविता करना (4) ये सभी प्रेमियों के लिए काफी संभव गतिविधियाँ हैं।
ए) 1, 2, 3 - अल्पविराम, 4 - कोलन
बी) 1, 2, 3 - अल्पविराम, 4 - डैश
8. एक वास्तविक लेखक (1) वही होता है (2) वह प्राचीन चट्टान (3) वह सामान्य लोगों की तुलना में अधिक स्पष्ट रूप से देखता है (4)। (ए. चेखव.)
ए) 2, 4 - अल्पविराम, 4 - डैश
बी) 1 - डैश, 2, 4 - अल्पविराम, 3 - कोलन
9. प्रकृति की रचनात्मकता (1) और मनुष्य की रचनात्मकता समय के संबंध में भिन्न होती है (2) प्रकृति वर्तमान का निर्माण करती है (3) मनुष्य भविष्य का निर्माण करता है। (एम. प्रिशविन।)
ए) 2 - कोलन, 3 - डैश
बी) 2 - डैश, 3 - अल्पविराम
10. मेरी कविता एक व्यक्ति के साथ दोस्ती का एक कार्य है (1) इसलिए मेरा व्यवहार (2) मैं लिखता हूं (3) इसका मतलब है (4) मैं प्यार करता हूं, (एम. प्रिशविन।)
ए) 2 - कोलन, 3 - डैश, 4 - अल्पविराम
बी) 1,3 - डैश, 2 - कोलन
11. किताबों ने मुझे दुनिया से जोड़ा (1) किताबें इस बारे में गाती हैं (2) जीवन कितना विविध और समृद्ध है (3) एक व्यक्ति अच्छाई और सुंदरता की खोज में कितना साहसी है। (एम. गोर्की।)
ए) 1 - कोलन, 2, 3 - अल्पविराम
बी) 1, 2, 3 - अल्पविराम
12. स्मार्ट और बेवकूफ के बीच पूरा अंतर एक में है (1) पहला हमेशा सोचेगा (2) और शायद ही कभी कहेगा (3) दूसरा हमेशा कहेगा (4) और कभी नहीं सोचेगा। (वी. क्लाईचेव्स्की।)
ए) 1 - कोलन, 3 - अल्पविराम
बी) 1 - डैश, 2, 3, 4 -
अल्पविराम
13. अपने पूर्वजों की महिमा पर गर्व करना (1) न केवल संभव है, बल्कि करना भी चाहिए (2) उसका सम्मान न करना शर्मनाक कायरता है। (ए. पुश्किन।)
ए) 1 - अल्पविराम, 2 - अर्धविराम
बी) 1, 2 - डैश
14. संघर्ष जीवन की एक शर्त है (1) संघर्ष ख़त्म होते ही जान निकल जाती है (2) (वी. बेलिंस्की।)
ए) 1 - डैश, 2 - अल्पविराम
बी) 1 - कोलन, 2 - अल्पविराम
मुझे यकीन है कि परीक्षा आपके लिए कठिन थी। क्योंकि डैश सेट करने के लिए भी बारीकी से ध्यान देने और गंभीर अध्ययन की आवश्यकता होती है। हम अगले पाठ में इसी बारे में बात करेंगे।
वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ शब्दों को सामान्य बनाने की भूमिका में हैं:
1) सामान्य अवधारणा (सामान्य), जिसके संबंध में वाक्य के सजातीय सदस्य विशिष्ट अवधारणाएँ हैं (निजी):पर अगले स्टेशनों ने लालच से सब कुछ हड़प लियासमाचार पत्र: केंद्रीय, स्थानीय, क्षेत्रीय(केटल.);
2) संपूर्ण का नाम, जिसके संबंध में सजातीय सदस्य भागों को दर्शाते हैं:लेकिन मुझे ये दिख रहा हैचित्र: शांत किनारे, विस्तारचाँद सड़क सीधे मुझसे पोंटून पुल के बजरों तक और पुल परदौड़ते हुए लोगों की लंबी परछाइयाँ (काव)।
1. यदि वाक्य के सजातीय सदस्यों के पहले एक सामान्यीकरण शब्द (वाक्यांश) आता है, तो उनके पहले एक कोलन होता है: शरद ऋतु के संकेत जुड़े हुए हैंबिल्कुल भी: आकाश के रंग के साथ, ओस और कोहरे के साथ, पक्षियों के रोने और चमक के साथतारों वाला आकाश (पास्ट); पिता ने कई कार्यदिवस बनायेहरकतें: अपना बटुआ निकाला, उसे खंगाला, बाहर निकाला दो पुराने तिकड़ी,प्राप्त टिकट (नाग.); वह हर काम में निपुण था: ताला बनाने वाला, बढ़ई, बढ़ई औरयहां तक कि एक मैकेनिक (कोर.); उन्होंने यहां किसी भी चीज़ के बारे में बहस की: ट्रैक्टरों के ब्रांडों के बारे में, वोदका की किस्मों के बारे में, दूसरे मोर्चे के बारे में, जर्मन पर कब्जा कर लियामशीन गन (मु.)
2. यदि सामान्यीकरण शब्द (वाक्यांश) के बाद शब्द हों किसी तरह, अर्थात्, उदाहरण के लिए, अर्थात्,तब उनके पहले अल्पविराम होता है, और उनके बाद - एक बृहदान्त्र:शुष्क दलदल वे स्थान कहलाते हैं जो किसी समय विद्यमान दलदलों के सभी लक्षण धारण करते हैं,किसी तरह: धक्कों, निशान वसंत गड्ढे और विभिन्नदलदली घास की प्रजातियाँ (कुल्हाड़ी); पर यह कोयले की मेज सूटकेस से निकाली गई पोशाक में फिट बैठती है,अर्थात्: टेलकोट पतलून, नई पतलून, ग्रे पतलून, दो मखमली वास्कट, और दो साटन फ्रॉक कोट, और दो टेलकोट (टी); लाल वन में रालयुक्त वृक्षों की प्रजातियाँ शामिल हैं,उदाहरण के लिए: पाइन, स्प्रूस, देवदार(सायन.); खोर ने वास्तविकता को समझा,वह है: निर्मित, संचितपैसा, ठीक है स्वामी के साथ और अन्य प्राधिकारियों के साथ(टी।)।
3. यदि वाक्य के सजातीय सदस्यों के पहले कोई सामान्यीकरण शब्द (वाक्यांश) नहीं है, तो उनके सामने एक कोलन तभी लगाया जाता है, जब पाठक को चेतावनी देना आवश्यक हो कि गणना इस प्रकार है: घास के नीचे से कोई देख सकता था:समोवर, टब आइसक्रीम के रूप में और कुछ अन्य आकर्षक के साथनोड्यूल और बक्से (एल. टी.); वहां थे: पावेल, चुखोनेट्स, स्टाफ कप्तानयरोशेविच, सार्जेंट मेजर मैक्सिमेंको, लालटोपी, सफेद दांतों वाली महिला, डॉक्टर (चौ.)। बुध व्यवसाय और वैज्ञानिक भाषण में: चालू बैठक में भाग लिया गया: ...; मिश्रण प्राप्त करने के लिए, आपको यह लेना होगा: ...; भूमिकाएँ इनके द्वारा निभाई जाती हैं: ...; ढालना: …
4. यदि वाक्य के सजातीय सदस्य, व्यक्तियों के उचित नामों द्वारा व्यक्त किए जाते हैं, तो उनके लिए एक सामान्य अनुप्रयोग से पहले होते हैं, जो सामान्यीकरण शब्द के रूप में कार्य नहीं करता है (इस मामले में पढ़ते समय सामान्यीकरण के उच्चारण के लिए कोई विराम विशेषता नहीं होती है) शब्द), तो उनके सामने कोलन नहीं लगाया जाता है: क्लासिक लेखकगोगोल, तुर्गनेव, चेखवकिसानों के जीवन के चित्रित चित्र।
उस स्थिति में सजातीय सदस्यों से पहले एक कोलन भी नहीं लगाया जाता है जब उन्हें भौगोलिक नामों द्वारा दर्शाया जाता है, जो उनके लिए एक सामान्य निश्चित शब्द से पहले होते हैं, जिसके बाद पढ़ने पर कोई विराम नहीं होता है: वे अपने स्वास्थ्य रिसॉर्ट्स के लिए प्रसिद्ध हैंरिसॉर्ट शहर किस्लोवोडस्क, ज़ेलेज़्नोवोडस्क, एस्सेन्टुकी, प्यतिगोर्स्क(सीएफ.: ...निम्नलिखित रिज़ॉर्ट शहर: ...).
साहित्यिक कृतियों के नामों को सूचीबद्ध करते समय भी ऐसा ही एक सामान्य नाम से पहले होता है जो एक सामान्यीकरण शब्द की भूमिका नहीं निभाता है: रोमानी गोंचारोवा "ओब्लोमोव", "क्लिफ", "साधारण कहानी"एक प्रकार की त्रयी का निर्माण करें(सीएफ.: गोंचारोव के अगले उपन्यास: ...).
बुध भिन्न, यद्यपि सतही तौर पर समान मामले: रूसी भाषा और साहित्य में प्रवेश परीक्षा के लिए आवेदकों को निम्नलिखित विषयों की पेशकश की गई थी: तुलनात्मक विशेषताएँवनगिन और पेचोरिन", "वी. पास्टर्नक के उपन्यास "डॉक्टर ज़ीवागो" की मुख्य छवियां", "रूसी साहित्य में वी.वी. मायाकोवस्की का स्थान"(विषय के सामान्यीकरण शब्द के बाद एक कोलन लगाया जाता है); आवेदकों ने "एम" विषय पर एक निबंध लिखा।गोर्की एक यथार्थवादी लेखक हैं"(संज्ञा परिभाषित होने के बाद विषय पर कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है); रिपोर्ट का विषय है "आधुनिक युवा कलाकार"(लिंक के अभाव में विषय और विधेय के बीच डैश); पाठ विषय: "संघ-मुक्त जटिल वाक्य"(शीर्षक के रूप में चॉकबोर्ड प्रविष्टि, जिसमें दूसरा भाग पहले की व्याख्या करता है; उनके बीच एक कोलन रखा गया है)।
5. यदि वाक्य के सजातीय सदस्य आवेदन या स्पष्टीकरण की प्रकृति के हैं, तो सामान्यीकरण शब्द के बाद कोलन के स्थान पर डैश लगाया जा सकता है: स्कारलेट लाइट धीरे से पड़ोस में बाढ़ आ गई - हवामिल, स्लेट की छतें मशीन और ट्रैक्टर स्टेशन,लिफ्ट (बिल्ली); हर किसी को किंवदंतियाँ और परीकथाएँ पसंद होती हैं- बच्चे और वयस्क; चाहे कुछ भी हो, सकारात्मक चरित्र लक्षण प्रकट होते हैं— संयम में, धैर्य में, साहस में;मेरा दोस्त एक अद्भुत व्यक्ति था— स्मार्ट, दयालु, संवेदनशील, तैयारकिसी भी पल की मदद।
6. यदि सामान्यीकरण शब्द वाक्य के सजातीय सदस्यों का अनुसरण करता है, तो उसके सामने एक डैश लगाया जाता है: सभी अनुरूपित प्रसन्नता, आत्मसंयम, संयम- सभी इसी क्षण टिटका को छोड़ दिया(श।); क्रोकेट पर खेल का मैदान, लॉन पर, गज़ेबो में- हर जगह वही अमित्र मौन(बिल्ली।); बूढ़े आदमी और मैं दोनों - हम दोनों ने मज़ा किया (पास्ट); छल, गणना, ठंडी ईर्ष्यालुअत्याचार और आतंक एक बेचारे फटे दिल पर -यही तो वह इस बेशर्मी से छिपी हुई हँसी को समझ गया(दोस्त.).
7. यदि वाक्य के सजातीय सदस्यों के बाद सामान्यीकरण शब्द से पहले कोई परिचयात्मक शब्द (वाक्यांश) होएक शब्द में, एक शब्द में, संक्षेप मेंआदि, फिर उसके पहले एक डैश लगाया जाता है, और उसके बाद - एक अल्पविराम: गेहूं, बाजरा, जई, सूरजमुखी, मक्का, खरबूजे, आलू- एक शब्द में, तुम जो भी देखो, सब कुछ पहले से ही पका हुआ है'(बाबा.).
8. यदि सामान्यीकरण शब्द के बाद वाक्य के सजातीय सदस्य वाक्य को समाप्त नहीं करते हैं, तो उनके पहले एक कोलन होता है, और उसके बाद एक डैश होता है:क्या ये सब चीजें हैं: एक पेंसिल फ़्रेमयुक्त, ध्यान देंकिताब, घड़ी, फोटोउपकरण - दिलचस्प अतिथि के बारे में और कुछ नहीं कहेंगे?(श्व.); हर जगह: सिर के ऊपर, पैरों के नीचेऔर पास तुम्हारे साथ - रहता है, गड़गड़ाता है, अपनी जीत का जश्न मनाता है, लोहा(एम. जी.).
यदि, संदर्भ की शर्तों के अनुसार, वाक्य के सजातीय सदस्यों के बाद अल्पविराम की आवश्यकता होती है, तो इसे लगाया जाता है, और डैश या तो लगाया जाता है या हटा दिया जाता है। बुध:अन्य प्राकृतिक आपदाओं के साथ-साथ,किसी तरह: आग, ओले, अनाज के खेतों को साफ़ करना,खराब मौसम या, इसके विपरीत, बढ़ियासूखा- गांव में एक और आफत आ गई है(सोल।) - एक अल्पविराम एक अलग टर्नओवर को एक पूर्वसर्गीय संयोजन के साथ बंद कर देता है ; मालिक विभिन्न बड़े कार्यों की कीमतों के बारे में सावधानीपूर्वक पूछताछ करता है,किसी तरह: आटा, भांग, शहदऔर इसी तरह, लेकिन केवल छोटे सामान ही खरीदता है(जी.) - अल्पविराम, जैसे वह था, डैश को "अवशोषित" कर लेता है।
9. यदि वाक्य के बड़ी संख्या में सजातीय सदस्यों के साथ अपनी अर्थपूर्ण भूमिका को मजबूत करने के लिए सामान्यीकरण शब्द का उपयोग दो बार किया जाता है - गणना से पहले और बाद में, तो सजातीय सदस्यों के साथ निर्माण के लिए अपनाया गया विराम चिह्न और सामान्यीकरण शब्द संरक्षित रहता है , यानी सजातीय सदस्यों से पहले एक कोलन और उनके बाद एक डैश:सभी : तेज़ यात्रीसड़क पर गाड़ी, दोपहर के भोजन का अनुस्मारक, प्रश्न लड़कियों को उस पोशाक के बारे में जिसे तैयार करने की आवश्यकता है; और भी बदतर,शब्द निष्ठाहीन, कमजोर भागीदारी -सभी घाव में बहुत दर्द हो रहा था, अपमान लग रहा था(एल. टी.); मैं पढ़ने के लिए उत्सुक थाहर चीज़ के बारे में: और घास के बारे में, और समुद्र के बारे में, और सूरज और सितारों के बारे में, और महान लोगों के बारे में, और क्रांति के बारे में - हर चीज़ के बारे में जिसे लोग अच्छी तरह जानते हैं, लेकिन मैं अभी तक नहीं जानता(पास्ट.).
सजातीय सदस्यों के सामने एक कोलन के बजाय, इन मामलों में, एक डैश संभव है (यानी सजातीय सदस्यों को दोनों तरफ एक डैश द्वारा अलग किया जाता है; ऊपर देखें, पैराग्राफ 5): ये सभी लोग विभिन्न राष्ट्रों के नाविक हैं, मछुआरे, स्टॉकर,अजीब केबिन लड़के, बंदरगाह चोर, मिस्त्री, मजदूर, नाविक, कुली, गोताखोर, तस्कर- उन सभी को युवा थे, स्वस्थ थे और समुद्र और मछली की तेज़ गंध से संतृप्त थे(कुप्र.)
10. यदि वाक्य के मध्य में सामान्यीकरण शब्द के बाद सजातीय सदस्यों के समूह में परिशोधन का चरित्र हो या अलग-अलग अनुप्रयोगों के बराबर किया जा सके, तो इसे दोनों तरफ डैश द्वारा हाइलाइट किया जाता है [देखें। ऊपर, पृष्ठ 9]:ये सब ध्वनियाँ और गंध, बादल और लोग हैं - यह अजीब तरह से सुंदर और दुखद था(एम. जी.); इटली के चार शहर रोम, नेपल्स, ट्यूरिनऔर मिलन - यूरोपीय फुटबॉल चैम्पियनशिप के अंतिम भाग की शुरुआत हुई(गैस.); सभी उपस्थित - प्रतिनिधि एवं अतिथि वक्ता की बात ध्यान से सुनी.
11. यदि सामान्यीकरण शब्द के बाद वाक्य के सजातीय सदस्य बहुत सामान्य हैं, और विशेष रूप से यदि उनके अंदर अल्पविराम हैं, तो उन्हें अलग कर दिया जाता है सेमीकोलन[सीएफ. § 9, अनुच्छेद 3] : पृथ्वी, यह पता चला है, असीम रूप से बड़ी है: औरसमुद्र और बर्फीले पहाड़ बादलों में, और असीमरेत; और अप्रत्याशित शहर चर्चों में घंटियों की तरह एक दूसरे के ऊपर टिकी हुई; ऊँचे फ़र्न जैसे पेड़ों के साथ; औरलोग, काला, मानो कालिख से सना हुआ, नग्न, शैतानों जैसा डरावना, और चपटा चेहरा, छोटी आँखों वाला, चौग़ा में, टोपी में, लंबी चोटियों के साथ; औरऔरत, सिर से पाँव तक सफेद लिनेन में लिपटा हुआ; और घोड़ों के बगल में लंबे कान वाले आधे घोड़े, आधे बछड़े और हैंहाथियों उनकी पीठ पर बूथों के साथ(चौ.).
सूचियाँ कैसे बनायें?
सूची के पहले कौन सा विराम चिह्न लगाया गया है?
सूची से पहले का वाक्यांश कोलन या अवधि के साथ समाप्त हो सकता है। COLONसेट करें यदि:
इस वाक्यांश में एक शब्द या वाक्यांश शामिल है जो दर्शाता है कि एक सूची का अनुसरण किया जाएगा;
सूची स्पष्ट करती है कि उसके पहले वाले वाक्यांश में क्या कहा गया है;
सूची सीधे पाठ के साथ जारी रहती है।
यदि ये शर्तें पूरी नहीं होती हैं, तो सूची पहले दी जाती है डॉट.
टिप्पणी।यदि सूची के तत्व बड़े अक्षर से शुरू होते हैं तो सूची से पहले एक कोलन भी लगाया जा सकता है।
सूची आइटम का चयन कैसे करें?
सूची आइटमों को ग्राफ़िक रूप से हाइलाइट करने के कई तरीके हैं। यहाँ मुख्य हैं:
1. एक बिंदु के साथ अरबी या रोमन अंक.
2. कोष्ठक सहित अरबी अंक।
3. एक बिंदु के साथ बड़े अक्षर.
4. कोष्ठक के साथ छोटा अक्षर।
6. टाइपसेटिंग चिह्न (बिंदु, वर्ग, समचतुर्भुज, तारांकन चिह्न, आदि)।
इंट्रा-पैराग्राफ सूचियां (चयन में तत्व अनुसरण करते हैं) और पैराग्राफ तत्वों वाली सूचियां हैं (सूची तत्व लाल रेखा से शुरू होते हैं)।
में बहुस्तरीय सूचियाँनिम्नलिखित भेद किया गया है:
बड़े अक्षर और रोमन अंक दर्शाते हैं उच्चतम स्तरअभिव्यक्ति;
एक बिंदु के साथ अरबी अंक - औसत स्तर;
अभिव्यक्ति के निम्नतम स्तर को इंगित करने के लिए कोष्ठक वाले अरबी अंकों, कोष्ठक वाले अक्षरों और टाइपसेट वर्णों का उपयोग किया जाता है।
सूचियाँ कब अपरकेस अक्षरों का उपयोग करती हैं और कब वे छोटे अक्षरों का उपयोग करती हैं?
सूची में प्रत्येक आइटम का पाठ एक बड़े अक्षर से शुरू होता है यदि उसके पहले है संख्या एक बिंदु के साथया बिंदु के साथ बड़े अक्षर.
|
1. भाषा. 2. भाषण. |
एक भाषा। बी भाषण. |
सूची में प्रत्येक आइटम का पाठ एक छोटे अक्षर से शुरू होता है यदि उसके पहले है ब्रैकेट के साथ अंक:
1) नया और पुराना;
2) पुराना और नया.
इसी प्रकार, सूचियाँ तैयार की जाती हैं, जिनके तत्व शुरू होते हैं ब्रैकेट के साथ लोअरकेस अक्षर:
ए) नया और पुराना
बी) पुराना और नया।
सूची आइटम के बाद कौन से विराम चिह्न लगाए गए हैं?
पैराग्राफ के बाद - सूची के तत्व रखे गए हैं:
ए) अल्पविराम, यदि तत्व पैराग्राफ बहुत सरल हैं - कई शब्दों से, अंदर विराम चिह्न के बिना, एक समापन ब्रैकेट के साथ एक संख्या द्वारा दर्शाया गया है, एक समापन ब्रैकेट के साथ एक लोअरकेस अक्षर, एक टाइपसेटिंग वर्ण (उदाहरण के लिए, एक डैश) और एक लोअरकेस अक्षर से शुरू होता है ; लेकिन ऐसे मामलों में पैराग्राफ के बाद अर्धविराम लगाना गलती नहीं होगी;
बी) सेमीकोलन, यदि तत्व बिल्कुल सरल नहीं हैं, तो अंदर विराम चिह्नों के साथ, एक समापन ब्रैकेट के साथ एक अंक, एक समापन ब्रैकेट के साथ एक लोअरकेस अक्षर, एक टाइपफेस द्वारा दर्शाया जाता है, और एक लोअरकेस अक्षर से शुरू होता है, यानी। छोटा अक्षरकिसी तत्व की शुरुआत में उसके अंत में अर्धविराम से मेल खाता है। एक उदाहरण यह सूची है;
वी) डॉट, यदि तत्वों को बिंदीदार अंक या बड़े बिंदीदार अक्षर द्वारा दर्शाया जाता है। किसी तत्व के पदनाम के बाद एक बिंदु तत्व के अंत में एक बिंदु से मेल खाता है।
सूचियों और शीर्षकों के डिज़ाइन के बारे में क्या पढ़ें?
रूसी वर्तनी और विराम चिह्न के नियम। संपूर्ण शैक्षणिक संदर्भ पुस्तक / एड. वी. वी. लोपेटिना। एम., 2013. एस. 282-286।
ए. ई. मिल्चिन, एल. के. चेल्ट्सोवा। प्रकाशक और लेखक की पुस्तिका। दूसरा संस्करण, एम., 2003. एस. 38-44।
