Masalah anak di sekolah. Apa masalah utama anak sekolah modern? Masalah sekolahku

Kebanyakan orang mengingat tahun-tahun sekolah mereka dengan nostalgia, menganggapnya sebagai saat paling bahagia dan paling riang dalam hidup mereka. Namun, menurut para psikolog, masa sekolah adalah masa masa kanak-kanak yang paling sulit, ketika anak tidak hanya menerima banyak sekali pengetahuan, tetapi juga belajar hidup dalam tim, berkomunikasi dengan orang yang berbeda dan menegaskan tempat dan perannya dalam masyarakat. Pada masa inilah anak sering menghadapi berbagai masalah – kegagalan akademik, konflik dengan guru dan kesalahpahaman teman sekelas.

Seringkali permulaan seorang anak memasuki sekolah sangat positif. Hampir semua anak naik ke kelas satu dengan senang hati. Namun lama kelamaan, anak mulai mengeluh kepada orang tuanya tentang kesulitan menghafal materi, kelambatan dan ketidakmampuan berkonsentrasi. Maka semuanya tergantung pada reaksi orang dewasa. Jika orang tua tidak memperhatikan masalahnya, menghubungkan segala sesuatunya dengan usia dan karakter anak, maka masalah akan bertambah besar, membawa siswa ke dalam lingkaran setan, yang darinya sulit untuk keluar. Jika orang tua mengambil tindakan tepat waktu, mereka dapat mencegah semua kesulitan dan menghindari situasi yang tidak menyenangkan bagi anak.

Permasalahan anak di sekolah dapat dibagi menjadi beberapa kelompok:

• ketidaksiapan psikologis anak untuk sekolah
• kesulitan yang terkait dengan karakteristik biologis siswa
• tidak memadai
• masalah adaptasi dalam tim

Ketidakdewasaan psikologis seorang anak diwujudkan dalam kenyataan bahwa dari segi minat dan perilakunya, anak tersebut mungkin berada pada level anak prasekolah. Dan ketika teman-teman sekelasnya antusias belajar huruf dan berhitung, anak tersebut merasa bosan dan semakin yakin bahwa sekolah adalah tempat yang membosankan sehingga ia ingin segera melarikan diri. Dan yang harus dilakukan orang tua untuk mengubah situasi secara radikal hanyalah meninggalkan putra atau putri mereka selama satu tahun lagi taman kanak-kanak. Namun para ayah dan ibu selalu terburu-buru entah kemana, berusaha menyekolahkan anaknya bahkan lebih awal. Guru yang berpengalaman menyarankan orang tua untuk tidak melakukan hal ini, dan mencoba menunggu sampai anak mereka benar-benar siap untuk peran baru sebagai anak sekolah.

Selain ketidaksiapan psikologis, dalam pedagogi juga ada yang namanya ketidakdewasaan kemauan seorang siswa. Dalam hal ini, kita berbicara tentang hafalan selektif anak terhadap berbagai informasi. Seorang anak mungkin hafal dongeng favoritnya atau dengan mudah menyebutkan merek mobil yang ia minati, namun ia kesulitan mengingat materinya. kurikulum sekolah– huruf, angka, aturan, dll. Dalam situasi ini, waktu juga dibutuhkan. Dan tentunya dukungan orang tua sangat penting untuk membantu anak beradaptasi dalam proses belajar.

Masalah pembelajaran di sekolah

Seringkali permasalahan anak berkaitan dengan karakteristik biologisnya. Sebelumnya di Bambino Story kami telah membicarakan konsep seperti , dan membahas secara rinci langkah-langkah yang dapat diambil orang tua untuk mengatur pelatihan kegelisahan mereka. Anak hiperaktif tidak dapat duduk di satu tempat dalam waktu yang lama, oleh karena itu bagi mereka pelajaran 45 menit terasa seperti selamanya. Mereka terus-menerus terganggu dan oleh karena itu dengan cepat mulai tertinggal dari kurikulum sekolah. Tugas orang tua adalah senantiasa memantau pengetahuan anak, membantu penguasaan materi sekolah di luar jam sekolah, dan juga mengembangkan ketekunan.

Ngomong-ngomong, kebanyakan anak menghadapi masalah kegelisahan, dan bukan hanya anak-anak dengan sindrom hiperaktif. Jarang sekali kita jumpai anak yang menyukai pekerjaan yang monoton. Oleh karena itu, semua orang tua, tanpa kecuali, harus memastikan pekerjaan rumah diselesaikan secara akurat di buku salinan dan buku catatan matematika. Dan jangan lupa tentunya untuk menstimulasi dan menyemangati usaha anak Anda. Ini akan membantu mereka cepat beradaptasi dengan beban sekolah.

Satu lagi kemungkinan alasan Masalah di sekolah dapat muncul ketika anak tidak mengikuti kecepatan guru, sehingga semakin tertinggal dari program. Dan dalam hal ini, kerja ekstrakurikuler yang aktif juga dapat membantu. Pada tahun-tahun pertama pendidikan, orang tua harus membantu siswa mempelajari semua materi dengan kecepatan yang nyaman baginya, serta melakukan berbagai latihan untuk mengaktifkan proses berpikir dan memusatkan perhatiannya.

Seringkali permasalahan di sekolah muncul karena anak tidak mempersiapkan diri dengan baik untuk bersekolah. Jika orang tua kurang memperhatikan aspek-aspek seperti berhitung dan membaca, maka anak akan tertinggal dibandingkan teman-temannya yang ibunya sangat berminat. Oleh karena itu, jangan buang waktu dan mulailah berlatih bersama bayi Anda setiap hari. Kuasai kurikulum prasekolah dengan baik dan jangan lupakan hobi tambahan - musik, menari, atau olahraga. Anak yang berpengetahuan luas dan aktif akan mampu mengatasi beban kerja apa pun, dan belajar hanya akan memberinya kesenangan.

Adaptasi anak ke sekolah

Masalah adaptasi dalam tim baru sudah tidak asing lagi bagi semua orang, baik anak-anak maupun orang dewasa. Itu selalu sangat sulit secara emosional. Anda tidak hanya perlu terbiasa dengan banyaknya orang asing, tetapi penting juga untuk menentukan posisi Anda di antara mereka. Dan dalam situasi ini, semua anak berperilaku berbeda. Beberapa mengambil peran sebagai pemimpin, sementara yang lain lebih memilih untuk tetap berada dalam bayang-bayang. Namun semua anak, tanpa terkecuali, membutuhkan rasa hormat dan sayangnya sama sekali tidak tahu bagaimana menghargai kepentingan dan perasaan orang lain. Hal ini sering menjadi alasan yang memicu sikap negatif anak terhadap sekolah dan keengganan untuk belajar.

Tanggung jawab guru adalah melindungi anak-anak di sekolah. Namun seringkali guru memilih untuk tidak ikut campur dalam perselisihan kecil di sekolah, dan orang tua harus mengambil tindakan untuk menyelesaikan situasi konflik secara mandiri. Dalam hal ini, psikolog menyarankan orang dewasa untuk berpartisipasi minimal dalam hubungan antar anak dan memberi mereka kesempatan untuk menemukan cara mereka sendiri dalam menyelesaikan konflik. Hal terbaik yang dapat dilakukan orang tua dalam hal ini adalah berbicara dengan anak, membantunya memilah perasaannya dan percaya pada dirinya sendiri.

Dukungan orang tua sangat penting bagi anak sekolah. Bagaimanapun, mereka mengambil langkah pertama dalam kehidupan mandiri. Dan pembentukan lebih lanjut anak sebagai pribadi bergantung pada seperti apa pengalaman pertama ini nantinya. Cobalah untuk melakukan segalanya untuk memastikan bahwa bayi Anda percaya diri dengan kemampuannya, mampu melindungi kepentingannya dan cukup pintar untuk menghormati kepentingan orang lain. Dan masa sekolahnya akan penuh dengan emosi positif dan prestasi tinggi.

Sistem pendidikan Rusia modern berkembang pesat: teknologi baru diperkenalkan, program diperbarui secara berkala, dan penilaian siswa direvisi. Namun keberhasilan pelatihan tidak hanya dikaitkan dengan inovasi teknologi dan perangkat lunak. Adaptasi sosial anak-anak sekolah, yang untuk sementara memudar seiring dengan hancurnya sistem pendidikan dan pengasuhan Soviet, kembali menjadi perhatian para guru.

Keterkaitan antara pembelajaran, pengasuhan dan pembentukan kepribadian anak yang terjadi pada masa tersebut sekolah, benar-benar ada, dan kita tidak bisa mengabaikan solusi untuk masalah ini. Dan untuk mengembangkan strategi yang paling berhasil dalam mengatasi hambatan-hambatan bermasalah, perlu mempelajari situasi secara cermat dari semua sisi, termasuk dari dalam. Artinya, untuk mengetahui pendapat anak sekolah.

Hasil survei sosiologis untuk reformasi yang akan datang!

Mengenali anak sebagai individu sejak lahir, sesuai dengan pendekatan pendidikan yang paling maju, sangatlah logis jika kita tertarik pada sikap anak terhadap sekolah, guru, masalah belajar dan peran sekolah dalam kehidupan.

Data yang diperoleh selama survei sosiologis terhadap anak sekolah dan siswa tahun pertama berbicara fasih tentang pentingnya proses pendidikan dan pelatihan yang tidak dapat dipisahkan di sekolah.

1. Pentingnya sekolah dalam kehidupan

• Menambah ilmu 77%
• Teman sekolah 75%
• Memperoleh keterampilan pendidikan mandiri 54%
• Keterampilan komunikasi 47%
• Kemampuan memahami orang 43%
• Pengembangan pribadi 40%
• Pembentukan posisi sipil 33%
• Pengungkapan dan pengembangan kemampuan individu 30%
• Kemampuan mengatur waktu senggang secara mandiri 27%
• Pembentukan karakter, kemampuan mengatasi kesulitan 18%
• Keterampilan rumah tangga 15%
• Pengetahuan diri dan harga diri 13%
• Pilihan profesi 9%

Kesimpulannya jelas: sekolah membantu memperoleh ilmu dan teman, namun tingkat persiapan memasuki masa dewasa masih jauh dari normal.

2. Hubungan guru-murid

Hubungan " guru - murid“menyiratkan tidak hanya penilaian terhadap pengetahuan siswa, tetapi juga sikap subjektif terhadap guru. Hasil jawaban atas pertanyaan ini diperoleh secara anonim, namun generalisasinya memungkinkan kita menentukan tren umum dan memikirkan tentang:

• Penguasaan mengajar mata pelajaran 97%
• Psikologi praktis 93%
• Membantu dalam mengembangkan kemampuan individu 90%
• Minat terhadap kekhawatiran siswa 90%
• Pengetahuan mata pelajaran 84%
• Menghormati kepribadian siswa 81%
• Estimasi wajar 77%
• Pengetahuan 73%
• Keterampilan organisasi, produktivitas 64%
• Menuntut 49%

Hasil survei kedua cukup tidak terduga: sebagian besar anak sekolah menganggap profesionalisme guru sebagai kriteria utama, namun pada saat yang sama mereka tidak mementingkan ketelitian, yang seperti diketahui merupakan “kunci terakhir”. dalam mencapai tujuan.

3. Apa yang disesali para lulusan?

• Tingkat pengajaran mata pelajaran yang dangkal 68%
• Ilmu yang didapat ternyata tidak berguna dalam praktek 66%
• Persiapan hidup yang buruk 63%
• Keengganan guru mencari kontak 81,5%
• Tidak mau bersekolah 29%
• Kehidupan nyata terjadi di luar sekolah 21%
• Tidak menemukan teman 15%
• 11% menyesal membuang-buang waktu

Jika kita mengumpulkan jawaban atas pertanyaan kedua dan ketiga, maka sistem Pendidikan Tugas-tugas serius ditetapkan di mana banyak perhatian harus diberikan pada metode pendidikan, penilaian kepribadian guru dan perannya dalam pengembangan kepribadian siswa.

Psikolog tentang perlunya mengembangkan kepribadian siswa

Psikolog terkenal L.S. Vygotsky mencatat perlunya mempelajari lingkungan di mana anak berada. Pada saat yang sama, ia berpendapat bahwa penting untuk memperhatikan tidak hanya “indikator absolut” - kehadiran anak-anak sekolah dasar atau remaja di dalam tembok sekolah, tetapi juga studi tentang lingkungan di luar sekolah. Menurut peneliti, pendekatan ini memberikan penilaian yang paling obyektif, karena “lingkungan menentukan perkembangan… melalui pengalaman.”

Generasi tua mengingat betapa besarnya perhatian diberikan pada pendidikan patriotisme, pembinaan spiritual, pengembangan kepribadian siswa secara menyeluruh dan mempersiapkannya untuk mandiri. kehidupan dewasa. Sayangnya, tahun 90-an, terkait dengan ketidakstabilan sosial masyarakat dan perubahan politik, berdampak buruk pada integritas sistem pendidikan- kesatuan pendidikan dan pendidikan yang menjadi landasan pembangunan yang serasi.

Wajar jika anak-anaklah yang pertama kali secara intuitif merasakan dampak pergolakan sejarah dan sosial, ketika orang dewasa dipaksa untuk lebih fokus pada stabilitas materi sesaat daripada memikirkan membesarkan generasi muda.

Dengan dimulainya perubahan positif di negara ini, membina karakter dan posisi hidup aktif generasi masa depan sekali lagi menjadi tugas penting bagi para guru dan masyarakat sipil yang aktif.

Isu terkini dalam pendidikan: maksud dan tujuan

Seperti yang dicatat oleh para psikolog yang telah mempelajari ciri-ciri perkembangan anak-anak sekolah modern, “kesenjangan dalam pendidikan” selama 2-3 dekade terakhir dinyatakan, pertama-tama, dalam kurangnya patriotisme. Hal ini merupakan konsekuensi dari menurunnya peran politik negara di kancah dunia. Menurut psikolog D.I. Feldstein, “adalah pengertian sejarah manusia, keterlibatan langsung seseorang dalam proses inilah yang memungkinkan seseorang menemukan tempat pada jamannya, masyarakatnya dan dirinya sendiri dalam kaitannya dengan integritasnya. Persepsi terhadap realitas ini membentuk tanggung jawab moral individu atas keputusan dan tindakannya, yaitu membentuk dirinya sebagai pribadi.”

Hal ini mengarah pada tugas pertama yang dihadapi sistem pendidikan saat ini: memupuk rasa cinta terhadap Tanah Air, kebanggaan terhadap sejarah, kesadaran akan rasa memiliki, dan hubungan antar generasi.

Tugas yang sama pentingnya adalah mengembangkan harga diri pribadi. Seorang anak menjadi individu, mengevaluasi dirinya melalui prisma sikap orang-orang di sekitarnya – teman sebaya, orang tua, guru. Pedoman moral yang benar akan membantu Anda lebih mudah beradaptasi dengan masyarakat dan menyadari bahwa seseorang pada akhirnya dinilai dari tindakannya.

Tugas kedua - Pendidikan moral. Agar sosialisasi berhasil, model perilaku yang diterima secara umum perlu menjadi kebiasaan anak, dan bukan beban berat yang dipaksakan untuk menyesuaikan diri “untuk penampilan”. Sama pentingnya untuk menumbuhkan humanisme pada seorang anak, penilaian yang adil terhadap orang lain, dan kemampuan untuk menemukan kontak dengan orang lain. Pendidikan estetika dalam pengembangan kualitas moral merupakan alat tambahan dan efektif, yang juga meningkatkan taraf budaya, memperluas wawasan dan membuka cakrawala baru dalam komunikasi.

Kembali ke pengalaman positif sekolah Soviet, para psikolog mencatat perlunya menghidupkan kembali pendidikan tenaga kerja sebagai komponen serius dalam persiapan menuju kehidupan dewasa. Para guru “sekolah lama” setuju dengan pendapat para psikolog dan sosiolog, yang, dengan mengutip pengalaman di sekolah modern, menyadari kurangnya keterampilan praktis perawatan diri karena “kesenjangan” dalam pendidikan tenaga kerja. Para guru percaya bahwa kebangkitan teknologi individu dan sistem pemilihan awal suatu spesialisasi kerja memecahkan dua masalah secara bersamaan: memperoleh keterampilan kerja - kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan tangan sendiri, dan meningkatkan harga diri siswa.

Omong-omong, pendidikan tenaga kerja, yang kekurangannya dicatat oleh anak-anak sekolah sendiri, tercermin dalam “Keputusan Mei” Presiden.

Selain bidang pekerjaan yang akan datang untuk meningkatkan kurikulum sekolah, pelatihan ulang yang serius bagi para guru diperlukan - pembentukan personel yang tidak hanya siap untuk “mengoreksi subjek”, tetapi juga untuk dialog yang setara dengan siswa. Saat ini, sekolah membutuhkan guru yang mencintai profesinya dan “memberikan hati mereka kepada anak-anak.”

Masalah pendidikan dan solusinya

Secara adil, perlu diperhatikan bahwa kepribadian seorang anak terbentuk jauh sebelum anak tersebut melewati ambang batas sekolah, bahkan taman kanak-kanak. Artinya, tanggung jawab pembentukannya berada pada tanggung jawab yang sama baik pada guru maupun orang tua.

Orang tualah yang membentuk gagasan pertama tentang dunia, dan taman kanak-kanak serta sekolah harus bekerja terutama dengan masa-masa sulit adaptasi, koreksi perilaku, dll.

Bukan rahasia lagi bahwa lebih dari 50% orang tua, setelah menyekolahkan anaknya, sepenuhnya mengalihkan tanggung jawab pendidikannya kepada guru. Pada saat yang sama, mereka menganggap mungkin untuk mendiskusikan dan mempertanyakan tindakan guru, melupakan prinsip pedagogi yang paling penting - kesatuan persyaratan.

Akibatnya, sekolah modern tidak hanya harus mendidik/mendidik anak, namun juga mengisi kesenjangan pengetahuan pedagogi orang tua.

Terkait peran negara, saat ini akhirnya ada harapan nyata akan adanya dukungan penuh mereformasi sistem pendidikan oleh mereka yang berkuasa. Selain itu, suasana masyarakat modern saat ini memungkinkan kita untuk berharap bahwa kehidupan sosial tidak akan menyebabkan kemunduran sistem pendidikan dalam waktu dekat.

Permasalahan anak sekolah merupakan ujian yang cukup berat, baik bagi anak kita maupun bagi kita orang tuanya, karena kita masing-masing ingin melihat anak kita ceria dan bahagia. Jika pekerjaan rumah bahasa Inggris menjadi masalah yang problematis adalah satu hal, dan lain lagi jika seorang anak tidak mau bersekolah sama sekali, yang baginya menjadi simbol ujian, penghinaan, dan sinonim untuk suasana hati yang buruk. Apa yang harus dilakukan jika orang tua memahami kunjungan anak itu lembaga pendidikan berubah menjadi penyiksaan? Mari kita berdiskusi dan mencoba mencari solusi dari permasalahan sekolah terpenting dalam materi kita hari ini.

Anak diintimidasi oleh teman sekelasnya

Sayangnya, hampir di setiap kelompok anak ada seorang anak yang karena satu dan lain hal berperan sebagai “orang buangan”. Dia tersinggung, ditertawakan, diejek, paling banter - mereka bukan teman atau secara kolektif tidak memperhatikan.

Seringkali alasan sikap teman sekelas ini adalah karena alasan tertentu nyata fitur eksternal Sayang.

Dan seringkali tidak semua anak di kelas menentang anak tersebut. Dalam kelompok seperti itu, segera setelah pemimpinnya tidak menyukai seseorang karena satu dan lain hal (walaupun anak tersebut jauh lebih pintar daripada kejeniusan yang diakui masyarakat), dan dia menjadi orang luar.

Setuju, sangat tidak menyenangkan untuk merasakan peran seperti itu, dan pemahaman bahwa setiap hari membawa Anda ke bagian lain dari intimidasi tidak menyebabkan keinginan sedikit pun untuk melewati ambang batas kelas.

Seringkali anak malah takut untuk mengakuinya pada dirinya sendiri. fakta bahwa dia mendapati dirinya berada dalam situasi buntu dari sudut pandangnya.

Karena itu, dia secara aktif mengabaikan masalahnya, dan biasanya, jika dia mengeluh, itu bukan tentang penolakan dari teman sekelasnya, tetapi tentang fakta bahwa dia tidak dapat menemukan bahasa yang sama dengannya atau mengatakan bahwa sekolah itu membosankan.

Namun, setiap hari semakin sulit membujuk seorang anak untuk bangun dari tempat tidur di pagi hari. Seringkali pekerjaan juga disertakan: secara harfiah “tiba-tiba” anak mungkin mulai mengalami sakit kepala, sakit perut, atau demam.

Apa yang harus dilakukan jika seorang anak diintimidasi oleh teman sekelasnya

1. Jika Anda mencurigai ada sesuatu yang salah, yang utama adalah jangan ikut campur “secara langsung”.
   Jika, di tengah panasnya emosi, Anda terburu-buru masuk ke kelas dengan tujuan menangani pelanggar putra atau putri Anda untuk selamanya, situasinya hanya akan bertambah buruk.
   Lagipula, kamu tidak akan bisa selalu bersamanya, dan begitu kamu pergi, mereka akan mulai menggodanya dengan kekuatan yang berlipat ganda, sekarang juga karena dia adalah "anak mama" dan "penyelinap".
2. Tentu saja, kita semua senang memberi nasihat satu sama lain, tetapi “kepintaran” kita tidak akan membuat segalanya lebih mudah bagi anak. Nasihat orang dewasa masih sama sekali tidak efektif karena alasan sederhana bahwa orang berusia 10 tahun belum memiliki kepercayaan diri dan kekuatan seperti kita yang berusia 30 tahun, serta kemampuan kita, yang diasah selama bertahun-tahun, untuk menjauhkan diri dari masalah dengan tembok monolitik atau abaikan pelanggar dengan keheningan sedingin es.
   Jika dia bisa melakukan ini, dia tidak akan mempunyai masalah dengan kekhawatiran tentang sikap teman-teman sekelasnya.
3. Hal terbaik yang harus dilakukan adalah memberikan dukungan maksimal kepada anak Anda. Dengarkan dia saat dia mengeluh, katakan padanya bahwa kamu memahami dan mencintainya.
   Mungkin situasi ini hanya bersifat sementara. Menurut penelitian psikologis, setiap anak keempat pernah mengalami peran sebagai orang buangan sampai tingkat tertentu. Dan dia keluar dengan selamat!
   Oleh karena itu, jangan hilangkan kesempatan unik putra atau putri Anda untuk mendapatkan pengalaman berharga dalam mengatasi sikap tidak baik orang lain. Ini pasti akan berguna dalam hidup.
4. Sejalan dengan pemahaman orang tua, cobalah untuk meningkatkan harga diri anak. Untuk melakukan hal ini, dia perlu merasa diakui dan populer.
   Dan tidak hanya oleh orang tuanya, tapi oleh anak-anak seperti dirinya. Perlu menemukan masyarakat anak-anak , di mana individualitasnya akan dihargai dan tidak ditolak.
   Studio teater akan membantu membuat orang yang pendiam berbicara dan menemukan kegunaan bagi orang yang terlalu banyak bicara, bagian bola basket akan menunjukkan bahwa tinggi badan itu keren untuk anak yang tingginya lebih tinggi dari teman-temannya, dan seorang kutu buku dan kutu buku, yang kecintaannya pada ensiklopedia ditertawakan di sekolah biasa, akan menjadi anggota tim intelektual muda yang tak tergantikan selama turnamen “Apa? Di mana? Kapan?".
5. Melihat bahwa ia bisa bangga dengan kekhasannya, ia tidak akan terlalu terpengaruh oleh ejekan teman-teman sekelasnya, yang sebenarnya adalah hal yang perlu dicapai.
6. Jika situasinya tidak berkembang dengan baik, dan hubungan dengan teman sekelas menjadi lebih buruk dan bahkan sampai pada titik penyerangan, Anda harus mempertimbangkan untuk memindahkan anak tersebut ke sekolah lain.
   Agar tidak terulang kembali pada “penggaruk” yang sama, ada baiknya diperjelas terlebih dahulu apakah tempat orang buangan ditempati di kelas baru, dan juga memahami seberapa kuat kelompok tersebut dalam tim anak-anak baru yang bertujuan untuk belajar. , dan bukan dalam menindas anak-anak yang tidak diinginkan.

Anak itu terlalu khawatir tentang nilai yang buruk

Sudah berapa lama sejak anak Anda pulang sekolah sambil menangis atau menyembunyikan buku hariannya dari Anda karena takut orang tuanya melihat nilainya yang buruk? Apakah dia sama sekali tidak peduli dengan nilainya? Tentu saja kecerobohan juga merupakan bentuk perlindungan dari dunia luar, namun terlalu mengkhawatirkan kinerja diri sendiri juga merupakan sinyal bahwa tidak semuanya berjalan sebagaimana mestinya.

Apa yang harus dilakukan jika anak Anda terlalu khawatir dengan nilai buruk

Dalam 99% dari 100 orang, sikap anak seperti itu mencerminkan subjektivitas Anda sebagai orang dewasa. Lagi pula, kita, para orang tua, yang dengan tegas memberi tahu anak-anak kita bahwa mereka hanya perlu belajar dengan nilai “sangat baik”, kita mengisyaratkan bahwa “Lenochka sudah lama menguasai soal-soal fisika” atau kita menakut-nakuti mereka bahwa jika nilainya buruk, masa depan petugas kebersihan menunggu anak itu.

Namun harus diakui, tidak selalu bisa menyelesaikan tugas akademik dengan nilai tertinggi. Lagi pula, Anda dan saya juga tidak selalu dalam “kesiapan tempur penuh” di tempat kerja.

Terkadang Anda ingin bersantai, mengobrol dengan rekan kerja, berjalan-jalan lebih lama saat istirahat makan siang, atau mencari di Internet daripada mengisi laporan naas untuk atasan Anda.

Benarkah kita membiarkan diri kita mendapatkan kebebasan seperti itu setidaknya dari waktu ke waktu? Namun anak-anak kita, seperti prajurit timah yang gigih, harus selalu “di atas”.

Mengapa ada timah - timah adalah logam yang cukup mudah melebur, bukan titanium... Anak-anak kita harus menjadi raksasa di dunia pengetahuan. Jangan terganggu, jangan nakal, jangan santai, selesaikan tugas hanya dengan “sangat baik”! Dan jika tidak mematuhinya, ada hukuman yang berat...

Menurut Anda, apakah anak merasa nyaman dengan kondisi seperti itu? Bisakah dia jatuh cinta dengan proses pembelajaran itu sendiri jika kata-kata orang tuanya “coba saja beri aku nilai yang berbeda” menjadi duri yang tak tertahankan di kepalanya? Nilai…

Kepadanyalah semua perhatian anak terfokus. Harus maksimal, karena jika tidak, ia akan menghadapi cobaan berat di rumah, penghinaan dingin dari ibu yang perfeksionis, atau skandal dari ayah yang pemarah.

Haruskah seperti ini? Orang tua berkewajiban untuk menyampaikan kepada anak mereka gagasan bahwa ya, nilai bagus itu bagus dan sangat penting, tetapi yang lebih penting adalah minat terhadap mata pelajaran dan pembelajaran secara umum. Pujilah anak atas upaya yang dilakukan dan bandingkan bukan dengan siswa berprestasi Katenka, tetapi dengan dirinya sendiri hanya setahun, bulan, hari, minggu yang lalu. Tekankan bahwa tulisan tangannya telah membaik, bahwa dia sudah mampu membaca puisi dengan ekspresi, dan memecahkan masalah yang sedemikian rumit (tetapi dia tidak dapat melakukannya pada kuartal terakhir!).

Kata psikolog Natalya Karabuta:

“Seringkali justru orang tua inilah, yang pada dasarnya tidak kenal kompromi terhadap nilai anak mereka, yang tumbuh dari anak-anak yang di masa kanak-kanak sering menerima teguran karena prestasi akademis mereka. Apakah Anda ingin anak Anda juga takut akan kemarahan Anda yang benar, dan kemudian, 30 tahun kemudian, masih mengguncang kepala anak bodoh itu, sering kali tidak mengerti mengapa dia melakukan ini? Tidak mungkin... Lagi pula, dengan cara ini kita menghilangkan hal terpenting dari anak - pemahaman bahwa orang tua mencintai mereka bukan karena sesuatu, tetapi begitu saja. Kasih sayang orang tua tidak perlu diperoleh - itu tidak bersyarat. Dan nilai, tentu saja, penting, tetapi hubungan hangat antara anak perempuan dan ibu, anak laki-laki dan ayah jauh lebih penting. Anda, para orang tua, harus memercayainya sendiri.”

Anak itu tidak mempunyai teman di sekolah

Masalah hubungan di sekolah tidak selalu terkait dengan fakta bahwa seseorang menyinggung perasaan anak - terkadang anak-anak di sekitarnya mengabaikannya begitu saja. Paling sering, masalah ini terjadi dalam dua kasus:

• anak cukup rendah hati, kesulitan dalam bercakap-cakap, tidak memulai komunikasi, dalam istilah modern - seorang introvert;
• ketika seorang anak terpaksa berganti staf sekolah dan pindah ke kelas atau sekolah lain.

Jika seorang siswa baru yang lincah dan mudah bergaul datang ke tim baru, seringkali tidak sulit baginya untuk mencari teman baru. Dia mulai berbicara dengan semua orang sekaligus. Tentang berbagai topik. Selalu. Berhasil!

Dan jika seorang siswa baru berdiri dan meringkuk dengan tenang di sudut atau dengan malu-malu berjalan melewati keributan teman-teman sekelasnya yang sedang bermain, meskipun matanya menunjukkan minat yang tulus terhadap proses tersebut, kemungkinan besar dia tidak akan diundang. Dalam kasus seperti ini, penting untuk mengambil inisiatif sendiri. Dan jika sulit untuk segera terlibat dalam berbagai hal, setidaknya seorang anak dapat berbicara ramah kepada beberapa orang pendiam seperti dia. Itu hanya perlu dikonfigurasi untuk ini.

Apa yang harus dilakukan jika anak Anda tidak memiliki teman di sekolah

Pertama, pastikan bahwa anak secara umum ingin mendapat teman baru. Tentu saja, anak-anak yang tidak suka bergaul adalah pengecualian dari aturan tersebut, tetapi hal itu terjadi.

Namun, sebagian besar anak merasa perlu menjadi bagian dari tim dan berkomunikasi secara bebas dengan teman sekelasnya. Dan orang tuanya dapat membantunya dalam hal ini. Beberapa situasi sederhana akan membantu mencairkan suasana antara anak Anda dan teman sekelasnya.

Kursus untuk anak-anak.

Atur beberapa acara kecil yang menyenangkan - tamasya, kelas master, piknik, pendakian singkat, tamasya. Undang anak-anak dari kelas anak Anda. Di luar tembok sekolah, dalam keadaan semua orang santai dan istirahat, anak lebih cenderung melakukan kontak, sehingga anak akan lebih mudah menjalin komunikasi.

Kami berharap Anda lebih sedikit masalah dan hari-hari sekolah lebih bahagia!

– Apa masalah utama anak sekolah yang lebih tua?

– Saya ingin memulai bagian akhir pembicaraan kita dengan menekankan bahwa artikel kami tentu saja tentang anak-anak yang belajar di kota besar dan tentang permasalahan mereka, karena sekolah di pedesaan memiliki kekhususan yang berbeda. Dan jika di sekolah dasar semuanya kurang lebih sama, maka kesenjangan semakin menumpuk, dan sudah terlihat di dalamnya sekolah menengah atas, dan terutama terlihat pada usia yang lebih tua.

Masalah pertama dan terbesar bagi siswa sekolah menengah adalah kurangnya bimbingan karir. Sistem bimbingan karier yang setidaknya ada di Uni Soviet sudah tidak ada lagi, tetapi kalaupun ada, tidak ada gunanya, karena semuanya sudah banyak berubah.

Saat ini, seseorang yang lulus sekolah sama sekali tidak tahu seperti apa profesi apa pun.

Dalam beberapa tahun terakhir, sektor psikologi dan pembinaan swasta di kota-kota besar telah menyadari hal ini dan berusaha memenuhi permintaan yang ada, namun bimbingan karir psikologis ini tentu saja sangat relatif.

Saya tidak mendukung gagasan bimbingan karir melalui kuesioner, meskipun ini adalah yang paling populer di sektor ini, tetapi mungkin bagi sebagian orang hal ini lebih baik daripada tidak sama sekali. Kami berharap keluarga melakukan hal ini, namun banyak keluarga yang mengganti pilihan anak dengan pilihan mereka sendiri, atau menawarkan bantuan, tetapi tidak membantu, tidak memperjelas preferensi profesional anak tersebut.

Karena seperti yang kami katakan terakhir kali, terjadi infantilisasi yang sangat besar, anak sekarang tidak mandiri, tidak berpindah ke sekolah menengah, tidak mengambil keputusan tentang program kelas tambahan, jika ada.

Selain itu, ada masalah virtualisasi.

Siswa sekolah menengah tidak memiliki bimbingan karir eksternal yang terstruktur, dan anak-anak sekarang fokus terutama pada blogger. Hal ini tentu saja mengerikan, ini merupakan hal baru yang muncul 5-6 tahun yang lalu, namun bimbingan karir utama saat ini bukan lagi bintang media, melainkan blogger.

Orang dewasa biasanya tidak menontonnya karena sulit untuk ditonton; video blog ditujukan untuk remaja. Dan keputusan anak tentang bimbingan karier berkembang secara spontan, di bawah pengaruh blog semacam itu.

Dan karena kita tidak memiliki orientasi dalam memilih suatu profesi, tentang maknanya, tentang bagaimana profesi itu bermanfaat bagi negara, maka dalam memilih suatu profesi, siswa SMA seringkali fokus pada mencari uang: “Tidak masalah. apa yang akan saya lakukan, yang penting adalah berapa banyak yang akan saya hasilkan.” . Dan generasi ini belum siap untuk mendapat penghasilan kecil - mereka, pada prinsipnya, tidak mempertimbangkan profesi yang gajinya tidak satu juta.

– Apa yang harus dilakukan keluarga dalam situasi ini?

– Perlu diperkenalkan sebanyak-banyaknya berbagai profesi melalui orang-orang yang mencintai pekerjaannya dan terlibat di dalamnya, agar anak-anak tidak hanya mengetahui keberadaan desainer, manajer, dan pemodal. Sekarang profesi yang didukung oleh negara dengan kuat memasuki pasar tenaga kerja, dan semakin banyak orang yang memilih administrasi publik - sekarang ini adalah salah satu spesialisasi yang paling banyak diminati, banyak yang bersekolah di FSB, saya bisa melihatnya secara langsung. Ini adalah lift sosial yang semakin baik dan benar-benar berfungsi, dan anak-anak menyukainya, terutama mereka yang ingin pindah ke Moskow dan sangat tertarik dengan beasiswa dan jaminan asrama, dan selanjutnya, kemungkinan hipotek dengan persyaratan preferensial.

Di kota-kota besar, mereka mencoba memecahkan masalah bimbingan karier - mereka menyelenggarakan festival profesi, hari terbuka di universitas, dan acara lain sebelum masuk, tetapi ini adalah lapisan pekerjaan yang sangat sempit, dan sejumlah besar profesi hanyalah jatuh di luar jangkauan penglihatan anak, sehingga pilihannya sangat menyempit. Seringkali anak-anak mengambil pilihan yang belum matang dan masuk universitas bersama temannya, kuliah karena dekat dengan rumah, karena bergengsi...

Ekaterina Burmistrova. Foto: Facebook

– Krisis bimbingan karir di SMA membuka peluang terjadinya krisis kelembagaan, karena pada tahun ke-1 atau ke-2, anak-anak sekolah kemarin mengalami landing. Ujian Negara Bersatu juga berperan di sini: ketika kami masuk, kami bersiap untuk lembaga tertentu, menghadirinya, dan kami tidak punya banyak pilihan, dan mereka lulus Ujian Negara Bersatu dan dengan santai memilih institut.

Dan ketika anak-anak diterima, masalah pilihan dimulai. Seringkali, di pertengahan tahun pertama atau kedua, seorang siswa menyadari bahwa dia tidak berada di tempat yang tepat, bahwa dia tidak tertarik sama sekali, bahwa tidak ada prospek kerja dalam bidang spesialisasi ini, dan mulai memikirkan ke mana harus pergi selanjutnya. Oleh karena itu, di bangku SMA sangatlah penting anak melihat dunia tidak melalui layar komputer, smartphone dan TV, agar ia berpergian, melihat profesi, orang, tidak tertutup, sehingga ia mengenal tanah air. , wilayah, budaya, dan olahraga sebanyak mungkin, karena Bagi banyak orang, sekolah dan Internet menciptakan habitat yang terbatas.

– Apakah ada kesulitan lain yang terkait dengan kurangnya bimbingan karir?

– Anak-anak kurang memiliki pengalaman kerja yang bertanggung jawab. Di Uni Soviet, pada kelas 9-10, Anda harus bekerja selama beberapa waktu di pabrik pelatihan dan produksi. Bagi banyak orang, ini adalah langkah yang sangat penting. Kurangnya pengalaman dalam mencari uang membuat seseorang tidak bisa menilai uang, dan stratifikasi materi menimbulkan efek teropong terbalik, dan pendapatan keluarga terkesan kecil.

Dari sini ada obat yang bagus: mengatur kesempatan bagi anak untuk memperoleh uang pertamanya, agar penghasilan tersebut sesuai dengan studinya. Hal ini menempatkan otak pada tempatnya – baik dalam sikap terhadap orang tua, sikap terhadap profesi, maupun nilai apa yang dimiliki anak dalam keluarga.

Tentu saja hal ini harus diasuransikan oleh orang tua, tentu saja tidak boleh sembarang tempat, tidak selama seminggu kerja penuh, tetapi hal ini akan menyelamatkan anak dari banyak hal yang terkait dengan kurangnya bimbingan karir dan rasa tidak hormat yang berkaitan dengan usia terhadap orang tua.

Sebuah masalah yang tidak umum terjadi pada semua orang, tetapi bagi mereka yang fokus pada pendidikan terbaik dan mencoba memasuki gimnasium, perguruan tinggi, dan bacaan: pembuatan profil awal. Ini adalah ketika seorang anak memilih jurusan di kelas 7 atau 8, jika ada pilihan, atau melanjutkan ke perguruan tinggi khusus.

Seringkali pilihan ini juga diambil oleh orang tua berdasarkan gagasan gengsi. Oleh karena itu, di sekolah seperti itu, mata pelajaran inti kuat, dan semua mata pelajaran non-inti menjadi lemah. Oleh karena itu, jika pada kelas 11 seseorang menyadari bahwa ia ingin pindah jurusan, maka sangat sulit baginya untuk lulus secara normal mata pelajaran yang belum ia pelajari secara mendalam, tetapi kalaupun hal ini tidak terjadi, maka luasnya pendidikan menderita.

Hampir semua sekolah yang kurang lebih kuat menawarkan pembuatan profil, dengan pengecualian yang jarang terjadi - kecuali, mungkin, satu atau dua atau tiga sekolah di Rusia. Oleh karena itu, anak tersebut ditawari lebih banyak level tinggi pembuatan profil, baik lembaga menengah atau khusus, seperti sekolah teknik atau perguruan tinggi, tempat mereka mengajarkan spesialisasi tertentu.

– Jadi lebih baik meninggalkan gagasan untuk berspesialisasi dalam profil tertentu?

– Menurut saya ini harus dipilih ketika seseorang telah membentuk preferensi, atau memilih profil yang tidak akan mengganggu hal lain, seperti matematika, sehingga tidak terlalu membebani orang tersebut sehingga dia tidak punya waktu atau waktu. waktu tersisa untuk yang lainnya, kekuatan, dan melawan kenyataan bahwa seseorang melakukan apa yang sesuai dengan profilnya.

Remaja berkulit hitam dan putih, mereka berkata: “Jika saya seorang ahli matematika, maka saya tidak akan menonton drama”, “Jika saya seorang filolog, maka saya tidak perlu bisa berhitung dan berpikir logis”, “Mengapa saya harus mengetahui dasar-dasar fisika, saya tidak membutuhkannya sama sekali?” " Dan tugas orang tua adalah menyelamatkan anak dari penyempitan pilihan tersebut.

Masalah lain di sekolah menengah adalah ketika seseorang tidak tertarik pada apapun sama sekali. Dia mungkin melakukan semuanya dengan baik, kelas 4-5 di semua mata pelajaran, tetapi pada saat yang sama tidak ada bidang minat yang jelas dalam hal apa pun.

- Mengapa ini terjadi?

- Ini mungkin sebuah konsekuensi berbagai alasan– kurangnya independensi dan kelebihan beban pada tahap-tahap sebelumnya. Pilihan lain adalah anak menolak segala hal, membolos sekolah, atau hadir tetapi tidak berbuat apa-apa; ia memprotes tuntutan orang tuanya - misalnya, ia mengatakan bahwa ia tidak akan melanjutkan sekolah, melainkan akan bekerja.

Hal ini terjadi ketika orang tua kehilangan kendali, dan anak tumbuh dengan cemerlang. Tentu saja kita perlu memastikan bahwa tidak ada pilihan yang sepenuhnya ekstrem, kebetulan semua ini terjadi secara tiba-tiba, dan kemudian pada kelas 11 mereka berhasil bangun dan menginginkan sesuatu. Dan semakin Anda terlibat dalam konfrontasi, semakin lama periode konflik, sehingga hal ini tidak perlu dilakukan.

- Bagaimana sebaiknya kita menjauh?

– Sepanjang tidak membahayakan nyawa dan kesehatan anak dan anggota keluarga lainnya.

– Apakah ada masalah yang berlanjut sejak SMA?

– Kita telah membicarakan tentang kecanduan terakhir kali, dan di sekolah menengah, kecanduan tersebut dapat berkembang, dan anak tersebut terus menjadi sangat, sangat bergantung, atau dia telah melihatnya dan mulai melawannya.

Pertanyaannya adalah bagaimana segala sesuatunya akan terjadi dengan virtualitas - akankah anak mulai memahami bahwa ini benar-benar sesuatu yang menyita seluruh waktunya, dan pergi ke orang-orang nyata, dalam peristiwa nyata, dalam hubungan nyata, atau akankah dia membenamkan dirinya sendiri? di dalamnya semakin banyak, ini adalah pertanyaan individual.

Ini mungkin sudah berlalu, anak akan berkata: “Bu, letakkan telepon dan bicaralah padaku, aku tahu kamu kecanduan, aku sendiri yang kecanduan,” atau, sebaliknya, dia sudah terlibat jauh di dalamnya. dan akan menghabiskan seluruh waktunya di Instagram, VKontakte, atau di beberapa game online. Ini adalah zaman di mana tidak ada seorang pun yang dapat mengontrol Internetnya, ini adalah pertarungan dimana orang tuanya kalah.

Di bangku SMA, seorang anak seharusnya sudah mulai bisa mengontrol waktu yang ia habiskan di Internet secara mandiri, mulai bertanggung jawab atas waktu ia berbaring dan bangun, serta atas apa yang ia makan.

Risiko penggunaan obat-obatan dan zat psikoaktif meningkat. Risiko ini berkali-kali lipat lebih tinggi dibandingkan pada masa muda kita. Seringkali kita menganggap remeh ketersediaan dan kemudahan memperoleh narkotika, meski dengan biaya yang sedikit.

Dengan satu atau lain cara, semua orang akan bersentuhan dengan ini: beberapa dengan kalimat langsung, beberapa dengan fakta bahwa teman menggunakannya. Dan di sini pertanyaannya adalah: apakah anak tersebut dapat mengatakan “tidak” atau akankah dia mengikuti jejak perusahaan dan mencoba zat ini.

Kalau dicoba belum tentu jadi pecandu narkoba, ini soal imunitas yang harus ditingkatkan dengan rata-rata, bahkan mungkin dengan sekolah dasar, dan menurut saya mengembangkan sikap terhadap narkoba dan AIDS sama pentingnya dengan bimbingan profesional.

Terakhir kali kita berbicara tentang fakta bahwa anak-anak mengalami lonjakan hormonal, seringkali ini merupakan perubahan yang sangat kejam dan tiba-tiba: pada bulan Mei mereka masih anak-anak, dan pada bulan September mereka sudah menjadi pria dan wanita muda.

Lompatan ini terjadi pada kelas 5-7. Di kelas 8-9, terlebih lagi di kelas 11, mereka sudah dewasa berjanggut dan berkumis. Dan ini adalah zaman ketika manusia, karena sifat biologisnya, tidak mengutamakan studinya.

Banyak anak-anak di sekolah menengah yang sudah memimpin orang dewasa kehidupan intim, dan sayangnya hal ini tidak jarang terjadi, dan mereka sering kali mengalami konflik antara kehidupan fisik mereka yang kurang matang dan status pelajar mereka. Orang dewasa tidak suka mendengar atau memahami hal ini, namun Anda dapat melihat statistiknya dan menemukan bahwa persentase siswa sekolah menengah seperti itu cukup besar.

– Tetapi kecil kemungkinannya orang tua dapat mempengaruhi hal ini?

– Ini masalah kebetulan, temperamen, lingkungan, tetapi larangan di sini, tentu saja, tidak lagi berlaku. Ketika sekolah menjadi lebih lama satu tahun dan muncul kelas 11, di satu sisi anak-anak memiliki satu tahun ekstra untuk berkembang, dan di sisi lain, ternyata di kelas terakhir ada orang dewasa yang duduk di meja mereka yang tidak. termotivasi untuk belajar, yang merupakan pemikiran dewasa yang tidak dapat diwujudkan, dan pemikiran tentang hubungan dan jatuh cinta ini sangat mengalihkan perhatian dari belajar.

Dan jika ini adalah sekolah yang tidak modis untuk belajar, di mana orang-orang hanya bersekolah untuk berkomunikasi, maka pertengkaran antarpribadi memenuhi seluruh pemikiran dan imajinasi anak-anak, dan pembelajaran mereka didasarkan pada prinsip sisa.

Tidak ada yang dapat Anda lakukan mengenai hal ini, Anda hanya perlu memiliki seseorang, selain sekolah semacam itu, mengadakan perkemahan musim panas, teater, sanggar, tari, dan bahkan lebih baik lagi - sesuatu yang berguna secara sosial, semacam sukarelawan, sehingga ini kedewasaan diwujudkan dalam sesuatu... kemudian nyata.

Seseorang berperan sebagai pelajar selama 10-12 tahun, belum termasuk persiapan sekolah, dan kalaupun termotivasi untuk belajar, pada akhirnya dia cukup bosan. Dan pada saat yang sama, penelitiannya bisa begitu besar sehingga menghabiskan seluruh waktunya, namun hal ini tidak meningkatkan efektivitasnya.

Saya merasa sekolah menengah harus memiliki beberapa hal nyata untuk dilakukan agar belajar lebih efektif. Hal ini tidak diselenggarakan di semua sekolah, inilah yang dulu disebut ekstrakurikuler, ekstrakurikuler kehidupan. Jika siswa sekolah menengah melakukan sesuatu yang bermanfaat secara sosial, maka itu bagus—mereka bukan untuk bersenang-senang. Ini sangat penting dan kita beralih ke masalah berikutnya.

Seorang siswa sekolah menengah modern - orang dewasa yang sudah lebih tinggi dan lebih kuat dari orang tuanya - adalah penerima mutlak, dan sebagai hasil dari kehidupan sekolahnya dan sikap orang tua yang terlalu protektif dan memaksa, dia sering kali tidak perlu menggerogoti. mencari ilmu dari gurunya, untuk mencari lebih dari apa yang diberikan.

Biasanya, jika mereka tidak mencoba melakukan apa pun di sekolah menengah, maka dia tidak lagi melihat ada sesuatu yang salah, dia sudah terbiasa. Dan hal ini sangat meresahkannya, karena kurikulum SMA, jika dikuasai dengan baik, mengandaikan aktivitas dan inisiatif dalam memecahkan masalah yang tidak sepenuhnya linier. Hal ini tentu saja dapat dikuasai secara pasif, namun kemudian lebih merupakan tiruan belajar, ketika seseorang lulus dan lupa, atau lulus minimal dan meniru.

Anak-anak pada usia ini memiliki sumber energi yang sangat kuat dan sangat besar, dan segera setelah guru yang cerdas atau minat tertentu muncul, mereka menyala, dan itu terlihat sangat keren dan sangat cerah, dan di waktu lain mereka tampak mematikan mesin: mereka merangkak ke sekolah, berpindah dari pelajaran ke pelajaran, berkorespondensi, mengerjakan pekerjaan rumah tidak di semua mata pelajaran, tetapi dalam satu atau dua mata pelajaran, dan terkadang orang tua tidak dapat berbuat apa-apa.

– Apa lagi yang berubah secara alami pada anak-anak seiring bertambahnya usia?

– Masa ketika orang tua dapat secara serius mengubah sesuatu pada anak-anak mereka telah berlalu. Anak masih mempunyai wibawa sebagai pembimbing, sekelompok teman sebaya, masih sangat berorientasi pada keluarga, termasuk di dalamnya, menyayangi orang tuanya, namun anak sering dikucilkan dari orang yang dicintai, masuk ke dalam cangkangnya, perlahan membentuk semacam sistem nilai miliknya sendiri.

- Kenapa ini terjadi?

– Ini adalah kebutuhan alami seiring bertambahnya usia. Tentu saja, alasannya mungkin adalah perpisahan yang traumatis dengan keluarga karena konflik atau perbedaan nilai, namun sering kali ini hanyalah usia ketika seseorang benar-benar perlu mandiri. Hal ini terjadi jika dia tidak memiliki hobi yang dia ciptakan sendiri, semacam omong kosong dari sudut pandang orang dewasa - modeling, mengutak-atik sepeda motor, mendesain pakaian, klub sastra - dan ada sekolah yang agak membosankan, lebih atau lingkungan komunikasi yang kurang berkembang dan orang tua, yang memberikan tekanan dan menginginkan lebih dari yang dia inginkan, ingin dia belajar pada usia 5 tahun, tetapi dia ingin belajar pada usia 4 tahun, memiliki gagasan berbeda tentang apa yang dia butuhkan.

– Apa yang harus dilakukan dengan isolasi ini?

– Semakin Anda memalu cangkang ini, semakin tertutup. Anda perlu menciptakan kondisi untuk melakukan sesuatu bersama, mencari tahu apa yang dapat Anda lakukan bersama, Anda perlu memahami bahwa ini adalah usia, ini harus berlalu, dan jika Anda tidak memaksa, tetapi menawarkan sesuatu yang dapat membuatnya terkesan, maka itu akan bekerja.

Dia harus melakukan perjalanan mandiri, izin untuk melakukan sesuatu yang dia anggap sebagai tanda kedewasaan - mewarnai rambutnya menjadi biru, membuat lubang lain di telinganya. Kita perlu bertemu di tengah jalan dan membangun dialog, memahami bahwa isolasi ini merupakan hal yang normal.

Di sekolah menengah, seorang anak sudah melihat dengan jelas stratifikasi sosial, dan ini merupakan hal yang universal baik di desa maupun di kota; hal ini merupakan faktor yang kuat dalam pertumbuhannya. Jika seorang anak tidak mengendarai mobil sepanjang waktu dan tidak tinggal di inkubator, maka ia melihat betapa berbedanya kehidupan orang - beberapa mengendarai, secara relatif, sebuah Porsche dan tinggal di penthouse dengan taman musim dingin, sementara yang lain pergi ke bekerja dengan metro dan bus dan menghitung uang sampai hari gajian.

Sebagai aturan, anak memahami tempat orang tuanya menempati dalam hierarki ini. Dan ini mengarah pada penemuan penting berikutnya bagi anak: status sosial dan penilaian orang tua. Tidak peduli seberapa kaya, dicari, dan suksesnya orang tua, sekolah menengah atas adalah masa di mana kesuksesan orang tua sangat dipertanyakan. Seorang anak mungkin memiliki kecenderungan radikal terhadap orang tuanya di sekolah menengah, tetapi di kelas 10-11, sebaliknya, dia akan melunak. Dan ini bisa sangat mempengaruhi hubungan.

Apa pun pencapaian Anda, Anda mungkin mendengar: “Nah, apa yang telah Anda capai sepanjang hidup Anda?” - dan jika sebaliknya, Anda telah mencapai sesuatu, maka dia mungkin berkata: "Kamu tidak peduli padaku, kamu sibuk dengan pekerjaan, karier, panggilan telepon, dan tidak peduli padaku."

Ini juga bagian dari pendewasaan, ini revisi perjanjian dengan orang tua. Untuk menemukan diri Anda sendiri, paling sering Anda harus menolak pencapaian orang tua.

Mungkin juga terdapat konfrontasi yang kuat dengan orang tua dan penolakan terhadap nilai-nilai yang mereka miliki, khususnya yang berkaitan dengan pembelajaran. Misalnya, “Anda telah melakukan sains sepanjang hidup Anda, tetapi Anda bahkan tidak memiliki dacha”, atau “Anda telah menghasilkan uang sepanjang hidup Anda dan tidak tahu siapa Brodsky.”

– Apa yang harus dilakukan orang tua jika mereka mendengar hal ini ditujukan kepada mereka?

– Tidak ada gunanya membuktikan bahwa Anda benar-benar telah mencapai sesuatu. Tentu saja hal ini sangat menyakitkan untuk didengar, menimbulkan reaksi yang tidak terduga hingga hampir berujung pada perkelahian, namun Anda harus melewatinya.

Jangan mencoba membuktikan di saat-saat konflik bahwa Anda telah mencapai sesuatu, karena ini hanya menambah rasa sakit. Akan membantu jika orang ketiga membicarakan kesuksesan Anda: teman, kolega, saat Anda mengantar anak Anda ke tempat kerja dan dia melihat rasa hormat yang Anda terima.

Tentu saja, hal ini sangat sulit bagi perempuan yang tidak bekerja - ini umumnya merupakan hal yang menyakitkan bagi mereka, dan ini bukan hal pertama bagi mereka, tetapi devaluasi lain atas apa yang mereka lakukan, dan Anda harus berperilaku sangat hati-hati agar untuk tidak melukai dirimu sendiri karena ini fitur usia. Dalam sepuluh tahun, anak akan sangat memperhatikan keberhasilan Anda, waktu harus berlalu begitu saja. Sepertinya dia sudah dewasa dan mengerti segalanya, tapi nyatanya dia masih belum mengerti apapun.