Va adabiyot

Bryansk-2012

Darsning maqsadi

matnni siqish turlarini o‘rgatish.

Dars maqsadlari:

tinglangan matndagi ma'lumotlarni adekvat idrok etish qobiliyatini shakllantirish; idrok etilgan ma'lumotlarni qayta ishlash, undagi asosiy narsani ta'kidlash qobiliyati; qayta ishlangan ma'lumotlarni yozma ravishda etkazish qobiliyati;

asosiy fikrni aniqlash, mikromavzularni ajratib ko‘rsatish, tilning imlo, tinish belgilari, grammatik me’yorlarini ongli o‘zlashtirish ko‘nikmalarini shakllantirish;

tabiiy muhitga muhabbat va qiziqishni tarbiyalash.

Dastlabki mashqlar(taqdimotni yozishdan oldingi darslarda amalga oshiriladi)

1. Lug‘at bo‘yicha diktant. Diqqat bilan o'qing. Qanday imlolar ustida ishladingiz? Og'zaki misollar keltiring. Stolda qo'shnining diktanti ostida yozing (juft bo'lib ishlash).

"To'rtinchi qo'shimcha" ni belgilang

1) Sariq tomoqli, suv starder, lokomotiv, ayiq

2) Resh ... tka, qora ... ryny, sumka ... to, hali ...

3) Uzun (n, nn) ​​th, mamlakat (n, nn) ​​th, kumush (n, nn) ​​th, co (n, nn) ​​th

4) Oh ... eshittirish, ra ... yo'lga chiqdi, yilda ... esladi, ra ... quydi

Darslar davomida

1. Maqsadni belgilash

O'qituvchi. Bugun biz xulosa yozishni o'rganamiz. Sizningcha, u biz allaqachon yozgan batafsil va tanlab olingan narsalardan qanday farq qiladi?

Talabalar. Qisqacha taqdimot asl matnni batafsil emas, balki ma'lum bir mavzu bo'yicha tanlab emas, balki qisqacha, umuman olganda, asosiy uslub va til xususiyatlarini saqlab qolishni o'z ichiga oladi.

O'qituvchi. Nima uchun qisqacha bo'lish muhim?

Talabalar. Chunki hayotda siz ko'pincha mohiyatini, muhim, asosiy ma'lumotlarni bayon qilishingiz kerak.

O'qituvchi. Bu biz bugun o'rganadigan muhim, asosiy ma'lumotlarni taqdim etish qobiliyatidir. Biz ishlayotgan matn muallifi Gennadiy Snegirev (doskada yozuvchining portreti) ekanligini allaqachon payqadingiz. Menimcha, siz bu yozuvchining ismini bilasiz. U haqida nima bilasiz?

(talabalar gapiradi)

2. O`qituvchi tomonidan matnni ifodali o`qish

Bahorda men hayvonot bog'ida edim. Tovuslar chinqirib yuborishdi. Qorovul supurgi bilan begemotni uyiga haydab kirdi. Orqa oyoqlaridagi ayiq parcha-parcha so‘radi. Fil uning oyog'ini urdi. Tuya eriydi va hatto bitta qizga tupurdi, lekin men buni ko'rmadim. Men ketmoqchi bo‘lgandim, bir cho‘chqaga ko‘zim tushdi. U panjaralardan uzoqda, tepalikda qimir etmay turardi. Daraxtlar qora va nam edi. Bu daraxtlarning barglari hali ochilmagan. Qora daraxtlar orasidagi uzun oyoqli elk juda g'alati va chiroyli edi. Va men yovvoyi tabiatda mo'ylovni ko'rishni xohlardim.

Elkni faqat o'rmonda topish mumkinligini bilardim. Ertasi kuni men shahar tashqarisiga chiqdim.

Poyezd kichik bir bekatda to‘xtadi. Kommutator budkasi orqasida yo‘l bor edi. U to'g'ridan-to'g'ri o'rmonga olib bordi. O'rmonda nam edi, lekin daraxtlardagi barglar allaqachon gullab yotgan edi. Tepaliklarda o‘tlar o‘sdi. Men yo'l bo'ylab juda sekin yurdim. Nazarimda, elk qayerdadir yaqinroqda bo‘lgandek tuyuldi va men qo‘rqdim.

Va birdan, sukunat ichida men eshitdim: soya-soya-soya, ping-ping-soya... Ha, bular umuman tomchilar emas; kichik bir qush qayin ustida o'tirdi va muz qatlamiga suv tushganday baland ovozda qo'shiq aytdi. Qush meni ko'rib uchib ketdi, men uni ko'rishga ham ulgurmadim. Men uni qo'rqitib qo'yganimdan juda afsuslandim, lekin u yana o'rmonning uzoqroq joyida qo'shiq kuylay boshladi.

Men bir dumga o'tirdim va uni tinglay boshladim. Cho'kma yaqinida o'rmon ko'lmaki to'kildi. Quyosh uni yoritib yubordi va tubida kumush qorni bo'lgan qandaydir o'rgimchak qanday gurkirab yurganini ko'rish mumkin edi. Va men o'rgimchakka diqqat bilan qaraganimdan so'ng, to'satdan ingichka oyoqlarida suv qo'ng'izi xuddi konkida uchib, tezda suv bo'ylab sirpanib ketdi. U yana bir suvchiga yetib oldi va ular birga mendan uzoqlashishdi. Va o'rgimchak yuqoriga ko'tarilib, shaggy qornida havo oldi va asta-sekin tubiga cho'kdi. U erda o't tig'iga bog'langan qo'ng'iroq bor edi. O'rgimchak qo'ng'iroq ostida qorin bo'shlig'idan havoni panja qildi. Qo'ng'iroq chayqaldi, lekin to'r uni ushlab turdi va men unda sharni ko'rdim. Bu suv ostidagi uyi bo'lgan kumush o'rgimchak va o'rgimchaklar u erda yashaydi, shuning uchun u ularga havo olib keladi. Ularga bironta ham qush yetib bormaydi.

Shunda men o‘tirgan cho‘ntakning orqasida kimdir sekin-asta qotib, shitirlaganini eshitdim. Bir ko‘zim bilan jimgina o‘sha tomonga qaradim. Men sarg'ish bo'yinli uyqusiragan sichqonchani o'tirganini va duduqdan quruq moxni yirtib tashlayotganini ko'raman. U bir parcha moxni oldi va qochib ketdi. U sichqonlar uchun teshikka mox qo'yadi. Yer hali ham nam.

O'rmon orqasida lokomotiv g'o'ng'illadi, uyga qaytish vaqti keldi. Ha, men esa jim o'tirishdan, qimirlamasdan charchadim.

Vokzalga yaqinlashganimda, birdan esimga tushdi: axir, men hech qachon elkani ko'rmaganman! Mayli, bo'lsin, lekin men kumush o'rgimchakni, sariq tomoqli sichqonchani va suv yo'lakchasini ko'rdim va Chiffchaff qanday qo'shiq aytishini eshitdim. Nahotki ular gugurt kabi qiziq?

3. Mazmun bo'yicha suhbat

O'qituvchi. Bu matn nima haqida? Matn mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang.

Talabalar. Bu matn hikoyachining ilg‘on izlab o‘rmon bo‘ylab sayohati haqida. Bu matnning mavzusi. Tabiatda juda ko'p qiziqarli, hayratlanarli, g'ayrioddiy narsalar mavjud, siz shunchaki ko'rishingiz kerak - bu matnning g'oyasi.

O'qituvchi. Sizningcha, ushbu matnda nima eng muhim va nima ikkinchi darajali?

Talabalar. Asosiysi, muallif o‘rmonda eshitdi, ko‘rdi, hayratga tushdi, yangi taassurotlar oldi, tabiatga yaqinligini, unga qarindoshligini his qildi. Ikkilamchi, ehtimol, o'rmon taassurotlari bilan bog'liq bo'lmagan narsa: hayvonot bog'i, poezd, stantsiya.

O'qituvchi. Hikoyachini qanday tasavvur qilasiz?

Talabalar. Bu o'rta yoshli odam, lekin juda dono, diqqatli, xotirjam, o'ychan va eng muhimi, u tabiatni qanday ko'rishni va eshitishni biladi. Bu odam barcha tirik mavjudotlarning buyuk biluvchisi va sevuvchisi ekanligi seziladi. Va u ham so'z ustasi, chunki faqat yozish qobiliyatiga ega bo'lgan odam qushlar, sichqonlar va ko'lmak aholisi haqida juda ilhomlanib gapira oladi.

O'qituvchi. Matnda qo‘llangan qaysi ifoda vositalari hikoyachining ishqiy tabiati, uning she’riy iste’dodini ta’kidlaydi?

Talabalar. Qush “suv muz ustiga tushganday baland ovozda” kuyladi (taqqoslash). "Kumush qorni bo'lgan qandaydir o'rgimchak to'planadi" (epitet). "Suv qo'ng'izi yupqa oyoqlarida, xuddi konkida bo'lgandek, tezda suv bo'ylab sirpanib ketdi" (taqqoslash).

O'qituvchi. Rivoyatchi muskulni ko‘rmaganidan afsuslandimi? Javobingizni asoslang.

Talabalar. Yo‘q, rivoyatchi ilg‘on bilan uchrashmaganidan umuman afsuslanmadi. O'sha kuni u o'rmonda juda ko'p qiziqarli narsalarni ko'rdi: kumush qorni bo'lgan o'rgimchak, suv qo'ng'izi, sariq bo'yinli sichqon, Chiffchaffning qo'shig'ini eshitdi. Bularning barchasi ham juda qiziq.

Talabalar. Matn oxiridagi ritorik savol o'quvchini hikoyachi o'z sayohatidan juda xursand ekanligiga, uyga dam olgan holda, baxtli, tabiat haqida yangi bilimlarga to'la qaytib kelishiga ishontiradi.

O'qituvchi. Bolalar, sizda ham o'rmonga borish, o'rmon ko'lmakiga, daraxt po'stlog'iga, gullab-yashnagan barglarga diqqat bilan qarashni xohlamaysizmi?

Talabalar. (Ochiq gapiring).

4. Kalit so'zlarni rejalashtirish va aniqlash

O'qituvchi. Matn turini aniqlang. Matnni qanday qismlarga bo'lish mumkin? Ularni qanday ajratib oldingiz? Reja tuzayotganda birinchi navbatda qaysi gap qismiga e’tibor berasiz? (Fe'llar, chunki matn hikoyadir). Loyihada matn qismlarini iqtibos rejasi shaklida belgilashga harakat qiling.

Talabalar.

1. "Men yovvoyi tabiatda mo'ylovni ko'rmoqchi edim".

2. "Men yo'l bo'ylab juda jim yurdim".

3. "Kichik bir qush qayin daraxtiga o'tirib, qo'shiq aytdi".

4. “Dudak yaqinida o‘rmon ko‘lmaki to‘kilgan”.

5. “Kimdir sekin-sekin skripka qiladi, shitirlaydi”.

6. “Men hech qachon cho‘chqani ko‘rmaganman!”

O'qituvchi. Va endi biz har bir mikrotopik uchun kalit so'zlar va iboralarni tanlaymiz. Hikoyadagi fe'lning rolini eslang.

5. Matnni siqish (guruhlarda ishlash)

O'qituvchi. Yuqorida aytib o'tganimizdek, bizning darsimizning vazifasi matnni siqishdir. Ochiq faktlar varag'i 1. Qaysi usulni tanlashni guruhlarga yig'ilish va siqish usullarini muhokama qilish orqali hal qilasiz. Sinf uchta guruhga bo'lingan va ikkita mikro mavzuning har birini tartibda siqadi.

(Eslatma: bolalar oldingi darslarda 1-Memo bilan tanishadilar, atamalarni o'zlashtiradilar, darslikdan kichik matnlar ustida siqishni o'rganadilar, siqish usullarining har birini bosqichma-bosqich mashq qiladilar. Eslatma 5-sinf o'quvchilari uchun moslashtirilgan. 6-sinfda u oltinchi sinf o'quvchilarining yangi bilimlarini hisobga olgan holda to'ldiriladi va kengaytiriladi.Bolalar 5-sinfda birinchi marta bunday katta matn bilan ishlaydilar, shuning uchun o'qituvchi guruhlarning har biriga yordam beradi, bolalarga rahbarlik qiladi, ularning ishini to'g'rilaydi. munozara bosqichida muvaffaqiyat holatini yaratish).

Eslatma 1. Matnni siqishning uchta asosiy usuli

Matnni siqishning uchta asosiy usuli mavjud:

istisno,

umumlashtirish,

soddalashtirish.

1. Istisno:

takrorlash, tafsilotlar, tafsilotlarni istisno qilish;

bir yoki bir nechta sinonimlarni chiqarib tashlash;

aniqlovchi va tushuntiruvchi konstruksiyalarni istisno qilish;

bir yoki bir nechta takliflarni istisno qilish.

2. Umumlashtirish:

almashtirish bir hil a'zolar umumlashtiruvchi so'z;

gap yoki uning qismini umumiy ma’noli olmosh bilan almashtirish.

3. Soddalashtiring:

bir nechta jumlalarni bittaga birlashtirish;

gapni yoki uning qismini ko`rsatish olmoshi bilan almashtirish;

almashtirish murakkab jumla oddiy;

gap qismini sinonimik ifoda bilan almashtirish.

6. Natijalarni muhokama qilish

7. Matnni qayta o‘qish va qisqacha xulosa yozish

Talabalar.

Bahorda men hayvonot bog'ida edim va u erda elkani ko'rdim. U panjaralardan uzoqda, tepalikda qimir etmay turardi. Qora daraxtlar orasida, uzun oyoqlarda, elk juda g'alati va chiroyli edi. Va men bu kelishgan odamni tabiatda ko'rishni xohlardim.

Ertasi kuni men shahar tashqarisiga chiqdim. Men kichkina bekatda tushdim va yo'l bo'ylab to'g'ri o'rmonga bordim. O'rmonda nam edi, lekin daraxtlardagi barglar allaqachon gullab yotgan edi. Men juda jim yurdim, elk yaqin joyda deb o'yladim va qo'rqardim.

Va birdan men g'ayrioddiy qo'shiqni eshitdim. Bu qayin ustida o'tirgan va muz qatlamiga suv tushganday baland ovozda qo'shiq aytayotgan kichkina qush edi. Meni ko‘rgan qush uchib ketdi. Men uni qo'rqitganimdan juda afsuslandim, lekin u yana qo'shiq kuylay boshladi va uzoqroq joyda soyalana boshladi.

Men bir dumga o'tirdim va uni tinglay boshladim. Cho'kma yaqinida o'rmon ko'lmaki to'kildi. Men tubida kumush qorni gurkirab yurgan qandaydir o‘rgimchakka ko‘zim tushdi. Ammo ingichka oyoqlaridagi suv piyodasi, xuddi konkida bo'lgani kabi, tezda suv bo'ylab sirpanib ketdi. Bu vaqtda o'rgimchak tepaga ko'tarilib, shaggy qorniga havo olib, asta-sekin pastga cho'kdi. U erda o'rgimchaklar yashaydigan o't tig'iga bog'langan uy bor edi. Shunday qilib, u ularga havo olib keladi.

Shunda men kimningdir sekin dumg‘aza ortidan shitirlaganini eshitdim. Men sarg'ish bo'yinli uyqusiragan sichqonchani o'tirganini va duduqdan quruq moxni yirtib tashlayotganini ko'raman. U sichqonlar uchun teshikka mox qo'yadi.

Allaqachon uyga ketayotib, to'satdan men muskulni ko'rmaganimni esladim! Lekin men kumush o'rgimchakni, sariq tomoqli sichqonchani va suv starderini ko'rdim, Chiffchaff qanday qo'shiq aytishini eshitdim. Nahotki ular gugurt kabi qiziq?

8. Reflektsiya

O'qituvchi. Gapni davom ettiring

Bugun darsda men o'rgandim ...

Bugun darsda men o'rgandim ...

Bugun darsda men tushundim ...

Ma'lumotnomalar

1. va boshqalar. 9-sinfda rus tilidan GIAga tayyorgarlik: metod va amaliyot. - M .: "Birinchi sentyabr", 2010 yil.

2. Haust tili. GIAga tayyorgarlik (xulosa yozish) .- M .: "Imtihon", 2010 yil.

Bayonot

Ilgak burunli, uzun oyoqli, shoxli shoxli dev,

O'tlarni, butalar kurtaklarini yeydi,

U bilan yugurishda raqobat qilish qiyin.

Bu sodir bo'lganda

Tanishish - bu nima ekanligini biling. . . .

Elk juda katta, kuchli va chiroyli hayvondir. Elk tanasining balandligi 235 santimetr, uzunligi taxminan 3 metr. Bu gigantning vazni 350 dan 550 kilogrammgacha. Mooselar katta shoxlari bilan ajralib turadi.

Bu uning haqiqiy g'ururi va o'ziga xos belgisidir. Bitta shoxning vazni 25 kilogrammni tashkil qiladi. Shoxning shakli shox yoki belkurakga o'xshaydi. Shoxlar faqat erkaklarda mavjud. Hayvonning oyoqlari uzun va kuchli. Moose ham ajoyib suzuvchilardir.

Elk birinchi navbatda toza va aqlli hayvondir. U ajoyib rivojlangan hid va eshitish qobiliyatiga ega. Moose o'rmonda kamuflyaj qilishda yaxshi. Bu yolg'iz hayvon bo'lib, oziq-ovqat izlab kuniga 30 kilometrdan ko'proq masofani bosib o'ta oladi. Migratsiya paytida g'unajinlar guruhlarga birlashadi.

Oziq-ovqat izlab, elk ertalab yoki kechqurun zaharlanadi, lekin u deyarli kechayu kunduz faoldir. Uning ratsioniga o'simlik kelib chiqishi oziq-ovqat kiradi: novdalar, barglar, suv o'simliklari.

Yozning go'zal kunida o'rmonning chakalakzorida muskulli buzoq tug'ildi.

Elk uy sigiridan kattaroq edi. Uning paltosi kulrang, qattiq, tuklar kabi. Buzoq xuddi uy buzoqlari kabi kichkina, qizil sochli bo'lib tug'ilgan. Oyoqlari yupqa - yupqa - bunday oyoqqa turish ham mumkin emasga o'xshaydi: ular bir zumda sinadi.

Ona va o'g'il ariq bo'yida zich alder chakalakzorlarida yotishardi.

G. Skrebitskiy

• Yozning go'zal kunida o'rmonzorda nima sodir bo'ldi?
• Muallif sigirning o'lchamini qanday tasvirlaydi?
• Mosning qanday paltosi bor?
• Buzoqning tavsifini o'qing?
• Ona va o'g'il qaerda edi?
• Ushbu matn nechta qismdan iborat?
• Matnimizni rejalashtiring.

Matn mavzusini aniqlang.

Mosning tavsifini o'qing.

Buzoqning tavsifini o'qing.

Nega sigir va buzoqning qiyosiy tavsifi berilgan?

1. Buzoqning tug‘ilishi.

2. Ulkan bug‘u va kichik buzoq.

3. Alder chakalakzorlari.

H A sch A

zich, o'tib bo'lmaydigan o'rmon.

Leksika - imloga tayyorgarlik

buta, har qanday joyda zich o'sadigan o'simliklar.

Qalin -

Leksika - imloga tayyorgarlik

Alder -

qayin oilasining bargli daraxt yoki buta.

Sinonimlar

bug'u -

ona, u

Elk -

o'g'il, buzoq, u.

IMLOGA TAYYORLASH

Yozning yaxshi kunida, qalin o'rmonda, l_sixada l_syonok tug'ildi.

L_sikha katta edi, bir uy k_rovy ko'proq. Uning paltosi kulrang, qattiq, tuklar kabi. L_senok kichkina, qizil sochli, xuddi buzoq bolasi kabi tug'ilgan. Ammo yupqa, noziklar - ular ustida turishning iloji yo'qdek tuyuladi: endi ular buziladi.

Ona va o'g'il irmoq bo'yida zich alder chakalakzorlarida yotishardi.

O'quv portalidan yuklab olingan

Arcturus va shifokor

Bir kuni shifokorning uyida qiziq bir aholi bor edi. Bu qanday sodir bo'ldi. Qandaydir tarzda xizmatdan qaytgan shifokor ko'r itni ko'rdi. Bo‘yniga arqon bo‘lagi o‘ralgan holda, u yog‘ochlar orasiga tiqilib o‘tirdi va titrab ketdi. Shifokor uni oldin bir necha bor ko'rgan edi. Endi u to'xtadi, uni har bir tafsilotini ko'rib chiqdi, lablarini urdi, hushtak chaldi, keyin arqonni ushlab, ko'rni uyiga sudrab ketdi.

Uyda shifokor uni iliq suv va sovun bilan yuvib, ovqatlantirdi. It odatiga ko'ra, ovqatlanayotganda qaltirab, qotib qoldi. U ochko'zlik bilan ovqatlandi, shoshdi va bo'g'ildi. Uning peshonasi va quloqlari oqartirilgan paychalar bilan qoplangan.

- Xo'sh, endi ket! - dedi shifokor, it ovqatlangandan keyin va uni terastadan itarib yubordi. It dam oldi va titrab ketdi.

- Hm, - dedi shifokor va tebranadigan stulga o'tirdi.

Kech kirdi, osmon qorong'ilashdi, lekin butunlay o'chmadi. Eng katta yulduzlar yondi. It ayvonga yotib, uxlab qoldi. Tashqi ko'rinishiga ko'ra, u kuchli oyoqlari, qora orqasi va oshqozoni va tumshug'ida qizil tan izlari bo'lgan juda katta yoshli it edi. Ammo ingichkalikni yashirishning iloji yo'q edi: qovurg'alar bo'rtib chiqdi, yelkalari tik turdi. Ba'zida it o'lik ko'zlarini ochib, quloqlarini tikadi va havoni hidlab, boshini qimirlatadi. Keyin yana yuzini panjalariga qo‘yib, ko‘zlarini yumdi.

Doktor esa tebranib turgan stulda tebranib, unga ism-sharif o'ylab topib, sarosimaga tushdi. Uni qanday chaqirish kerak? Yoki kech bo'lmasdan, undan qutulgan ma'qulmi? Nega unga it kerak? Doktor o'ychanlik bilan ko'zlarini ko'tardi: ufqdan pastda, moviy yorqinlik bilan porlagan katta yulduz.

— Arktur, — g‘o‘ldiradi shifokor. U itga kechqurun osmonda porlayotgan yulduz nomini berishga qaror qildi.

It quloqlarini qimirlatib, ko'zlarini ochdi.

- Arkturus! Bu erga kel, Arkturus! - allaqachon ishonchli, obro'li va quvonch bilan shifokorni chaqirdi.

It o'rnidan turib, egasiga yaqinlashdi va burnini tizzalariga ohista qo'ydi. Doktor kulib qo'lini boshiga qo'ydi.

Itlar ham odamlar kabi har xil. Tilanchi itlar, tilanchilar bor, ozod va g'amgin vagrantlar bor, ahmoq va jo'shqin yolg'onchilar bor. Ularga hushtak chalgan har qanday odamni kamsitadi, tarqatma so'raydi, sudraladi. Shuningdek, fidoyi itlar, itoatkor, injiq, takabbur, toad, loqayd, ayyor va bo'sh itlar bor. Arktur ularning hech biriga o'xshamasdi. Uning xo'jayiniga bo'lgan tuyg'usi g'ayrioddiy va yuksak edi. Uni ehtirosli va shoirona sevardi, balki hayotning o'zidan ham ko'proq. Ammo u pok edi va kamdan-kam hollarda o'zini oxirigacha ochishga ruxsat berdi.

Egasining kayfiyati yomon bo'lgan paytlari bo'lgan, ba'zida u befarq edi, ko'pincha u odekolon hidini bezovta qilardi - tabiatda hech qachon uchramaydigan hid. Ammo ko'pincha u mehribon edi, keyin Arktur sevgidan so'nib, sochlari bekamu-ko'st bo'lib, tanasi igna bilan sanchilib ketdi. U o'rnidan sakrab yugurgisi keldi, quvonchli qichqiriqdan bo'g'ilib qoldi. Lekin u o'zini tutdi. Quloqlari ochildi, dumi to'xtadi, tanasi oqsoqlanib, muzlab qoldi, faqat yuragi qattiq va tez-tez urib turardi. Arkturus egasi uni itarib, qitiqlab, silab, vaqti-vaqti bilan kulib kula boshlaganida katta zavq oldi. Har bir tovush qandaydir uchqunlar va noaniq hidlarni keltirib chiqardi va Arkturga bularning barchasi allaqachon u bilan bo'lgandek tuyuldi, shunchalik uzoq vaqt oldin qaerda va qachon eslay olmadi. It xursand bo'ldi: u yana uy va usta topdi. (485 so'z)

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

Yu.Kazakovning fikricha

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

O'rganish engildir

Barcha yuqori hayvonlarda naslni tarbiyalash nafaqat ovqatlanish, balki hayotga moslashishning butun maktabidir: xavf-xatarlardan qochish, oziq-ovqat olish, ov qilish texnikasi, o'z-o'zini davolash. Instinkt buni qiladi. Ammo o'rganish kerak bo'lgan ba'zi narsalar mavjud. Bu, ayniqsa, bo'ri va ayiq misolida yaqqol ko'rinadi. Ayiq - ehtiyotkor ona. U o'z hayotini xavf ostiga qo'yib, o'z avlodini himoya qilishga shoshiladi. U mehribon bo'lishi mumkin. Ammo tomoshabinlar ko'pincha bunday sahnalarga duch kelishadi.

Ba'zan ikkita ayiq bolasi onasi bilan birga boradi: o'tgan yilgi (uni pestun deb ham ataladi) va kichik yoki foyda keltiradigan. Katta yoshli allaqachon tajribali. Hayoti uni qayerda erkalagan, qayerda chimchilagan bo‘lsa, onasining xatti-harakatlarini kuzatib, ko‘p narsalarni o‘rgandi. Ona kichik bolani kattaga ishonib topshirib, bu tajribani hisobga oladi va u kichigini tarbiyalashga, ya'ni homiylik qilishga majburdir.

Bir kuni Sibirdagi ovchi ayiqlar oilasining daryodan o'tayotganini kuzatdi. Suv sayoz, lekin tez edi. Ona tarbiyachi chaqaloqqa uni engib o'tishga yordam berishiga ishongan holda daryodan o'tdi. Ammo hamshira suvdan sakrab o'tib, purkagichni silkitdi, shunda ularda kamalak porladi va onasiga yugurdi. Kichigi esa oqimdan qo'rqib, narigi tarafda ingrab yubordi. Qiziq, onasi unga yordam berishga shoshilmadi. U pestunga sakrab tushdi va uning orqa tomonidagi yoriqdan yiqildiki, u nishabdan boshini ag'dardi. Va pestun nima uchun jazolanganini tushundi. U akasining oldiga qaytib, uni suvga olib ketdi. Onam bu suratni qirg‘oqdan xotirjam tomosha qildi.

Tajriba orttirish ko'pincha sinov va xato usuli bo'lib, xavf-xatarlarga to'la. Tug'ilganimizda pechka eshigi issiq ekanligini bilmaymiz, faqat kuyib ketganimizda, biz buni yaxshi bilib olamiz.

Tabiatda bu o'rganish uzluksiz davom etadi. Yirtqichlar uchun ov qilish texnikasini o'rganish juda muhimdir. Lekin birinchi navbatda tug'ma tuyg'uni to'g'ri uyg'otish kerak. Va ota-onalar, masalan, bo'rilar va tulkilar, uyga tirik o'lja olib kelishadi. Unda yosh bo'ri bolalari va tulkilar "tishlarini sinab ko'rishadi" - bu ular qurbonning oldiga yashirincha kirishadi, eng zaif joyni topadilar.

Har qanday o'rganish eng yaxshi yoshlikdan amalga oshirilishi kuzatildi. Mana bir qiziq misol. Bir necha yil davomida Pskov viloyatidagi ko'l orollarida maymunlar bilan tajribalar o'tkazildi. Maymunlar har yozda bu "kurortlarda" yaxshi joylashdilar. Ular sog'lom bo'lishdi, ularda to'xtab qolgan instinktlar uyg'ondi, tabiiy sharoitlarda ular uchun odatiy ierarxiya paydo bo'ldi, rahbar tasdiqlandi.

Yetakchilardan biri kuchli, sog'lom shimpanze bola edi. U hamma narsani qanday qilishni bilardi: u tinchlanardi, jazolaydi, bolalarni erkalaydi, begonalardan himoya qiladi. Uning barcha palatadagi guruhi tunda yoki yomon ob-havo sharoitida daraxtlarga uya qurgan. Yarim soat - va boshpana tayyor. Ular hamma narsani qurdilar, faqat shimpanze Gamma va qudratli rahbar Boydan tashqari. Afrikadagi kabi barcha qulayliklarga ega qarindoshlar daraxtda uxlab yotganlarida, bu ikki kuchli maymun qutilarga yoki daraxt tagiga yashiringan. Ular uya qurishni bilishmasdi. Gap shundaki, uya qurishni bilganlar Afrikada ushlangan uch yoshda, va qo'pol - Gamma va Boy - shunchaki bolalar. Maymunlarning har birida uya qurish qobiliyati tug'ilishdan boshlab paydo bo'ladi. Ammo birinchisida, kattalarga taqlid qilish jarayonida bu qobiliyatlar uyg'ongan va rivojlangan, ammo Boy va Gamma buni boshdan kechirmagan. Savol tug'ildi: Boy endi oddiy narsani o'rganishga kechmi? Ma'lum bo'lishicha, hamma narsaning o'z vaqti bor. Endi jo‘nab ketgan poyezdga chiqish mumkin emas.

Xuddi shu narsa odamlarda, masalan, musiqa, chet tili, suzish, konkida uchishni o'rganishda kuzatiladi. Erta yoshda osongina va erkin singdirilgan har bir narsa, "poezd allaqachon ketgan" odam uchun juda qiyin. Bu qonun hamma narsa uchun universaldir. Shuning uchun juda tajribali ayiq onasi o'ynoqi ayiq bolasini qattiq tanbeh qiladi. (528 so'z)

V. Peskovning so'zlariga ko'ra

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

It

Uning bolaligi uysiz va och edi, lekin bolalik uning hayotidagi eng baxtli vaqtdir.

Birinchi bahor, shahar tashqarisidagi may kunlari ayniqsa yaxshi o'tdi. Tuproq va yosh o'tlarning hidi qalbni baxtga to'ldirdi. U momaqaymoq gulining oldida old panjalari bilan tiz cho'kib, g'azablangan va baxtli bolalarcha ovoz bilan to'satdan qichqirdi va gulni yugurishga taklif qildi.

U yaxshi ovqatlangan, pushti qorinli, qalin panjalari bor edi, garchi u bu yaxshi paytda ozgina ovqatlansa ham. U baxtdan, tiriklik quvonchidan semirib ketayotgandek edi.

Va keyin oson bolalik kunlari bo'lmadi. Dunyo oktabr va noyabr oylari, adovat va befarqlik, qor va loy aralash muzlab yomg'ir bilan to'lgan edi.

U ildizi yo'q, kichkina, kamon oyog'i bo'lgan er-xotin edi. Ammo u dushman kuchini muvaffaqiyatli yengib chiqdi, chunki u hayotni yaxshi ko'rardi va juda aqlli edi. Katta boshli murg'ak muammo qayerdan yashirinayotganini bilardi, u o'lim shovqin qilmasligini, chayqalmasligini, tosh otmasligini, etik bilan tepmasligini bilardi, lekin bir bo'lak nonni uzatadi va imo bilan jilmayib, yaqinlashadi. uning orqasida qop to'ri.

Og'ir hayot qattiqlashmadi adashgan it va unda yashayotgan yaxshilik hech kimga kerak emas edi.

Kechasi uxlab yotganida ushlangan. U o'ldirilmadi, balki institutga yuborildi. U XX asr texnologiyasining eng yuqori bo'limi bilan tanishishi kerak edi. U Pestrushka ismini oldi.

It in'ektsiyalar, sentrifugalar va tebranish kameralarida bosh aylantiruvchi sayohatlar - bularning barchasi egasi Aleksey Georgievichdan kelganini tushundi. U uni, topgan egasini kutardi, u ketganida siqilar, uning qadamlaridan quvonar, kechqurun ketganida esa, uni kutardi. jigarrang ko'zlar ko'z yoshlari bilan namlanganga o'xshardi.

Aleksey Georgievich Pestrushka unda oddiy ishbilarmonlik qiziqishini emas, balki achinarli tuyg'uni uyg'otganini darhol payqamadi. Oyoqli kamonli mol unga yomonlik uchun yaxshilik to'ladi, unga olib kelgan azob-uqubat uchun sevgi. Va bir marta u Pestrushkaga, u dunyodagi hayot borligida birinchi bo'lib haqiqiy kosmik chuqurlikni ko'rishini aytdi. Unga it uni tushungandek tuyuldi. U uning ko'zlariga qaradi. Nils Borning ko'zlari emas, balki bu mehribon it ko'zlari birinchi bo'lib er ufqi bilan cheklanmagan dunyo fazosini ko'radi. Shamol bo'lmagan, faqat tortishish kuchi, bulutlar, qaldirg'ochlar va yomg'irlar bo'lmagan makon. Va Aleksey Georgievichga Pestrushkaning ko'zlari ko'rganlarini aytib beradigandek tuyuldi. Aftidan, it beixtiyor odam uni er yuzida tarixning barcha davrlarida sodir bo'lgan eng katta voqeaga bog'lab qo'yganini sezdi.

Aleksey Georgievichning boshliqlari va qo'l ostidagilari, oilasi va do'stlari unda g'alati o'zgarishlarni payqashdi: u hech qachon bunchalik itoatkor, yumshoq va g'amgin bo'lmagan.

Shunday qilib, parvoz yakunlandi. Hayvon kosmosdagi teshikka kirdi. Aleksey Georgievich Pestrushka bilan aloqasi uzilmaganiga amin edi, u buni hatto kema erdan yuz ming kilometr uzoqlikda bo'lganida ham his qildi.

Uning o'zi kosmik konteyner qo'nadigan joyga bordi, chunki u Pestrushkani birinchi bo'lib ko'rishi kerak edi. Ular Aleksey Georgievich xohlagandek uchrashishdi. U pastga tushgan dumining uchini tortinchoqlik bilan silkitib, uning oldiga yugurdi. It itoatkorligining belgisi sifatida qo'llarini yaladi, erkin sargardonning hayotidan abadiy voz kechish belgisi sifatida, bor va bo'ladigan hamma narsa bilan yarashish belgisi sifatida. (475 so'z)

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.

V. Grossmanning fikricha

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha bayonotlar.