डिडक्टिक गेम फैम्प हाइड क्यूब टारगेट। उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण

विकल्प संख्या 1.

कार्य 1. 7 माचिस की तीली के 2 बराबर वर्ग बनाएं। हमें अपनी कार्रवाई के बारे में बताएं.

कार्य 2. इस मॉडल (बोर्ड पर बने) के अनुसार एक घर बनाएं। निर्देश:

बोर्ड को देखें, गिनें कि इस घर को बनाने के लिए आपको कितनी माचिस की आवश्यकता है;

आपके पास टेबल पर मौजूद राशि में से कितनी माचिस जोड़ी या हटाई जानी चाहिए?

कार्य की सत्यता सिद्ध करते हुए बताएं कि आपने अपना कार्य किस प्रकार किया।

कार्य 3. घर के बाहर एक झंडा बनाएं (परिवर्तन)। निर्देश:

दो माचिस हिलाएँ ताकि आपको एक झंडा मिल जाए;

बताएं कि आपने यह कैसे किया; यदि कोई मित्र असफल हो जाए तो उसे सिखाओ।

कार्य 4. बोर्ड को देखें, गिनें कि टेबल पर आपके सामने जो माचिस है उनमें से आपको कितनी माचिसें हटाने या जोड़ने की जरूरत है। एक टीवी बनाएं, नमूने से तुलना करें। बताएं कि आपने यह कैसे किया, किसी मित्र की मदद करें। यदि बच्चे कार्य को कुशलतापूर्वक और शीघ्रता से पूरा करते हैं, तो उन्हें निश्चित संख्या में मिलानों से अपनी इच्छानुसार कोई भी आकृति बनाने की पेशकश की जाती है। इस मामले में, क्या कल्पना की गई थी और कार्य कैसे किया गया, इसके बारे में एक विस्तृत विवरण की आवश्यकता है।

विकल्प संख्या 2.

कार्य 1. मॉडल के अनुसार माचिस की तीली से घड़ी बिछाएं।

निर्देश:

श्यामपट्ट पर देखें;

गिनें कि इस घड़ी को बिछाने में कितनी माचिस लगेगी (10 माचिस + 2 सुईयों पर)।

घड़ी क्या समय दिखाती है?

कार्य 2. मॉडल के अनुसार माचिस की तीली से छाता बिछाएं।

निर्देश:

गिनें कि ऐसी छतरी बनाने के लिए आपको कितनी माचिस की आवश्यकता है;

डेस्क पर छाता बिछाएं (बॉक्स से एक-एक करके माचिस चुनें);

काम सावधानी से करें ताकि वह सुंदर हो.

कार्य 3. एक छतरी से 3 समान त्रिभुज बनाएं (परिवर्तन)।

निर्देश:

2 माचिस को स्थानांतरित करें ताकि आपको 3 समान त्रिकोण मिलें;

7 मैचों से, 3 समान त्रिकोण अलग-अलग व्यवस्थित करें। टास्क 4. 10 मैचों में से अपनी पसंद की कोई भी आकृति (वस्तु) बनाएं।

विकल्प संख्या 3.

कार्य 1. मॉडल के अनुसार माचिस से स्टीमर बिछाएं।

निर्देश:

गणना करें कि आपको स्टीमर की ऊपरी रेखा, स्टीमर की निचली रेखा, साइड, पाइप बिछाने के लिए कितने माचिस की आवश्यकता है;

जहाज का लेआउट बनाएं, नमूने से उसकी तुलना करें।

कार्य 2. ए) पैटर्न के अनुसार माचिस की तीली से हिरण को बिछाएं। निर्देश:

बोर्ड को देखें, निर्धारित करें कि क्या खींचा गया है;

गिनें कि आपको धड़, सिर, पैर, पूंछ, सींग निकालने के लिए कितने माचिस की आवश्यकता है;

मैचों की आवश्यक संख्या अलग रखें;

हिरण को बिछाएं, नमूने से तुलना करें।

ख) 2 माचिस हिलाएं ताकि हिरण दूसरी तरफ देखे।

कार्य 3. इस बारे में सोचें कि इस संख्या के मिलान से क्या किया जा सकता है, और कोई भी आंकड़ा बनाएं।

विकल्प संख्या 4.

कार्य 1. मॉडल के अनुसार माचिस से तितलियों को बाहर निकालना।

निर्देश:

बोर्ड को ध्यान से देखो, निर्धारित करो कि उस पर क्या बना है;

गिनें कि ऊपरी पंखों, निचले पंखों, एंटीना को बिछाने के लिए आपको कितने माचिस की आवश्यकता है;

मैचों की आवश्यक संख्या अलग रखें;

तितली बिछाएं, उसकी तुलना नमूने से करें।

कार्य 2. माचिस से एक चाबी की तरह दिखने वाली आकृति बनाना। निर्देश:

बोर्ड को देखें, गिनें कि कुंजी जैसी दिखने वाली आकृति बनाने में कितनी माचिस की तीली लगेगी; आकृति बिछाओ; इसकी तुलना एक नमूने से करें;

चार मैचों को स्थानांतरित करें ताकि आपको 3 वर्ग मिलें।

कार्य 3. किसी भी संख्या में मेल से अपना, अपने मित्र का या किसी परी-कथा पात्र का चित्र बनाएं। चित्रित व्यक्ति की मनोदशा का वर्णन करें।

कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे अपनी योजना और उसे लागू करने के तरीके के बारे में विस्तृत मौखिक रिपोर्ट देते हैं।

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उपदेशात्मक खेलप्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर। खेलों की कार्ड फ़ाइल. MAUDO यालुटोरोव्स्क "किंडरगार्टन नंबर 9" टेंडेंटनिक एम.एन., शिक्षक यालुटोरोव्स्क, 2017 प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल। खेलों की कार्ड फ़ाइल. MAUDO यालुटोरोव्स्क "किंडरगार्टन नंबर 9" टेंडेंटनिक एमएन, शिक्षक प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल। खेलों की कार्ड फ़ाइल. MAUDO यालुटोरोव्स्क "किंडरगार्टन नंबर 9", यालुटोरोव्स्क, 2017 टेंडेंटनिक एमएन, शिक्षक प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण पर उपदेशात्मक खेल। खेलों की कार्ड फ़ाइल. MAUDO यालुटोरोव्स्क "किंडरगार्टन नंबर 9"

"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक खेल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में सीखने का एक तरीका है ..." एन.के. क्रुपस्काया "गणितीय क्षमताओं के गठन" की अवधारणा काफी जटिल और जटिल है। इसमें स्थान, आकृति, आकार, समय, मात्रा के बारे में परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित विचार शामिल हैं, जो बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के लिए आवश्यक हैं। विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों के उपयोग से बच्चों में गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण सुगम होता है। डिडक्टिक गेम्स ऐसे गेम हैं जिनमें संज्ञानात्मक गतिविधि को गेमिंग गतिविधि के साथ जोड़ा जाता है। एक ओर, उपदेशात्मक खेल एक बच्चे पर वयस्क के शैक्षिक प्रभाव के रूपों में से एक है, और दूसरी ओर, खेल बच्चों के लिए मुख्य प्रकार की स्वतंत्र गतिविधि है। और स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि तभी की जाती है जब बच्चे खेल, उसके नियमों और कार्यों में रुचि दिखाते हैं।

खेल का महत्व क्या है? खेल के दौरान, बच्चों में ध्यान केंद्रित करने, स्वतंत्र रूप से सोचने, ध्यान विकसित करने, ज्ञान की इच्छा विकसित करने की आदत विकसित होती है। बहकने के कारण, बच्चों को यह ध्यान नहीं रहता है कि वे सीख रहे हैं, सीख रहे हैं, नई चीजें याद कर रहे हैं, खुद को असामान्य परिस्थितियों में उन्मुख कर रहे हैं, विचारों, अवधारणाओं के भंडार को फिर से भर रहे हैं और कल्पना विकसित कर रहे हैं। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, खेल असाधारण महत्व का है: उनके लिए खेल अध्ययन है, उनके लिए खेल काम है, उनके लिए खेल शिक्षा का एक गंभीर रूप है। प्रीस्कूलर के लिए खेल उनके आसपास की दुनिया को जानने का एक तरीका है। अन्य गतिविधियों के विपरीत, खेल अपने आप में एक लक्ष्य रखता है; बच्चा खेल में अप्रासंगिक और अलग-अलग कार्य निर्धारित या हल नहीं करता है। हालाँकि, यदि विद्यार्थी के लिए लक्ष्य खेल में ही है, तो खेल का आयोजन करने वाले वयस्क के लिए, एक और लक्ष्य है - बच्चों का विकास, उनके द्वारा कुछ ज्ञान को आत्मसात करना, कौशल का निर्माण, कुछ का विकास व्यक्तिगत खासियतें।

एक उपदेशात्मक खेल केवल आंशिक रूप से ज्ञान की संपूर्ण प्रणाली की आवश्यकताओं को पूरा करता है: कभी-कभी यह कुछ नए, अज्ञात की धारणा से बच्चों का "आश्चर्य का विस्फोट" होता है; कभी-कभी खेल एक "खोज और खोज" होता है, और हमेशा एक खेल एक आनंद होता है, बच्चों के लिए सपने देखने का एक तरीका। भावनात्मक और संज्ञानात्मक सामग्री के साथ सीखने की परिपूर्णता उपदेशात्मक खेल की एक विशेषता है।

"कौन सा लंबा, चौड़ा है?" लक्ष्य: लंबाई और चौड़ाई में विपरीत आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में महारत हासिल करना, भाषण में अवधारणाओं का उपयोग करना: "लंबा", "लंबा", "चौड़ा", "संकीर्ण। खेल प्रगति: दरवाजे के बाहर शोर। जानवर दिखाई देते हैं: हाथी, बन्नी, भालू, बंदर - विनी द पूह के दोस्त। जानवर बहस करते हैं कि किसकी पूंछ लंबी है। विनी द पूह बच्चों को जानवरों की मदद करने के लिए आमंत्रित करती है। बच्चे खरगोश और भेड़िये के कानों की लंबाई, लोमड़ी की पूंछ और की तुलना करते हैं एक भालू, एक जिराफ और एक बंदर की गर्दन की लंबाई। हर बार, वी के साथ मिलकर, वे उचित शब्दावली का उपयोग करके लंबाई और चौड़ाई में समानता और असमानता निर्धारित करते हैं: लंबा, लंबा, चौड़ा, संकीर्ण, आदि।

"कौन सा खिलौना छिपा है?" उद्देश्य: क्रमिक खाते का समेकन। खेल प्रगति: खिलौने विभिन्न आकारऔर प्रपत्र एक पंक्ति में मेज पर हैं। बच्चे खिलौनों को देखते हैं, गिनते हैं, याद करते हैं। खिलाड़ियों में से एक कमरा छोड़ देता है, और उसकी अनुपस्थिति में, बच्चे कुछ खिलौने छिपा देते हैं। कमरे में लौटने वाले बच्चे को याद रखना चाहिए कि मेज पर किस संख्या (और फिर आकार) का खिलौना चला गया था।

"क्या बदल गया?" उद्देश्य: बच्चों का ध्यान और स्मृति विकसित करना। खेल प्रगति: बच्चे एक घेरा बनाते हैं। घेरे के अंदर कई बच्चे खड़े हैं. शिक्षक के संकेत पर, कोई व्यक्ति चला जाता है, फिर, प्रवेश करते हुए, उसे यह निर्धारित करना होगा कि सर्कल के भीतर क्या परिवर्तन हुए हैं। इस प्रकार में, अनुमान लगाने वाले बच्चे को गिनना होगा कि शुरुआत में सर्कल में कितने बच्चे थे, कितने बचे हैं, और इन दो संख्याओं की तुलना करके यह निर्धारित करें कि कितने बच्चों ने सर्कल छोड़ दिया। फिर, खेल दोहराते समय, अनुमान लगाने वाले को दिवंगत बच्चे का नाम बताना होगा। और इसके लिए घेरे में खड़े सभी बच्चों के नाम याद रखना और बाकी को देखकर यह स्थापित करना आवश्यक है कि कौन नहीं है। आगे की जटिलता इस प्रकार हो सकती है: सर्कल में बच्चों की संख्या वही रहती है (पांच के भीतर), लेकिन उनकी संरचना बदल जाती है। अनुमान लगाने वाले को बताना होगा कि बच्चों में से कौन चला गया और उसकी जगह किसने ली। इस विकल्प के लिए बच्चों से अधिक ध्यान और अवलोकन की आवश्यकता होती है।

"कौन कितना?" उद्देश्य: "कितना" की अवधारणा सीखना। खेल की प्रगति: मेजबान लड़कों और लड़कियों और उनके कपड़ों के साथ कार्ड वितरित करता है, और दो लड़कियों के साथ एक कार्ड मेज पर रखता है और पूछता है: "उन्हें कितनी टोपियाँ चाहिए?" बच्चे उत्तर देते हैं: "दो।" फिर बच्चा, जिसके हाथ में दो टोपियों वाला चित्र है, उसे कार्ड के बगल में रखता है जहाँ दो लड़कियाँ आदि बनी हैं। गिनने-गिनने में बच्चे छोटे-छोटे खिलौनों से खेलने का अभ्यास करते हैं। खेल में यह तथ्य शामिल है कि बच्चा, खींचे गए वृत्तों वाला एक कार्ड प्राप्त करता है और उन्हें गिनता है, अपने लिए उतने ही खिलौने गिनता है जितने कार्ड पर वृत्त होते हैं। फिर कार्डों को मिलाया जाता है और दोबारा बांट दिया जाता है। बच्चे अपने कार्ड पर वृत्तों को गिनते हैं और, यदि पहले कार्ड में चुने गए खिलौनों की तुलना में उनमें से अधिक हैं, तो निर्णय लेते हैं कि यदि कम वृत्त हैं तो कितने और खिलौने जोड़ने या घटाने की आवश्यकता है। मेज पर ढेर सारे खिलौने होने चाहिए। और छोटे कार्ड पर पांच वृत्त होते हैं (1, 2, 3, 4, 5)। कार्ड में वृत्तों की यह संख्या कई बार दोहराई जा सकती है। स्थानिक अभिविन्यास में महारत हासिल करने के लिए मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों पर अधिक मांग रखी जाती है।

"कहां क्या है?" उद्देश्य: "सामने", "पीछे", "सामने", "बाएं", "दाएं", "ऊपर", "नीचे" के संबंध में वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था निर्धारित करने में अभ्यास करना। सामग्री: खिलौने. सामग्री: बच्चा कमरे में एक निश्चित स्थान पर रुकता है और सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ वस्तुओं को गिनता है।

"स्नोमेन" उद्देश्य। बच्चों में ध्यान और अवलोकन का विकास। खेल के नियम। आपको तस्वीर को ध्यान से देखना होगा और बताना होगा कि स्नोमैन एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं। दो लोग खेलते हैं, और जो चित्रों में सबसे अधिक अंतर बताता है वह जीतता है। पहला खिलाड़ी कुछ अंतर बताता है, फिर दूसरे खिलाड़ी को फ़्लोर दिया जाता है, आदि। खेल तब समाप्त होता है जब कोई भागीदार नए अंतर का नाम नहीं बता पाता (पहले उल्लेखित नहीं)। खेल शुरू करते हुए, एक वयस्क बच्चे को कुछ इस तरह संबोधित कर सकता है: “यहाँ नदी के किनारे अपने पिछले पैरों पर एक खरगोश खड़ा है... उसके सामने झाड़ू और टोपी पहने हुए बर्फ़ीले आदमी हैं। खरगोश देखता है, वह शांत है। वह केवल गाजरों को कुतरता है, लेकिन वह समझ नहीं पाता कि उनमें क्या अंतर है। अब चित्र को देखें और बन्नी को यह समझने में मदद करें कि ये हिममानव किस प्रकार भिन्न हैं। पहले टोपियाँ देखो...

"फोटोसैलॉन" उद्देश्य: संख्याओं की छवियों को ठीक करना, वस्तुओं की संख्या के साथ उनके पत्राचार को समझना; स्मृति और ध्यान विकसित करें। उपकरण: संख्याओं वाले कार्ड; हैंडआउट: चिप्स का एक सेट (बटन या छोटे खिलौने, एक कार्ड आकार 10x15 या 15x20 सेमी, चिप्स। खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को फोटोग्राफर बनने के लिए आमंत्रित करते हैं, यानी, उनके फोटोग्राफिक प्लेट कार्ड पर, चिप्स या छोटे खिलौनों के साथ संख्याओं को चित्रित करते हैं "फोटो सैलून" में "आएंगे"। त्वरित और सही फोटो के लिए सिक्के (चिप्स) अर्जित किए जा सकते हैं। खेल के अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है: जिसने सबसे अधिक चिप्स बनाए हैं उसे पुरस्कार दिया जाता है, या "शहर के सर्वश्रेष्ठ फ़ोटोग्राफ़र" का खुलासा हुआ।

"एक, दो, तीन - देखो!" उद्देश्य: बच्चों को किसी दिए गए आकार की वस्तु की छवि बनाना और खेल गतिविधियों में उसका उपयोग करना सिखाना। सामग्री: एक रंग के पिरामिड, कम से कम सात छल्ले के साथ। प्रत्येक रंग के 2-3 पिरामिड. सामग्री: बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक छल्लों को मिलाकर 2-3 टेबलों पर पिरामिड बिछाता है। वह बच्चों के सामने एक छोटी सी मेज पर दो पिरामिड रखता है और उनमें से एक को अलग कर देता है। फिर वह बच्चों को बुलाता है और उनमें से प्रत्येक को एक ही आकार की अंगूठी देता है और उनसे अपनी अंगूठी के लिए एक जोड़ी ढूंढने को कहता है। "अपनी अंगूठियों को ध्यान से देखें और याद रखने की कोशिश करें कि वे किस आकार की हैं ताकि गलती न हो। आपके पास कौन सी अंगूठी है, बड़ी या छोटी? अपनी अंगूठियों को कुर्सियों पर छोड़ने और उसी आकार की अन्य अंगूठियों की तलाश में जाने की पेशकश करता है .आपको अंगूठियों की तलाश तभी करनी है जब सभी बच्चे ये शब्द कहें "एक, दो, तीन, देखो!" एक अंगूठी चुनने के बाद, प्रत्येक बच्चा अपनी जगह पर लौटता है और उसे अपने नमूने पर रखता है, जो कुर्सी पर रहता है। यदि बच्चे ने कोई गलती की है, तो उसे चुनी हुई अंगूठी को दूसरी अंगूठी से बदलकर गलती को सुधारने की अनुमति है। विविधता के लिए, खेल को दोहराते समय, आप नमूने के रूप में एक अलग रंग के पिरामिड का उपयोग कर सकते हैं।

"लोट्टो" उद्देश्य: विभिन्न रूपों को अलग करने की क्षमता में महारत हासिल करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड। सामग्री: बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं जिन पर विभिन्न रंगों और आकृतियों की 3 ज्यामितीय आकृतियों को एक पंक्ति में दर्शाया गया है। कार्ड ज्यामितीय आकृतियों की व्यवस्था, रंग में उनके संयोजन में भिन्न होते हैं। बच्चों को एक-एक करके संबंधित ज्यामितीय आकृतियाँ प्रस्तुत की जाती हैं। वह बच्चा, जिसके कार्ड पर एक प्रस्तुत आकृति है, उसे लेता है और अपने कार्ड पर रखता है ताकि वह आकृति खींची गई आकृति से मेल खाए। बच्चे कहते हैं कि आंकड़े किस क्रम में स्थित हैं।

"मुर्गियों की मदद करें" उद्देश्य: बच्चों को सेट मिलान करने की क्षमता सिखाना। सामग्री: खरगोशों ने स्वादिष्ट गाजर खाई और झील पर बत्तख के बच्चे देखे। शिक्षक बच्चों से पता लगाता है: “झील पर कौन तैरता है? (बत्तख के बच्चों के साथ बत्तख)। कितनी बत्तखें? समुद्र तट पर कौन है? (मुर्गियों के साथ मुर्गी)। मुर्गियों के साथ एक मुर्गी दूसरी तरफ जाना चाहती है, लेकिन उन्हें तैरना नहीं आता। उनकी मदद कैसे करें? (वे बत्तखों से मुर्गियों को स्थानांतरित करने के लिए कहते हैं)। पता लगाएँ कि क्या बत्तखें मुर्गियों के अनुरोध को पूरा कर सकती हैं। दोनों की संख्या गिनें. शिक्षक डी. खर्म्स की एक कविता पढ़ते हैं: "वे ठीक आधे मिनट में नदी तैरकर पार कर गए: एक बत्तख के बच्चे पर मुर्गी, एक बत्तख के बच्चे पर मुर्गी, एक बत्तख के बच्चे पर मुर्गी, और एक बत्तख पर मुर्गी!"

"टेप को रोल करने की अधिक संभावना कौन है" उद्देश्य: एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में मूल्य के प्रति दृष्टिकोण बनाना जारी रखना, लंबाई पर ध्यान देना, "लंबा", "छोटा" शब्दों का परिचय देना। सामग्री। शिक्षक बच्चों को रिबन रोल करना सीखने के लिए आमंत्रित करते हैं और दिखाते हैं कि यह कैसे करना है, सभी को आज़माते हैं। फिर वह खेल खेलने की पेशकश करता है "जितनी जल्दी हो सके टेप कौन रोल करेगा।" वह दो बच्चों को बुलाता है, एक को लंबा रिबन देता है, दूसरे को छोटा, और सभी से यह देखने के लिए कहता है कि पहले कौन अपना रिबन रोल करेगा। स्वाभाविक रूप से, सबसे छोटा रिबन वाला जीतता है। इसके बाद शिक्षक रिबन को मेज पर बिछा देते हैं ताकि उनका अंतर बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई दे, लेकिन कुछ नहीं कहते। फिर बच्चे रिबन बदलते हैं। अब एक और बच्चा जीत गया. बच्चे बैठ जाते हैं, शिक्षक बच्चों को बुलाते हैं और उनमें से एक को टेप चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। पूछता है कि उसे यह टेप क्यों चाहिए। उत्तर के बाद, बच्चे टेप को "छोटा", "लंबा" कहते हैं और बच्चों के कार्यों का सारांश देते हैं: "एक छोटा टेप जल्दी से लुढ़कता है, और एक लंबा धीरे-धीरे।"

"बैग में क्या है?" उद्देश्य: बच्चों में गोल और चौकोर आकार की वस्तुओं के नाम रखने की क्षमता विकसित करना। विवरण: बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक को खिलौनों का एक थैला दिया जाता है। एक वयस्क के संकेत पर, पहली टीम का एक बच्चा बैग से गोल आकार के खिलौने निकालता है; दूसरी टीम का एक बच्चा चौकोर आकार के खिलौने निकालता है। प्रत्येक टीम का एक बच्चा खिलौनों का नाम बताता है। उदाहरण के लिए: “नताशा ने एक क्यूब, च्युइंग गम, एक डिब्बा निकाला। वे आकार में चौकोर हैं; "सेरियोज़ा ने एक गेंद निकाली, एक गेंद, कोलोबोक - वे गोल हैं।" शिक्षक अन्य बच्चों के साथ जाँच करता है कि क्या बच्चों को नामित रूप के सभी खिलौने मिले हैं। विजेता वह टीम होती है जिसने कार्यों को सही ढंग से पूरा किया और एक निश्चित आकार के अधिक खिलौने प्राप्त किए। नये खिलौने थैलों में भर दिये जाते हैं। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

"प्रशिक्षण" उद्देश्य: कमरे के निर्दिष्ट स्थानों में कई वस्तुओं और एक वस्तु को खोजने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। विवरण: लोकोमोटिव की सीटी बजती है। शिक्षक बच्चों से पहेली बनाते हैं: लोहे की झोपड़ियाँ एक दूसरे से जुड़ी हुई हैं। उनमें से एक पाइप के साथ, सभी के लिए भाग्यशाली। (ट्रेन) "दुकानें" कमरे के विभिन्न हिस्सों में व्यवस्थित की जाती हैं: "जूतों का घर", "कपड़ों का घर", आदि। वहीं, वस्तुओं के चयन में भी त्रुटियां हो रही हैं। उदाहरण के लिए, कपड़ों की वस्तुओं के बीच आप एक जोड़ा आदि पा सकते हैं। बच्चे "लोकोमोटिव" और "कार" बनाकर यात्रा पर जाते हैं। भाप इंजनों, वैगनों की संख्या निर्धारित की जाती है। दुकान पर पहुंचकर ट्रेन रुक जाती है. बच्चे बताते हैं कि वे कहाँ आये, उन्हें कैसे पता चला कि वे कहाँ हैं; पता लगाएँ कि क्या सभी वस्तुओं को, उदाहरण के लिए, व्यंजन कहा जा सकता है, यहाँ क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है और क्यों। वस्तुओं की संख्या निर्धारित करें, तुलना करके उनकी तुलना करें। खेल प्रबंधन के तरीके विविध हैं। बच्चों को वस्तुओं के नाम का अनुमान लगाना, पहेलियाँ बनाना, वर्णनात्मक कहानियाँ संकलित करना, वस्तुओं के नाम निर्धारित करना शामिल है।

"जानवरों का इलाज करें" उद्देश्य: बच्चों में वस्तुओं को समूहबद्ध करने, उनकी मात्रा निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना। विवरण: शिक्षक बच्चों के साथ स्थिति की जांच करते हैं और कार्य बताते हैं: "जिसका मैं नाम लूंगा वह मेज पर आएगा और बताएगा कि उस पर कौन से खिलौने हैं और कितने हैं।" (4 बच्चों को बुलाता है।) यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा वस्तुओं का नाम लेते समय उनकी संख्या बताए। ("कई गिलहरियाँ और एक खरगोश।") फिर शिक्षक कहते हैं: "अब हम जानवरों का इलाज करेंगे। हमारे पास बहुत सारे जानवर हैं, हमें उन सभी का इलाज करना होगा। प्रत्येक भालू को एक कैंडी दी जानी चाहिए, प्रत्येक गिलहरी को एक अखरोट दिया जाना चाहिए, और प्रत्येक खरगोश के लिए क्या रखा जाना चाहिए? शिक्षक बच्चों को आवेदन प्राप्त करने की याद दिलाता है। कार्य पूरा करने के लिए वह बारी-बारी से प्रत्येक टेबल पर एक-एक बच्चे को बुलाता है। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चा बताता है कि उसने क्या किया। अंत में ज्ञान की निपुणता की परीक्षा होती है। ("क्या उन्होंने सभी जानवरों का इलाज किया है?") बुलाए गए बच्चे एक टेबल के पास जाते हैं और बताते हैं कि उस पर क्या है।

"संख्या की ओर दौड़ें" उद्देश्य: संख्याओं को याद रखने और उनमें अंतर करने का अभ्यास करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता; श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें। उपकरण: कमरे में विभिन्न स्थानों पर नंबर कार्ड लटकाए गए। खेल की प्रगति: कम गतिशीलता वाला खेल। शिक्षक (नेता) किसी एक नंबर पर कॉल करता है, बच्चे कमरे में उसकी छवि वाला एक कार्ड ढूंढते हैं और उसकी ओर दौड़ते हैं। यदि कोई बच्चा गलती करता है तो वह कुछ देर के लिए खेल से बाहर हो जाता है। खेल तब तक खेला जाता है जब तक विजेता का पता नहीं चल जाता। आप बच्चों को उस नंबर के पास खड़े होकर उस नंबर पर ताली बजाने (या थपथपाने, या बैठने) के लिए आमंत्रित करके कार्य को जटिल बना सकते हैं।

"मैजिक स्ट्रिंग्स" उद्देश्य: संख्याओं की छवि के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उनके भेद का अभ्यास करना; ठीक मोटर कौशल विकसित करें। उपकरण: मखमली कागज की शीट 15x20 सेमी, ऊनी धागा 25-30 सेमी लंबा। खेल प्रगति: पहला विकल्प। बच्चे मेजों पर बैठे हैं। शिक्षक वस्तुओं की संख्या को एक तरीके से दिखाता है: गिनती रूलर, फलालैनग्राफ, टाइपसेटिंग कैनवास पर, चित्रों या खिलौनों का उपयोग करके। बच्चे एक धागे से संख्या के अनुरूप संख्या निकालते हैं। आप संख्याओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगा सकते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है। दूसरा विकल्प. बच्चे शीट के ऊपर एक सिरे पर लगे धागे को उठाते हैं और कोरस में जादुई शब्द कहते हैं: "धागा, धागा, घुमाओ, एक संख्या में बदलो... पलटो!" आवश्यक नंबर पर शिक्षक या बच्चों में से कोई एक कॉल करता है।

"मेरी कैटरपिलर" उद्देश्य: संख्या श्रृंखला में संख्याओं, अगली और पिछली संख्या का स्थान ज्ञात करने का अभ्यास करना। खेल प्रगति: एक कार्ड कार्डबोर्ड से बना है, उस पर एक कैटरपिलर की छवि है। कैटरपिलर के शरीर पर संख्याएँ हैं, कुछ संख्याएँ गायब हैं। उपयुक्त आकार की संख्याओं वाले वृत्त कार्डबोर्ड से काटे जाते हैं। कैटरपिलर को मौज-मस्ती करना पसंद है। उन्होंने खेला और नंबर गंवाये। कैटरपिलर की मदद करें. बच्चे लुप्त संख्याएँ चुनते और निकालते हैं।

संख्याओं और संख्याओं के साथ खेल

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेलों का उपयोग बहुत महत्वपूर्ण है। प्रस्तावित खेलों का उपयोग प्रीस्कूल शिक्षकों और अभिभावकों दोनों के काम में किया जा सकता है।

खेल में "भ्रम"संख्याओं को मेज पर रखा जाता है या बोर्ड पर रखा जाता है। जिस समय बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, संख्याएँ उलट जाती हैं। बच्चे इन परिवर्तनों को ढूंढते हैं और संख्याओं को उनके स्थान पर लौटा देते हैं। फैसिलिटेटर बच्चों के कार्यों पर टिप्पणी करता है।

खेल में "कौन सा नंबर गायब है?"एक या दो अंक भी हटा दिए जाते हैं। खिलाड़ी न केवल परिवर्तनों को नोटिस करते हैं, बल्कि यह भी बताते हैं कि कौन सा नंबर कहां है और क्यों है। उदाहरण के लिए, संख्या 5 अब 7 और 8 के बीच है। यह सही नहीं है। इसका स्थान अंक 4 और 6 के बीच है, क्योंकि अंक 5, 4 बटा एक से अधिक है, 4 के बाद 5 आना चाहिए।

खेल "नंबर हटाएं"यदि भविष्य में संख्याओं की आवश्यकता नहीं है तो आप पाठ या पाठ का भाग समाप्त कर सकते हैं। पहले दस की संख्याएँ सबके सामने मेज पर रख दी जाती हैं। बच्चे बारी-बारी से संख्याओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाते हैं। प्रत्येक बच्चा जिसने अनुमान लगाया है कि किस संख्या पर चर्चा की जा रही है, वह इस अंक को संख्या श्रृंखला से हटा देता है। पहेलियाँ बहुत भिन्न हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, संख्या 6 के बाद आने वाली संख्या को संख्या 4 से पहले हटा दें; उस संख्या को हटा दें जो संख्या को 7 से 1 अधिक दर्शाती है; वह संख्या हटा दें जो दर्शाती है कि मैं कितनी बार ताली बजाऊंगा (3 बार ताली); किसी संख्या आदि को हटा दें अंतिम शेष अंक की तुलना की जाती है, जिससे यह निर्धारित होता है कि कार्य सभी बच्चों द्वारा सही ढंग से किया गया था या नहीं। शेष आकृति के बारे में वे एक पहेली भी बनाते हैं।

खेल "क्या बदल गया है?", "गलती सुधारें"योगदान देना

वस्तुओं को गिनने, उनकी संख्या को उचित संख्या से निर्दिष्ट करने की क्षमता को मजबूत करना। वस्तुओं के कई समूहों को एक बोर्ड या फ़्लानेलोग्राफ़ पर रखा जाता है, उनके बगल में संख्याएँ रखी जाती हैं। मेजबान खिलाड़ियों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है, और वह किसी भी समूह से एक वस्तु को बदल देता है या हटा देता है, संख्याओं को अपरिवर्तित छोड़ देता है, अर्थात। वस्तुओं की संख्या और आकृति के बीच पत्राचार का उल्लंघन करता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं. उन्हें एक बग मिला है और वे उसे ठीक कर रहे हैं। विभिन्न तरीके: उस संख्या को "पुनर्स्थापित" करना जो वस्तुओं की संख्या के अनुरूप होगी, वस्तुओं को जोड़ना या हटाना, यानी समूहों में वस्तुओं की संख्या को बदलना। जो व्यक्ति ब्लैकबोर्ड पर काम करता है वह अपने कार्यों के साथ स्पष्टीकरण भी देता है। यदि उसने कार्य का अच्छी तरह से सामना किया (गलती ढूंढें और सुधारें), तो वह नेता बन जाता है।

एक खेल "अद्भुत बैग"इसका उद्देश्य संख्याओं के बीच मात्रात्मक संबंधों के बारे में विचारों को समेकित करते हुए, विभिन्न विश्लेषकों की मदद से बच्चों को गिनती में प्रशिक्षित करना है। एक अद्भुत बैग में हैं: गिनती की सामग्री, दो या तीन प्रकार के छोटे खिलौने। मेज़बान बच्चों में से एक को नेता के रूप में चुनता है और उसे उतनी ही वस्तुएँ गिनने के लिए कहता है जितनी वह हथौड़े, तंबूरा की आवाज़ सुनता है, या उतनी ही वस्तुएँ गिनने के लिए कहता है जितने कार्ड पर वृत्त हैं। टेबल पर बैठे बच्चे स्ट्रोक की संख्या गिनते हैं और संबंधित आंकड़ा दिखाते हैं।

एक खेल "कितने"बच्चों को गिनने का अभ्यास कराएं। अलग-अलग संख्या में आइटम वाले 6-8 कार्ड बोर्ड पर लगे होते हैं। मेज़बान कहता है: “अब मैं एक पहेली का अनुमान लगाऊंगा। जो इसका अनुमान लगाएगा वह कार्ड पर मौजूद वस्तुओं को गिनेगा और संख्या दिखाएगा। पहेली सुनो. लड़की कालकोठरी में बैठी है, और दरांती सड़क पर है। जिन खिलाड़ियों ने अनुमान लगाया कि यह एक गाजर है, वे गिनते हैं कि कार्ड पर कितनी गाजरें खींची गई हैं और संख्या 4 दिखाते हैं। जिसने भी संख्या तेजी से बढ़ाई वह नेता बन जाता है। पहेलियों के स्थान पर आप विषय का विवरण दे सकते हैं। उदाहरण के लिए: “यह जानवर स्नेही और दयालु है, यह बात नहीं करता है, लेकिन अपना नाम जानता है, गेंद, धागे की गेंद से खेलना पसंद करता है, दूध पीता है और लोगों के साथ रहता है। यह कौन है? गिनती करो कितने।”

एक खेल "कौन सा खिलौना चला गया?". मेज़बान कई अलग-अलग खिलौने दिखाता है। बच्चे उन्हें ध्यान से देखें, याद रखें कि कौन सा खिलौना कहाँ है। हर कोई अपनी आँखें बंद कर लेता है, नेता खिलौनों में से एक निकाल लेता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा खिलौना चला गया है। उदाहरण के लिए, एक कार छुपी, वह दाएँ से तीसरी या बाएँ से दूसरी थी। सही और पूर्ण उत्तर देने वाला नेता बन जाता है

एक खेल "सबसे पहले कॉल करने वाला कौन होगा?". बच्चों को एक चित्र दिखाया जाता है जिसमें विषम वस्तुओं को एक पंक्ति में (बाएँ से दाएँ या ऊपर से नीचे) दर्शाया गया है। फैसिलिटेटर इस बात पर सहमत है कि वस्तुओं की गिनती कहाँ से शुरू करें: बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर। कई बार हथौड़े से वार करता है. बच्चों को स्ट्रोक की संख्या गिननी चाहिए और उस खिलौने को ढूंढना चाहिए जो संकेतित स्थान पर खड़ा है। जो कोई भी खिलौने का नाम सबसे पहले रखता है वह विजेता बन जाता है और नेता का स्थान ले लेता है।

समय यात्रा खेल

एक खेल "लाइव सप्ताह"सात बच्चे ब्लैकबोर्ड पर पंक्तिबद्ध हो गए और क्रम से गिनती करने लगे। बाईं ओर का पहला बच्चा एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है, “मैं सोमवार हूं। अगला कौन सा दिन है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं सोमवार हूँ। अगला कौन सा दिन है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं मंगलवार हूँ। अगला कौन सा दिन है? वगैरह। पूरा समूह "सप्ताह के दिनों" को एक कार्य देता है, पहेलियाँ बनाता है। वे बहुत भिन्न हो सकते हैं: उदाहरण के लिए, उस दिन का नाम बताएं जो मंगलवार और गुरुवार के बीच है, शुक्रवार और रविवार है, गुरुवार के बाद है, सोमवार से पहले है, आदि। सप्ताह के सभी सप्ताहांतों के नाम बताएं। सप्ताह के उन दिनों के नाम बताइए जिन दिन लोग काम करते हैं। खेल की जटिलता यह है कि खिलाड़ी सप्ताह के किसी भी दिन, उदाहरण के लिए, मंगलवार से मंगलवार तक लाइन में लग सकते हैं।

खेल "हमारा दिन", "यह कब होता है?"बच्चों को ऐसे कार्ड दिए जाते हैं जिनमें दिन के एक निश्चित समय, दैनिक दिनचर्या से संबंधित जीवन के चित्र दिखाए जाते हैं।

शिक्षक उन पर विचार करने की पेशकश करता है, दिन का एक निश्चित समय बताता है, उदाहरण के लिए, शाम। जिन बच्चों के पास उपयुक्त चित्र है, उन्हें कार्ड पकड़कर बताना चाहिए कि उन्हें क्यों लगता है कि यह शाम है।

सही ढंग से लिखी गई कहानी के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए खेल.

एक खेल "अंदाज़ा लगाओ कौन कहाँ है।"बच्चों के सामने एक काल्पनिक वर्ग के कोनों और उसके मध्य में स्थित कई वस्तुएँ हैं। मेजबान बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन सी वस्तु खरगोश के पीछे और गुड़िया के सामने है या गुड़िया के सामने लोमड़ी के दाईं ओर है, आदि। ग्रा "क्या बदल गया? ".मेज पर कई वस्तुएँ हैं।

बच्चे याद रखते हैं कि वस्तुएँ एक दूसरे के संबंध में कैसे स्थित हैं। फिर वे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं, इस समय नेता एक या दो वस्तुओं की अदला-बदली करता है। अपनी आँखें खोलने के बाद, बच्चे उन परिवर्तनों के बारे में बात करते हैं जो हुए हैं, वस्तुएँ कहाँ थीं और अब कहाँ हैं। उदाहरण के लिए, खरगोश बिल्ली के दाईं ओर खड़ा था, और अब उसके बाईं ओर खड़ा है। या गुड़िया भालू के दाहिनी ओर खड़ी थी, और अब भालू के सामने खड़ी है।

एक खेल "एक समान खोजें"बच्चे शिक्षक द्वारा बताई गई वस्तुओं के साथ एक चित्र की तलाश करते हैं, फिर इन वस्तुओं के स्थान के बारे में बात करते हैं: "बाईं ओर पहला हाथी है, उसके बाद एक बंदर है, आखिरी में एक भालू है" या "बीच में एक है" बड़ा चायदानी, इसके दाईं ओर एक नीला कप है, बाईं ओर एक गुलाबी कप है।

एक खेल "मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ।"प्रत्येक बच्चे के पास एक पैटर्न वाला एक चित्र (गलीचा) है। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक वृत्त, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग, निचले बाएं कोने में - एक आयत, बीच में - एक त्रिकोण।

आप उन्हें ड्राइंग क्लास में बनाए गए पैटर्न के बारे में बताने का कार्य दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में दीर्घ वृत्ताकार, किरणें उससे निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल हैं, ऊपर और नीचे - लहरदार रेखाएँ, दाएँ और बाएँ - एक समय में एक लहरदार रेखापत्रक आदि के साथ

एक खेल " कलाकार की"खेल का उद्देश्य अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए है, उन शब्दों को ठीक करना जो वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को निर्धारित करते हैं, उनकी सापेक्षता का एक विचार देते हैं। बच्चों के एक समूह या उपसमूह के साथ आयोजित किया गया। नेता की भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। सूत्रधार बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। साथ में वे इसके कथानक पर सोचते हैं: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के नियोजित तत्व के बारे में बात करता है, बताता है कि इसे अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ होना चाहिए। शिक्षक चित्र में बच्चों द्वारा पेश किए गए तत्वों को भरता है, उसे ब्लैकबोर्ड पर चॉक से या कागज की एक बड़ी शीट पर फेल्ट-टिप पेन से बनाता है। केंद्र में आप एक झोपड़ी बना सकते हैं (छवि बड़ी और पहचानने योग्य होनी चाहिए), शीर्ष पर - घर की छत पर एक पाइप। चिमनी से धुआं निकलता है. नीचे, झोपड़ी के सामने, एक बिल्ली बैठी है। कार्य में शब्दों का प्रयोग होना चाहिए: ऊपर, नीचे, बायीं ओर, दायीं ओर, पीछे, सामने, बीच में, इसके बारे में, बगल में, आदि। एक ही समूह में बच्चों में चलते समय दिशा बदलने की क्षमता विकसित होती है। डिडक्टिक गेम्स भी इसमें मदद करते हैं।

एक खेल एक खिलौना ढूंढो."रात में, जब समूह में कोई नहीं था," शिक्षक कहते हैं, कार्लसन हमारे पास उड़े और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मज़ाक करना पसंद है, इसलिए उसने खिलौने छिपा दिए, और एक पत्र में लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए। . वह लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "हमें शिक्षक की मेज के सामने खड़ा होना चाहिए, सीधे जाना चाहिए।" बच्चों में से एक कार्य पूरा करता है, जाता है और कोठरी में जाता है, जहां कार बॉक्स में होती है। एक अन्य बच्चा निम्नलिखित कार्य करता है: वह खिड़की के पास जाता है, बाईं ओर मुड़ता है, नीचे झुकता है और पर्दे के पीछे एक खिलौना पाता है।

एक खेल "कमरे की यात्रा"पिनोच्चियो, मेजबान की मदद से, बच्चों को कार्य देता है: "खिड़की पर जाओ, दाईं ओर तीन कदम चलें।" बच्चा कार्य पूरा करता है. यदि यह सफल होता है तो प्रस्तुतकर्ता वहां छिपे प्रेत को ढूंढने में मदद करता है। जब बच्चे अभी भी आंदोलन की दिशा बदलने के लिए पर्याप्त आश्वस्त नहीं हैं, तो दिशाओं की संख्या दो से अधिक नहीं होनी चाहिए। भविष्य में दिशा बदलने के कार्यों की संख्या बढ़ाई जा सकती है। उदाहरण के लिए: "पांच कदम आगे बढ़ें, बाएं मुड़ें, दो और कदम उठाएं, दाएं मुड़ें, अंत तक जाएं, बाईं ओर एक कदम पीछे जाएं।" गणित में विशेष खेलों और कार्यों के अलावा, स्थानिक अभिविन्यास के विकास में , आउटडोर खेल, शारीरिक शिक्षा एक विशेष भूमिका निभाते हैं व्यायाम, संगीत पाठ, दृश्य कला कक्षाएं, विभिन्न आहार क्षण (कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, कर्तव्य), न केवल उनके समूह कक्ष में, बल्कि पूरे किंडरगार्टन के परिसर में बच्चों का दैनिक अभिविन्यास .

ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल.

एक खेल "अद्भुत बैग"प्रीस्कूलर के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है। यह आपको वस्तुओं के ज्यामितीय आकार की जांच करने, आकृतियों को अलग करने का अभ्यास करने की अनुमति देता है। बैग में विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की वस्तुएं हैं। बच्चा उनकी जांच करता है, महसूस करता है और उस आकृति का नाम बताता है जिसे वह दिखाना चाहता है। यदि नेता बैग में एक विशिष्ट आकृति खोजने का कार्य देता है तो आप कार्य को जटिल बना सकते हैं। इस मामले में, बच्चा क्रमिक रूप से कई आंकड़ों की जांच करता है जब तक कि उसे सही आंकड़ा नहीं मिल जाता। कार्य का यह संस्करण धीमा है. इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि हर बच्चे के पास एक अद्भुत बैग हो।

एक खेल "वही खोजें"बच्चों के सामने कार्ड हैं जिन पर तीन या चार अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियाँ दर्शाई गई हैं। शिक्षक अपना कार्ड दिखाता है (या कॉल करता है, कार्ड पर आंकड़े सूचीबद्ध करता है)। बच्चों को वही कार्ड ढूंढ़कर उठाना होगा।

एक खेल “और कौन देखेगा? »फ़्लानेलोग्राफ़ पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को बेतरतीब ढंग से रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और आंकड़े बंद कर देता है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर जितनी संभव हो सके उतनी आकृतियों के नाम बताने के लिए कहा जाता है। ताकि बच्चे अपने साथियों के उत्तर न दोहराएँ, प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक बच्चे की बात अलग से सुन सकता है। जो अधिक आंकड़े याद रखता है और नाम बताता है वह जीत जाता है, वह नेता बन जाता है। खेल जारी रखते हुए, नेता अंकों की संख्या बदल देता है

एक खेल "चारों ओर देखो "ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों को समेकित करने में मदद करता है, आपको एक निश्चित आकार की वस्तुओं को ढूंढना सिखाता है। खेल व्यक्तिगत या टीम चैंपियनशिप के लिए प्रतियोगिता के रूप में आयोजित किया जाता है। इस मामले में, समूह को टीमों में विभाजित किया गया है। मेज़बान (यह एक शिक्षक या एक बच्चा हो सकता है) गोल, आयताकार, वर्गाकार, चतुष्कोणीय वस्तुओं का नामकरण, उन वस्तुओं का आकार जिनमें कोने नहीं हैं, आदि का सुझाव देता है। वगैरह। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, खिलाड़ी या टीम को एक चिप, एक सर्कल प्राप्त होता है। नियम यह निर्धारित करते हैं कि आप एक ही वस्तु का नाम दो बार नहीं रख सकते। खेल तेज गति से खेला जाता है. खेल के अंत में, परिणामों का सारांश दिया जाता है, और सबसे अधिक अंक वाले विजेता को बुलाया जाता है।

एक खेल "ज्यामितीय मोज़ेक"ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने, उन्हें बदलने की क्षमता विकसित करने, कल्पना और रचनात्मक सोच विकसित करने, भागों को व्यवस्थित करने के तरीके का विश्लेषण करने, एक आकृति बनाने, एक नमूने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। खेल का आयोजन करके, शिक्षक बच्चों को उनके कौशल और क्षमताओं के स्तर के अनुसार एक टीम में एकजुट करने का ध्यान रखता है। टीमों को अलग-अलग कठिनाई के कार्य मिलते हैं। ज्यामितीय आकृतियों से किसी वस्तु की एक छवि बनाने के लिए: एक तैयार विच्छेदित नमूने पर काम करें, एक अविभाजित नमूने पर काम करें, शर्तों के अनुसार काम करें (एक मानव आकृति - एक पोशाक में एक लड़की को इकट्ठा करने के लिए), अपनी योजना के अनुसार काम करें ( सिर्फ एक व्यक्ति)। प्रत्येक टीम को ज्यामितीय आकृतियों का समान सेट प्राप्त होता है। बच्चों को कार्य को कैसे पूरा करना है, कार्य के क्रम पर और स्रोत सामग्री का चयन करने पर स्वतंत्र रूप से सहमत होना चाहिए। टीम का प्रत्येक खिलाड़ी, बदले में, एक ज्यामितीय आकृति के परिवर्तन में भाग लेता है, अपना तत्व जोड़ता है, कई आकृतियों से किसी वस्तु के अलग-अलग तत्वों की रचना करता है। खेल के अंत में, बच्चे अपने आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, एक रचनात्मक विचार को हल करने में समानताएं और अंतर ढूंढते हैं।

एक खेल "अपना घर ढूंढो।"बच्चे एक ज्यामितीय आकृति का एक मॉडल प्राप्त करते हैं और कमरे के चारों ओर बिखेर देते हैं। यजमान के संकेत पर सभी लोग एक आकृति की छवि के साथ उनके घर पर एकत्र होते हैं। आप घर को हिलाकर खेल को जटिल बना सकते हैं। बच्चों को आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकार देखना सिखाया जाता है: एक गेंद, एक तरबूज-गेंद, एक प्लेट, एक तश्तरी-एक घेरा-एक वृत्त, एक टेबल कवर, एक दीवार, एक फर्श, एक छत, एक आयताकार-खिड़की , एक चौकोर दुपट्टा; दुपट्टा-त्रिकोण; ग्लास-सिलेंडर; अंडा, तोरी - अंडाकार।

उपदेशात्मक खेल.

"कीमत"

चौड़ा क्या है (लंबा, ऊंचा, नीचा, संकीर्ण)

लक्ष्य। वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना, उन्हें आकार के आधार पर वस्तुओं की समानता खोजना सिखाता है।

खेल की प्रगति.

एक वयस्क कहता है: “जो वस्तुएँ हमें घेरती हैं वे विभिन्न आकार की होती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, संकरी, चौड़ी। हमने अलग-अलग आकार की कई वस्तुएं देखीं। और अब हम इस तरह खेलेंगे: मैं एक शब्द का नाम बताऊंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि इस एक शब्द से किन वस्तुओं को बुलाया जा सकता है। एक वयस्क के हाथ में गेंद है. वह इसे बच्चे की ओर फेंकता है और शब्द कहता है। उदाहरण के लिए:

वयस्क: लंबा

बच्चा: सड़क, रिबन, रस्सी, आदि।

दो सेटों वाला खेल.

लक्ष्य। बच्चों को एक के ऊपर एक रखकर आकार की वस्तुओं की तुलना करना, एक ही आकार की दो वस्तुएं ढूंढना सिखाना।

सामग्री। दो समान पिरामिड.

खेल की प्रगति. "चलो एक साथ खेलते हैं," वयस्क बच्चे की ओर मुड़ता है और पिरामिड से अंगूठियां निकालना शुरू कर देता है, और बच्चे को भी ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है।

"अब वही अंगूठी ढूंढो," वयस्क कहता है और एक अंगूठी दिखाता है। जब बच्चा यह कार्य पूरा कर लेता है, तो वयस्क ओवरलैप करके अंगूठियों की तुलना करने की पेशकश करता है। और फिर बच्चों में से किसी एक के साथ खेल जारी रखें।

उपदेशात्मक खेल

"सुबह-सुबह कौन काम करता है?"

यह खेल एक यात्रा है. इसकी शुरुआत "मॉर्निंग, इवनिंग, डे, नाइट" पुस्तक से बी. याकोवलेव की एक कविता पढ़ने से होती है।

अगर खिड़की के बाहर तेज़ आवाज़ है

पक्षी चहचहाएँगे,

अगर चारों तरफ इतना उजाला हो

कि तुम्हें नींद नहीं आती

अगर आपके पास रेडियो है

अचानक बोला

इसका मतलब यह है कि अब

सुबह हो गयी.

वयस्क: "अब आप और मैं एक साथ यात्रा करेंगे और देखेंगे कि सुबह कौन और कैसे काम करता है।" एक वयस्क बच्चे को यह याद रखने में मदद करता है कि कौन सबसे पहले काम करना शुरू करता है (चौकीदार, सार्वजनिक परिवहन चालक, आदि) बच्चे के साथ याद रखें कि बच्चे और वयस्क सुबह क्या करते हैं। आप बी. याकोवलेव की एक कविता पढ़कर या सुबह-सुबह क्या होता है उसका सारांश देकर यात्रा समाप्त कर सकते हैं।

"कल आज कल"

एक वयस्क और एक बच्चा एक दूसरे के विपरीत खड़े हैं। वयस्क बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और एक छोटा वाक्यांश कहता है। बच्चे को उचित समय बताना होगा और गेंद को एक वयस्क को फेंकना होगा।

उदाहरण के लिए: हमने (कल) मूर्ति बनाई। हम (आज) टहलने जा रहे हैं, आदि।

"ज्यामितीय आकृतियाँ" विषय पर उपदेशात्मक खेल

"ज्यामिति का नाम बताएं"

लक्ष्य। समतल ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार) को दृष्टिगत रूप से जांचना, पहचानना और सही नाम देना सीखें।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों वाली तालिकाएँ। प्रत्येक मेज पर विभिन्न स्थितियों और संयोजनों में दो या तीन आकृतियों की समोच्च छवियां हैं।

खेल की प्रगति.

खेल एक टेबल के साथ खेला जाता है। बाकी को कागज की एक खाली शीट से ढका जा सकता है। एक वयस्क ज्यामितीय आकृतियों की सावधानीपूर्वक जांच करने, हाथ की गति से आकृतियों की रूपरेखा को घेरने और उन्हें नाम देने की पेशकश करता है। एक पाठ में आप बच्चे को 2-3 टेबल दिखा सकते हैं।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें"

एक वयस्क के पास कागज पर ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण, एक अंडाकार, एक आयत, आदि।

वह बच्चे को एक आकृति दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक वृत्त। बच्चे को उसी आकार की किसी वस्तु का नाम बताना चाहिए।

"अंदाजा लगाओ क्या छिपा है"

बच्चे के सामने मेज पर ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड हैं। बच्चा उनकी सावधानीपूर्वक जांच करता है। फिर बच्चे को अपनी आँखें बंद करने की पेशकश की जाती है, वयस्क एक कार्ड छुपाता है। सशर्त संकेत के बाद, बच्चा अपनी आँखें खोलता है और कहता है कि क्या छिपा है।

मनोरंजक गणित

1. "समान बनाओ"

एक वयस्क मेज पर लाठियाँ रखता है। नीचे की तुलना में शीर्ष पर एक अधिक (या कम)। अतिरिक्त छड़ें एक कप में हैं. बच्चे को दोनों पंक्तियों में छड़ियाँ बराबर बनाने और परिणाम समझाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

1. "किसके पास समान है"

यदि 4-6 बच्चों को खेलने के लिए बुलाना संभव न हो तो खिलौनों का उपयोग किया जा सकता है। प्रत्येक खिलाड़ी को वृत्तों वाला एक कार्ड मिलता है। एक वयस्क दूसरे सेट के कार्ड दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि किस खिलाड़ी के पास दी गई संख्या में वृत्तों वाला कार्ड है।

1. "बिना विक्रेता के खरीदारी करें"

दुकान में (एक वयस्क की मेज पर) विभिन्न सामान हैं, उनमें से खिलौने और विभिन्न आकृतियों की चीजें हैं। एक वयस्क बच्चे को एक कार्ड देता है - एक चेक जिस पर एक निश्चित आकृति खींची जाती है: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण, एक आयत।

बच्चा - खरीदार उपयुक्त रूप की वस्तुओं का चयन करता है। यदि वह उत्पाद के आकार का सही ढंग से चयन और वर्णन करता है तो उसे खरीदारी मिलती है।

नतीजतन, प्रीस्कूल शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य प्रीस्कूल उम्र में बच्चे की गणित में रुचि विकसित करना है। लेकिन खेलों के बिना, इस मामले में, उपदेशात्मक खेलों के बिना बचपन की कल्पना नहीं की जा सकती। इसलिए, गेमिंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से गणित से परिचित होने से बच्चे को शैक्षिक कार्यक्रम जल्दी और आसानी से सीखने में मदद मिलेगी।

गणित सीखना किसी बच्चे के लिए उबाऊ नहीं होना चाहिए। बच्चों की याददाश्त चयनात्मक होती है। बच्चा केवल वही सीखता है जिसमें उसकी रुचि होती है, उसे आश्चर्य होता है, खुशी होती है या डर लगता है। उसे कुछ अरुचिकर बात याद रखने की संभावना नहीं है, भले ही वयस्क आग्रह करें।

मैं आपके ध्यान में गणितीय अवधारणाओं, साधनों और अनुभूति के तरीकों को आत्मसात करने के लिए दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल प्रस्तुत करता हूँ।

"एक गैरेज चुनें"
लक्ष्य:आकार में वस्तुओं के पत्राचार को स्थापित करने की क्षमता का गठन; एक ही समय में ऊंचाई और लंबाई; अपनी पसंद समझाने की क्षमता.
व्यायाम: चित्र को देखें और जो कारें आप देख रहे हैं उनके नाम बताएं।
गाड़ियाँ गैरेज तक खिंच गईं। अब सभी लोग अपनी जगह लेंगे. कौन सा?
प्रशनबच्चे के लिए:
-आप गैरेज में कारों का वितरण कैसे करेंगे?
केवल एक ही कार क्यों बची है? (बच्चा जोड़े चुनता है - एक कार और एक गैरेज - और उन्हें चित्र में एक रेखा से जोड़ता है)

"चीजों को उनके स्थान पर रखें"
लक्ष्य:वस्तुओं की तुलना और अंतर करने की क्षमता का निर्माण; उन्हें एक सामान्य तरीके से संयोजित करें।
व्यायाम: तस्वीर पर देखो। लड़के दीमा और लड़की स्वेता ने अपने कपड़े अस्त-व्यस्त कर दिए हैं और वे लॉकर में अपना सामान नहीं रख पा रहे हैं।
प्रशन:
-आपको इसे कैसे करना होगा?
- सभी चीजों के नाम बताएं और बच्चों को उन्हें भ्रमित न करने में मदद करें। (बच्चा चीजों को लॉकर में रखता है)

"आप कहां जा रहे हैं? »
लक्ष्य:आकृतियों को पहचानने और नाम देने, उनमें एक या दो विशेषताओं को उजागर करने के कौशल का निर्माण; आकार; आकृति और माप।
समस्या की स्थिति:आप जानवरों का इलाज करना चाहते हैं, लेकिन आप उन तक केवल नदी के रास्ते सड़क के किनारे ही पहुंच सकते हैं।
व्यायाम:धारा में चट्टानों को देखो.
प्रशन:
- उनका क्या आकार हैं? रूप से?
- धारा के दाईं ओर कौन रहता है?
- बड़ी चट्टानों के ऊपर से गुजरें। आप किसके पास आये थे?

तीन छोटे सूअरों ने कौन सा घर चुना?
लक्ष्य:वस्तुओं की विशेषताओं (आकार, मात्रा) को स्मृति में बनाए रखने और तुलना के आधार पर किसी वस्तु को खोजने के कौशल का निर्माण।
व्यायाम:घरों पर विचार करें: छतें, दीवारें, खिड़कियां, दरवाजे। तीन छोटे सूअर अपने लिए घर चुनते हैं।
निफ़-निफ़ (वह एक स्पैटुला के साथ है) तीन खिड़कियों वाले घर में रहना चाहता है।
उसने कौन सा घर चुना?
- नुफ़-नुफ़ (वह एक शासक के साथ है) त्रिकोणीय छत वाले घर में रहना चाहता है। मुझे दिखाओ कि उसने कौन सा घर चुना?
- नफ़-नफ़ बिना पाइप वाले घर में रहना चाहता है। उसने कौन सा घर चुना?
तब नफ़-नफ़ ने सोचा और कहा: "आइए हम सब एक साथ एक ही घर में रहें, जिससे निफ़-निफ़, और नुफ़-नुफ़ और मैं दोनों खुश होंगे"

उन्होंने कौन सा घर चुना? मुझे बताओ कि उसके पास किस प्रकार की छत है, और कौन ऐसी छत चाहता था? घर में कितनी खिड़कियाँ हैं? कौन सा सुअर इतना चाहता था?

क्या घर में पाइप है? यह किसके लिए महत्वपूर्ण था?

(चिमनी के बिना त्रिकोणीय छत के साथ, तीन खिड़कियों के साथ)

"जन्मदिन"

लक्ष्य:मात्रा के आधार पर वस्तुओं के पत्राचार को व्यावहारिक रूप से स्थापित करने के लिए कौशल का निर्माण, एक विशेषता (मात्रा) के अनुसार वस्तुओं के समूह बनाएं, "समान", "तीन", "अतिरिक्त" शब्दों का उपयोग करें

व्यायाम: भोजन को बच्चों के बीच समान रूप से विभाजित करें और निर्धारित करें कि यदि प्रत्येक बच्चा एक केला, एक कैंडी और जूस का एक बैग लेता है तो क्या बचेगा।

"जोकर टोपी सजाएँ"

लक्ष्य:रंगीन आकृतियों को बदलने की प्रक्रिया में संयोजक कौशल का निर्माण; "पहले", "फिर", "नीचे", "ऊपर", "बीच" शब्दों का उपयोग करने की क्षमता

समस्या की स्थिति:तस्वीर पर देखो। जोकरों की टोपियाँ एक जैसी होती हैं। वे अक्सर उन्हें भ्रमित कर देते हैं और गलत प्रदर्शन के लिए रख देते हैं। उन्होंने आपसे टोपियों को इस तरह सजाने के लिए कहने का निर्णय लिया कि आप एक को दूसरे से अलग पहचान सकें। टोपियों पर पैटर्न अलग-अलग बनाएं।

प्रत्येक जोकर की टोपी पर रंगीन वृत्त संलग्न करें। तुलना करें और समझाएं कि वे अब इन टोपियों में किस प्रकार भिन्न हैं।

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल

बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल II कनिष्ठ समूह(समय में अभिविन्यास)

"बालवाड़ी"

उद्देश्य: दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री। गेंद।

सुबह मैं आया KINDERGARTENऔर घर लौट आया. . .

हम चार्ज कर रहे हैं...

हम काम कर रहे हैं…

इसी तरह, आप ऋतुओं के बारे में एक खेल खेल सकते हैं।

"सप्ताह का कौन सा दिन"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों के नाम और क्रम को याद करके स्मृति विकसित करना।

आघात: शिक्षक फिंगर जिम्नास्टिक से सुदृढ़ करते हुए, बच्चों को चौपाइयां पढ़ता है।

बहुत ज़्यादा अलग-अलग दिनहफ्तों

पक्षियों ने हमारे लिए उनके बारे में गीत गाए

सोमवार को कोकिला

गाया कि इससे अधिक सुंदर दिन नहीं हैं

और मंगलवार को पक्षी ने गाना गाया

पीली पक्षीय तैसा

कौआ हमेशा टेढ़ा-मेढ़ा बोलता रहता था

सबसे अच्छा दिन बुधवार था

गौरैया चहचहाने लगी

गुरुवार को वह जंगल में उड़ गया

दो कबूतर गुटरगूँ करने लगे

रविवार को चर्चा हुई

पक्षी सप्ताह के दिनों को जानते हैं

हमें याद रखने में मदद करें

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (समय पर अभिविन्यास)

उपदेशात्मक खेल "इसे समय पर बनाएं"

उद्देश्य: समय की अवधारणा को सुदृढ़ करना जारी रखना।

समय की समझ विकसित करें, समय अंतराल के अनुसार अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना सीखें।

जिज्ञासा पैदा करें.

सामग्री: कोलंबस अंडा खेल सामग्री, ऑवरग्लास।

हटो: शिक्षक की मेज पर, नीचे की ओर मुंह करके, 10 कार्ड हैं (खेल "कोलंबस एग" से)

बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। शिक्षक कटे हुए हिस्सों के साथ लिफाफे लेने और 3 मिनट में उनसे एक तस्वीर इकट्ठा करने की पेशकश करता है (एक घंटे का चश्मा दिखाता है)। शिक्षक जाँचता है कि क्या सभी बच्चे कार्य पूरा करने में सफल रहे, और उन्हें दिए गए समय के भीतर कार्य पूरा करने में सक्षम होने के महत्व की याद दिलाते हैं।

उपदेशात्मक खेल "टिक-टॉक"

उद्देश्य: घड़ी लेआउट के उदाहरण का उपयोग करके वस्तुओं और उनके भागों के आकार को निर्धारित करना सीखना जारी रखना।

घड़ी का परिचय दें, घड़ी के लेआउट पर समय निर्धारित करना सीखें

खेलों में रुचि पैदा करें.

सामग्री: अलार्म घड़ी, कलाई घड़ी, कोयल दीवार घड़ी।

आघात: शिक्षक की मेज पर रुमाल के नीचे विभिन्न प्रकार की घड़ियाँ हैं: एक अलार्म घड़ी, एक कलाई घड़ी, एक कोयल दीवार घड़ी।

शिक्षक कविता पढ़ता है:

काँव काँव

कॉकरेल जोर-जोर से गाता है।

सूरज ने नदी को रोशन कर दिया, एक बादल आकाश में तैर रहा है।

जागो, पशु-पक्षियों!

काम शुरू करना।

घास पर ओस चमकती है

जुलाई की रात बीत गई.

एक असली अलार्म घड़ी की तरह

मुर्गे ने तुम्हें जगाया।

उसने अपनी चमकदार पूँछ लहराई

और कंघी सीधी कर ली.

शिक्षक बच्चों से पता लगाता है कि किसी व्यक्ति ने समय मापने के लिए किन उपकरणों का आविष्कार किया था। (घड़ी)। फिर वह रुमाल हटा देता है अलग - अलग प्रकारघंटे और पहेलियाँ। बच्चे सुराग दिखाते हैं.

रोजाना सुबह सात बजे

उठने का समय आ गया है! (खतरे की घंटी)

एक नक्काशीदार झोपड़ी में रहता है

हर्षित कोयल.

वह हर घंटे हंसती है

और हमें सुबह जल्दी उठा देता है. (कोयल के साथ दीवार घड़ी)

प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (अंतरिक्ष में अभिविन्यास)

ऐली को घर पहुंचाने में मदद करें

कार्य: योजना पर प्रतीकों का उपयोग करके अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना, वस्तुओं की गति की दिशा निर्धारित करना, भाषण में उनकी स्थानिक स्थिति को प्रतिबिंबित करना

सामग्री: योजना की छवि के साथ एल्बम शीट, कार्यों के साथ लिफाफे।

आघात: शिक्षक बच्चों को एक परी कथा के एक अंश की याद दिलाते हैं जिसमें लड़की ऐली और उसकी दोस्त टोटोशका एक तूफान के बाद दूसरे देश में पहुँच गए थे। शिक्षिका बच्चों को घर लौटने में मदद करने की पेशकश करती है। वह बच्चों के साथ मिलकर घर लौटने की योजना पर विचार करता है:

वयस्क बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ऐली का मार्ग योजना पर संख्याओं द्वारा और समूह में - कार्यों के साथ लिफाफे द्वारा दर्शाया गया है। बच्चे योजना पर नंबर 1 ढूंढते हैं, और समूह में - नंबर 1 वाला एक लिफाफा (जिसमें खाते के लिए कार्य वाला पाठ रखा जाता है)।

फिर वह योजना पर नंबर 2 ढूंढने और यह निर्धारित करने का सुझाव देता है कि तीर किस दिशा में खींचा जाना चाहिए (बाएं से दाएं निचले बाएं कोने से निचले दाएं कोने तक)। बच्चों को समूह में 2 नंबर (एक कार्य के साथ) वाला एक लिफाफा मिलता है।

इसी तरह, बच्चे संख्या 3, 4 और 5 वाले लिफाफे ढूंढते हैं, तीर निकालते हैं और क्रम से कार्य पूरा करते हैं।

उपदेशात्मक खेल "सीज़न्स"

उद्देश्य: शरद ऋतु के मौसमों और महीनों के बारे में विचारों को समेकित करना।

सामग्री: सीज़न का मॉडल।

आघात: शिक्षक बच्चों को "सीज़न्स" का मॉडल दिखाते हैं: एक वर्ग जो 4 भागों (सीज़न्स) में विभाजित है, जो लाल, हरे, नीले और पीले रंग में रंगा हुआ है। पीले क्षेत्र को 3 और भागों में विभाजित किया गया है, जो हल्के पीले, पीले और भूरे रंग में रंगे हुए हैं।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: “कितनी ऋतुएँ हैं? उन्हें क्रम से नाम दें. (रंग निर्दिष्ट करते हुए, मॉडल पर मौसम दिखाता है।)

मॉडल दिखाओ शरद ऋतु. इस ऋतु को कितने भागों में बाँटा गया है? आपको ऐसा क्यों लगता है कि यहाँ 3 भाग हैं? आप शरद ऋतु के कौन से महीने जानते हैं? शरद ऋतु का आखिरी महीना नवंबर है। शरद ऋतु के महीनों के नाम क्रम से बताइए। (सितंबर, अक्टूबर, नवंबर।) शिक्षक मॉडल पर महीनों को दिखाता है।

उपदेशात्मक खेल "एक सप्ताह बनाओ"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों को लगातार नाम देने की क्षमता को मजबूत करना।

सामग्री: 1 से 7 तक के कार्ड के साथ दो सेट, संगीत संगत।

स्ट्रोक: 1 से 7 तक की संख्या वाले कार्ड इकट्ठा करने के लिए बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया गया है। शिक्षक बच्चों को एक सप्ताह बनाते हुए लाइन में लगने के लिए आमंत्रित करते हैं: सबसे पहले उठने वाला बच्चा 1 (सोमवार) नंबर वाला बच्चा होता है। कार्ड, कार्ड पर 2 नंबर वाला दूसरा इत्यादि। फिर बच्चे सप्ताह के दिनों को क्रम से नाम देते हैं और संबंधित संख्या वाले कार्ड दिखाते हैं।

बच्चे, संगीत की धुन पर, शिक्षक के निर्देश पर, विभिन्न गतिविधियाँ करते हैं, और इसके अंत में वे मंगलवार से शुरू होने वाले सप्ताह का निर्माण करते हुए पंक्तिबद्ध होते हैं। फिर बच्चे एक सप्ताह बनाते हैं, जो गुरुवार से शुरू होता है, इत्यादि।

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

प्रत्येक कार्य को पूरा करने के बाद, बच्चे क्रम से दिए गए दिन से शुरू करके सप्ताह के दिनों के नाम बताते हैं। सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए, टीम को एक तारांकन चिह्न प्राप्त होता है।

खेल के अंत में, सितारों की संख्या गिनी जाती है और विजेता का निर्धारण किया जाता है।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (संख्या और गिनती)

"चार्जर लगाओ"

लक्ष्य: 20 के भीतर गिनती कौशल में सुधार करना।

सामग्री: चूहों को दर्शाने वाली तस्वीरें (15 चूहों की टी-शर्ट पर नंबर लिखे हुए हैं)

हटो: बोर्ड पर चूहों की 20 तस्वीरें हैं। 15 चूहों की टी-शर्ट पर नंबर लिखे हुए हैं। शिक्षक बच्चों को बाकी एथलीटों (16 से 20 तक) को नंबर देने के लिए आमंत्रित करता है। उसी समय, शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि कौन सा आंकड़ा दसियों और इकाइयों की संख्या को इंगित करता है, और बच्चों के साथ मिलकर एथलीटों की गिनती करता है।

फिर वह एक कविता पढ़ता है:

बीस एथलीट व्यायाम करने के लिए दौड़ते हैं,

लेकिन वे क्रम से चलना नहीं चाहते.

आखिरी वाला सबसे पहले आता है -

ऐसा गलत अकाउंट है.

अंत में, शिक्षक बच्चों को एथलीटों को उल्टे क्रम में गिनने के लिए आमंत्रित करता है।

"पिछले और अगले नंबर का नाम बताएं"

उद्देश्य: 10 के भीतर प्राकृतिक श्रृंखला की प्रत्येक संख्या के लिए पिछली और बाद की संख्या को नाम देना सीखना

सामग्री: वृत्त वाले कार्ड (1 से 10 तक), वृत्त वाले 10 कार्डों के सेट (1 से 10 तक)।

क्रिया: प्रत्येक बच्चे के पास वृत्तों (1 से 10 तक) की छवि वाला एक कार्ड और वृत्तों (1 से 10 तक) वाले 10 कार्डों का एक सेट है।

शिक्षक बच्चों को समझाते हैं: “प्रत्येक संख्या में दो पड़ोसी संख्याएँ होती हैं: छोटी संख्या एक से छोटी होती है, वह सामने खड़ी होती है और पिछली संख्या कहलाती है; जो पुराना एक से बड़ा होता है वह आगे आता है और अगला अंक कहलाता है। अपने कार्डों की जांच करें और अपने नंबर के पड़ोसियों का निर्धारण करें।

बच्चे कार्ड पर दिखाए गए वृत्तों की संख्या से पिछली और बाद की संख्याएं ढूंढते हैं और खाली वर्गों को एक निश्चित संख्या में वृत्तों वाले कार्ड से ढक देते हैं।

कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे बताते हैं: कार्ड पर नीचे दिए गए संकेतित नंबर के पिछले और अगले नंबर क्या हैं और ये नंबर पड़ोसी क्यों बन गए।

प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (ज्यामितीय आकार)

"ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना"

उद्देश्य: मौखिक विवरण और विशिष्ट गुणों की सूची के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को डिजाइन करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: गिनती की छड़ियों के सेट, रस्सियाँ (फीते)

आघात: शिक्षक कविता पढ़ते हैं, और बच्चे रस्सियों और गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं।

दो भाई थे:

एक वर्ग के साथ त्रिकोण.

वरिष्ठ - वर्ग,

दयालु, सुखद.

छोटा त्रिकोणाकार है

सदैव असंतुष्ट.

वह उससे चिल्लाता है:

तुम मुझसे अधिक भरे हुए और व्यापक हो

मेरे पास केवल तीन कोने हैं

आपके पास उनमें से चार हैं.

बच्चे गिनती की छड़ियों से वर्गों और त्रिकोणों का मॉडल बनाते हैं, फिर वे आकृतियों को नाम देते हैं।

परन्तु रात हुई, और मेरे भाई से कहा,

कोनों से टकराना,

छोटा चुपचाप चढ़ जाता है

वरिष्ठों के लिए कोने काटें।

छोड़ते हुए उन्होंने कहा:

सुखद

मेरी इच्छा है कि आप सपने देखें!

तुम चौक में सोने के लिए लेट गए,

और बिना कोनों के जागो!

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि यदि वर्ग के कोनों को काट दिया जाए तो क्या आकृति बनेगी। (घेरा)। बच्चे रस्सी के घेरे बनाते हैं।

लेकिन सुबह छोटा भाई

भयानक बदला खुश नहीं था.

मैंने देखा - कोई वर्ग नहीं है।

स्तब्ध... यह बिना शब्दों के खड़ा है..

वह बदला है. अब भाई

आठ बिल्कुल नए कोने!

बच्चे एक अष्टकोण बनाते हैं। फिर वे बनाई गई सभी ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताते हैं।

"एक वर्ग बनाएं"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों और उन्हें एक पिंजरे में कागज के टुकड़े पर बनाने की क्षमता के बारे में विचारों को विकसित करना जारी रखना।

सामग्री: चेकर्ड नोटबुक शीट, पेंसिल और रंगीन पेंसिल।

आघात: शिक्षक बच्चों से एक पहेली बनाता है:

हमारे पास चार कोने हैं

चार भुजाएँ।

हमारे लिए सभी पक्ष समान हैं

और सभी कोण बराबर हैं. (वर्ग)

शिक्षक बच्चों को अलग-अलग रंगों के वर्ग बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं और चित्र बनाने का क्रम दिखाते हैं: "बिंदु से दाईं ओर, आपको दो कोशिकाओं के बराबर एक सीधी रेखा खींचनी है, नीचे दो कोशिकाओं के बराबर एक और सीधी रेखा खींचनी है, फिर बाईं ओर एक और समान पंक्ति और आरंभिक बिंदु तक। वर्ग के ऊपरी दाएं कोने से दाईं ओर, आपको तीन कक्ष गिनने होंगे और उसी वर्ग का एक और कक्ष बनाना होगा।

पिछले कार्य की नोटबुक में बच्चे चार कक्षों की रिपोर्ट करते हैं, एक बिंदु लगाते हैं और वर्ग बनाते हैं एक साधारण पेंसिल सेपंक्ति के अंत तक.

फिर शिक्षक अपने हाथ हटाए बिना वर्ग को ऊपर से नीचे तक छायांकित करने की विधि बोर्ड पर दिखाता है।

बच्चे चौकों को अलग-अलग रंगों से रंगते हैं

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (मूल्य)

"आओ देवदार के पेड़ लगाएं"

उद्देश्य: आँख से वस्तुओं का आकार निर्धारित करने के कौशल में सुधार करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें, व्हाटमैन पेपर, खींचा हुआ घर और स्प्रूस।

आघात: शिक्षक बच्चों को घर की छवि दिखाता है और उसके पास एक स्प्रूस "पौधे" लगाता है। फिर वह बच्चों को आँगन के सौंदर्यीकरण के लिए समान ऊंचाई के स्प्रूस (ट्रे पर दिए गए स्प्रूस में से) लेने के लिए आमंत्रित करता है।

प्रारंभिक रूप से स्पष्ट करता है: “स्प्रूस की ऊंचाई कैसे पता करें? (उपाय)। आप किसी पेड़ की ऊंचाई कैसे माप सकते हैं? (एक छड़ी, यह एक सशर्त उपाय होगा)। आप कितनी बार सोचते हैं कि गिनती की छड़ी स्प्रूस की ऊंचाई में फिट होगी?"

बुलाया गया बच्चा स्प्रूस की ऊंचाई (बिना किसी निशान के) मापता है।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: “स्प्रूस की ऊँचाई क्या है? (दो गिनती की छड़ें)। यार्ड के भूनिर्माण के लिए स्प्रूस चुनने के लिए आपको कितनी ऊंचाई की आवश्यकता है? (स्प्रूस की ऊंचाई दो गिनती की छड़ियों के बराबर होनी चाहिए।)

शिक्षक माप नियमों को स्पष्ट करते हैं: “माप को स्प्रूस के आधार पर लागू करें और माप के अंत को चिह्नित करें। इस बिंदु पर फिर से मापें. और इसलिए उन्होंने अंत तक खाया।

बच्चे दी गई ऊंचाई के स्प्रूस को छड़ी से मापकर उठाते हैं।

चयनित स्प्रूस बच्चे व्हाटमैन पेपर पर घर के चारों ओर चिपक जाते हैं।

"हम दादी पहेली की समस्याओं का समाधान करते हैं"

उद्देश्य: 1,2,5,10 रूबल के मूल्यवर्ग के सिक्कों, उनके सेट और विनिमय से परिचित होना जारी रखना।

सामग्री: 1,2,5,10 रूबल के मूल्यवर्ग के सिक्के

आघात: शिक्षक बच्चों को पहेली की दादी की समस्या को हल करने के लिए आमंत्रित करते हैं: “मेरे पास 10 रूबल थे। बाज़ार में मैंने दो रूबल का एक बैगेल खरीदा। खरीदारी के बाद मेरे पास कितने पैसे बचे होने चाहिए?

बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल वरिष्ठ समूह(अंतरिक्ष में अभिविन्यास)

उपदेशात्मक खेल "हम साइट के लिए एक रास्ता बनाते हैं"

उद्देश्य: प्रतीकों और रेखाचित्रों की सहायता से अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री:

प्रगति: बच्चों में, कागज की शीटें जो डी/गार्डन (डी/गार्डन की इमारत और प्लॉट) के क्षेत्र की योजना दर्शाती हैं।

शिक्षक बच्चों को पेत्रुस्का को साइट पर रास्ता खोजने में मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं और निर्देश देते हैं:

इस बारे में सोचें कि हम गति की दिशा कैसे इंगित करेंगे। (तीर के साथ सीधी रेखा)

शीट के बीच में एक त्रिकोण रखें

आयत से त्रिभुज तक एक तीर से एक सीधी रेखा खींचें।

शीट के किसी एक किनारे (दूसरे समूह का भाग) के मध्य में वृत्त बिछाएँ

त्रिभुज से वृत्त तक एक तीर से एक सीधी रेखा खींचें।

साइट पर आवाजाही की आगे की दिशा निर्दिष्ट करें

वृत्त से स्थल तक एक तीर से एक सीधी रेखा खींचें।

फिर बच्चे बारी-बारी से स्थानिक अवधारणाओं का उपयोग करते हुए किंडरगार्टन से साइट तक आंदोलन की दिशा के बारे में बात करते हैं।

उपदेशात्मक खेल "रेखाएँ और बिंदु"

उद्देश्य: एक पिंजरे में कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

ध्यान, मानसिक संचालन, कल्पना विकसित करें।

उपकरण: एक बड़े सेल में नोटबुक शीट, रंगीन पेंसिलें।

खेल की प्रगति:

शिक्षक चेकर्ड शीट और पेंसिल वितरित करते हैं और बच्चों को "बौने गलीचे" सजाने के लिए कहते हैं। फिर, वह रंगीन चाक से बोर्ड पर बाएँ से दाएँ और ऊपर से नीचे तक रेखाएँ खींचता है, उनकी दिशा बताता है, और निर्दिष्ट करता है: रेखाएँ (कोशिकाएँ) क्या बनाती हैं। कोशिकाएँ ड्राइंग को समान रूप से व्यवस्थित करने में मदद करती हैं। बिंदुओं को सेल के केंद्र में और रेखाओं के प्रतिच्छेदन पर रखा जा सकता है। (कई विकल्प दिखाता है) अब आइए सूक्ति गलीचों को रंगीन रेखाओं, वर्गों और बिंदुओं से सजाएँ।

बड़े समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (संख्या और गिनती)

"सही गिनती करें"

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करना।

सामग्री। 2 से 10 तक की पंक्ति में बटन वाले कार्ड सिल दिए गए।

"हम क्रम में गिनते हैं"

उद्देश्य: "कितना?", "कौन सा?", "किस स्थान पर?" प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता को मजबूत करना।

सामग्री: पंखा

आघात: शिक्षक बच्चों को 8 बहुरंगी पंखुड़ियों वाला एक पंखा दिखाते हैं और उन्हें गिनने की पेशकश करते हैं। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पंखुड़ियाँ अलग-अलग रंगों की हैं, और उन्हें क्रम से गिनने का कार्य देता है।

शिक्षक बच्चों से पंखुड़ियों का स्थान याद रखने और अपनी आँखें बंद करने के लिए कहते हैं। इस समय वह एक पंखुड़ी हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पंखुड़ी गायब है और वह कहाँ स्थित थी (कौन सी)।

खेल 2-3 बार जारी रहता है. हर बार पंखुड़ियों का क्रम बहाल हो जाता है।

बड़े समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (समय पर अभिविन्यास)

"दिन का नाम बताएं"

उद्देश्य: दिन के हिस्सों (सुबह, दोपहर, शाम, रात) के बारे में विचारों को समेकित करना

सामग्री: दिन के कुछ हिस्सों को दर्शाने वाले कार्ड।

प्रगति: शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर यह पता लगाते हैं कि दिन के कितने हिस्से होते हैं, उन्हें नाम देने, संबंधित चित्र दिखाने और उन्हें डालने की पेशकश करते हैं सही क्रम(सुबह दोपहर शाम रात)।

एक वयस्क एक दिन बनाने की पेशकश करता है और दिन के किसी एक हिस्से का नाम बताता है। बच्चे दिन के बाकी दिनों की सूची बनाते हैं और संबंधित चित्र दिखाते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"लाइव सप्ताह"

उद्देश्य: सप्ताह के दिनों को लगातार नाम देने की क्षमता को मजबूत करना, यह निर्धारित करना कि सप्ताह का कौन सा दिन आज है, कौन सा कल था, कौन सा कल होगा।

सामग्री: 1 से 7 तक संख्याओं वाले कार्ड, संगीत संगत।

चाल: बच्चों के पास वृत्तों वाले कार्ड हैं (1 से 7 तक)। नेता के निर्देश पर, बच्चे संगीत पर विभिन्न गतिविधियाँ करते हैं। इसके अंत में, वे कार्ड पर मंडलियों की संख्या के अनुसार एक पंक्ति में पंक्तिबद्ध होते हैं, जो सप्ताह के दिनों को दर्शाता है। रोल कॉल द्वारा जांच की जाती है। कार्ड बदलने के साथ खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

बड़े समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (आकार)

"आइए एक कतार में पेड़ लगाएं"

उद्देश्य: ऊंचाई में छह वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निरूपित करें: उच्चतम, निचला, और भी निचला ... सबसे कम (और इसके विपरीत) विपरीत).

सामग्री: बढ़ते आकार वाले क्रिसमस पेड़ों की मूर्तियाँ।

आघात: शिक्षक बच्चों को क्रिसमस पेड़ों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करते हैं, सबसे निचले से शुरू होकर उच्चतम तक (पहले, बच्चे वस्तुओं को बिछाने के नियमों को याद करते थे)। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे पंक्ति में क्रिसमस पेड़ों की ऊंचाई के बारे में बात करते हैं।

फिर लोग क्रिसमस पेड़ों को उल्टे क्रम में पंक्तिबद्ध करते हैं, उच्चतम से शुरू करके सबसे निचले पर समाप्त करते हैं।

"आइए डन्नो और पेंसिल के लिए स्कार्फ ढूंढें"

उद्देश्य: आंख और नमूने के बराबर समान चौड़ाई की वस्तुओं को खोजने की क्षमता विकसित करना जारी रखना।

सामग्री: फलालैनग्राफ, डुनो के कपड़ों की समतल छवियां (समान लंबाई और रंग के स्कार्फ, लेकिन अलग-अलग चौड़ाई)।

प्रगति: एक ही लंबाई और रंग के, लेकिन अलग-अलग चौड़ाई के स्कार्फ (प्रत्येक के 4 टुकड़े) के सेट, खाट पर और शिक्षक की मेज पर रखे जाते हैं। बच्चों के पास चार स्कार्फों में से एक की चौड़ाई के बराबर एक स्कार्फ होता है।

शिक्षक बुलाए गए बच्चे को मेज पर पड़े स्कार्फों के बीच समान चौड़ाई का स्कार्फ खोजने की पेशकश करता है, और सीधे स्कार्फों की तुलना करके पसंद की शुद्धता की जांच करता है।

फिर शिक्षक बच्चों से अपने स्कार्फ की चौड़ाई याद रखने और बिस्तरों पर उसी चौड़ाई के स्कार्फ ढूंढने के लिए कहते हैं। बच्चे सीधे स्कार्फ की तुलना करके कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं।