Bolalar uchun antipiretiklar pediatr tomonidan belgilanadi. Ammo isitma uchun favqulodda vaziyatlar mavjud bo'lib, bolaga darhol dori berish kerak. Keyin ota-onalar mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar va antipiretik preparatlarni qo'llashadi. Chaqaloqlarga nima berishga ruxsat beriladi? Katta yoshdagi bolalarda haroratni qanday tushirish mumkin? Qaysi dorilar eng xavfsiz hisoblanadi?

slayd 1

Qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi portfeli

Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy

KDU "Zyryanovsk shahridagi 6-sonli o'rta maktab

slayd 2

1.O’qituvchi haqida ma’lumot 2.Izlash mavzusi bo’yicha ilmiy tadqiqot ishlari 3.O’qituvchining shaxsiy yutuqlari 4.O’quvchilarning yutuqlari.

slayd 3

slayd 4

slayd 5

Umumiy ma'lumot o'qituvchi haqida

Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy

slayd 6

Pedagogik faoliyatni o'z-o'zini tahlil qilish

Men, Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy, KDU qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi " o'rta maktab Zyryanovsk shahrining 6-sonli, 1984-yilda tug‘ilgan, 2008-yilda S.Amanjolov nomidagi Sharqiy Qozog‘iston davlat universitetini tamomlagan. 2008 yil 27 avgustdan buyon shu maktabda ishlayman. Mening pedagogik tajribam 7 yil. Mening amaliyotimda turli yoshdagi bolalar bilan ishlash tajribam bor yosh toifalari va tayyorgarlik darajasi. Hozir 3, 4, 9-sinflarda dars beraman. Pedagogik faoliyatimning asosiy maqsadi - o'zgaruvchan hayot sharoitlariga moslasha oladigan, mustaqil fikrlaydigan shaxsni tarbiyalash, o'quvchilarda o'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati va istagini shakllantirishdir. Bu maqsadga erishishni iloji boricha samarali qurilish orqali ko‘raman ta'lim jarayoni, zamonaviy texnik o'qitish vositalaridan foydalanish. Talabalarni tayyorlashning turli darajalarini hisobga oladigan yangi o'qitish usullari; maktab o‘quvchilarini mavzu bo‘yicha ilmiy-tadqiqot ishlariga jalb etish, turli tanlov va olimpiadalarda qatnashish orqali. O'qituvchi-filolog sifatida men pedagogik faoliyatimning asosiy vazifasi nafaqat ma'lum miqdorda bilim berish (kengaytirish) deb hisoblayman. so'z boyligi talabalarga qozoq nutqining bitmas-tuganmas boyliklarini ko‘rsatish bilan birga, undan kam bo‘lmagan muhim va qimmatli jihatlarini ham keyingi hayotda amaliy ahamiyati va zarurligini ko‘rsatish. Boshqacha aytganda, maktabni tugatgandan so‘ng, bolalar nutq so‘zlay olishi, notiqlik mahoratiga ega bo‘lishi, og‘zaki va yozma nutq boyligini faol o‘zlashtira olishi, fikrlashi, ijodiy qobiliyatlarini yanada rivojlantirishga intilishi kerak. Sinfda men shunday muhit yaratishga harakat qilamanki, bolalar o'zlarini qulay va qulay his qilishadi. Har bir o‘quvchini qiziqtirishga, o‘quvchilarning qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish uchun sharoit yaratishga harakat qilaman.

Slayd 7

Men o'z ishimda talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etishning turli shakllaridan foydalanaman: individual, guruh, juftlik, jamoa. Darslarimda talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning turli shakllaridan foydalanaman: test, bilimlarni kesish, mustaqil va nazorat ishlari. Bilim, ko'nikmalarni yanada mustahkam o'zlashtirish uchun men jadvallar, diagrammalar, namunalardan foydalanaman. Darsni o'tkazishning noan'anaviy shakllari o'quvchilarning faolligini rag'batlantiradi, shuning uchun men tanlov darslari, seminarlar, sayohatlar, mahorat darslari, biznes o'yini shaklida darslarni o'tkazaman. Bunday darslarda men barcha o'quvchilarning intellektual salohiyatini ro'yobga chiqarishga imkon beradigan sharoitlarni yarataman. Talabalarning mustaqil faoliyatiga katta ahamiyat beraman. Har bir darsni o‘quvchilarning individual xususiyatlari va tayyorgarlik darajasini inobatga olgan holda yuqori uslubiy saviyada o‘tkazishga intilaman, bolalarni o‘ziga rom eta oladigan, qiziquvchanlik, mustaqillik, faollik, ijodkorlikni rivojlantiradigan ta’limning yangi shakllarini doimo izlayman. Oxirgi 5 yil davomida “O‘zlashtirish qobiliyati past bo‘lgan o‘quvchilarga va o‘qish qobiliyati yuqori bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuv” tadqiqot mavzusi ustida ishlayapman. Belgilangan mavzuni ishlab chiqish darslarni tashkil etishda ma'lum o'zgarishlarni talab qiladi - an'anaviy, standart ta'limdan faol o'rganish shakllariga. Bundan tashqari, talabalar o'quv mashg'ulotlari davomida egallash imkoniga ega bo'lgan tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ldilar. Ular musobaqalarda, olimpiadalarda qatnashishda ham ularni namoyish etishlari mumkin edi.

Slayd 8

Asosiy hujjatlar

Qozog'iston Respublikasi Ichki ishlar vazirligi tomonidan berilgan shaxsiy guvohnoma IIN: 841216401561

Slayd 9

Slayd 10

slayd 11

Ta'lim haqida ma'lumot

Sharqiy Qozog'iston Davlat universiteti Sarsen Amanjolov nomidagi, mutaxassisligi: qozoq tili va adabiyoti, 2008 yil

slayd 12

slayd 13

Slayd 14

slayd 15

slayd 16

Qidiruv mavzusi bo'yicha ish bosqichlari 1-bosqich - (2008-2009 o'quv yili) Individual tadqiqot mavzusini tanlash Tadqiqot mavzusi bo'yicha ishlash natijasida erishish va hal qilinishi kutilayotgan maqsad va vazifalarni shakllantirish Adabiyotlarni o'rganish va Ushbu mavzu bo'yicha yetakchi o'qituvchilarning ish tajribasi 2-bosqich - ( 2010-2012 o'quv yili) - Mavzu bo'yicha ilmiy va maxsus adabiyotlarni tahlil qilish va tizimlashtirish - Tanlangan metodikani ularning kasbiy faoliyatiga tatbiq etish - O'quv yutuqlari monitoringi 3 bosqich - (2012 y.) -2015) - Tadqiqot ma'lumotlarini qayta ishlash, tahlil qilish, ularni umumlashtirish - Ish tajribasini tarqatish

Slayd 17

Mavzuning dolzarbligi ijobiy natija ta'lim jarayonida har bir o'quvchining individual qobiliyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda erishish mumkin. Va bilim darajasi va kognitiv qobiliyatlari hamma bolalar uchun bir xil emasligi sababli, sinfda o'qitishga alohida yondashuv kerak. Hozirgi vaqtda eng istiqbolli va samarali pedagogik texnologiya qozoq tilini o'rganish tabaqalashtirilgan ta'lim texnologiyasi bo'lib qolmoqda. Differentsial ta'limga bo'lgan ehtiyoj tobora kuchayib bormoqda, chunki hozirgi bosqichda maktab ta'limi har bir bolaga o'z qobiliyati, imkoniyatlari va istaklari darajasida umumiy ta'lim minimumini olish imkonini berishi kerak.

Slayd 18

Tadqiqotning maqsadi - qozoq tilini o'qitish jarayonida har bir talabaning qobiliyatini, kognitiv qiziqishlarini qondirishga moyilligini, ehtiyojlarini maksimal darajada rivojlantirish uchun sharoitlarni ta'minlash. Tadqiqot maqsadlari * "differensiatsiyalash" tushunchasini, uning turlarini aniqlash * qozoq tilini o'qitishda tabaqalashtirilgan yondashuv zarurligini asoslash * tabaqalashtirilgan ta'limning asosiy vazifasini aniqlash * o'rganish qobiliyati darajasiga ko'ra talabalar guruhlarini aniqlash * rivojlantirish har xil turlari tabaqalashtirilgan yordam * o'quvchining individualligini ko'rish va uni saqlab qolish uchun sinfda variant ustida ishlashning xususiyatlarini aniqlang, bolaning maksimal rivojlanishini ta'minlash uchun o'ziga ishonishiga yordam bering.

Slayd 19

O'quv ob'ekti Qozoq tili darslarida talabalarga ta'lim berish jarayoni O'quv predmeti Qozoq tilini o'qitishda individual va tabaqalashtirilgan yondashuvlardan foydalanish Tadqiqot usullari Adabiy manbalarni o'rganish, talabalarning mehnat faoliyatini kuzatish, talabalar bilan individual va jamoaviy suhbatlar. ular. Tadqiqotning amaliy ahamiyati Individual yondashuv va sinf ichidagi farqlashdan foydalanish qozoq tilidagi materialni o'zlashtirish samaradorligini oshiradi.

Slayd 20

I bosqich Izlash mavzusi bo'yicha ishning birinchi bosqichida ilmiy-uslubiy adabiyotlar tanlab olindi va o'rganildi, maqsad va vazifalar shakllantirildi, ularga erishish va hal qilish tadqiqot mavzusi bo'yicha ish natijasida kutilmoqda. Qozoq tili darslarida o‘quvchilar bilimini rivojlantirishda o‘rganishga tabaqalashtirilgan yondashuv muhim o‘rin tutadi. Qobiliyatlari, ko'nikmalari, xatti-harakatlari, fikrlashlari va boshqalar to'plamiga ega ikkita maktab o'quvchisi yo'q va bo'lishi mumkin emas. Qoidaga ko'ra, o'qituvchi tanlagan darsdagi o'rtacha ish sur'ati o'quvchilarning ma'lum bir qismi uchun normal bo'lib chiqadi, boshqalar uchun bu juda tez, boshqalar uchun juda sekin. Xuddi shu o'rganish vazifasi kimdir uchun qiyin, boshqalar uchun oson. Ba'zilar o'qituvchini darhol tushunadilar, boshqalari esa takrorlashlari kerak, boshqalari esa tushuntirishlari kerak. O'quv materialini o'zlashtirish muvaffaqiyati, uni o'zlashtirish sur'ati, bilimni tushunishning mustahkamligi, o'quvchilarning rivojlanish darajasi nafaqat o'qituvchining faoliyatiga, balki o'quvchilarning bilish imkoniyatlari va qobiliyatlariga ham bog'liq. Differentsial ta'limning asosiy vazifasi har bir talabani ishga jalb qilish, "zaiflarga" yordam berish, "kuchli" qobiliyatlarini rivojlantirishdir. Mashhur psixolog N.A. bilan rozi bo'lmaslik mumkin emas. Menchinskayaning ta'kidlashicha, "ta'limning ta'siri nafaqat mazmun va usullarga, balki maktab o'quvchilarining shaxsiy xususiyatlariga ham bog'liq".

slayd 21

slayd 22

Birinchi bosqich natijalari.

5-sinf o'quvchilarining so'rovi.

slayd 23

slayd 24

Birinchi bosqich bo'yicha xulosa

Qidiruv mavzusidagi ishning birinchi bosqichida men so'rov o'tkazdim, talabalarning intellektual, kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini o'rgandim. Ko'nikma va malakalarni o'rganish 2008 o'quv yilining oxirida amalga oshirildi va o'quvchilarning intellektual va kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini aniqlash imkonini berdi. 2008-2009-o‘quv yilida qozoq tili darslarida o‘zlashtirishda o‘zlashtirish qobiliyati past va o‘quv qobiliyati yuqori bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash orqali intellektual, kommunikativ ko‘nikmalarni rivojlantirishga yo‘naltirilgan ishlar. ijobiy tendentsiyani ko'rsatadi. 2010-2012 yillarga mo'ljallangan maqsad: qozoq tili darslarida o'quvchilarning intellektual, kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish, past natijalarga erishgan o'quvchilar va yuqori o'quv qobiliyatiga ega bo'lgan o'quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo'llash.

Slayd 25

slayd 26

O`quvchilarning fanga bo`lgan qiziqishlarining tuzilishini ochib berish.

O'quv jarayoni samaradorligining mezonlari va ko'rsatkichlari bo'yicha kuzatishlar kognitiv jarayonlarning shakllanish darajasi to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi: o'quv motivatsiyasining rivojlanish darajasi, maxsus ko'nikmalar, funktsional savodxonlik ko'rsatkichlari, o'quv jarayoniga tayyorgarlik darajasi. tarbiyaviy ta'sir uchun talabalar. O‘quvchilarning aksariyati fanga qiziqish bildiradi, fan olimpiadalarida faol ishtirok etib, yuqori natijalarga erishadi. Lekin o'rganilayotgan fanga nisbatan passiv bo'lgan talabalar ham bor.

Slayd 27

Ko'nikmalarni shakllantirish diagnostikasi

Xulosa: o'quvchilar faoliyati ko'rsatkichlarini tahlil qilish bilim sifatining barqarorligi va o'sishini ko'rsatadi. Alieva Asel, Sagidoldinova Nazim, Axmetova Janna, Sidorov Artem, Masimov Jumagazi, Teterina Elena ijobiy fazilatlar aql: mavhumlik, umumlashtirish, tahlil qilish, aqliy faoliyatning moslashuvchanligi. Ular boshqalarga qaraganda ancha kam, faol, kuchli aqliy mehnatdan charchashadi, bor yuqori daraja mustaqillik. Shuning uchun ular bilan ishlashda ularning o'quv faoliyatini puxtalik bilan tashkil qilishni, ularning yuqori bilim qobiliyatlariga mos keladigan yuqori qiyinchilikdagi vazifalarni tanlashni ta'minlash kerak. Vazifa bu guruh bolalarini mehnatsevarlikka va ularning mehnati natijalariga yuqori talabchanlikka tarbiyalashdan iborat.

Slayd 28

Geiger Yekaterina, Kakaulina Daria, Kuanyshev Anuarbek, Shulgin Ivan, Xayrutdinov Ruslan o'rtacha ta'lim imkoniyatlariga ega maktab o'quvchilari. Ushbu guruh bilan ishlashda asosiy e'tibor ularning kognitiv faolligini rivojlantirishga, muammoli vaziyatlarni hal qilishda ishtirok etishga (ba'zan o'qituvchining xushmuomalalik bilan yordami bilan), mustaqillik va kognitiv qobiliyatlariga ishonchni rivojlantirishga qaratilishi kerak. Ushbu guruh o'quvchilarining rivojlanishi va ularning ba'zilarining 1-variant bo'yicha ishlashga bosqichma-bosqich o'tishi uchun doimiy sharoitlarni yaratish kerak. Vazifa - ularning qobiliyatlarini rivojlantirish, mustaqillik, o'ziga ishonchni tarbiyalash. Ruslan Lixanov, Ivan Ovsyannikov Maxsus e'tibor, qo‘llab-quvvatlash, materialni o‘zlashtirishga yordam berish, darsda ma’lum vaqt faqat ular bilan ishlash, I va 2 variantlar esa mustaqil ishlaydi, qoidani o‘rganishga yordam beradi, imloni tushuntirish qobiliyatini shakllantiradi, baland ovozda gapiradi, ya’ni ishlaydi. talabalar bilan alohida.

Slayd 29

Ikkinchi bosqich bo'yicha xulosa

9 “B” sinf o‘quvchilarining intellektual, kommunikativ ko‘nikmalarini qozoq tili darslarida o‘zlashtirishi past bo‘lgan o‘quvchilarga va o‘rganish qobiliyati yuqori bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash orqali rivojlantirish samaradorligi yaqqol ko‘rinib turibdi. Tadqiqotning ikkinchi bosqichi yakunida olingan diagnostika natijalariga ko'ra shuni ta'kidlash mumkinki, qozoq tili darslarida qo'llaniladigan tabaqalashtirilgan va individual yondashuvning shakl va usullari: talabalarning kuchli va ongli rivojlanishini ta'minladi. qozoq tilidagi bilim va malakalar tizimi; to'g'ri gapirishga, mantiqiy zanjirlar qurishga, umumlashtirishga, xulosa chiqarishga, natijalarni baholashga o'rgatish; ta'limga, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga, fanga barqaror qiziqish uyg'otishga hissa qo'shgan; o‘quvchilarni olgan bilimlarini boshqa darslarda va hayotda amaliy qo‘llashga tayyorlaydi (olimpiadalar, intellektual musobaqalarda qatnashish); o'zining va boshqa odamlarning yutuqlarini xolisona baholashga, tashabbus ko'rsatishga, vatanparvarlikni, boshqalarning fikrini hurmat qilishga o'rgatadi.

slayd 30

Slayd 31

Qozoq tili bo'yicha tadqiqotlar monitoringi

Maqsad: uch yil davomida fan bo'yicha bilim sifati dinamikasini kuzatish. O'rganish ob'ekti: ta'lim sifati, UVP natijalari. O‘quv predmeti: 2011-2015 o‘quv yilidagi bilim sifati natijalari. Tadqiqot maqsadlari: o'tkazish qiyosiy tahlil qozoq tilidagi bilim sifati natijalari.

slayd 32

5-sinfda 2 yil davomida bilim sifatini nazorat qilish

Monitoring shuni ko'rsatadiki, 5-sinfda 2011-2012 o'quv yilida KZ -66%, 2012-2013 o'quv yilida KZ -79%. 13 foizga o'sish kuzatilmoqda.

Slayd 33

2 yil davomida 7B sinfda bilim sifatini nazorat qilish

Bolaning sevimli multfilmi bo'lsa, qanchalik yoqimli. Va agar bu multfilm ham yaxshi bo'lsa, baxt yanada kattaroqdir. Hozirgi vaqtda Mi-be-ayiqlar haqidagi multfilm juda mashhur bo'lib, bolalar uni zavq bilan tomosha qilishmoqda. Va agar sizga yoqsa, ularni tomosha qilishga ruxsat bering. Va shu bilan birga ular yangi portfelga qoyil qolishadi bolalar bog'chasi be-be-bear uslubida, biz bolalaringiz uchun maxsus tayyorladik. Yorqin va chiroyli, bunday portfel, albatta, bolalar bog'chasidagi raqobatda faxrlanishi mumkin.

Farzandingizga u, uning hayoti va Peppa Pig bosh qahramon bo'ladigan kitobni berishni xohlaysizmi? Keyin unga bolalar bog'chasi uchun bunday portfelni bering. Yorqin, chiroyli, noyob va shunchaki eng yaxshisi. Bunday portfel bilan farzandingiz darhol o'zini multfilm qahramoni kabi his qiladi.
Portfel 22 sahifadan iborat. Har bir shablon alohida tayyorlangan va ularning hech biri bir-biriga o'xshamaydi.
Masalan, sahifada - mening oilam, butun Peppa cho'chqa oilasining rasmlari bor. Va shablonda - do'stlarim, cho'chqaning barcha do'stlari chizilgan. Shuningdek, portfelda jadvallar mavjud, masalan, bolaning yil bo'yicha o'sishi jadvali.
Quyidagi videoni tomosha qiling va siz ushbu portfeldagi barcha namuna shablonlarini ko'rishingiz mumkin.
Format: JPEG
Sahifalar: 22

Bolalar bog'chasi bolalari uchun yangi portfelimizni allaqachon ko'rganmisiz? Qarang. Axir, bu multfilm panjasi patrul uslubida! Yorqin va sifatli portfel sizga va farzandingizga yordam beradi. Bizning versiyamizda portfel 36 sahifadan iborat. Har bir shablon individual dizayn bo'yicha tayyorlangan va ikki marta takrorlanmaydi! Quyidagi taqdimot videosida barcha namuna sahifalarini ko'ring. Menga ishoning, farzandingiz o'zi uchun bunday portfelni olishdan xursand bo'ladi va do'stlari oldida bu bilan maqtanadi.
Sahifalar: 36
Format: JPEG+PNG

Aksariyat o'g'il bolalar mashinalarni yaxshi ko'radilar va ular poyga mashinalarini yaxshi ko'radilar. Shuning uchun biz poyga uslubida talaba uchun yangi portfel tayyorladik. Biz buni portfel poygasi deb atadik. U qora va oq ranglarda, tugatish bayrog'i rangida. Har bir sahifa yorqin, chiroyli va tezkor poygalar bilan bezatilgan. Hammasi bo'lib portfel 24 sahifani o'z ichiga oladi. Qo'shimcha ma'lumot olish uchun ularning barchasini quyidagi videoda ko'ring.
Format: JPEG va PNG
Sahifalar: 24

Biz har kuni pochta orqali qozoq tilida bolalar bog'chasi uchun portfel yaratishni so'rab xatlarni olamiz. Va nihoyat, biz shunday portfel yaratdik. Va ular buni shunchaki qilishmadi, balki uni qiziqarli va ma'lumotli multfilm - shahar qahramonlari uslubida qilishdi. Portfel yorqin va chiroyli bo'lib chiqdi. Har bir bola uni to'ldirishdan va unga amal qilishdan xursand bo'ladi. Quyidagi videodan barcha varaqlar va namuna portfellarini ko'rishingiz mumkin.

Faqat bolalar bog'chalariga yozgi ta'tildan keyin qaytib kelishdi va ularga, to'g'rirog'i, ularning ota-onalariga darhol bolalar bog'chasi uchun portfel yaratish vazifasi beriladi. Aksariyat ota-onalar bunday portfelni qanday qilishni bilishmaydi, shuning uchun ular Internetning yordamiga murojaat qilishadi va biz ularga yordam berishdan mamnunmiz. Biz bolalar bog'chasi uchun "Shahar qahramonlari" deb nomlangan yangi portfelni o'ylab topdik va ishlab chiqdik. Va u butunlay xuddi shu nomdagi multfilmga bag'ishlanganligi sababli shunday nomlangan. Bolalar bog'chasida bunday portfel sizning bolalaringizga yoqadi, chunki uning sahifalarida avtomobillar, qayiq va samolyot bor. Shuningdek, qarg'a har doim noxush vaziyatlarga tushib qoladi va shu bilan barcha bolalarga nima qilish mumkin va mumkin emasligini o'rganishga yordam beradi.
Har bir portfel sahifasi yangi hikoya, bu yorqin va to'yingan ranglar bilan bezatilgan. Quyida barcha misollar va sahifa shablonlarini ko'rishingiz mumkin. Biz siz uchun rasmlar tayyorladik va ularni ko'rganingizdan so'ng, farzandingiz qanday portfelga ega bo'lishini aniq hal qilasiz.
Sahifalar: 40 dona
Hajmi: A4
bosib chiqarish sifati: 300 dpi

Yozni nima bilan bog'laysiz? Albatta, assotsiatsiya uchun juda ko'p so'zlar bor, lekin birinchilardan biri asalarilardir! Axir, biz doimo ko'chada ko'radigan asalarilar, ular asalni "yarish" uchun gul changlarini qidirib uchib, biz sovuq qishda yeymiz. Ayni paytda, qish uzoq, biz asalarilar bilan bolalar bog'chasi uchun portfel qildik. Portfel 44 sahifani o'z ichiga oladi va bu portfel uchun siz, oilangiz va do'stlaringiz haqida hamma narsani va nima va kim haqida ko'p narsalarni aytib berish uchun etarli. Barcha sahifalarning namunasini quyida ko'rish mumkin. Siz chiqarishingiz kerak bo'lgan barcha andozalar mavjud.
Format: PNG+JPEG
A4 varaq o'lchami
Chop etish sifati 300 dpi

Ehtimol, siz bizning veb-saytimizda malika bilan ko'plab portfellarni ko'rgansiz. Ammo biz bir xil malika bilan yangi va yangi portfel variantlarini ishlab chiqishimizni so'rab xatlar olganimiz sababli, biz bu masalani uzoq vaqtga qoldirmadik va iltimosingizni bajardik. Bugun biz sizga va sizning farzandlaringizga qiz bolalar bog'chasi uchun bunday portfel variantini taklif qilishdan mamnunmiz. Siz uchun 34 sahifadan iborat tayyor ertak kitobi. Sehrli landshaftlar, chiroyli malikalar, bezak uchun original uslub va shrift - bu sizning kichkina malika uchun ajoyib sovg'a bo'ladi. Agar siz hali ham portfelning go'zalligiga shubha qilsangiz. uning qanday ko'rinishini vizual tarzda ko'rishingiz uchun biz yaratgan namuna sahifalari va shablonlarini quyida ko'ring.
Format: PNG+JPEG
Sifat 300 dpi
34 sahifalar

Bilim - baxtning kilti, m'g'alim - bilim dariasynyn shamshyragy .

Ustaz mamandygyn kezdeysoq tangdauga bo'lmaydi. Asirese, tyl men adebiet mughalymy bolu sezimtaldykty, balaga degen olsheusyz suyspenshilikty, bala zhanyn tanityn qiragylyqty talap etedy. Ustazdykka keluime mughalymdyk kyzmetke sanaly gumyryn arnagan nagashy atam men agamnyning, apayimnyn yqpaly bulganyn men maqtanyshpen ayta alamyn. Mektep qabyrgasynda zhurgende-oq osy mamandyqty qaladim. Okushy boldym, student boldym, talai tamasha ustazdardan bilim men tarbie oldim. Shirkin, kezder - ah, erke kezder - ah! Sol uakyt sagymdai kol bulgap, balaliqtin alys kokteminde estelik bop qala berdi. Byginde ustazdarymdy korgande, olardyn aldynda manggylik okushy ekenymdy sezemyn, sezemin de kuanamyn, kuanamyn da, sol bir satterdin qaytalanbaitynyna okinemn.

Esime bir gulamanyning “Sen bul omirge belgíli maqsatty oryndau ushín keldín, hunter sen ony oryndamasan, eshteñe de istemegenín» degen sozderi tusip otyr. Mening omirdegi maqsatym - Abaidyn tomonidan berilgan, kemenger Mūhtardyn tilin uyretu. Bolashakta ustazdyktyn syryna teren unilipyp, ustazdyk sheberliktin kokzhiegyn keneytuge ot salysamyn.

Adebiyet pen til - ardyn issi, meni tugan tilimnin, salt-sananyng, zhas urpak, ulttyk ruh tagdyry alandatady. Ustazdyk tirligim - o'mirim, bakytym, quanyshym. Tirshilik tiregí - Odam. Zher betinde nagyz adamdar omir surse, tirshilik kerueni mangilikke zhalgasady. Barlyk ustazdardy nagyz adam tarbieleuge ules qosuga shaqirgym keledi.

Hayotdagi shiorim:

QIZIQ ISHLASH...

QIZIQ ISHLASH...

O'qituvchining laboratoriyasi darsdir. Har bir dars ijodkorlikdir.U yerda biz mahoratimizni oshiramiz. O'qituvchi mehnati uchun ichki yuksalishsiz, o'z ishiga chuqur qiziqishsiz mumkin emas. Maqsad sari intilishda bor kuchini ayamaydiganlarga ilhom keladi.

A.P.ning so'zlarini eslayman. Chexov:

“Bilasizmi, siz tinimsiz ishlashingiz kerak.

Butun hayot."

Bu so‘zlar har bir o‘qituvchining shioriga aylanishi kerak, deb o‘ylayman.

DARS MENING IJODIY LABORATORIYA.

Dars meniki

O'Z-O'ZINI FOYDA QILISh!

MASALAGA QADAMLARIM

“ Oilaviy muammolarni erta aniqlash va oila bilan o'zaro munosabatlar" NCPC "Orleu" 2013 yil
Sertifikat" PIRLS, PISA halykaralyk zertteulerge saikes matindí tusinu men oku boyinsha okushylardyn functionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau” “Orleu” BAUO 2014zh.

"O'qituvchilar va psixologlarning kasbiy mahoratini oshirish" sertifikati. Ostona 2015 yil

Portfolio texnologiyasidan foydalangan holda o'z-o'zini o'qitish faoliyati
Pedagogik tanlovlarda, seminarlarda qatnashish
Mudofaa vazirligi qozoq tili va adabiyoti bo'limi boshlig'i

Sertifikat “Memleket tik tildi mengerudin innovatsionjak texnologiyalar zhiiesin kuru” Astana 2012 y.
"Oilaviy muammolarni erta aniqlash va oila bilan o'zaro munosabatlar" sertifikati 2013 yil
Sertifikat “PIRLS, PISA halykaralyk zertteulerge saikes manindí tusinu men oku boyinsha okkshylardyn functionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau”

2014 yil "Orleu" BAO.

Ta'lim sifatini yangilash va yaxshilash bo'yicha pedagogik g'oyalarni izlashga ko'maklashish maqsadida "Pedagogika va psixologiya" sertifikat markazi. Pedagog va psixologlarning kasbiy mahoratini oshirish. Ostona 2015 yil

Algys Khat "Usul birlashmasining eng yaxshi rahbariga". Maktab ma'muriyati 2012 yil
Algys Khat "Muvaffaqiyatli talabalar bilan ishlashda yaxshi natijalarga erishganligi uchun" Maktab ma'muriyati 2013 yil
“Aynalayn” intellektual musobaqasi g‘oliblarini tayyorlash va sinf jamoasini tashkil etishda tashakkurnoma
Algys Xat "Fan olimpiadasi g'olibini tayyorlash uchun" Maktab ma'muriyati 2015 yil

Zamonaviy dars haqida mulohaza yuritar ekanman, men o'zim uchun bir nechta etakchi g'oyalarni aniqladim:

Talabaning darsdagi rolini o'zgartirish kerak: passiv tinglovchidan uni o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga aylantirish.

Shu munosabat bilan darsning intensivligini, uning to'yinganligini oshirish muammosi mavjud. Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri zamonaviy axborot texnologiyalari bo'lishi mumkin. Ushbu muammoni hal qilish uchun men AKT texnologiyasiga qiziqib qoldim.

Gipoteza:

O'ylaymanki, darsda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini yorqin, esda qolarli, o'quvchilar uchun qiziqarli qiladi, fanga hissiy ijobiy munosabatni shakllantiradi.

Maqsad:

UVPda AKT texnologiyasini joriy etish.

Vazifalar: 1. AKT texnologiyasi sharoitida talaba shaxsini rivojlantirish, mustaqil ishlab chiqarish faoliyatiga tayyorlash

2. Zamonaviy jamiyatni axborotlashtirish hisobiga ijtimoiy buyurtmani amalga oshirish: axborot texnologiyalari yordamida talabalarni mustaqil bilim faoliyatiga tayyorlash.
3. Ta’lim jarayonining motivatsiyasi:

Axborot texnologiyalari imkoniyatlarini joriy etish orqali o‘quv jarayoni sifati va samaradorligini oshirish.

Tadqiqotning dolzarbligi

Kompyuter texnologiyalari asri tobora kuchayib bormoqda va, ehtimol, inson faoliyatining biron bir sohasi yo'qki, ular o'z qo'llanilishini topa olmaydi.

Pedagogik texnologiyalar umumiy kompyuterlashtirish jarayonidan chetda qolmadi.

Shu bois o‘quv jarayonida AKTdan foydalanish zamonaviy maktab ta’limining dolzarb muammosi, deb hisoblayman.

Bugungi kunda har qanday maktab fanining har bir o'qituvchisi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlashi va o'tkazishi kerak, chunki endi o'qituvchi darsni yanada yorqin va qiziqarli qilish imkoniyatiga ega.

Tadqiqot bosqichlari:

I bosqich (2012-2013)

Mavzuni tanlash, maqsad va vazifalarni, farazlarni belgilash, o'tkazish diagnostik tadqiqotlar talabalar o'rtasida intellektual, kommunikativ, ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlash; diagnostika natijalarini umumlashtirish va tahlil qilish; tadqiqot jihatlarini nazariy asoslash va aniqlash; mavzu bo'yicha pedagogik tajriba va ilmiy adabiyotlarni o'rganish.

II bosqich (2013-2014)

O'quv jarayonining sifati va samaradorligini oshirishni aniqlash maqsadida UVPda AKT texnologiyasini joriy etish: o'quvchilarning ijodiy tafakkurini sozlash va rivojlantirish.

III bosqich (2014-2015)

Ish natijalarini umumlashtirish va tahlil qilish, umumlashtirish, xulosalarni shakllantirish.

Ishning birinchi bosqichi Maqsad: Tadqiqot jihatlarini nazariy asoslash va aniqlash; mavzu bo'yicha pedagogik tajriba va ilmiy adabiyotlarni o'rganish, talabalarning intellektual, kommunikativ, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlash (boshlang'ich).

Vazifalar

Asosiy chiziqni ko'rsatish:

a) talaba motivatsiyasi;

b) tarbiyaviy ko'nikma va malakalarni shakllantirish.

Ko`nikma va malakalarning shakllanish darajasini aniqlash uchun savol-javob, kuzatish, topshiriqlar ishlab chiqish.

Intellektual, kommunikativ, ijodiy shakllanishning dastlabki darajasini oching

talaba mahorati

Psixolog bilan birgalikda ishlash: qozoq tilida testlar o'tkazish.

Tadqiqotning 1-bosqichi oxirida talabalar uchun aniq ta'lim natijalarini bashorat qilish

Prognoz :

Talabalar:

1. Tizimli ravishda bajaring Uy vazifasi mustaqillikni, bilim kengligini ko'rsatadigan tegishli murakkablik darajasi;

2. Darsning barcha bosqichlarida faol ishlash;

3. Har qanday vazifani bajarish, shakllangan intellektual, kommunikativ, ijodiy qobiliyatlarni namoyon etish, ijodiy bo'lishga intiling.

Talabalar uchun asosiyni aniqlang

AKT texnologiyasi bo'yicha o'qitishga qo'yiladigan talablar (qoidalar).

Talabalar:

Tanlash va tartibga solishni boshlang

didaktik material

Ta'lim faoliyatida o'zlarining shaxsiy qobiliyatlari va motivlarini ro'yobga chiqarish;
Ular oldida turgan ta'lim vazifalarini tushunish, baholash;
Ishning maqsadi va unga qanday erishish mumkinligini aniqlang.

Sinfda testdan so'ng tanlov

HAQIDA qushylardyn biliktilik dagdylarynyn diagnostikasi

Talabalarning F.I

Malaka

tahlil qilish

Boshlash

Zavyalova A

Buxryakova V

oxiri

Malaka

solishtiring

Nedorostkov K

Boshlash

oxiri

Korotkova I

Malaka

umumlashtirish

Konovalova Yu

Boshlash

oxiri

tasniflash

Boshlash

oxiri

tizimlashtirish

Bochkarev D

Boshlash

oxiri

xulosalar chiqarish

Tleuxanov D

Boshlash

oxiri

xulosalar

Qidiruv mavzusidagi ishning birinchi bosqichida talabalarning intellektual, kommunikativ, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasi bo'yicha tadqiqot olib bordim. Test sinovlari o‘quv yilining boshida va oxirida o‘tkazildi va bolaning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish dinamikasini hamda quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha bilim va ko‘nikmalar sifatini aniqlash imkonini berdi:

tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash, tizimlashtirish, umumlashtirish, mavhumlash qobiliyati.

Diagnostika natijalari shuni ko'rsatadiki, o'rganishning dastlabki bosqichida (2012-2013 o'quv yilining boshida) intellektual ko'nikmalarni rivojlantirishning minimal darajasi bo'lgan talabalar 1 dan 4 gacha, tanqidiy darajada - 1 dan 3 gacha, maqbul bo'lgan. - 4 dan 6 gacha va yuqori - 2 talaba.

2012-2013 o‘quv yilida qozoq tili darslarida o‘qitishga tabaqalashtirilgan yondashuv orqali intellektual ko‘nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan ishlar bir qator ijobiy natijalarni berdi: rivojlanish darajasi minimal bo‘lgan o‘quvchilar soni 0 ga kamaydi, kritik daraja 3 dan 6 gacha, maqbul daraja - 6 dan 9 gacha, yuqori - 2 dan 3 gacha bo'ldi. Sinfdagi ko'pchilik o'quvchilar o'zlarining individual qobiliyatlari va o'quv faoliyatidagi motivlarini angladilar, bu ularga yaxshiroq tushunish, baholash imkonini berdi. oldida turgan o‘quv vazifalari, ish maqsadi va unga erishish yo‘llarini belgilab beradi.

Ular tegishli darajadagi murakkablikdagi uy vazifalarini muntazam ravishda bajarishni boshladilar, ammo hamma ham tegishli mustaqillikni ko'rsatmadi. AKT texnologiyasidan foydalangan holda darslarda ular ijodiy topshiriqlarni bajarishda faol ishlay boshladilar, fanga qiziqish uyg'ota boshladilar.

Ishning ikkinchi bosqichi

Vazifalar

Talabalarning ijobiy motivatsiyasi ustida ishlashni davom eting.

Muvaffaqiyatli faoliyat orqali ijobiy motivatsiyani kuchaytirish.

Talabalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish darajasidagi o'zgarishlarni kuzatishni davom ettirish

Maktab psixologi bilan hamkorlik. O'quv yilining boshida va oxirida tashxis. Natijalarni tahlil qilish.

O‘quv jarayoniga AKT texnologiyasini joriy etish

Talabalar:

Didaktik materialni tanlash va tizimlashtirishni davom ettiring.

Aniq va malakali gapiring;
Mantiqiy zanjirlarni qurish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish, natijalarni baholash.
O'zining va boshqalarning yutuqlarini xolisona baholang, tashabbus ko'rsating, boshqalarning fikriga hurmatni rivojlantiring, kamchiliklarni aniqlang.

Sinfda test.

Talabalarda quyidagilar bo'lishi kerak:

1. Mustaqil ishlash ko'nikmalari (shu jumladan, tadqiqot faoliyati);

2. Mavzuga doimiy qiziqish.

O'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlarda AKTdan foydalanishning ayrim parametrlarini monitoring qilish

Uyda kompyuter mavjudligi:

O'qitishda axborot-kompyuter texnologiyalaridan foydalanishimning muhim sabablari quyidagi diagnostika natijalari edi:

Talabalar so'rovi(Savollarga javoblar)
AKTdan foydalangan holda darslarni yoqtirasizmi?
Hech qachon o'zingiz taqdimotlar yaratishni o'rganishni xohlaganmisiz?
Sinfda simulyatorlar bilan ishlashni yoqtirasizmi?
Materialni AKT yordamida idrok qilganingizda uni eslab qolish osonroqmi?
Sinfda AKTdan foydalangan holda darsda o'zingizni qulay his qilasizmi?

ISHNING IKKINCHI BOSHQACHI OXIRGIGA BERILGAN NATIJALAR. Talabalarning motivatsiyasini o'zgartirish

sentyabr

2013 yil

AKTdan foydalangan holda OUNga egalik qilish:

2014 yil oktyabr

1. ochiq dasturlar

96 %

2. Loyihalarni yaratish

100%

58%

3. Jadvallar qurish, rasmlar bilan ishlash

75 %

50%

3. Kompyuterdan foydalaning referatlar yaratishda, aloqa

70%

65 %

76 %

Menga AKTdan foydalangan holda darslar kerakmi?

Natijada quyidagi vazifalar belgilandi:

AKT resurslari orqali sinfning ta’lim muhiti sharoitlarini yaratish va tashkil etish;
Talabalarning atrofdagi dunyoning axborot oqimlarida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish (ijtimoiy, aloqa, texnologik va boshqa kompetensiyalar);
darslarni tashkil etishda maktab o'quvchilarini o'rganish motivatsiyasini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan funktsional - faollik va shaxsiyatga yo'naltirilgan yondashuvlardan foydalanish;
maktab o‘quvchilarida AKT resurslaridan foydalangan holda fikr yuritish va o‘z-o‘zini baholash ko‘nikmalarini rivojlantirish;
ota-onalarni bolaning umrbod ta'lim jarayoniga jalb qilish va qo'shma tadbirlar(shu jumladan dizayn va tadqiqot).

Oqushylardyn biliktilik dagdylarynyn diagnostikasi Intellektual qobiliyatlarning diagnostikasi

Zavyalova A

solishtiring

Buxryakova V

umumlashtirish

Nedorostkov K

Korotkova I

tizimli.

Monitoring

talabalarning ko'nikmalarini rivojlantirish

Tanymdyk urdistyn kalyptasuy Kognitiv jarayonlarni shakllantirish.

Talabalarning kognitiv jarayonlarini shakllantirish diagnostikasi quyidagi natijalarni ko'rsatadi: Zavyalova N, Nedorostkov Kda yuqori shakllanish O'rta: Buxryakova V, Korotkova I Babin Ida, Lyudvin V.da past, ularning bilim qiziqishlari birinchi yarmining oxiriga kelib oshdi. yil.

Ta'lim jarayoni samaradorligining mezonlari va ko'rsatkichlari bo'yicha pedagogik kuzatishlar bilish jarayonlarining shakllanish darajasi haqida xulosa chiqarish imkonini beradi.

Functionaldyk sauattylykty kalyptastyruga arnalgan testik tapsyrmalar. Funktsional savodxonlikni shakllantirish uchun test topshiriqlari.

O‘quvchilarni tayyorlash va tarbiyalash tizimida o‘quvchilarda funksional savodxonlikni shakllantirish nuqtai nazaridan ijobiy tendentsiya kuzatilmoqda. Ayrim talabalar uchun maqsadni belgilash, ishni rejalashtirish, qaror qabul qilish, ishni bajarish, fan bo'yicha natijalarni baholash kabi funktsional komponentlar ko'p hollarda o'rta va yuqori darajada bo'ladi. Talabalar o'z bayonotlarida faol bo'ladilar, ular o'z harakatlarini rejalashtirishlari, to'g'ri qarorlar qabul qilishlari, fikrlash pog'onasini tushuntirishlari, ish jarayonida olingan natijalarni baholashlari mumkin. Menga qolgan narsa bu funksionallikni rivojlantirish va o'z fanlari bo'yicha savodxonligini oshirishni davom ettirishdir. Zavyalova A, Nedorostkov K, Buxryakova V da yaxshi dinamika kuzatiladi, qolganlarida bu jarayon barqaror, lekin tushmaydi. 11-sinfda dinamika davom etmoqda, bu bizga maktab bitiruvchilarining funktsional savodxonligining yuqori darajada rivojlanganligini baholash va sinfda ham, sinfdan tashqari natijalarga erishish imkonini beradi.

Pan boyinsha arnayy bylyk-dagdylaryn kalyptastyruga arnalgan testik tapsyrmalar. Fan bo'yicha maxsus ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha test topshiriqlari

Talabalarning shakllanishini kuzatish uchun diagnostika o'tkaziladi, ular yozish, tinglash, gapirish, lug'at so'zlarining lug'atini bilish darajasini kuzatadilar.

Quyidagi talabalar yuqori natijalarni ko'rsatdilar: Nedorostkov K, Zavyalova A, Buxryakova V. Korotkova I fanidan ko'nikma va malakalarning o'rtacha darajasi.

Baban I, Ludvin V ning barqaror darajadagi ko'rsatkichlari.

Oylau urdisining zhyldamdygy men shygarmashylyk qiyaldy bagalau Ijodiy tasavvurni va fikrlash jarayonlarining tezligini baholash

Hamma talabalar ham ijodiy tasavvur va fikrlash jarayonlarining tezligini qadrlay olmaydi. Quyidagi talabalar yuqori darajaga erishdilar: Nedorostkov K, Zavyalova A, Buxryakova V. Qolganlari bir xil darajada.

Kognitiv aqliy faoliyat, mantiq va tahlilni rivojlantirish bo'yicha ishlar nafaqat yangi materialni o'zlashtirishni osonlashtirishga, balki kognitiv faoliyatni diversifikatsiya qilishga ham imkon beradi.

Okushylardyn daryndylyk denggeyin anyqtau Talabalarning iqtidorlilik darajasini aniqlash.

Kognitiv aqliy faoliyat, mantiq va tahlilni rivojlantirish bo'yicha maqsadli ish nafaqat yangi materialni o'zlashtirishni osonlashtirish, kognitiv faoliyatni diversifikatsiya qilish, balki o'quvchilarda naqshlar, barqaror sabab-ta'sir munosabatlari haqida g'oyalarni shakllantirish imkonini beradi. Ushbu tashxisdan ko'rinib turibdiki, Zavyalova A, Nedorostkov K kabi o'quvchilarning iqtidori yuqori. Ular tadqiqot ishlarida, taqdimotlar qilishda, ijodiy ishlarni bajarishda faol ishtirok etadilar. Talabalar Babin V, Lyudvin V past darajaga ega, ularda mantiqiy fikrlash yomon rivojlangan, ular turli materiallar bilan ishlash ko'nikmalariga ega emaslar. Ularning e'tiborini natijalarni yaxshilashga qaratish, mavzu ustida ishlash qobiliyati va ko'nikmalarini shakllantirish kerak.

Ikkinchi bosqichning xulosalari

Ishning ikkinchi bosqichida u talabalarning ijobiy motivatsiyasini diagnostika qilish ustida ishlashni davom ettirdi, talabalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish darajasidagi o'zgarishlarni kuzatib bordi. Taqqoslashda men talabalarning motivatsiyasidagi ijobiy o'zgarishlarni qayd etaman. Talabalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish darajasida o'zgarishlar ro'y berdi: yaxshi dinamikaga ega bo'lgan o'quvchilarning funktsional savodxonligi, o'quvchilarning kognitiv qiziqishlari oshdi, fan bo'yicha maxsus ko'nikmalar oshdi. Ilmiy-tadqiqot ishlarida ijodiy qobiliyatlari yuqori bo‘lgan talabalar faol ishtirok etadilar.

Ishning uchinchi bosqichi

Vazifalar

1. Talabalarning davlat tilida muloqot qilish malakalarini maqsadli kuzatish.

Joriy natijalarni tekshirish, ijodiy faoliyatda ishtirok etish: intellektual o'yinlarda, loyiha faoliyatida, badiiy o'qish tanlovlarida, fan kechalari va olimpiadalarda ishtirok etish.

2. Ishlashning sezilarli o'sishiga erishish

Ijodiy xarakterdagi asarlar sonining ko'payishi: insholar, kompozitsiyalar, tezislar, loyihalar.

3. AKT texnologiyasidan optimal foydalanishni tashkil qilish.

Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash

Talabalarning ta'lim yutuqlarini kuzatish

Bitiruvchi sinfda 3 yil davomida talabalarning bilim sifati oshdi

(2013-2016) 52% dan 83% gacha, o'qitish darajasi 40% dan 72% gacha, ya'ni.

Talabalar qozoq tilini amaliy o‘zlashtirishda yaxshi natijalar ko‘rsatdilar. Zavyalova A, Nedorostkov K darslarda sezilarli urg'usiz erkin gapira boshladilar, talabalar Buxryakov Korotkov I ning faol so'z boyligi sezilarli darajada boyitildi.

3 yil uchun UNT ko'rsatkichlari

2012-2013 o'quv yili

2013-2014 o'quv yili

o'rtacha ball -20b

2014-2015 o'quv yili

Eng kichigi -20b

2015-2016 yillar birinchi yarim yilligi uchun

o'rtacha ball -14,5b

Eng kattasi -20b

o'rtacha ball -17b

Eng kichigi -11b

Eng kattasi -20b

Eng kattasi -22b

UNT ko‘rsatkichlari optimal: o‘rtacha ball 14,5b dan 17b gacha ko‘tarildi

Eng yuqori ball: Zavyalova A, Nedorostkov K, Buxryakova V - 22b

Eng past ball: Ludwin V-11b.

Attestatsiyadan oldingi davrdagi ZUN monitoringi natijalari birinchi yarim yillikda (2013-2016) taʼlim sifati va darajasi 9-11-sinflargacha oshganligini koʻrsatmoqda.

SDA 40% dan 72% gacha.

6-7kl (2015-16) AKT texnologiyasini qo'llash hisobiga 33% dan 47% gacha, SDA 51% dan 56% gacha ko'tarildi

Xulosa

Xulosa o‘rnida shuni aytish mumkinki, o‘quv jarayonida AKTdan foydalanish samaradorligi quyidagi ko‘rsatkichlar bilan isbotlanadi:

Fan bo'yicha ta'lim sifatini oshirish;

Mavzuga kognitiv qiziqishni oshirish;

Axborot madaniyati darajasini oshirish;

Sinfda mustaqil ishlab chiqarish faoliyati ulushini oshirish;

Ishonchim komilki, qozoq tili va adabiyoti darslarida AKT zarur. AKT dan foydalanish zamonaviy dars imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi, bunga biz darsda AKTdan foydalanish orqali yana bir bor guvoh bo‘ldik.

Ish – tazhiribemdi zhyyeleu Pedagogik ish tajribasini tizimlashtirish

Hisobot“Kazakh tili sabaktarynda daralap-saralap okytu arkyly okushylardyn bilim sapasyn koteru” nutqi Moskva viloyati 2012-2013.

Hisobot“Qozoq tili darslarida tanqidiy fikrlash texnologiyasi elementlaridan foydalanish” ShMO 2013-2014j.

Hisobot 2014-2015 yillarda Moskva viloyatida "Qozoq tili darslarida AKTdan foydalanish" nutqi.

Hisobot “Son of turgysynan oilau tehnologisy arkyly okushylardyn ozdik bilim alu kabiletterin damytu” nutqi at MO

Ommaviy dars“Almati qalasi-madeniet jane karji markazi” 2012-2013.

Ommaviy dars"Otbassy" 2013 - 2014 yillar

Ommaviy dars“Kokshetau qalasyna sayahat” 2014-2015.

Ommaviy dars“Lexikadan ötkendi kaytau” 2015-2016.

Ommaviy dars“XXI gʻasyr koshbasshysy” sinyptan tys sagaty

Oqushlarning zhetistikteri: Talabalar yutuqlari

Aty - ayollar

Atauy musobaqasi

Musobaqa nomi

Nedorostkov K

Jily

Hududiy olimpiada

Strokova M

Iskanova A

Zavyalova A

Orin

joy

Audandyq Abay oquary

Tuman Abayev o'qishlari

Ponkrateva N

Lapteva L

Iskanova A

Nedorostkov K

Ilmiy loyihalar bo'yicha mintaqaviy sayohat

“Aynalaiyn” viloyat intellektual musobaqasi

Nedorostkov K

“Jarqin bolashak” olimpiadasi

Lubyagina K

Maxambet o'qishlari

Okushylardyn gylymi - zertteu zhūmystary Talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlari

“Kiiz uy”

Zavyalova Anastasiya

Viloyatda 2014-2015 yillar

Qozoq xalqining baspanasi

Viloyatda 2013-2014 yillar

Maqsad:

Talabaning o'zini o'zi rivojlantirishi uchun sharoit yaratib, ahil sinf jamoasini tarbiyalash.

Vazifalar:

Ta'lim va kognitiv qiziqish va mayllarni yanada shakllantirish, o'quvchilarning individual ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'quv maqsadlari motivatsiyasini kuchaytirish.
O'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish istagini rivojlantirish.
Talabalarning qiziqishlari, qobiliyatlari, moyilliklarini o'rganish, ularni sinfdan tashqari mashg'ulotlarga jalb qilish imkoniyati.
Jamoa birligini yanada shakllantirish, muloqotni tashkil etish, jamoadagi munosabatlar.
Talabalarning o'zini o'zi boshqarishini rivojlantirish.

Maktabda qabul qilingan asosiy mezonlarga muvofiq shaxsni tarbiyalashning ijobiy dinamikasi.
Sinf jamoasining hamjihatlik darajasini oshirish.

Shunday qilib, 2013 yildan 2016 yilgacha sinfda ko'rsatkichlarning barqaror o'sishi kuzatildi, bu ushbu jamoaning jipsligida ijobiy dinamikani ko'rsatmoqda. Aksariyat bolalar (test natijalaridan ko'rinib turibdiki) darslarga borishda, o'qituvchi va sinfdoshlar bilan muloqot qilishda ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi, bu ularning bilim faolligi darajasiga ijobiy ta'sir qiladi.
Bolalar o'z imkoniyatlarini etarli darajada baholay oladilar.
Talabalar jismoniy rivojlanishga intilishadi, sog'lom turmush tarzi hayot.

O'z portfelingizni boshlashga hali ham ikkilanyapsizmi? Va biz oddiy va qisqacha tabiat qadriyatlari deb atagan bolalar bog'chasi o'qituvchisining yangi portfeliga qarang. Biz sizning barcha talablaringizni qondiradigan noodatiy dizaynni yaratishga harakat qildik. Va biz buni qildik. Quyidagi barcha sahifalarning namunasini ko'ring va o'qituvchi portfelingiz siz tomonidan to'ldirilgan va to'ldirilganda qanday ko'rinishini ko'rib chiqing. Barcha andozalar yanada siz uchun qulay versiyada.
Format: JPEG
Sahifalar: 17

Ilgari, ular aytganidek, ularni kiyim-kechak bilan kutib olishadi va aql bilan kuzatib borishadi. Bu ibora hech qaerga ketmagan va juda dolzarb, shunchaki maktab o'quvchilariga qo'llash uchun qo'shilgan - ularni portfel kutib oladi! Ha, bu portfel uchun. Axir bu o‘quvchining yuzi, o‘quvchi maktabga kelganida birinchi navbatda unga qaraydi.
Bugun biz sizga o'zimizni taklif qilishdan mamnunmiz yangi rivojlanish, biz bir necha kun ishladik va olingan natija biz behuda ishlamaganimizni ko'rsatadi. Mana, denim uslubidagi yangi maktab o'quvchisi portfeli. Ushbu portfel variantining barcha shablonlari quyida rasmlar ko'rinishida keltirilgan. Qisqacha aytganda, ushbu portfel variantidan bitta varaq ikki marta takrorlanmasligini aytamiz. Biz hamma narsani ishlab chiqdik va hamma uchun eng qulay tarzda qildik. Endi sizning farzandingiz sinfdagi eng moda, eng zamonaviy portfelga ega bo'ladi. Va siz uni do'konda xarid qila olmaganingiz uchun, u ma'lum darajada o'ziga xos bo'lgan portfel egasiga aylanadi. Umuman olganda, tanlov sizniki, qarang va qaror qiling.
Sahifalar: 18 dona
Chop etish sifati 300 dpi
Har bir varaqning o'lchami A4

Mana, kuz fasli ham keldi! Kuz haqida qancha she'rlar, qo'shiqlar va rasmlar bor va yana qanchasi bo'ladi. Va biz ham yilning bu ajoyib vaqtidan zavqlanamiz. Shuning uchun biz kuzgi uslubda talabalar portfelining yangi namunasini yaratdik. Portfelning yorqin dizayni maktab o'quvchilari va ularning o'qituvchilariga ham yoqadi. Va sizning farzandingiz shaxsiy portfelini saqlab qolish uchun ajoyib ball oladi.
Keling, 34 sahifadan iborat portfelga nimalar kiritilgani haqida bir oz gapiraylik. Bu sarlavha sahifasi, o'qish uchun bo'limlar, sevimli mashg'ulotlar va boshqalar. Quyida barcha portfel sahifasi shablonlarini ko'rishingiz mumkin. Va hamma narsani ko'rganingizda, sizga albatta yoqadi.
Sahifalar: 34
Format: JPEG+PNG
Chop etish sifati: 300 dpi

Yana maktab, yana bolalar uyga qaytib, yangi yangiliklar olib kelishadi. Va bugun ular sizga 5-sinf o'quvchisining portfelini yaratishingiz kerakligini aytishdi. Lekin siz buni qanday qilishni bilmaysiz, hatto bunday portfel uchun shablonlarni ham ko'rmagansiz. vahima qilish kerak emas! Mana 5-sinf o'quvchisining portfeli namunasi. Yorqin, zamonaviy va zamonaviy - sizning o'qituvchilaringizga ushbu portfel albatta yoqadi va ular unga juda yaxshi baho berishadi.
Format: PNG+JPEG
Sahifalar: 26
Sifat: 300 dpi

Tayyor bo'ling, chunki bizda ajoyib yangiliklar bor! Biz talabalar portfelini ishlab chiqdik Boshlang'ich maktab HAYVONLAR multfilm maktabi uslubida! Ko'pchiligingiz aynan shunday portfelni kutgansiz va biz shu yerdamiz! Bizning shablonlarimiz o'ttiz sahifani o'z ichiga oladi. Va bu sizning farzandingiz, uning do'stlari, maktabi va uning hayotidagi eng yaxshi kitob bo'ladi.
Format: PNG+JPEG
Sifat 300 dpi
Sahifalar 30 varaq

Mamlakatimizdagi maktablardan birida o‘tkaziladigan eng yaxshi portfolio tanlovi uchun siz ko‘rib turgan talabalar portfeli shablonlarini ishlab chiqdik. Ushbu tanlovda esa portfelimiz sovrinli o'rinni egalladi. Bugun biz uni sizga taklif qilamiz. Portfel 20 sahifani o'z ichiga oladi, ular orasida to'ldirish uchun ajratgichlar va varaqlar mavjud. Qiziqarli dizayn va ranglarning ajoyib kombinatsiyasi portfelga g'ayrioddiy va jozibali ko'rinish beradi. Va bu, albatta, o'ziga e'tibor qaratadi.
20 varaqlar
JPEG formati
A4 o'lchami
Sifat 300 dpi

Mavzu bo'yicha taqdimot: qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi portfeli

1 / 51

Mavzu bo'yicha taqdimot: qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi portfeli

slayd raqami 1

Slayd tavsifi:

slayd raqami 2

Slayd tavsifi:

O'qituvchi haqida umumiy ma'lumot Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy Tug'ilgan yili 16.12.1984 Ma'lumoti oliy, Sarsen Amanjolov nomidagi Sharqiy Qozog'iston davlat universiteti, 2008 yil "Qozoq tili va adabiyoti", qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi. Pedagogik staj 7 yil Ushbu tashkilot ta'lim 7 yil Malaka toifasi №

slayd raqami 3

Slayd tavsifi:

slayd raqami 4

Slayd tavsifi:

slayd raqami 5

Slayd tavsifi:

slayd raqami 6

Slayd tavsifi:

Pedagogik faoliyatni o'z-o'zini tahlil qilish Men, Dauletkanova Saida Kazjimukankyzy, "Ziryanovsk shahar 6-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" KDU qozoq tili va adabiyoti o'qituvchisi, 1984 yilda tug'ilgan, 2008 yilda S. Amanjolov nomidagi EKDUni tamomlagan. 2008 yil 27 avgustdan buyon shu maktabda ishlayman. Mening pedagogik tajribam 7 yil. Amaliyotimda turli yoshdagi va tayyorgarlik darajasidagi bolalar bilan ishlash tajribam bor. Hozir 3, 4, 9-sinflarda dars beraman. Pedagogik faoliyatimning asosiy maqsadi - o'zgaruvchan hayot sharoitlariga moslasha oladigan, mustaqil fikrlaydigan shaxsni tarbiyalash, o'quvchilarda o'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati va istagini shakllantirishdir. Bu maqsadga erishishni o‘quv jarayonini samarali qurish, zamonaviy texnik o‘quv qurollaridan foydalanish orqali ko‘raman. Talabalarni tayyorlashning turli darajalarini hisobga oladigan yangi o'qitish usullari; maktab o‘quvchilarini mavzu bo‘yicha ilmiy-tadqiqot ishlariga jalb etish, turli tanlov va olimpiadalarda qatnashish orqali. O‘qituvchi-filolog sifatida men pedagogik faoliyatimning asosiy vazifasi nafaqat ma’lum miqdorda bilim berish (o‘quvchilarning so‘z boyligini kengaytirish, qozoq nutqining bitmas-tuganmas boyligini ko‘rsatish, balki undan kam bo‘lmagan muhim va qimmatli, o‘zining amaliy ahamiyatini va zarurligini ko‘rsatish uchun Boshqacha aytganda, maktabni tugatgandan so‘ng, bolalar malakali so‘zlasha olishi, notiqlik mahoratiga ega bo‘lishi, og‘zaki va yozma nutq boyliklarini faol o‘zlashtira olishi, fikrlashi, ishtiyoqi bo‘lishi kerak. ularning ijodiy qobiliyatlarini yanada rivojlantirish.Sinfda bolalar o'zlarini qulay, qulay his qiladigan muhit yaratishga harakat qilaman.Har bir o'quvchini qiziqtirishga, o'quvchilarning qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish uchun sharoit yaratishga harakat qilaman.

slayd raqami 7

Slayd tavsifi:

slayd raqami 8

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 9

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 10

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 11

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 12

Slayd tavsifi:

Malaka oshirish malaka oshirish kurslarining nomi K - auditoriya mashg'ulotlari soatlarida Tugallash muddatlari Hujjat turi “Orysmektepterinde kazak tilin eurostandart negízínde okytu adistemesi” 36 soat 12.09.200815.09.2008 Malaka oshirish kurslari sertifikati №14 ko'rgazmali b. gdayynda kazak adebietin okytu erekshelikteri" 36 soat 12.09.2011- 16.09.2011 Malaka oshirish sertifikati No 0233037.

Slayd raqami 13

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 14

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 15

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 16

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 17

Slayd tavsifi:

Mavzuning dolzarbligi Har bir o'quvchining individual qobiliyat va imkoniyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonida ijobiy natijaga erishish mumkin. Va bilim darajasi va kognitiv qobiliyatlari hamma bolalar uchun bir xil emasligi sababli, sinfda o'qitishga alohida yondashuv kerak. Hozirgi vaqtda tabaqalashtirilgan ta'lim texnologiyasi qozoq tilini o'qitishning eng istiqbolli va samarali pedagogik texnologiyasi bo'lib qolmoqda. Differentsial ta'limga bo'lgan ehtiyoj tobora kuchayib bormoqda, chunki hozirgi bosqichda maktab ta'limi har bir bolaga o'z qobiliyati, imkoniyatlari va istaklari darajasida umumiy ta'lim minimumini olish imkonini berishi kerak.

Slayd raqami 18

Slayd tavsifi:

Tadqiqotning maqsadi - qozoq tilini o'qitish jarayonida har bir talabaning qobiliyatini, kognitiv qiziqishlarini qondirishga moyilligini, ehtiyojlarini maksimal darajada rivojlantirish uchun sharoitlarni ta'minlash. Tadqiqot maqsadlari * "differensiatsiyalash" tushunchasini aniqlash, uning turlari * qozoq tilini o'qitishda differentsial yondashuv zarurligini asoslash * tabaqalashtirilgan ta'limning asosiy vazifasini aniqlash * o'rganish darajasi bo'yicha talabalar guruhlarini aniqlash * turli xil tabaqalashtirilgan yordam turlarini ishlab chiqish * o'quvchining individualligini ko'rish va uni saqlab qolish uchun sinfda variant ustida ishlashning xususiyatlarini aniqlang, bolaning maksimal rivojlanishini ta'minlash uchun o'ziga ishonishiga yordam bering.

Slayd raqami 19

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 20

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 21

Slayd tavsifi:

Birinchi bosqich. Maqsad: Mavzu bo'yicha pedagogik tajriba va ilmiy adabiyotlarni o'rganish, talabalarning intellektual, kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlash. Vazifalar Ish mazmuni 1. Boshlang`ich darajani aniqlash: a) o`quvchilarning motivatsiyasi b) ta`lim ko`nikma va malakalarini shakllantirish Ko`nikma va malakalarning shakllanish darajasini aniqlash uchun topshiriqlar ishlab chiqish, so`roq qilish. 2. Talabalarning imkoniyatlarini o'rganing. Psixolog bilan hamkorlik. 3. 1-bosqich yakunida aniq ta’lim ko‘rsatkichlarini ko‘rsating. Talabalar: Tegishli qiyinchilik darajasidagi uy vazifalarini muntazam ravishda bajarishlari kerak. Darsning barcha bosqichlarida ishlash. O'quv faoliyatida shaxsiy qobiliyatingiz va motivlaringizni tan oling. 4.Didaktik materialni tanlash va tizimlashtirishni boshlash. Didaktik materialni tanlash (sinov).

Slayd raqami 22

Slayd tavsifi:

Birinchi bosqich natijalari. 5-sinf o'quvchilarining so'rovi. Savollar yil 5-sinf 2010-yil 6-sinf Qozoq tili darslarida faolsiz, chunki: Men yaxshi baho olmoqchiman. 83% 95% 2. Davlat tilida muloqot qilmoqchiman. 49% 68% 3. Menga qozoq tili darslari yoqadi. 65% 80% 3. Chunki qozoq tili davlat tili. 60% 75%

Slayd raqami 23

Slayd tavsifi:

8-sinf o`quvchilari bilimlarining tematik hisobi B No O`quvchilarning to`liq ismi-sharifi Fonetika Morfologiya Lug`at un. zan buyn dauysty dauyssyz zhalgau Zat e.Son esim San esim Esimdik Usteu Etistik Ant., omon, sin. Arxitektor Auyspaly tura magning neologizmi. 1 Aliyeva VVVVVVVVVVVV S 2 Axmetova VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 3 Kakaulina VVVVVVVVVVVVVVVV 4 Geiger H H M M N in M M M H L H M S 5 Sagidoldinova V V V V M V M V V V V V M V M V V V V V M V M V V V V M V M V V V V M V M V V V V M V M V V V V M V M V V V V M V M V V V V M V M V V V V M V V M V M Vsh M V M V M H M H M H M H M M 8 Sidorov c B c H M H C H M M H H C 9 Shulgin C S N H C M S N M M H M C 10 Xayrutdinov S M H N S M S N S V M S S 11 Lixanov S S S S S N N N N N N Sv S N S N N N N N Sv S N S N S N 1 na V V V V V H M M H H M M

Slayd raqami 24

Slayd tavsifi:

Birinchi bosqich bo'yicha xulosa Izlash mavzusi bo'yicha ishning birinchi bosqichida men so'rov o'tkazdim, talabalarning intellektual, kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini o'rgandim. Ko'nikma va malakalarni o'rganish 2008 o'quv yilining oxirida amalga oshirildi va o'quvchilarning intellektual va kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini aniqlash imkonini berdi. 2008-2009-o‘quv yilida qozoq tili darslarida o‘zlashtirishda o‘zlashtirish qobiliyati past va o‘quv qobiliyati yuqori bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo‘llash orqali intellektual, kommunikativ ko‘nikmalarni rivojlantirishga yo‘naltirilgan ishlar. ijobiy tendentsiyani ko'rsatadi. 2010-2012 yillarga mo'ljallangan maqsad: qozoq tili darslarida o'quvchilarning intellektual, kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish, past natijalarga erishgan o'quvchilar va yuqori o'quv qobiliyatiga ega bo'lgan o'quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni qo'llash.

Slayd raqami 25

Slayd tavsifi:

Ikkinchi bosqich. Vazifalar Ishning mazmuni Talabalarning ijobiy motivatsiyasi bo'yicha ishlarni davom ettirish. Talabalarning individual va kommunikativ ko'nikmalaridagi o'zgarishlarni kuzatishni davom ettirish O'quv yilining boshida va oxirida diagnostika. Psixolog bilan hamkorlik. Natijalarni tahlil qilish. Ta’lim jarayoniga past natijalarga erishgan va o‘quv qobiliyati yuqori bo‘lgan o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni joriy etish.O‘quvchilar: Aniq va malakali gapirish. O'z yutuqlaringizni va boshqalarning yutuqlarini xolisona baholang, tashabbus ko'rsating. Didaktik materialni tizimlashtirishni davom ettiring. Sinfda test.

Slayd raqami 26

Slayd tavsifi:

O`quvchilarning fanga bo`lgan qiziqishlarining tuzilishini ochib berish. O'quv jarayoni samaradorligining mezonlari va ko'rsatkichlari bo'yicha kuzatishlar kognitiv jarayonlarning shakllanish darajasi to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi: o'quv motivatsiyasining rivojlanish darajasi, maxsus ko'nikmalar, funktsional savodxonlik ko'rsatkichlari, o'quv jarayoniga tayyorgarlik darajasi. tarbiyaviy ta'sir uchun talabalar. O‘quvchilarning aksariyati fanga qiziqish bildiradi, fan olimpiadalarida faol ishtirok etib, yuqori natijalarga erishadi. Lekin o'rganilayotgan fanga nisbatan passiv bo'lgan talabalar ham bor.

Slayd raqami 27

Slayd tavsifi:

Ko'nikmalarni shakllantirish diagnostikasi Xulosa: o'quvchilar faoliyati ko'rsatkichlari tahlili bilim sifatining barqarorligi va o'sishini ko'rsatadi. Alieva Asel, Sagidoldinova Nazim, Axmetova Janna, Sidorov Artem, Massimov Jumagazi, Teterina Elena - barqaror yuqori o'quv ko'rsatkichlariga ega, etarli bilim fondiga ega, kognitiv faolligi yuqori, ongning ijobiy fazilatlari rivojlangan: mavhumlik, umumlashtirish, tahlil qilish, aqliy faoliyatning moslashuvchanligi. Ular boshqalarga qaraganda ancha kam, faol, qizg'in aqliy mehnatdan charchashadi, mustaqillik darajasi yuqori. Shuning uchun ular bilan ishlashda ularning o'quv faoliyatini puxtalik bilan tashkil qilishni, ularning yuqori bilim qobiliyatlariga mos keladigan yuqori qiyinchilikdagi vazifalarni tanlashni ta'minlash kerak. Vazifa bu guruh bolalarini mehnatsevarlikka va ularning mehnati natijalariga yuqori talabchanlikka tarbiyalashdan iborat.

Slayd raqami 28

Slayd tavsifi:

Geiger Yekaterina, Kakaulina Daria, Kuanyshev Anuarbek, Shulgin Ivan, Xayrutdinov Ruslan o'rtacha ta'lim imkoniyatlariga ega maktab o'quvchilari. Ushbu guruh bilan ishlashda asosiy e'tibor ularning kognitiv faolligini rivojlantirishga, muammoli vaziyatlarni hal qilishda ishtirok etishga (ba'zan o'qituvchining xushmuomalalik bilan yordami bilan), mustaqillik va kognitiv qobiliyatlariga ishonchni rivojlantirishga qaratilishi kerak. Ushbu guruh o'quvchilarining rivojlanishi va ularning ba'zilarining 1-variant bo'yicha ishlashga bosqichma-bosqich o'tishi uchun doimiy sharoitlarni yaratish kerak. Vazifa - ularning qobiliyatlarini rivojlantirish, mustaqillik, o'ziga ishonchni tarbiyalash. Lixanov Ruslan, Ovsyannikov Ivan o'quvchilarining qobiliyatlari pastligi natijasida o'qish qobiliyati pasaygan (ular yomon o'qiydilar, gapirmaydilar, yomon eslaydilar va hokazo.) Vazifa - alohida e'tibor berish, qo'llab-quvvatlash, materialni o'rganishga yordam berish, ishlash. ma'lum vaqt darsda faqat ular bilan I va 2 variantlar mustaqil ishlaydi, qoidani o'rganishga yordam beradi, imloni tushuntirish qobiliyatini shakllantirish, baland ovozda gapirish, ya'ni talabalar bilan alohida ishlash.

Shuningdek o'qing

Cho'chqa buyraklari foydalimi? Cho'chqa go'shti buyragini qovurish uchun qanday pishirish kerak

xalqaro kosmik stantsiya

"Stiven Xoking" mavzusidagi taqdimot