Bolalar uchun antipiretiklar pediatr tomonidan belgilanadi. Ammo isitma uchun favqulodda vaziyatlar mavjud bo'lib, bolaga darhol dori berish kerak. Keyin ota-onalar mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar va antipiretik preparatlarni qo'llashadi. Chaqaloqlarga nima berishga ruxsat beriladi? Katta yoshdagi bolalarda haroratni qanday tushirish mumkin? Qaysi dorilar eng xavfsiz hisoblanadi?
Talabalar, imkoniyati cheklangan o'quvchilar uchun shahar byudjetli maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasi "Maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktabi"VIII mehribon"
Talabaning individual ta'lim yo'nalishi
Bolaning to'liq ismi …………………..
Tug'ilgan kun……………….. . Sinf 6 Dastur VIII mehribon
Ilgari amalga oshirilgan tuzatish va rivojlantirish ishlarini tashkil etish: shu maktabda 5-sinfning ikkinchi yarmidan (ikkinchi kurs) o‘qiydi.
Jismoniy rivojlanish xususiyatlari 2020-yil iyulgacha “nogiron bola” maqomiga ega, oftalmolog “D” (koʻz qichishi) da roʻyxatga olingan, jismoniy tarbiya boʻyicha tayyorgarlik sogʻlomlashtirish guruhiga ega.
Aqliy rivojlanishning xususiyatlari
Kognitiv soha: matematika va mehnat ta'limida dasturiy materialni o'zlashtirmaydi. Geometrik material o'zlashtirilmaydi. Kosmosda yomon yo'naltirilgan yangi mashqlarni o'rganishda qiyinchiliklarni boshdan kechirish. Qiz insonparvarlik tsiklining mavzularini yaxshiroq o'rganadi: u to'g'ri, ongli ravishda, butun so'z bilan o'qiydi. U she’r yod olishda yaxshi. O'z-o'zini nazorat qilish past. Ish qobiliyati va charchoq o'rtacha.
Hissiy-ixtiyoriy soha: ziddiyatli emas, o'qituvchining fikrini tinglaydi, xirillamaydi, hech qanday sababsiz va hech qanday sababsiz kulishi mumkin. O'zini darsga tayyorlay olmaydi. O'qituvchining harakatlar bo'yicha ko'rsatmalari va ko'rsatmalariga amal qiladi.
Xulq-atvor sohasi: juda past ijtimoiy yo'nalish. Qiz qayerda va nima borligini unutadi.U o'zining tashqi ko'rinishini mustaqil ravishda nazorat qila olmaydi, sochlarini tartibga solmaydi va qizning shaxsiy gigienasini kuzata olmaydi. Qizning burundan og'ziga obsesif odati bor va qiz bundan uyalmaydi. Musobaqalarda faol ishtirok etadi.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishi tashabbuskori:
Ta'lim muassasasi ma'muriyati (asoslash - IPR).
Maqsad, vazifalar: nogiron bolaning jamiyatga ijtimoiy moslashuvi.
* Bolaning imkoniyatlarini hisobga olgan holda fanlarda ZUNni shakllantirish;
* HMFni tuzatish: vizual-majoziy fikrlash va nutqni rivojlantirish, vizual va eshitish idrokini shakllantirish, xotira jarayonlarini o'rgatish.
* VET dasturini sozlash - mehnat motivatsiyasini psixologik tuzatish.
Vaqt 2014-2015 o'quv yili.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar shakllari:
Shaxsiy suhbatlar va maslahatlar:Matematika va kasb-hunar ta'limi bo'yicha individual dastur bo'yicha o'qitish zarurati to'g'risida; oilada ijtimoiy va kundalik ko'nikmalarni shakllantirish zarurati va nogiron bolani tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari haqida.
Ochiq darslar;
Ota-onalar va bolaning birgalikdagi faoliyati:Ishlash uy vazifasi. Uyda SBO darslarida olingan bilimlarni mustahkamlash.
Ota-onalar bilan laboratoriya ishlari;
Tematik ota-onalar yig'ilishi:"Ota-onalarga bolalarni jazolash to'g'risida"
Treninglar;
Boshqa ___________________________________________________________
Ota-onaning bola bilan ishlash shakllari
№ p/n |
Tarkib |
Vaqt |
Hovlida orientatsiya |
2014-2015 o'quv yili |
|
Gigiena ko'nikmalarini shakllantirish |
2014-2015 o'quv yili |
|
Kattalar yo'qligida o'zini egallash qobiliyatini rivojlantirish Uylar |
2014-2015 o'quv yili |
|
Do'konda xarid qilish imkoniyati |
2014-2015 o'quv yili |
Mutaxassislar doirasi
Mutaxassis |
Tarkib |
Tugatish muddati / natija |
O'qituvchi - psixolog |
||
O'qituvchi nutq terapevti |
Huquqbuzarliklarni tuzatish uchun darslar yozish va o'qish: Fonemik jarayonlarning rivojlanishi; Tilni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; Leksik lug'atga aniqlik kiritish va kengaytirish; Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish; Muvofiq nutqni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; Motor funktsiyalarini rivojlantirish. |
2014-2015 o'quv yili 2014 yil sentyabr oyidan beri yil maygacha 2015 yil guruh darslar 2 marta haftada: Chorshanba juma. 26.12.2014 - dinamikasi ijobiy. 27.04.2015 - dinamikasi ijobiy. |
o'qituvchi-defektolog |
Shaxsiy tuzatish bo'yicha trening WPF ning rivojlanishi. Kognitiv faoliyatni tuzatish. |
2014-2015 o'quv yili Ishning individual shakli ijobiy natijalar berdi. ZUNda - matematikada bo'shliqlarni to'ldirish ijobiy natija beradi. Harakatga doir masalalar yechishni o‘rgandim, jadvalli ko‘paytirish va bo‘lishni o‘zlashtirdim. |
VET o'qituvchisi ("tikuv biznesi") |
Orientatsiya va rejalashtirish faoliyatini rivojlantirish; Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish; Emotsional-irodaviy fazilatlarni va mehnatga ijobiy motivatsiyani shakllantirish. Ish usullarini yangi ish sharoitlariga o'tkazish qobiliyati. |
2014-2015 o'quv yili Men 5-sinf uchun dastur materialini engdim, 5-sinf uchun qarz "qoniqarli" bahoga tugatildi. “3” bo‘yicha mustaqil va amaliy ish bajarildi.Tuzish va rivojlantirish faoliyatining barcha ko‘rsatkichlari va mezonlarida kichik ijobiy tendentsiya. O'rta darajadagi yo'nalish va rejalashtirish faoliyati; Nozik vosita ko'nikmalari va harakatlarni o'rtacha darajada muvofiqlashtirish; Ish usullarini yangi ish sharoitlariga past darajada o'tkazish qobiliyati |
Matematika o'qituvchisi |
Ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish; - elementarni shakllantirish matematik tasvirlar, o'quvchining psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda o'qish qobiliyati; - aniqlashtirish va boyitisho'zi va atrofidagi dunyo haqidagi g'oyalar; - fazo-vaqt tasvirlarini ishlab chiqish;- umumiy va nutqni rivojlantirish darajasini oshirish;- axloqiy fazilatlarni shakllantirish; - himoyaviy hayot tarzi. |
Ijobiy dinamika. 5-sinf uchun nazorat ishlari bilan men "4" va "3" ga erishdim. 6-sinf uchun nazorat ishi bilan men "3" ga erishdim. |
qo'shimcha o'qituvchi ta'lim |
Asosiy kompyuter ko'nikmalari. ("Tabassum"); To'g'ri qoidalarni bilish tirbandlik "Yo'l alifbosi" Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish ("Ijodkorlik") |
2014-2015 o'quv yili Shaxsiy kompyuterdan foydalanishda ijobiy dinamika Yo'l harakati qoidalariga muvofiq test natijalari: "o'rtacha daraja". Ijobiy dinamika |
Ijtimoiy o'qituvchi |
Jamiyatda xulq-atvor madaniyatini shakllantirish |
Ijobiy dinamika |
Natijalarni baholash: "tikuv biznesi": bir oz ijobiy tendentsiya.
Ota-onalar uchun: bolaga nisbatan bag'rikenglik va oilada ijobiy psixologik mikroiqlimni yaratish.
O'qituvchilar uchun ________________________________________________________________
Tor mutaxassislar uchun: nutq terapevti o'qituvchisi - yozish va o'qish buzilishlarini tuzatish bo'yicha ishlarni davom ettirish.
o'rinbosari direktor. UVR uchun:
VET o'qituvchisi:
Matematika o'qituvchisi:
O'qituvchi-defektolog:
O'qituvchi nutq terapevti:
Maktabgacha ta'limda inklyuziv amaliyot. Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma Mualliflar jamoasi
Inklyuziv guruhlarga (qo'shma guruhlar) kiritish uchun kontrendikatsiyaga ega bo'lgan nogiron bolalar uchun individual ta'lim yo'nalishlarining variantlari.
"Mehmon guruhlari"
Ba'zi bolalar, u yoki bu sabablarga ko'ra, umumiy rivojlanish guruhlariga kiritilmaydi (tibbiy kontrendikatsiyalar, masalan, barqaror remissiya bo'lmagan hollarda epilepsiya; tuzatib bo'lmaydigan xatti-harakatlari bo'lgan, moslashuv manbasi past bo'lgan bolalar). Ayniqsa, bunday holatlar uchun biz yoqish holatining simulyatsiyasini ishlab chiqdik. Bolalar lekotekaga tashrif buyurishadi, ota-onalari bilan birgalikda maktabgacha ta'lim muassasasining turli tadbirlarida qatnashadilar (guruhga bormasdan), shuningdek, ularga "mehmonlar" kelishadi - odatda rivojlanayotgan tengdoshlar. Bolaning etakchi mutaxassisi bo'lgan, "mehmon" tashriflarini tashkil etuvchi o'qituvchi-psixolog quyidagi masalalarni ishlab chiqadi:
- nogiron bolaning psixofizik xususiyatlariga va kelayotgan bolalarning xususiyatlariga qarab "mehmonlar guruhi" ni tanlash;
Qisqa muddatli "Maxsus bola" guruhi.
Qisqa muddatli guruh nogiron bolani odatda rivojlanayotgan tengdoshlar muhitiga kiritish uchun majburiy qadamdir, degan fikr bor. Bizning ishimiz natijalari bunday yondashuvning maqsadga muvofiq emasligini ko'rsatadi. Rivojlanishda jiddiy nuqsonlari bo'lgan bolalar odatda rivojlanayotgan tengdoshlar guruhiga kiritilgan bo'lsa, ular ancha muvaffaqiyatli ijtimoiylashadi; dan ancha tez ketmoqda tayyorgarlik bosqichi to'liq yoqilgunga qadar. Shu bilan birga, og'ir rivojlanishida nuqsoni bo'lgan boshqa bolalar bilan birgalikda qisqa muddatli guruhga borgan o'quvchilar uzoq vaqt davomida sotsializatsiya darajasiga erisha olmadilar, bu ularni normal rivojlanayotgan tengdoshlar guruhiga to'liq kiritish imkonini beradi.
Turli toifadagi nogiron maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual ta'lim yo'nalishini qurish misollari
1-misol
Qiz, yoshi 2 yil 8 oy.
Rivojlanishning asosiy xususiyatlari: Daun sindromi bo'lgan bolada xatti-harakatlarning buzilishi bilan aqliy funktsiyalarning to'liq rivojlanmaganligi; nutqning tizimli rivojlanmaganligi.
Katta oiladan bo'lgan qiz (5-chi, oxirgi bola). Asosan, bola ona tomonidan g'amxo'rlik qiladi, uning rivojlanishini yosh normasiga mos deb hisoblaydi, bolaning har qanday vosita yoki ovozli faoliyatini sharhlaydi. Oilaning bevosita ta'lim maqsadi: to'liq kun davomida umumiy rivojlanish guruhiga qabul qilish, tercihen tungi qolish imkoniyati bilan.
Bosqichlarning davomiyligi psixofizik rivojlanish darajasiga va ma'lum bir bolaning buzilishining og'irligiga qarab oldindan rejalashtirilgan va tuzatish va rivojlanish ishlarining natijalariga qarab farq qilishi mumkin.
Natijalarga ko'ra keng qamrovli tekshiruv(o'qituvchi-psixolog, o'qituvchi-defektolog, o'qituvchi-logoped) va diagnostika bolaning psixologik yoshi taxminan 1 yil 6 oyga to'g'ri kelishini aniqladi. 1,5-3 yoshdagi bolalar uchun umumiy rivojlanish guruhiga diagnostik qo'shilish amalga oshirildi (guruhdagi erkin faoliyat davomida 30 daqiqa davomida 3 marta).
Aniqlanishicha, qiz o‘z tengdoshlari bilan muloqot qilmasligi, ko‘pincha ularga e’tibor bermasligi, qo‘lidagi o‘yinchoq o‘ziga tortgan boshqa bolaga yaqinlashib, uni olib qo‘yishi yoki itarishi mumkinligi ma’lum bo‘ldi. U kattalar bilan aloqada bo'lmaydi, guruhda o'qituvchi-psixolog va tarbiyachining mavjudligiga munosabat bildirmaydi.
- onani o'yin sessiyasi doirasida bola bilan maqsadli o'zaro munosabatlarga kiritish, onaga qiz bilan muloqot qilishda og'zaki bo'lmagan muloqotni o'rgatish;
Vazifalarning bajarilishi ko'rsatkichlari (ko'rsatkichlari):
- etakchi mutaxassis bilan aloqa o'rnatish va saqlab qolish holatlarining paydo bo'lishi va ko'payishi;
- adekvat va maqsadli holatlarning paydo bo'lishi va ko'payishi (uy xo'jaligiga nisbatan, o'yin holati yoki ob'ektlar) ona va bolaning o'zaro ta'siri;
- tengdoshlar faoliyatiga qiziqish ko'rsatish, ular bilan aloqa o'rnatishga urinish holatlarining paydo bo'lishi va ko'payishi.
Belgilangan vazifalarni hal qilish uchun 1,5-3 yoshdagi bolalar uchun umumiy rivojlanish yo'nalishi guruhi aniqlandi, unga qiz kiradi.
Bola bilan ishlashning tavsiya etilgan shakllari va shartlari:
O'qituvchi-defektolog va o'qituvchi-logoped bilan individual tuzatish mashg'ulotlari;
Bolaning onasi bilan birga bo'sh vaqtni o'tkazishda ishtirok etishi guruhga kiritiladi.
Inklyuzivlik vazifasini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun pedagogik jarayonning boshqa ishtirokchilari - normal rivojlanayotgan bolalar, ularning ota-onalari va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari bilan dastlabki ish olib borilishi kerak (10-jadval).
10-jadval
Bosqichni amalga oshirish natijalari bo'yicha etakchi mutaxassisning xulosasi tuziladi (pastga qarang).
2-bosqich. Yanvar - may.
Qisman inklyuziya Lekotek tarkibiy bo'linmasi o'qituvchi-psixologi hamrohligida musiqa va jismoniy tarbiya darslarida bolani guruhga kiritish bilan boshlandi.
Tashrifning tuzilishi:
– tengdoshlar guruhi bilan darsda qatnashish (15 min);
- bolani o'qituvchi-psixolog tomonidan guruh bilan yurishni davom ettirish imkoniyati bilan onaga topshirish;
- bolaning bolalarning sayr qilish uchun tashkil etilgan faoliyatida ishtirok etishi (davomiyligi uning holatiga qarab);
- uyga borish.
Quyida taklif qilingan shaklda individual ta'lim yo'nalishining bir qismi sifatida ma'lum bir vaqt oralig'ida individual inklyuziya dasturini tuzish qulay.
qiz belgilangan jadval bo'yicha guruhga boradi (u ... dan ... gacha ARVI bilan kasallangan), u bolalar bog'chasiga o'z xohishi bilan boradi, u guruhda faol, kattalar bilan muloqotni afzal ko'radi, tengdoshlari bilan vaziyatga qarab aloqa qiladi. . U o'ziga e'tiborni jalb qilishni to'xtatdi, tengdoshlarining yuzi va sochlaridan ushlab, ovozi bilan muloqot qilish uchun foydalanadi ("g'o'ldiradi"), hamdardlik bildiradi, quchoqlaydi va agar noto'g'ri tushunilgan bo'lsa, u turtki berishi mumkin. U o'zining shimini va shlyapasini kiyadi. Voyaga etgan odamning yordami bilan u ko'ylagi (ko'ylagi), poyabzal kiyadi. Velcro ni halqadan ip o'tkazmasdan mahkamlaydi. Eskortni guruh xodimlariga bosqichma-bosqich o'tkazish bilan qolish vaqtini (3 soatgacha) oshirish tavsiya etiladi. Qo'llanma mualliflarining sharhlari: 1-misolda, PMPK ni belgilaydigan shartlar va individual ta'lim yo'nalishining o'zi ko'rsatilmagan, bu bolani shaharning ta'lim muassasalariga yuborish uchun zarurdir. Mana PMPK xulosasining namunasi.
2-misol
O'g'il, yoshi 4 yil 2 oy.
Rivojlanishning asosiy xususiyatlari: Apert sindromi bo'lgan bolada aqliy funktsiyalarning (asosan nutq) qisman etukligi.
Katta oiladan bo'lgan o'g'il (3-chi, oxirgi bola). O'g'il bola haddan tashqari himoya va boshqalar bilan aloqa qilishdan izolyatsiya qilingan sharoitda tarbiyalangan, chunki oila begonalarning g'ayrioddiy holatlarga munosabati bilan qiynalmoqda. tashqi ko'rinish bola. Oilaning bevosita ta'lim maqsadi: to'liq kun davomida 14 soatlik qolish bilan tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan bolalar uchun kompensatsiya guruhiga qabul qilish.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishini qurish va amalga oshirish.
1-bosqich. sentyabr.
Keng qamrovli tekshiruv natijalariga ko'ra, bolaning psixologik yoshi taxminan 3 yoshga to'g'ri kelishi aniqlandi.
Keyinchalik qo'shilish uchun tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan bolalar uchun kompensatsion yo'nalish guruhi aniqlandi.
Bola bilan ishlash shakllari:
Lekotekaning tarkibiy bo'linmasida o'yin sessiyalari;
O'qituvchi-defektolog va o'qituvchi-logoped bilan individual tuzatish mashg'ulotlari.
Kiritilgan guruhdagi pedagogik jarayon ishtirokchilari bilan ishlash 11-jadvalda keltirilgan.
11-jadval
2-bosqich. Oktyabr dekabr.
Qisqa muddatli "Maxsus bola" guruhiga tashrif. Inklyuziya tayyorlanayotgan guruhga mehmonlar tashrifi.
Tashrifning tuzilishi:
- kommunikativ sohani rivojlantirish uchun o'quv o'yinlarida ishtirok etish (10-15 daqiqa);
– guruhda erkin faoliyat (30 daqiqa);
- guruh bilan birgalikda kiyinish va sayrga chiqish (15 min);
- sayrdagi tadbirlarda ishtirok etish;
- bolani ota-onaga topshirish;
- uyga borish.
Jadvalning davomi.
Bola bilan ishlash natijalari bo'yicha etakchi mutaxassisning xulosasi: bola maxsus bola GKP va 6-guruhda mehmon rejimida qatnashadi.U bolalar bog'chasiga o'z xohishi bilan boradi, GKP rejimida u asosan mutaxassislardan dars oladi, kattalar bilan muloqotni afzal ko'radi va tengdoshlari bilan tanlab muloqot qiladi. U Nelly, Misha, Pasha bilan muloqotda tashabbusni oladi. Ularga nisbatan u muloqotda, o'yinda tashabbus ko'rsata boshladi. Kattalar tomonidan tashkil etilgan tadbirlarga u o'z xohishi bilan kiradi. U mustaqil ravishda kiyinadi, mavjud jismoniy kasalliklar tufayli kiyimni mahkamlash qiyin. Tengdoshlarining namunasi va o'qituvchining eslatmasi bilan u qo'llarini yuvadi, hojatxonadan foydalanadi, sochlarini oyna oldida taraydi. 6-sonli guruhga kiritish tavsiya etiladi.
3-bosqich. May - hozirgi kungacha.
Umumiy rejimda kompensatsiya guruhiga tashrif buyurish. Defektolog o'qituvchisi, nutq terapevti o'qituvchisi bilan mashg'ulotlar, mashqlar terapiyasi, massaj, psixolog o'qituvchining hamrohligi.
3-misol
O'g'il, yoshi 4 yil 8 oy.
Rivojlanishning asosiy xususiyatlari: autizm spektrining buzilishi bo'lgan bolada xatti-harakatlarning buzilishi va aqliy funktsiyalarning rivojlanishidagi etishmovchilik; tizimli o'ziga xos nutq buzilishi.
Dvigatel bezovta. Maqsadli faoliyat sezilarli darajada to'sqinlik qiladi. Norozilikning o'tkir reaktsiyalari (qichqiradi, erga tushadi), agar kerak bo'lsa, boshqa xonaga o'ting, begonalarning kelishi, ayniqsa, tengdoshlar paydo bo'lganda o'tkir.
Oilada yagona farzand. Oilaning bevosita ta'lim maqsadi: umumiy rivojlanish guruhiga qabul qilish, intellektual va xulq-atvor xususiyatlarini tuzatish.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishini qurish va amalga oshirish.
1-bosqich. Sentyabr - dekabr.
Keng qamrovli tekshiruv natijalariga ko'ra, bolaning psixologik yoshi taxminan 2 yoshga to'g'ri kelishi aniqlandi. Birinchi bosqichda tuzatish ishlarini belgilashning asosiy vazifalari, ko'rsatkichlari va shakllari aniqlandi (12-jadval).
12-jadval
Bola bilan ishlash shakllari va shartlari:
- Lekotekning tarkibiy bo'linmasida o'yin sessiyalari;
- defektolog o'qituvchi va nutq terapevti o'qituvchisi bilan individual tuzatish mashg'ulotlari;
- maktabgacha ta'lim guruhidagi bolalarning o'yin sessiyasi davomida mehmonlarga tashrif buyurish;
- Lekotek tarkibiy bo'linmasida o'yin sessiyasi doirasida kattalar (mutaxassis) bilan aloqa o'rnatish;
- onani o'yin sessiyasi doirasida bola bilan maqsadli munosabatda bo'lish;
- onaga bola bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rgatish.
Tashrifning tuzilishi:
- "yaqin atrofda o'ynash": taklif etilgan bolalar ularga hamroh bo'lgan mutaxassis (maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchi-psixologi) tomonidan tashkil etilgan mashg'ulotlar bilan shug'ullanadilar, bola faoliyatni tanlashda erkindir, lekotekaning o'qituvchi-psixologi uning xatti-harakatlarini kuzatadi ( 10 daqiqa);
– taklif etilgan bolalarning erkin faoliyati (10 min); mutaxassislar bolalarning tashabbuslarini kuzatadi va kerak bo'lganda qo'llab-quvvatlaydi;
- "taklif": taklif etilgan bolalarning oldindan rejalashtirilgan kattalar vaziyatlari bilan tashkil etilgan faoliyati, o'g'il bolani mehmonlar bilan o'zaro munosabatlarga kiritish imkoniyatini taklif qiladi (10 daqiqa).
Qo'shilish natijalari bo'yicha etakchi mutaxassisning xulosasi: bola 4 oy davomida Lekotekning tarkibiy bo'linmasiga tashrif buyurgan (u 23 sentyabrdan 12 oktyabrgacha kasal edi). Tashrif davomida namoyon bo'lish chastotasi va zo'ravonligi kamaydi salbiy reaktsiyalar kattalar va tengdoshlarning binolarga kelishi uchun. 6 hafta davomida tanish kattalar va tengdoshlarga salbiy reaktsiyalar yo'q. Mehmonlar guruhining bolalariga nisbatan o'rnatilgan imtiyozlar. Maksim va Varya bilan o'yin tashabbuslarini qo'llab-quvvatlashning alohida holatlari mavjud edi (mashinani aylantirish, o'yinchoqni boqish, binoni tugatish). 15 daqiqa ichida defektolog o'qituvchi va nutq terapevti o'qituvchisi bilan o'ynoqi tarzda shug'ullanish mumkin. Darsda olingan materialni o'yin va kundalik vaziyatga o'tkazish qiyin. O'qituvchi-psixolog huzurida va yordami bilan mustaqil ravishda kiyinishga harakat qiladi. Mehmonlar guruhining tashriflari bilan Lekoteka tarkibiy bo'linmasiga tashrif buyurishni davom ettirish tavsiya etiladi.
Bu erda ta'lim yo'nalishini qurish misoli va maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislari tomonidan bolani kuzatib borish bo'yicha asosiy tavsiyalar va inklyuziya shartlari.
4-misol
O'g'il, yoshi 2 yil 10 oy.
Rivojlanishning asosiy xususiyatlari: autizm spektrining buzilishi bo'lgan bolada xatti-harakatlarning buzilishi, notekis aqliy zaiflik.
Oilada yagona farzand. Asosan, ona bolaga g'amxo'rlik qiladi. Bola 6-sonli bolalar psixiatriya shifoxonasida ko‘rikdan o‘tkazilib, uning o‘rganish qobiliyati nihoyatda past ekanligi aniqlangan. Dvigatel bezovta. Maqsadli faoliyat qiyin. Tengdoshlar yoki kattalar bilan muloqot qilmaydi. Nutqda ob'ektlar, odamlar va vaziyatlar bilan bog'liq holda talaffuz qilinadigan alohida tovush komplekslari mavjud.
Maktabgacha ta'lim muassasalariga tashrif buyurishga ikkita urinish bo'lib, u erdan bolani olib ketish so'ralgan. Ona bolaning ahvolidan juda xavotirda. Oilaning bevosita tarbiyaviy maqsadi aniqlanmagan, chunki oila ta'lim istiqbollari yo'qligiga ishonch hosil qiladi.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishini qurish va amalga oshirish.
1-bosqich. Sentyabr - noyabr.
Keng qamrovli tekshiruv natijalariga ko'ra, bolaning xatti-harakatining xususiyatlari tufayli psixologik yosh belgilanmagan. 1,5-3 yoshdagi bolalar uchun umumiy rivojlanish guruhiga kiritilishi tavsiya etiladi (guruhdagi bepul mashg'ulotlar davomida 30 daqiqa davomida 5 marta). O'g'il bola tengdoshlari bilan muloqot qilmaydi, boshqa bolalarga e'tibor bermaydi, agar u "to'siq bo'lsa", uni kuch bilan itarib yuboradi. Jinsiy xatti-harakatlarning belgilarini ko'rsatadi. U kattalar bilan aloqa qilmaydi, u guruhda psixolog va pedagogning mavjudligiga faqat jismoniy aloqa bilan munosabatda bo'ladi. Ona ko'zini qo'yib yubormaydi, qattiq yig'lab e'tiroz bildiradi.
Keng qamrovli so'rov natijalariga ko'ra tuzatish ishlarining asosiy vazifalari aniqlandi:
- Lekotek tarkibiy bo'linmasida o'yin sessiyasi doirasida kattalar (mutaxassis) bilan aloqa o'rnatish;
- onani o'yin sessiyasi doirasida bola bilan maqsadli o'zaro munosabatlarga kiritish, onaga bola bilan muloqot qilishda og'zaki bo'lmagan muloqotni o'rgatish;
- tengdoshlarda qiziqishning boshlanishi.
Vazifalarni bajarish ko'rsatkichlari:
- etakchi pedagogik psixolog bilan aloqa o'rnatish va qo'llab-quvvatlash holatlarining paydo bo'lishi va ko'payishi;
- ona va bola o'rtasida adekvat va maqsadli (kundalik yoki o'yin holatlari va ob'ektlari bo'yicha) o'zaro ta'sir qilish holatlarining paydo bo'lishi va ko'payishi;
- tengdoshlarning faoliyatiga qiziqish ko'rsatish holatlarining paydo bo'lishi va ko'payishi.
Natijalarni aniqlash shakli: kuzatish varaqlari.
Keyinchalik qo'shilish uchun 1,5-3 yoshdagi bolalar uchun umumiy rivojlanish yo'nalishi guruhi aniqlandi.
Bola bilan ishlash shakllari:
Lekotekning tarkibiy bo'linmasida o'yin sessiyalari;
Bolaning onasi bilan birga bo'sh vaqtini o'tkazishda ishtirok etishi.
Pedagogik jarayon ishtirokchilari bilan ishlash (10-jadval, 116-betga qarang).
2-bosqich. Dekabr - mart. Lekotek tarkibiy bo'linmasining onasi va psixologi hamrohligida bepul mashg'ulotlar, musiqa va jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishda tushdan keyin bolani guruhga qisman kiritish. Darsda onaning ishtirokida kompleks tuzatish va rivojlantiruvchi mashg'ulotlar (o'qituvchi-defektolog + o'qituvchi-logoped, o'qituvchi-defektolog + psixolog).
Ushbu matn kirish qismidir. Maktabgacha ta'limda inklyuziv amaliyot kitobidan. Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma muallif Mualliflar jamoasiBirlashtirilgan guruhlarga qatnaydigan bolalar uchun individual ta'lim dasturlarini amalga oshirishni ta'minlaydigan ichki huquqiy hujjatlar. Muassasa faoliyatini ichki tashkil etishni ta'minlaydigan hujjatlar
"Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish" kitobidan. 3-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun muallif Varentsova Natalya SergeevnaTa'lim yo'nalishlarining turlari Individual ta'lim yo'nalishi - bu ma'lum bir ta'lim muassasasida ta'lim va psixologik-pedagogik yordamni amalga oshirishda bola va uning oilasi uchun yaratilgan ta'lim maydonidagi harakat.
Nega malikalar tishlashadi kitobidan. Qizlarni qanday tushunish va tarbiyalash muallif Biddulf StivTa'lim yo'nalishini qurish variantlari va nogiron bolani maktabgacha ta'lim muassasasining turli tarkibiy bo'linmalari ishiga kiritish uchun sharoitlar PMPK individual ta'lim yo'nalishlarini ishlab chiqish va nogiron bolalar uchun sharoit yaratish bo'yicha tavsiyalar Quyida qisqacha keltirilgan.
"Bolalarning ko'nikmalari: bolalar muammolarini o'yin bilan qanday hal qilish kerak" kitobidan muallif Furman BenTa'lim yo'nalishlari variantlari (Davlat ta'lim muassasasi tajribasidan Bolalar bog'chasi estrodiol turdagi № 385 Moskva) Nogiron bolalarning normal rivojlanayotgan tengdoshlari muhitiga kiritilishi bir qator muammolarni ochib beradi: PMPKga birlamchi qabul qilinmaydi.
Kitobdan yahudiy bolalar onalarini sevadilar muallif Rabinovich SlavaO'rta guruh uchun dars ishlanmalari 1-dars Dastur mazmuni. Bolalarni "so'z" atamasi bilan tanishtirish. So'zlarning xilma-xilligi haqida g'oyalarni kengaytirish. Barmoqlarning ixtiyoriy harakatlarini rivojlantirish.Material. “Gingerbread Man” ertak qahramonlari, savat, sovrin chiplari.Harakat
Glen Domanning "Erta rivojlanish metodologiyasi" kitobidan. 0 dan 4 yilgacha muallif Straube E. A.Katta guruh uchun dars ishlanmalari 1-dars Dastur mazmuni. So'zlarning xilma-xilligi haqidagi g'oyalarni rivojlantirish. «So`z» atamasi bilan tanishish.Material. Qo'g'irchoq, ayiq, tovuq, timsoh, fil, quyon, to'p, mashina va boshqalar; savat, chips-sovg‘alar Darsning borishi “O‘yinchoqqa nom bering” o‘yini.
Qanday qilib sog'lom va aqlli bolani tarbiyalash kitobidan. Farzandingiz A dan Z gacha muallif Shalaeva Galina PetrovnaTayyorlov guruhi uchun dars ishlanmalari 1-dars Dastur mazmuni. So'zlarni ovozli tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish; qattiq va yumshoq undoshlarni, urg'uli va urg'usiz undoshlarni farqlay oladi. Berilgan so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish
Bolalar salomatligi ABC kitobidan muallif Shalaeva Galina PetrovnaTurli xil muloqot guruhlari Qiziqish guruhlari qizlarning rivojlanishiga va dunyoda o'z o'rnini topishiga yana bir sababga ko'ra yordam beradi: ular odatiy sxemadan uzoqlashish va o'zlariga yangi, ehtimol yanada ijobiy nuqtai nazar bilan qarash imkoniyatini beradi.Ko'pincha qizlar faqat mavjud.
“Sport faoliyati sharoitida o‘smirlarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish: nazariy, uslubiy va tashkiliy shartlar” kitobidan. muallif Kuzmenko Galina AnatolievnaBolalar guruhi uchun ziyofat Agar siz oddiy maktabda o'rganish usulidan foydalansangiz, har bir bola uchun alohida marosim tayyorlash uchun sinflar juda ko'p. Bunday hollarda siz barcha bolalar uchun umumiy bayramni rejalashtirishingiz mumkin. Yagona narsa
"Chaqalog'ingiz tug'ilgandan ikki yoshgacha" kitobidan muallif Sears Marta Muallifning kitobidanTavsiya etiladigan so'z turkumlari Uy-ro'zg'or buyumlari KURSU ISTALARI ESHIK DEROVA KROVAT VAN PECHASI RADIOTV DIVAN HOJAAT KOLTUVCHI KRAN ShKABI Bu ro'yxat sizning xohishingiz va uy sharoitingizga qarab to'ldirilishi yoki qisqartirilishi mumkin.
Muallifning kitobidan Muallifning kitobidanQon guruhlari Har qanday irqning har bir odami to'rt guruhdan biriga tegishli qonga ega. Bu guruhlar insonning nasl-nasabi, uning konstitutsiyasi, tashqi ko'rinishi yoki xarakteri bilan hech qanday bog'liq emas. Bola ota yoki onaning qon guruhini meros qilib oladi. Insonning qon guruhiga bog'liq
Muallifning kitobidan Muallifning kitobidan Muallifning kitobidanYordam guruhlari Sizning oila a'zolaringiz siz uchun hamfikrlarga, tajribali murabbiylarga, yordam guruhiga aylanadi. Siz olgan ma'lumotlar, shuningdek, yangi do'stlar birinchi yil davomida siz uchun ajralmas yordamchi va yaxshi yordamga aylanadi.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishi
1-sinf o'quvchisi
1.1 Tushuntirish xati
Maktabda 3 nafar nogiron (tayanch-harakat tizimi) bolalar bor. Bu talabalar ijtimoiy jihatdan moslashgan, intellektual rivojlangan. Bunday bolalarga jismoniy tarbiya darslarida individual yondashuv tavsiya etiladi. Nogiron bolalar (HIA) - sog'lig'i umumiy ta'limning o'quv dasturlarini ishlab chiqishga to'sqinlik qiladigan bolalar, ya'ni nogiron bolalar yoki jismoniy va (yoki) vaqtincha yoki doimiy og'ishlari bo'lgan bolalar. aqliy rivojlanish. Sinflarda o'qish tavsiya etilgan bolalar ayniqsa qiyin.
VIImaktabimizning boshlang'ich sinflarida o'quvchilar tomonidan berilgan turdan - 2 kishi.Bu bolalar umumiy ta'lim sinfida o'qitiladi. Nogiron bolalarning o'zlashtirishning asosiy muammosi bolaning intellektual tizimi va maktabdagi ta'lim tizimi o'rtasidagi nomuvofiqlikdir. Hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalik davrida maxsus psixologik-pedagogik yordam olmagan aqli zaif bolalar birinchi sinfdanoq maktabda muvaffaqiyatsiz o'quvchilarga aylanib qolishlari hammaga ma'lum. Miqdoriy jihatdan bu bolalar guruhi rivojlanish patologiyasi bo'lgan boshqa bolalar guruhiga nisbatan eng katta hisoblanadi. Bundan tashqari, u doimiy ravishda o'sishga intiladi, buning uchun ob'ektiv sabablar mavjud.
San'atning 1-qismiga muvofiq. "Ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 79-moddasi Rossiya Federatsiyasi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-son (keyingi o'rinlarda - federal qonun"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi) "... ta'lim mazmuni va nogiron o'quvchilarni o'qitish va o'qitishni tashkil etish shartlari (keyingi o'rinlarda - HIA)"
moslashtirilgan ta'lim dasturi bilan belgilanadi, va nogironlar uchun, shuningdek nogironlarni reabilitatsiya qilishning individual dasturiga muvofiq. Shu tufayli OO'da uchun moslashtirilgan asosiy ta'lim dasturini ishlab chiqdikunduzgi ta'lim shaklida o'qiyotgan nogiron bolalar.Asosiy
maqsad nogiron bolalarni ijtimoiy va shaxsiy reabilitatsiya qilish va keyinchalik ularni zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy, madaniy va axloqiy makonga integratsiyalash maqsadida maktabda insonparvar pedagogik muhitni yaratishdir.Shaxsiy ta'lim yo'nalishi asosiy vazifalarni hal qilishni ta'minlaydi:
Imkoniyati cheklangan talabalarning bepul ta'lim olish huquqlarini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash;
Rivojlanishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilar bilan yuqori sifatli tuzatish va reabilitatsiya ishlarini tashkil etish;
o'quv jarayonini takomillashtirish asosida nogiron o'quvchilarning salomatligini saqlash va mustahkamlash;
Imkoniyati cheklangan o'quvchilarning individual qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish uchun qulay psixologik-pedagogik muhitni yaratish;
Imkoniyati cheklangan bolalarning ta’limini tashkil etish uchun maktabning moddiy-texnik bazasini kengaytirish va resurs ta’minoti.
Kutilgan yakuniy natijalar
Imkoniyati cheklangan talabalar uchun asosiy ta'lim darajasini ta'minlash.
Ta'limning birinchi bosqichida amalga oshiriladi - 4 yil:
Ikkinchi bosqich - asosiy umumiy ta'lim - 5 yil.
1.2 Dizayn va amalga oshirish tamoyillari
1.
Insonparvarlik tamoyili - nogiron shaxsning har tomonlama rivojlanishiga, uning ijtimoiylashuviga, zamonaviy hayotga maksimal darajada integratsiyalashuviga qaratilgan shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishni o'z ichiga oladi.2.
Individual yondashuv printsipi - tarbiya va ta'limning individual maqsadini aniqlash, mazmunini tanlash, nogironligi bo'lgan har bir bolaning kasbiy va ta'lim ehtiyojlari, ta'lim imkoniyatlari va sharoitlarini hisobga olgan holda ta'lim shakllari va usullarini tanlash zarurligini nazarda tutadi.3.
Muvofiqlik printsipi - nogiron o'quvchilarni ta'lim, tashxislash, tuzatish va rivojlantirishning birligini ta'minlaydi, ya'ni. tizimli yondashuv ularning rivojlanish xususiyatlarini tahlil qilish va buzilishlarni tuzatish, shuningdek, bolaning muammolarini hal qilishda kompleks ko'p bosqichli yondashuv;4.
Integratsiyalashgan yondashuv printsipi - Ishchi o'quv rejasiga o'quvchilarning rivojlanish buzilishlari tarkibida ko'rsatilgan asosiy nuqsonlarga qaratilgan tuzatish komponentini kiritish orqali o'qitish va tuzatishni birlashtirishni o'z ichiga oladi.5.
Davomiylik printsipi - muammo to‘liq hal etilgunga qadar yoki uni hal qilishga yondashuv aniqlanmaguncha, imkoniyati cheklangan o‘quvchilarga pedagogik yordam ko‘rsatishning uzluksizligini kafolatlaydi.6.
AEPni amalga oshirish jarayonida o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining kompleks o'zaro ta'siri printsipi - nogiron talabani AEPda o'qitish maqsadini eng muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun o'qituvchilar, psixolog, ta'lim muassasasi ma'muriyati, tibbiyot xodimlari va boshqa mutaxassislarning doimiy hamkorligini o'z ichiga oladi.7.
Ta'lim faoliyatining mustaqil shakllarining ustuvorligi printsipi - ta'lim jarayonida talabaning maksimal faolligi va mustaqilligini nazarda tutadi.1.3 Amalga oshirish shartlari
Tashkiliy sharoitlar
Ushbu dastur ta'limning o'zgaruvchan shakllarini va nogiron o'quvchilarni maxsus qo'llab-quvvatlashning turli xil variantlarini taqdim etadi. Bular umumta'lim sinfida umumiy ta'lim dasturi bo'yicha yoki individual dastur bo'yicha ta'lim shakllari bo'lishi mumkin; uyda va (yoki) masofaviy ta'limdan foydalanish.
Psixologik va pedagogik yordam quyidagilarni o'z ichiga oladi:
O'quv yuklarining optimal rejimi;
Ta'lim jarayonini tuzatishga yo'naltirish;
Bolaning individual xususiyatlarini hisobga olish;
Qulay psixo-emotsional rejimga rioya qilish;
Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish;
Salomatlik va xavfsizlik rejimi;
Jismoniy va ruhiy salomatlikni mustahkamlash;
Jismoniy, aqliy va psixologik ortiqcha yuklarning oldini olish
talabalar;
Sanitariya-gigiyena qoidalari va qoidalariga rioya qilish;
Rivojlanishdagi buzilishlarning og'irligidan qat'i nazar, barcha nogiron bolalarning normal rivojlanayotgan bolalar bilan birgalikda ta'lim, madaniy, ko'ngilochar, sport, ko'ngilochar va boshqa dam olish tadbirlarida ishtirok etishi.
Ushbu ish quyidagi mutaxassislar va o'qituvchilarning o'zaro hamkorligi bilan ta'minlanadi:
Pedagogik psixolog;
Ijtimoiy o'qituvchi;
fan o'qituvchilari;
Sinf rahbari;
Hamshira.
Hamshira muvofiqlikni nazorat qiladi
SanPin 2.4.2.2821-10 talablari.O'qituvchi-psixolog diagnostika o'tkazadi hissiy soha, estetik va kognitiv ehtiyojlar va renderlar
bolaga va ota-onalarga (qonuniy vakillarga) murakkab ijtimoiy va hissiy muammolarni hal qilishda yordam berish.Ijtimoiy pedagog, psixolog va hamshira bilan birgalikda talabalarning o'zini o'zi to'liq tashkil etishi va ta'lim dasturlarini ishlab chiqishlari uchun sharoit yaratish uchun har tomonlama psixologik-pedagogik va tibbiy-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash amalga oshiriladi. sinf rahbari va fan o‘qituvchilari.
Dasturiy va uslubiy yordam:
O'quv fanlari bo'yicha o'quv materiallari va ish dasturlari;
O'qituvchi, o'qituvchi-psixolog, ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyatini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan diagnostika va tuzatish va rivojlanish vositalari
Raqamli ta'lim resurslari.
Xodimlar:
Nogiron bolalarni o'qitish ixtisoslashtirilgan ma'lumotga ega bo'lgan, majburiy kurs yoki kasbiy tayyorgarlikning boshqa turlarini tamomlagan tegishli malakali o'qituvchilar va mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi. Har bir egallab turgan lavozim uchun malaka darajasi tegishli lavozimning malaka xususiyatlariga mos keladi.
Logistika:
Katlanuvchi rampalar va maxsus jihozlangan o'quv joylari mavjudligi;
Imkoniyati cheklangan bolalarni o'qitish uchun universal raqamli planshetlar sotib olish;
Zaminlarni tomchilar va pollarsiz o'rnatish;
Eshiklarni kengaytirish va harakatlanish yo'llarida tutqichlarni o'rnatish.
Axborotni qo'llab-quvvatlash
Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda, harakatlanishi qiyin bo'lgan bolalar uchun masofaviy ta'lim uchun axborot ta'lim muhitini yaratish.
Imkoniyati cheklangan bolalar, ota-onalar (qonuniy vakillar), o‘qituvchilarning tarmoq axborot manbalaridan, axborot-uslubiy fondlardan keng foydalanish tizimini yaratish o'quv qurollari va barcha yo‘nalishlar va faoliyatlar bo‘yicha tavsiyalar, ko‘rgazmali qurollar, multimedia, audio va video materiallar.
O'quv fanlari bo'yicha ish dasturlari mazmuni
Imkoniyati cheklangan talabalar uchun ish dasturlari namunali fan dasturlari asosida tuzilgan. Ular FKGOS va GEF talablariga javob beradi
. Dasturlar fanni o'rganishning maqsad va vazifalarini, o'quv materialini o'zlashtirishning mumkin bo'lgan darajalarini, ta'lim natijalarini baholash mezonlari va usullarini belgilaydi. Dastur materialini o'rganish uchun ajratilgan soatlar soni individual o'quv rejasidan kelib chiqqan holda rejalashtirilgan.Pedagogik texnologiyalar, o'qitish shakllari va usullari
va nogiron bolalarni o'qitish
1. Zamonaviy an’anaviy ta’lim texnologiyalari.
An'anaviy ta'lim ta'limni sinf-dars tashkil etishni ta'minlaydi, bu sizga quyidagilarga imkon beradi:
Treningning tizimliligi;
O'quv materialini mantiqan to'g'ri o'rganish;
va kadrlar tayyorlashda resurs xarajatlarini optimallashtirish.
2. Ta'lim jarayonining shaxsiy yo'nalishiga asoslangan texnologiyalar.
Pedagogik texnologiyalarning bu guruhi shaxs xususiyatlariga, uni shaxsning tabiiy qobiliyatiga mos ravishda shakllantirish va rivojlantirishga, bolalarning imkoniyatlarini maksimal darajada ro'yobga chiqarishga qaratilganligi bilan tavsiflanadi. Bu bolaga insonparvarlik-shaxsiy yondashuvni amalga oshiradigan, faollashtiruvchi va rivojlantiruvchi didaktik kompleksni qo'llaydigan, pedagogikani amalga oshiradigan hamkorlik pedagogikasi texnologiyalari bilan ifodalanadi. muhit. Ushbu texnologiyalardan foydalangan holda ishlash o'quvchilarni pedagogik jarayonga eng to'liq singdirishni, pedagogik jarayon ishtirokchilari o'rtasidagi bunday o'zaro munosabatlarning xususiyatlarini "yashashini" ta'minlaydi, bu esa insonparvarlik-shaxsiy va bundan tashqari, o'ziga xoslik bilan ajralib turadi. bolaga individual yondashuv.3. Talabalar faoliyatini faollashtirish va faollashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar.
Ta'lim jarayonida bolaning faolligi printsipi amalga oshiriladi, motivatsiya amalga oshiriladi, bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishda iste'mol qilish, o'quvchilar, ularning ota-onalari va ijtimoiy muhitning ijtimoiy ehtiyojlariga mos kelishiga erishiladi.Ushbu texnologiyalar guruhiga o'yin texnologiyalari, muammoli ta'lim, kommunikativ texnologiyalar kiradi, ularning elementlari maktab o'qituvchilari tomonidan amalga oshiriladi.
4. O'yin texnologiyalari (asosan o'quv va biznes o'yinlari)
Ta'limning barcha darajalarida keng qo'llaniladi, chunki ular keksa avlod tajribasini o'tkazishning universal usuli bo'lib, o'yinning faoliyat sifatida tuzilishi maqsadni belgilash, rejalashtirish, maqsadni amalga oshirish, natijalarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi. o'zini faoliyat sub'ekti sifatida amalga oshiradi.5. Muammoli ta’lim
- o'qituvchi rahbarligida muammoli vaziyatlarni yaratish va ularni hal qilish bo'yicha talabalarning faol mustaqil faoliyatini o'z ichiga olgan o'quv mashg'ulotlarini shunday tashkil etish, buning natijasida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni ijodiy o'zlashtirish va rivojlantirish. talabalarning aqliy qobiliyatlari. Muammoli ta'lim ta'limning bashorat qilinadigan darajasi sifatida kompetentsiyaga erishish, ta'lim va hayotiy muammolarni hal qilishga tayyorgarlik ko'rish yo'lidagi muhim tayyorgarlik bosqichidir.6. Axborot (kompyuter) texnologiyalari
axborot bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishni ta'minlash, o'quvchilarning muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish, tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish, maqbul qarorlar qabul qilish qobiliyati, har bir kishiga optimal sur'atda va o'zi uchun maqbul bo'lgan tarkibda ishlashga imkon beradi. Shunday qilib, talabalar axborot jamiyatida hayotga va kasbiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqishga tayyorlanmoqda.Talaba attestatsiyasi
Imkoniyati cheklangan o‘quvchilarni attestatsiyadan o‘tkazish quyidagi shakllarda amalga oshiriladi:
Mahalliyga muvofiq joriy va oraliq sertifikatlash qoidalar
ga muvofiq davlat (yakuniy attestatsiya).
GIA va Yagona davlat imtihonini o'tkazish uchun normativ hujjatlar.Individual o‘quv rejasi 1-sinf
Elementlar | Soat miqdori Hisobga ko'ra reja | uyda | Sinfda | O'qituvchining ismi | sirtdan |
rus til | |||||
Lit. Pays. | |||||
Matematika | |||||
yaxshi. dunyo | |||||
Musiqa | 0,25 | 0,75 |
|||
Anjir. Talab. | 0,25 | 0,75 |
|||
Texnologiya | 0,25 | 0,75 |
|||
Jismoniy madaniyat | 0,25 | 0,75 |
2.1 Dasturni amalga oshirishning kutilayotgan natijalari:
Ta'lim va shaxsiy rivojlanishda doimiy muammolari bo'lgan talabalar sonini kamaytirish;
Nogiron bolalarda samarali xulq-atvor strategiyalari va shaxsiy resurslarni shakllantirish;
Boshqa tashkilotlar bilan o'zaro munosabatlar maktabining tuzatish ishlari tizimiga kiritish;
Nogiron talabalar bilan tuzatish ishlari muammolari bo'yicha professor-o'qituvchilarning kasbiy darajasini oshirish.
IN ta'lim muassasasi qulay va mavjud muhitlar nogiron bolalarni o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalashda:
Sifatli va arzon ta’limni rag‘batlantirish;
Nogiron bolalar va rivojlanishida nuqsoni bo'lmagan bolalar uchun birgalikda ta'lim berish;
Nogiron bolalarning jamiyatga ijtimoiy moslashuvi va integratsiyasini ta'minlash.
Nashr qilingan sana: 19.05.17
O'qituvchi hisoboti jismoniy madaniyat N.V. Vereshchagina
"Jismoniy rivojlanish" NNTda nogiron bolaning rivojlanishi uchun taxminiy individual ta'lim yo'nalishi"
Hurmatli hamkasblar, men sizlarga “Jismoniy rivojlanish” NNTda imkoniyati cheklangan bolaning rivojlanishi uchun namunali Individual Ta’lim Yo‘nalishini (IEM) taqdim etmoqchiman.
Maktabgacha ta'lim tashkilotining asosiy umumiy ta'lim dasturi (BEP DO) o'rtacha o'quvchiga qaratilganligini hisobga olsak, zaif bo'lganlar uni etarlicha o'rgana olmasligi va o'rganish motivatsiyasini yo'qotishga qodir bo'lgan Federal Davlat standarti. Maktabgacha ta'lim uchun (FGOS DO) maktabgacha ta'limga yangi yondashuv sifatida maktabgacha yoshdagi bolaning individual ta'lim yo'nalishini (IOM) rejalashtirishni belgilaydi.
IOM ishlab chiqilmoqda:
- maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirmagan bolalar uchun
- nogiron bolalar uchun
- bolalar uchun yuqori daraja jismoniy rivojlanish
XMTni tuzish quyidagilarni o'z ichiga oladi samarali dastur maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash va rivojlantirishda maksimal natijalarga erishish uchun barcha pedagogik resurslar.
Maqsad o'quv rejasida ta'lim yo'nalishini ishlab chiqish va amalga oshirish bolalar bog'chasida nogiron bolalarning ijobiy ijtimoiylashuvi va ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishiga qaratilgan omillarni shakllantirishdir.
"Jismoniy rivojlanish" NNTning individual marshrutini ishlab chiqish tartibi
BEP DO ni o‘zlashtirish sifatini nazorat qilib bo‘lgach, natijalar pedagogik kengashda muhokama qilinadi. Pedagogik kengash "Jismoniy rivojlanish" ta'lim sohasida OOP DO ni o'zlashtirishda past (yuqori) natija ko'rsatgan bolalarga individual ta'lim traektoriyasiga muhtoj bo'lgan bolalar ro'yxatini tuzadigan psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyani ko'rib chiqishni tavsiya qiladi. .
Jismoniy rivojlanish nuqtai nazaridan o'qituvchi tibbiyot xodimlari, tarbiyachilar, maktabgacha ta'lim muassasasining boshqa mutaxassislari, ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan birgalikda IOMni (tarkib komponentini) ishlab chiqadi, keyin uni amalga oshirishning ishlab chiqilgan usuli kalendarda belgilanadi. reja (o'quv jarayonini tashkil etish texnologiyasi).
IOM tuzilishi
Ta'lim yo'nalishining tuzilishi quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga olishi kerak:
- yangi standartlarga javob beradigan aniq maqsadlarni belgilashni o'z ichiga olgan maqsadli;
- texnologik, muayyan pedagogik texnologiyalar, usullar va usullardan foydalanishga sabab bo'ladi;
- diagnostika, diagnostika vositalari majmuasini belgilash;
- tashkiliy - pedagogik, maqsadlarga erishish shartlari va yo'llarini belgilash;
- maktabga o'tish davrida bolaning rivojlanishining yakuniy natijalarini o'z ichiga olgan samarali.
- Kirish, bola uchun individual ta'lim yo'nalishini tuzish sababi tushuntirilganda, umumiy ma'lumot IEMni ishlab chiqish vaqtidagi bola haqida, maqsadi, vazifalari, IEM seanslari soni, IEM shakli.
- Bir bola uchun diagnostika ma'lumotlari. Bola rivojlanishining diagnostikasi IEMni qurish uchun asosdir. Diagnostika bilan bir qatorda, IEMni amalga oshirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda monitoring o'tkaziladi - bu majburiy qayta aloqa bilan bolaning rivojlanish darajasini davriy nazorat qilish bilan nazorat qilish. Monitoring nafaqat bolaning hozirgi rivojlanish holatini qayd etish, balki rivojlanishdagi buzilishlar va og'ishlarni taqqoslash, tahlil qilish va tuzatish uchun materiallarni taqdim etish imkonini beradi.. Pedagogik monitoringning maqsadi - tuzatish va rivojlanish jarayonini baholash, rejalashtirish (IEMni ishlab chiqish) va prognozlash maqsadida umumiy rivojlanish holati to'g'risidagi ma'lumotlarni umumlashtirish va tahlil qilishdir. yakuniy natija.
- Sog'lomlashtirish yo'nalishi bola individual vosita rejimini, temperleme protseduralarini o'z ichiga oladi, jismoniy faoliyat va bola uchun tibbiy-profilaktika choralari.
- Bolalarni ish bilan ta'minlash tarmog'i, bu bolani barcha bolalar bilan umumiy bo'lgan faoliyatga kiritish ketma-ketligini ko'rsatadi;
- Barcha o'zgarishlar amalga oshiriladigan dinamik kuzatuv ro'yxati saqlanadi. Bunday kuzatishning maqsadi ta'lim jarayonining tarkibiy qismlarini tuzatish, uni tashkil etishning maqbul shakllarini tanlashdir. Oraliq so'rov natijalariga ko'ra, aniq ishlash mezonlari ko'rinishida istalgan natija haqida tasavvurga ega bo'lgan holda, ta'lim jarayonini yaxshiroq amalga oshirish va bolalar uchun uning samaradorligini oshirish uchun IEMga o'z vaqtida o'zgartirishlar kiritish mumkin. nogironlar.
- Talabaning muvaffaqiyatini baholash usullari - marshrutni ishlab chiqish muvaffaqiyatini har uch oyda yoki har qanday o'quv bloki yoki bosqichining oxirida baholash tavsiya etiladi.
IEMni samarali amalga oshirish bolaning shaxsiy rivojlanishida ijobiy dinamikani ta'minlaydi. Shubhasiz, bunday ish o'qituvchidan kasbiy kompetentsiyani va ularning ish jarayoni va natijasiga qiziqishni talab qiladi.
"Jismoniy rivojlanish" nodavlat tashkilotining maktabgacha yoshdagi bolalari uchun IEMni ro'yxatdan o'tkazish shakli
Shaxsiy ta'lim yo'nalishi
Bolaning ismi ________________________________________________________________________________________________
Tug'ilgan kun_____________________________________________________________________________________________
IEM boshlanish sanasi ______________________________________________________________________________________
Ro'yxatdan o'tish sababi: ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Tuzatish va rivojlantirish ishining boshlanishidagi yosh: ___________________________________________________________
Maqsad (XMT): "Jismoniy rivojlanish" ta'lim sohasida OPP maktabgacha ta'lim muassasasini o'zlashtirishda yangi istiqbollarni ochish
Maqsadlar: bolaning maxsus ta'lim ehtiyojlarini aniqlash; bolaga individual pedagogik yordam ko'rsatish; bolalar jamoasiga moslashishga yordam berish; bolaning maktabgacha ta'limning ta'lim dasturini o'zlashtirishiga ko'maklashish; bolada o'z imkoniyatlarini anglashni rivojlantirish; bolaning jismoniy rivojlanishida ijobiy o'zgarishlarni ta'minlash, individual imkoniyatlarni ochishni rag'batlantirish; /nogironligi bor//iqtidorli bolalarning “Jismoniy rivojlanish” yo‘nalishi bo‘yicha/ ota-onalariga uslubiy yordam ko‘rsatish; ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish
Haftalik darslar soni: ________________________________________________________________________________
O'tkazish shakli: tashkil etilgan o'quv faoliyati, individual darslar, o'yin faoliyati, Jamoa ishi maktabgacha tarbiyachilar, ota-onalar, bolalar; mustaqil vosita faoliyati, suhbatlar, taqdimotlar, salomatlik portfelini saqlash
___________________________________________________________________________________________________________
Kutilayotgan natija:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Ota-onalar bilan ishlash shakli: maslahatlar, seminar, suhbat, tajriba almashish._________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Bola rivojlanishining diagnostikasi
Pedagogik monitoringning maqsadi - tuzatish va rivojlanish jarayonini baholash, rejalashtirish (XMTni rivojlantirish) va yakuniy natijani bashorat qilish uchun umumiy va jismoniy rivojlanish holati to'g'risidagi ma'lumotlarni umumlashtirish va tahlil qilish.
Jismoniy rivojlanish
Psixo-jismoniy fazilatlarni baholash: harakat tezligi, kuch, chidamlilik, chaqqonlik, moslashuvchanlik.
_________________________________________________________________________________________________________________________
Somatik rivojlanish
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kognitiv jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari
Xotira __________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Diqqat_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Idrok ______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fikrlash ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-ilova
Shaxsiy marshrutni kalendar rejalashtirish
Dars mavzusi, soatlar soni | O'qituvchi faoliyati (qo'llaniladigan texnologiyalar, shakllar va usullar) | Pedagogning faoliyati | Boshqa mutaxassislar bilan ishlash imkoniyati | Ota-onalar bilan ishlash sohalari |
||
Bolaning taxminiy individual rivojlanish yo'li HIA ta'lim"Jismoniy rivojlanish" yo'nalishi
Bolaning ismi _________________________
Tug'ilgan kun ________________________
IOMning boshlanish sanasi _____________________
XMT boshlanishidagi yosh ________________
Kasallik: Astigmatizm II Makrosomatik
Astigmatizm - linzalar, shox parda yoki ko'z shaklining buzilishi bilan bog'liq bo'lgan vizual nuqson, buning natijasida odam aniq ko'rish qobiliyatini yo'qotadi.
Makrosomatik (somatik tip, katta fizikani nazarda tutadi) - keng suyak tuzilishi va teri osti yog'ining katta zaxiralari bilan ajralib turadigan tana konstitutsiyasining bir turi.
Rivojlanish darajasi: yoshga mos kelmaydi
Muammo: Kam jismoniy faollik, istaksiz ravishda p / ishtirok etadi va - dinamika yo'q.
Jismoniy fazilatlarni rivojlantirish | ATSni o'zlashtirish | Instruktor, tarbiyachilarning individual ishi | Oilaviy ish |
OFC ko'rsatkichlarida sezilarli kechikish - Chaqqonlik, tezlik, chidamlilik. Signal bo'yicha harakat yo'nalishini o'zgartirishni bilmaydi, chidamliligi yo'q, tez charchaydi, yurish va yugurishda qo'l va oyoqlarning muvofiqlashtirilmagan harakatlari | ATSni o'zlashtirish va bajarish jarayonida sekinlik (mashqlarni bajarishning umumiy sur'atidan orqada qolish, mashqlar va harakatlarning alohida namoyishi zarur), umumiy vosita qobiliyatlari va muvozanat funktsiyalarining buzilishi. Kuzatilgan dinamikani qo'ying uzunlikka sakrashda (erkalash, qo'nish), to'pni ko'kragiga bosmasdan ushlab oladi. Jismoniy mashqlarning asosiy elementlari - sport zaliga toqqa chiqishda xatolarga yo'l qo'yadi. devor (qo'rquv), oldinga siljish | Yurish va yugurish qobiliyatini mustahkamlash, qo'l va oyoq harakatlarini muvofiqlashtirish, sakrash, ikkala oyoq bilan bir vaqtning o'zida oldinga siljish, yarim egilgan oyoqlarga yumshoq qo'nish. Chaqqonlikni rivojlantiring signal bo'yicha yo'nalishni o'zgartiring, sport zaliga chiqing. qulay tarzda zinapoyalar). Ko'zning rivojlanishi - sumkani ufqqa tashlash qobiliyati. maqsad. Motivatsiya yarating mobil o'yin, o'yin mashqlarida ishtirok etish uchun. | Darslarni o'tkazib yubormang. Birgalikda ochiq o'yinlar, park yoki o'rmonda uzoq yurishlar bilan bolaning motor faolligini rag'batlantirish; bola uchun sport jihozlarini sotib olish (to'p, arqon). Qo'shma tadbirlarda, o'yin-kulgilarda ishtirok eting. |
Shatkina Irina Pavlovna
Lavozim: tarbiyachi
O'quv muassasasi: MBDOU "Bolalarni rivojlantirish markazi - 56-sonli bolalar bog'chasi"
Aholi punkti: Seversk, Tomsk viloyati
Material nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu:"NOGIRON BOLALAR UCHUN INDIVIDUAL TA'LIM MARSHRUTI (o'rta guruh)"
Nashr qilingan sana: 12.05.2018
Bob: maktabgacha ta'lim
KOMMAL BUDJETLI MAKTABGA TA'LIM MUASSASI
“Bolalarni rivojlantirish markazi – 56-sonli bolalar bog‘chasi”
INDIVIDUAL TA'LIM MARSHRUTI
NOGIRON BOLALAR UCHUN (o'rta guruh)
2017-2018 o'quv yili uchun
______________________________________________________________
FI bola
Guruh № 6
Tarbiyachi tomonidan tuzilgan
Shatkina Irina Pavlovna
Shaxsiy ish rejasi
2017-2018 o'quv yili uchun.
Vazifalar:
Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shish;
Ovozli talaffuzni, grammatik jihatdan to'g'ri nutqni rivojlantirish;
Xotirani, e'tiborni rivojlantirish;
Rivojlantiring
ruhiy
ishtirok etish
kuzatuv,
didaktik o'yinlar;
Bolani darslar bilan tanishtirish orqali vosita qobiliyatlari va irodaviy fazilatlarni rivojlantirish
Individual
Ish o'tkazildi
tuzatuvchi
pedagogik
o'zaro ta'sirlar
mutaxassislar
maktabgacha ta'lim muassasasi
muassasalar
asos
o'quvchilarning individual nutq xaritasi natijalari, shuningdek, muvofiq
nutq terapevti o'qituvchisi tomonidan ishlab chiqilgan individual dastur.
2017 yil sentyabr
1 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Piramida to'plang": spektr ranglarining nomini aniqlang,
tartibli hisob.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash,
solishtirish natijalarini so'z bilan ko'rsating.
rivojlanish
Ko'zgular bilan artikulyar gimnastika: "tabassum",
"panjara", "soat", "murabbo", "ot"
"S" tovushi uchun til buramalarini takrorlang. Rasmlar bilan o'yinlar
bu tovushlar ("Guess and name", "Rang va ob'ektni nomlang")
Badiiy
estetik
rivojlanish
Musiqa o'yin. musiqa o'yinchoqlari bilan asboblar:
qaysi asbob tovushini quloq bilan taxmin qilish qobiliyati.
Turli xil yumaloq shakldagi narsalarni haykaltaroshlik qilish qobiliyatini mustahkamlash
miqdorlar.
Jismoniy
rivojlanish
"Eng aniq": to'plarni savatga tashlashni mashq qiling
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
Turli xil o'yin harakatlari zanjirini takrorlashni o'rganing
o'yinchoqlar turlari
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Yashil mamlakatga sayohat": pin
yashil rang g'oyasi, ingl
e'tibor bering, lug'atni faollashtiring.
rivojlanish
"Vodichka, Vodichka" bolalar bog'chasi qofiyasini aytib berish;
Og'zaki so'zlar bilan harakatlarga hamrohlik qiling.
Fonemik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar: "Clapperboard",
"Ovozni ushlang."
Qo'ldan paxta momig'ini (barg, qog'oz gul) puflang.
Badiiy
Qaychi bilan ishlash qoidalarini takrorlang; o'rganing
estetik
rivojlanish
ularni to'g'ri ushlab turing, halqalarni siqib oling va echib oling.
Jismoniy
rivojlanish
Muvozanatni saqlab, bir oyoq ustida turishni o'rganing;
ikki oyoq ustida birga sakrash.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
O'yin faoliyatida ishtirok etish qobiliyatini mustahkamlash.
Do'stona munosabatlarni rivojlantiring.
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Geometrik mozaika": nomlash qobiliyatini mustahkamlash
geometrik shakllar, targ'ib qilish
e'tibor va tasavvur.
rivojlanish
maqollar; mavsumiy o‘zgarishlar haqidagi bilimlarni takomillashtirish
O'yin "Ovoz bilan taxmin qiling". Eshitish idrokini rivojlantirish,
atrofdagi tovushlarni aniqlash qobiliyati
yomg'ir, barglar shitirlashi, qo'ng'izning shovqini).
"Biz uy qurmoqdamiz" barmoq o'yini: kichikni ishlab chiqish
vosita qobiliyatlari va nutq.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Istalgan narsalarni yoyish qobiliyatini rivojlantiring
shakli, cho'zilgan narsalarni haykaltaroshlik qilish,
bir chetiga qarab torayib boradi.
Jismoniy
rivojlanish
"Tor yo'l bo'ylab yuring" - bo'ylab yurishni mashq qiling
muvozanatni saqlagan holda tor yo'l.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
O'yinda do'stlikni rivojlantiring
muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berish.
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
Mevalarni farqlashni o'rganing, sabzavotlar bilan aralashtirmang. "Bering
xuddi shu "" Daraxtda o'sadigan narsa"
"Har bir boncuk o'z o'rnida": kichik rivojlantiring
vosita qobiliyatlari, diqqat, mantiqiy fikrlash.
Ikki ob'ektni taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash
hajmi.
rivojlanish
"Keling, tepamiz, pat": eshitish diqqatini rivojlantirish
atrofdagi voqelikning tovushlarini farqlash orqali.
"Quloq-burun": ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish va
o'zini boshqarish.
"Hikoya aytib bering": hikoya qilishni o'rgatish
vizual materialga asoslangan tanish ertak.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Cho'tka bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish, kerak bo'lganda bo'yash
meva rangi.
plastik to'plar, motorni rivojlantirish
faoliyat.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
oktyabr
1 hafta
kognitiv
rivojlanish
Tanlash
belgisi
mantiqiy fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish.
hissiy
rivojlanish
"Demontaj qiling
aralashgan
qo'lqoplar ": bolalarni ob'ektlarni diqqat bilan tekshirishga o'rgating
va ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni toping.
rivojlanish
D. mashqi "To'pni ko'taring" - nutqni rivojlantirish
“Z” tovushini bo‘g‘in va so‘zlarda talaffuz qilish mashqlari.
Bu tovushni qattiq va yumshoq talaffuz qilishni o'rganing.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Barmoqlarning kichik mushaklarining moslashuvchanligi va kuchini rivojlantirish
plastilindan modellashtirish orqali (siqish, tekislash,
dumalab turish).
Jismoniy
rivojlanish
"Nimble winders": sensorimotorning rivojlanishi
muvofiqlashtirish, ikki qo'l bilan harakatlarni bajarishni o'rganish
bir vaqtning o'zida.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
shakl
o'rnini bosuvchi elementlardan foydalaning, ishlashni davom eting
o'yin syujetini rivojlantirish va boyitish.
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Kubiklarni to'plang" - diqqatni, xotirani, majoziylikni rivojlantirish
fikrlash.
rivojlanish
Bolalarni savollar asosida hikoya yozishga o'rgating
tarbiyachi va mustaqil ravishda hikoyaga kiriting
qahramonlarning tavsifi, ularning harakatlari.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Qog'ozga ikkita archa daraxtini yonma-yon joylashtirishni o'rganing: bitta
boshqasidan yuqori. Rangni rivojlantirishda davom eting
idrok: 2 ta rang orasidan topish qobiliyati
yashil rang quyuq yashil.
Jismoniy
rivojlanish
To'pni o'ng va chap qo'l bilan urishni o'rganing: rivojlantiring
harakatlarni muvofiqlashtirish, chaqqonlik.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Lego" kabi plastik konstruktorli o'yinlar:
ijodkorlikni, tasavvurni, intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish
konstruktiv va o'yin faoliyatidagi faollik.
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
D. o'yini "Nima o'zgardi?": vizual xotirani rivojlantirish.
"Rasmni katlayın" (fasllar): yig'ishni o'rganing
butunning qismlari; fasllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Fikrlashni rivojlantirish bo'yicha "Qo'shimcha rasm" va
vizual idrok, umumlashtirish qobiliyati.
rivojlanish
Hikoyani diqqat bilan tinglashni o'rgatishda davom eting,
savollarga to'liq javob berish; o'rganing
modellar asosida qayta ayting, saqlang
voqealar ketma-ketligi. so'z o'yini
"Menga ayting."
Badiiy
estetik
rivojlanish
Tabiat tovushlarini tinglash.
Jismoniy
rivojlanish
"Pingvinlar" - ikki oyoqqa sakrash, orasiga sumka qo'yish
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
S. p o'yini "Bolalar bog'chasi". O'yinda do'stlikni rivojlantiring
munosabatlar, targ'ib qilish
muloqot qobiliyatlari, o'yin uchun atributlarni tanlash.
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
D. o'yini "Kimning bolalari?": uy haqidagi bilimlarni mustahkamlash va
yovvoyi hayvonlar, ularning bolalarini toping.
"U yashiringan joyni toping": navigatsiya qilishni o'rganing
bo'sh joy; e'tiborni rivojlantirish.
rivojlanish
Badiiy adabiyotni o'qish: tinglashni o'rganing,
qahramonlarning harakatlarini baholash, xotirani rivojlantirish,
fikrlash, e'tibor.
"Sevimli hayvoningizni tasvirlab bering": o'rganishni davom eting
qisqa hikoyalar tuzish, nutqni rivojlantirish.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Musiqiy mashq "Kim qanday kuylaydi?": rivojlantirish
bolalarning ijodkorligi, shaxsiy narsalarni etkazishga o'rgatish
taniqli ifoda vositalaridan foydalangan holda tasvirlar
Jismoniy
rivojlanish
"Turmush toping": yugurishda mashq qiling, rivojlaning
chidamlilik, chaqqonlik. To'pni vertikal ravishda uloqtirish
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
ularni ifoda eting.
noyabr
1 hafta
kognitiv
Uy hayvonlari, tana qismlari, nima bilan tanishtirish
"Raqam uchun joy toping": vizual idrokni rivojlantirish va
ixtiyoriy e'tibor, namuna bo'yicha ishlashni o'rganish.
rivojlanish
Tillarni o'rganish -
Maqsad: o'rnatilgan tovushlarning ovozli talaffuzini tuzatish.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini shakllantirish ustida ishlash
(lyukka, kichik material bilan ishlash)
Maqsad: nozik vosita mahoratini rivojlantirish, shuningdek
badiiy-estetik ko'nikmalarni shakllantirish va
Jismoniy
rivojlanish
P / va "To'p" Maqsad: umumiy vosita ko'nikmalarini, his-tuyg'ularini rivojlantirish
ritm, oyoq barmoqlariga sakrash qobiliyati. bilan nutqni muvofiqlashtirish
harakat
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Do'stingizga sayr qilish uchun kiyinishga yordam bering" Maqsad: shakllantirish
ijtimoiy-kommunikativ qobiliyatlar, faollashtirish
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
D / va "Qismlardan yig'ing", "O'yinchoq qayerga yashirdi?",
"Biri ko'p"
rivojlanish
Rasmlarga qarang va ularni yodlang: ingl
xotira va ko'rgan narsasini nomlash qobiliyati.
D. mashqi "To'pni ko'taring" - nutqni rivojlantirish
Badiiy
estetik
rivojlanish
Musiqiy asarlarni tinglash.
Maqsad: eshitish idrokini rivojlantirish
"Guldasta yasang": go'zal kompozitsiyani mashq qilish
qismlarning kompozitsiyalari.
Jismoniy
rivojlanish
"Rainbow-arc" mobil o'yini.
Maqsad: umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni muvofiqlashtirish
harakat. Baland bilan yugurish mahoratini mustahkamlash
ko'tarilgan tizzalar
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
D / "To'g'ri yoki yo'q" o'yini.
Maqsad: axloqiy g'oyalarni shakllantirish,
kattalar bilan muomala qoidalari.
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
Didaktik o'yin "Birinchi nima, keyin nima", "Qachon
Bu sodir bo'ladi". Maqsad: kognitiv qobiliyatni kengaytirish
faoliyat.
D. o'yini "Qaysi rang ketdi?": bolalarni aniqlashga o'rgatish
va ob'ektlarning rangini, ularning soyalarini aniq nomlash.
rivojlanish
“Kuz” mavzusida hikoya yozish. Maqsad: rivojlanish
muloqot qobiliyatlari, so'z boyligini shakllantirish -
so'zning grammatik tuzilishi, ko'nikmalarni mustahkamlash
ovozli talaffuz.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Ob'ektlarni dumaloq va dumaloq qilish qobiliyatini mustahkamlash
oval shakli, tafsilotlarni barmoqlaringiz bilan ishlang.
Tabiat tovushlarini tinglash.
Jismoniy
rivojlanish
Massaj to'pi bilan mashq qiling. Maqsad: rivojlanish
taktil sezuvchanlik, ritm hissi.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
S.r. "Oila" o'yini: harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash
tanlangan rolga ko'ra, oila haqidagi bilimlarni aniqlang
har bir a'zoning oiladagi mas'uliyati.
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
D / va "Qo'shimchani toping", "Farqlarni toping", "To'plang
qismlar”, leksik mavzularda “Rassomga yordam”.
Maqsad: leksik mavzular bo'yicha bilimlarni boyitish,
lug'atni faollashtirish va uni kengaytirish, nutq xotirasi.
rivojlanish
Badiiy adabiyot o'qish. R. Minnullin "Oh
bu kattalar." Maqsad: ritmni tinglashni o'rgatish
she’riy matn, uning mavzusini, asosiysini aniqlang
fikr; ularni o'z his-tuyg'ulari haqida gapirishga undash
xarakterning o'ziga xos xatti-harakati.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Badiiy faoliyat. Davom eting
"Kuz" mavzusida rasm chizishni o'rganish. Maqsad: tarbiyalash
bolalarning yaratilgan tasvirga hissiy munosabati
Jismoniy
rivojlanish
Barmoq gimnastikasi "Agar biror narsa bo'lsa."
Maqsad: nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, noziklikni rivojlantirish
vosita qobiliyatlari, diqqat va xotira.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
Mojarolarni tinch yo'l bilan hal qilishni o'rganing
orqali, his-tuyg'ularingizdan, istaklaringizdan xabardor bo'ling va tushuning
ularni ifoda eting. Bilan o'yinlar sovun pufakchalari: yaratmoq
quvnoq, quvnoq kayfiyat, havoni rivojlantirish
jet, janjalsiz birga o'ynashni o'rganing.
dekabr
1 hafta
kognitiv
rivojlanish
Pin
"Yuqori past".
Domino qo'shimchalari.
Nozik vosita mahorati.
D. ob'ektlarni tasniflash bo'yicha o'yin. "Kimning chaqalog'i." Maqsad:
hayvonlar va ularning bolalar nomlarini belgilash
rivojlanish
"Qish belgilari" - bilimlarni mustahkamlash va to'ldirish
qish belgilari.
D. “Topishmoq” o‘yini – qish haqida topishmoqlar yasashni o‘rganing
Badiiy
estetik
rivojlanish
Tasvir mavzusiga qiziqish uyg'otish, chizishni o'rganish
poke, butun yuzaga naqsh qo'llang.
hayvonlarni tovushiga qarab farqlash
Jismoniy
rivojlanish
otishdagi harakat
Ijtimoiy
kommunikativ
"Nima yaxshi, nima yomon" o'yin-dramatizatsiyasi
Maqsad: o'z va o'rtoqlarning harakatlarini birlashtirish va tahlil qilish.
rivojlanish
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Katta, kichikroq, ko'p" tushunchalarini takrorlang
kichik"
D. o'yini "Qushlarni sanang va nomlang" - mahoratni mustahkamlash
"Ismlarni eslab qoling va rasmlarni o'sha joyga joylashtiring
hammasi joyida."
rivojlanish
Nutq zonasidagi mashqlar. Maqsad: aniq o'rgatish
tovushlarni talaffuz qilish, tovushning o'rnini topish qobiliyati
Badiiy
estetik
rivojlanish
"Qushlar uchmoqda": siljishni eshitish qobiliyatini rivojlantirish
kuy qismlari, o'zgarishlarga o'zgartirish orqali javob berish
harakat.
Jismoniy
rivojlanish
Yugurish va cho'zilishda mashq qilish, aylanada qurish va
aylanalarda yurish.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
Qurilishni ko'rsatish, e'tiborni tuzatish
ketma-ketliklar.
"Doira, oval" ni takrorlang. Rang va shaklning o'zaro bog'liqligi.
rivojlanish
tovushlar, bo'g'inlar, so'zlar qatorida.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Vertikal va gorizontal chiziqlar chizishni o'rganing
birida zarbalarni qo'llash texnikasidan foydalanish
yo'nalish, konturdan tashqariga chiqmasdan, chizish
Jismoniy
rivojlanish
"Eng aqlli bo'l": rivojlanishda davom eting
epchillik, chidamlilik.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Do'stlik nima": "do'st" tushunchasini shakllantirish,
"do'stlik"; bolalarni ko'rish, tushunish, baholashni o'rgatish
boshqalarning his-tuyg'ulari va harakatlari, motivatsiya va tushuntirish
ularning hukmlari.
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
Bayramlar haqidagi bilimlarni kengaytirish. "Rojdestvo daraxtini bezang"
"Santa Klausga sovg'a" "uzun-qisqa" tushunchalari,
"uzunligi teng", "uzoq-yaqin-yaqin".
"Ob'ekt qanday shaklga o'xshaydi": bilan takrorlang
bolalarga geometrik shakllarning nomlari
rivojlanish
"Buni mehr bilan chaqiring": foydalanish istagini rivojlantiring
shirin so'zlar
Badiiy
estetik
rivojlanish
Kaftlar va kaftlar orasidagi aylanalarni aylantirish qobiliyatini mustahkamlash
ularni ulang.
"Sehrli cho'tka": uni qanday qilib to'g'ri ishlatishni o'rganing
Jismoniy
rivojlanish
oldinga siljish. Mobil o'yin "Ikki sovuq".
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Men qanday harakat qilaman" o'yini (xulq-atvorni aktuallashtirish
muayyan vaziyatlarda bola).
Yanvar
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
Qish va qishning qiziqarli belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
"Mavsumning qaysi belgisi ortiqcha?"
Chap-o'rta-o'ng. Taqqoslash, aniqlash
naqshlar. "Yamalar". Rangli loto. kichik
harakatchanlik
rivojlanish
"Tsirkdagi maymunlar" - tovushlarni takrorlang, bo'g'inlar qattiq ustida
undosh tovushlar. "s", "z" ga taqlid qilib talaffuz qilishni o'rganing,
D. o'yini "Qush qayerda?" (foydalanish
haqida, ustida, ostida, ichida, to) predloglari
Badiiy
estetik
rivojlanish
"Keling, qishni chizamiz" .Bo'yashni taklif qiling "Sehrgar-
Jismoniy
rivojlanish
"Qiziqarli to'p" - to'pni bir qo'l bilan erga urish
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
Turli xil ifodalash uchun psixo-gimnastika tadqiqotlari
hissiy holatlar
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
Hayvonlar haqidagi tushunchangizni kengaytiring, farqlashni o'rganing
uy hayvonlaridan yovvoyi hayvonlar. "Hayvonlarni ko'rsat", "Qaerda
kimning uyi"
Kosmosda orientatsiya: yuqoriga, pastga, orqaga,
D. o'yini "Nima etishmayapti?" - bola rivojlanishi
mavzuni yaxlit idrok etish.
rivojlanish
Dialogga ega bo'lish uchun. Savollarga 2-4 so'z bilan javob berishni o'rganing,
sahna rasmlari yordamida. "Eslab qoling, ism."
To'g'ri va aniq mashq qilishni davom eting
"g" tovushini talaffuz qilish, bu bilan so'zlarni aniqlang
Badiiy
estetik
rivojlanish
Ko'rgazmaga ko'ra konuslarni va turli shakllarni kesib olishni o'rganing,
tayoq.
Izoterapiya "Ayiq uchun rezavorlar". Taklif
uchun yovvoyi hayvonlar tasvirlangan trafaretlar
chizish va rang berish.
Jismoniy
rivojlanish
Psixogimnastika "Uxlayotgan mushukcha" o'yin
"Bir joydan sakrash" mashqi.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Kattalar bilan muloqot": qanday qilib bilimlarni mustahkamlash
biz kattalarga murojaat qilamiz, hurmat ko'rsatishni o'rgatamiz,
suhbat davomida kattalarga xalaqit bermang.
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
Ob'ektning shaklini geometrik bilan bog'lash
raqamlar. Domino qo'shimchalari.
Bir yoki ikkita xususiyatga ko'ra tasniflash (rang va
qiymati).
rivojlanish
"Rassom nimani chizishni unutdi?"
D. o'yini "Menga qanday ertakni ayting?" Maqsad: faollashtirish
epithets tanlash orqali lug'at. Intervyu “Men sevaman
qish chunki ...
Badiiy
estetik
rivojlanish
Bir xil shakldagi ob'ektlarni o'tkazishni o'rganing, lekin boshqacha
miqdorlar. Vaqtni tartibga solish ko'nikmalarini rivojlantirish
harakatlar. "Chizish"
"Naqsh yasash" - sanoq tayoqchalaridan naqsh chizish
Jismoniy
rivojlanish
"Keling - tegmang" - kublar orasida yurish,
"Yugurish va zarar ko'rmaslik" - harakatning epchilligini rivojlantirish.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Qanday yarashish kerak?" - yarashtirish yo'llarini topish va
janjaldan jangsiz chiqish.
fevral
1 hafta
kognitiv
rivojlanish
Taqqoslash
tanishlar
buyumlar
geometrik
raqamlar. "Yamalar". Nozik vosita mahorati.
Idishlarning tasnifi bilan tanishtiring.
Sxema bo'yicha kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish
"Quyonga qanday borish mumkin?"
rivojlanish
O'yin "Men kimga o'xshayman?" (o'simlik, hayvon bilan taqqoslash,
Mavzu). O'yin "Ovoz bilan taxmin qiling". Eshitish qobiliyatini rivojlantirish
idrok, atrofdagi tovushlarni aniqlash qobiliyati
haqiqat (qalam bilan taqillatish, to'p bilan o'ynash).
Badiiy
estetik
rivojlanish
To'rtburchaklar shakldagi narsalarni chizishni o'rganing,
ularni butun qog'ozga joylashtirish. Qabul qilishni tuzating
rasm chizish.
Jismoniy
rivojlanish
Har xil narsalarni va to'plarni bir joydan uzoqroqqa tashlang
turli xil qoidalar. Asosiy narsalarni to'g'ri bajaring
otishdagi harakat
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
yechim!"
(ta'lim
o'zingiz qaror qabul qiling).
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
Avtomobil bilan tanishing. "Avtomobil"
"Bir xil mashinani toping"
Tushunchalarni takrorlang “Keng, torroq, hatto torroq, eng
rivojlanish
"Bir qator syujetli rasmlarni joylashtiring va hikoya tuzing";
Badiiy
estetik
rivojlanish
Varaqda turli shakllarni chizishni o'rganishni davom eting
qog'oz (tasvirlar, doira, to'rtburchaklar).
Uzuk olish uchun ustunning uchlarini ulashni o'rganing,
barcha shakllarni bir-biriga bog'lashni o'rganing. Art terapiya
"qor parchalari" (plastilin).
Jismoniy
rivojlanish
"Mening qo'llarim-oyoqlarim-burunlarim" o'yini.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Men o'zimni yaxshi ko'raman" o'yini (bolaning tushunishi
ularning ijobiy va salbiy fazilatlari).
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
Asboblarni tasniflash bo'yicha ufqingizni kengaytiring.
"Kim nima qiladi", "Asboblar".
"Chap, o'rta, o'ng" ni takrorlang. Rivojlanish
vizual e'tibor. Rang va shaklning o'zaro bog'liqligi.
Nozik vosita mahorati.
rivojlanish
"C" tovushiga qarsak chaling. Tovushlarni farqlashni o'rganishni davom eting
tovushlar, bo'g'inlar, so'zlar qatorida.
Rasmdan savollarga javob berishni o'rganing
Badiiy
estetik
rivojlanish
Bir nechta qismlardan haykal yasashni o'rganishni davom eting,
dumalash, presslash texnikasini belgilash,
cho'zish..
Jismoniy
rivojlanish
Psixogimnastika "Mushuk va it bilan mushuk".
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Tuyg'ular lottosi" o'yini ("Sichqonchaga nima bo'ldi?").
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
Bayramlar - Himoyachilar kuni haqidagi bilimlarni kengaytirish
Vatan.
Ortiqcha xususiyatni aniqlash. "Nima ketganini taxmin qiling"
rivojlanish
Oyatlarni, ertaklarni, bolalar qofiyalarini tugatishni o'rganishni davom eting
o'qituvchi uchun (Chukovskiy, Barto, Mixalkov kitoblari).
Badiiy
estetik
rivojlanish
Olish uchun qismlarni to'g'ri ulashni o'rganing
tasvir va joylashtirish. Biz birinchi qismdan yig'ishni davom ettiramiz
butun. Tana, oyoq, qo'llarni chizish qobiliyatini birlashtirish,
to'g'ri yo'nalishda rasm chizishni o'rganing.
Jismoniy
rivojlanish
Bir oyoqda, ikki oyoqda sakrash. dan sakrash
oldinga siljish. "Ikki sovuq" mobil o'yini
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Men qanday harakat qilaman" o'yini (xulq-atvorni aktuallashtirish
muayyan vaziyatlarda bola).
mart
1 hafta
kognitiv
rivojlanish
D / va "Mening oilam". Maqsad: uy manzili haqidagi bilimlarni mustahkamlash,
ota-onalarning ismlari va ularning ish joyi.
rivojlantirish
tasavvur
tanishtirish
buyumlar
sxematik tasvirlar
rivojlanish
"Buvimning tashrifida" seriyasidagi rasmning tavsifi. Maqsad:
bolaning ufqlarini kengaytiring, muhim tafsilotlarni nomlang.
Didaktik o'yin "Qaysi birini ayting?" Maqsad: tuzatish
ona haqidagi belgilarni so'zlarni tanlash qobiliyati.
Badiiy
estetik
rivojlanish
"Sichqonchani yashirish" Maqsad: bolalarning g'oyalarini birlashtirish
olti rang.
Qurilish
binolar
rejaga muvofiq qurish.
Kvadratda burchaklarni kesish qobiliyatini mustahkamlang.
Maqsad: mahorat
qaychidan to'g'ri foydalaning.
Jismoniy
rivojlanish
Mashq qilish
dumalab
ob'ektlar,
pastdan ikki qo'li bilan itarib, uzoqqa qo'yib yubormay
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
shakl
tayyorlik
qo'shma
tadbirlar,
rivojlantirish
d o d v a r i v a t s i,
tengdoshlar bilan nizolarni mustaqil ravishda hal qilish
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
D / ex. "Bahorda bo'ladigan tadbirlarni ayting".
Vazifalar: bahorning belgilarini bilish, tugatish
gap, tegishli harakatni nomlash.
D. o'yini "Bu nimaga o'xshaydi". Maqsad: tasavvurni rivojlantirish
bolalar, ob'ektlarni ularga qarab tasavvur qilishni o'rgatish
sxematik tasvirlar
Tanish va nomlashni o'rganishni davom eting
ob'ektning joylashuvi (chap, o'ng va boshqalar).
rivojlanish
Artem va Andrey bilan bahor belgilari haqida suhbat (ko'ra
rasmlar) - nutq faolligini rivojlantirish, o'rgatish
rasmlar bilan gaplar tuzing. Didaktik
o'yin "Qaysi birini ayting?" Maqsad: ko'nikmalarni mustahkamlash
bahorga oid belgilar so'zlarini tanlang.
Artem, Rita, Andrey bilan ishlash
tovushli talaffuz: tilni burishni talaffuz qilishni o'rganish.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Bahor rasmlari va rasmlariga qarab,
P.I.ning musiqa asarini tinglash. Chaykovskiy
"Yil fasllari. Bahor".
Qalamlarni ushlab turish qobiliyatini mustahkamlashda davom eting va
singan chiziqlarni chizish.
Jismoniy
rivojlanish
"Keling - tegmang" - kublar orasida yurish.
To'pni aylantiring - to'pni tekis chiziqda aylantiring.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
Vaziyat suhbati "Kattalar bilan muloqot". Maqsad:
kattalarga qanday murojaat qilishimiz haqidagi bilimlarni mustahkamlash,
davomida kattalarga xalaqit bermaslik, hurmat ko‘rsatishga o‘rgatish
suhbat vaqti
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
D. o'yin "To'rtinchi qo'shimcha" - uy takrorlang va
yovvoyi hayvonlar.
Tartib hisobini tuzating, kontseptsiya uzunroq - qisqaroq
rivojlanish
Yozish
tavsiflovchi
hayvon
chizma yordamida.
“Hayvonga mehr bilan nom bering »
- ta'lim berishda davom eting
hayvonlarga muhabbat .
"sh" tovushi.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Davom eting
tuzatish
qalamlar
singan chiziqlarni chizish.
Jismoniy
rivojlanish
Tashish - tashlamang "- mashq qilish: to'pni olib yurish yoki
kubdan savatga
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
turli vaziyatlarda.
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
qurilgan
Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
"Ota-onamning kasbi" ni eslab, takrorlang.
rivojlanish
"Qushni tavsifga ko'ra tanib oling" Ko'nikmalarni mustahkamlash
qushni o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra tanib olish.
"Qushga nom bering
mehr bilan »
- davom eting
o'stirish
qushlarga muhabbat.
Artem, Rita, Andrey bilan tilni o'rganishni o'rganing
"sh" tovushi "G'azablangan g'oz" o'yini. Maqsad: tuzatish
"sh" tovushi.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Ind.ish "Nuqtalar ustidagi doira" chizish bo'yicha Maqsad: o'rgatish
nuqta bo'yicha chizilgan nuqtani chizing, rejangizni keltiring
Taklif
tomonidan rang berish
"Migratsiya
yaxshilash
qalamlar.
Jismoniy
rivojlanish
Emaklashni, emaklashni, emaklashni, tepaga ko'tarilishni o'rganing
buyumlar.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Birovning baxtsizligi ustidan kulmang" - xatti-harakat bilan tanishtiring
turli vaziyatlarda.
aprel
1 hafta
kognitiv
rivojlanish
D / va "Foydali-zararli" - bolalarning bilimlarini mustahkamlash
salomatlikka ta'sir qiluvchi ekologik omillar.
rivojlanish
Artikulyar gimnastika "Tishlarni yuvish" - rivojlanish
artikulyatsiya apparati.
"Tasvirlardan hikoyani bilib oling." Maqsad: tuzatish
tasavvur, fikrlash, nutq
Badiiy
estetik
rivojlanish
— Keling, sukunatni tinglaylik. Maqsad: nutqni rivojlantirish
ijodkorlik, bolalar diqqatini jamlash.
Samarali faoliyat: plastilindan modellashtirish
"Qo'g'irchoqlar uchun tabletkalar".
Jismoniy
rivojlanish
Bir joydan yuqoriga sakrash. Maqsad: sakrash qobiliyatini rivojlantirish,
mushaklarning harakatlarini jamlash, birlashtirish qobiliyati
tezlik bilan kuch.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Shifokor qabulida" rolli o'yini Maqsad:
kasb haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda davom etadi
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Hayvonlarni sanang, to'g'ri raketani toping."
Turli makon tasvirlarini tekshirish
ob'ektlar
Didaktik o'yin: tangram "Raketa"
Maqsad: o'rgatish
rasmni naqsh bo'yicha katlayın
rivojlanish
Artikulyar gimnastika: mashq "Boshlash
raketa dvigateli
Maqsad: huquqni tarbiyalash
ovozli talaffuz. "Bo'sh joy" so'zi bilan ayting
Maqsad: fikrlashni, zukkolikni rivojlantirish,
ma'noda zarur bo'lgan so'zlarni tanlash qobiliyatini tarbiyalash.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Modelga ko'ra kosmos haqidagi rasmlarni bo'yash. Ind.
tayoqchalarni hisoblashdan raketa yasashda ishlash.
Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Jismoniy
rivojlanish
"Saturn halqalari" o'yin mashqi
halqalarni bir-biriga aylantirish qobiliyatini shakllantirish.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Kosmosga sayohat" rolli o'yini
Maqsad: bolalarni yanada kengroq va ijodiy bo'lishga undash
o'yinda makon haqidagi bilimlardan foydalaning, davom eting
o'yin muhitini yaratishda mustaqillikni rivojlantirish.
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
Daraxt barglarini tekshirish va taqqoslash (shaklda,
hajmi, rangi)
"Daraxtlarni balandligi bo'yicha solishtiring" (taqqoslash uchun mashq
balandlikdagi ikkita ob'ekt, so'zlarni bildiradi: baland -
qisqa; yuqoriroq past)
rivojlanish
Daraxtlar va butalar haqidagi maqollarni takrorlash.
Daraxtlarning nomlarini, ularning tuzilishini, tashqi ko'rinishini aniqlang
belgilar; bolalarni daraxtlarni tashqi tomondan ajratishga o'rgatish
belgilar; mavzu bo'yicha so'z boyligini rivojlantirish.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Mashq “Keling, chinor bargini nuqtalarda chizamiz va
rang berish"
Daraxtlar haqida uy qurilishi kitoblarini tayyorlash va
butalar.
Jismoniy
rivojlanish
To'pni yuqoriga tashlash va ushlab olish (kamida 3-4 marta).
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
Bolalarga bir-birlariga yordam berishlarini eslatib turing
qanday xushmuomalalik bilan so'rash va rahmat.
Bolalar tanlash uchun hikoya o'yinlar.
4 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Gyenesh bloklari bilan o'simlik tuzing."
rivojlanish
D / va "Gullar nima?". Maqsad: ob'ektlarni tanib olishni o'rgatish
tavsifi bo'yicha.
“Zy-zy-zy- biz oʻsdik” iborasining talaffuzi
Badiiy
estetik
rivojlanish
D / va "Gul to'plang". Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish,
tasavvur.
"Misli ko'rilmagan go'zallik gullari." Maqsad: bolalarni chizishga o'rgatish
poke usuli yordamida karahindiba.
Jismoniy
rivojlanish
O'rnatilgan pinlar orasiga "ilon" ni ishlating
qator; boshingizga bir qop qum ko'tarib, log bo'ylab yuring.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Bog'bon" Maqsad: bolalar qobiliyatini shakllantirish
o'yinni tashkil qilish, etakchi sifatida harakat qilish va
etakchi, bo'sh vaqt kompetensiyalarining boshlanishi.
1 hafta
kognitiv
rivojlanish
Bolalarning harbiy texnika haqida tushunchalarini kengaytirish;
dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish
kelajakdagi binolarning rejalarini yaratish. "Shakllarni nomlang
shundan harbiy tuzilma iborat. Bilimlarni mustahkamlash
geometrik shakllar haqida.
rivojlanish
Dunyo haqidagi she’r va maqollarni takrorlang. Rivojlantiring
bolalarni o'ylash, ular bilan bahslashish qobiliyati
bayonotlar.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Ind. qul. "Nuqtalar ustidagi doira" chizish bo'yicha Maqsad: o'rgatish
nuqta bo'yicha chizilgan nuqtani chizing, rejangizni keltiring
Bolalarga "Harbiy." mavzusida rang berish sahifalarini taklif qiling
texnikasi". bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish
qalam va qalamlar.
Jismoniy
rivojlanish
Kordonlarni bosib yurish bilan mashq qiling,
to'pni bir-biriga uloqtirish, tepaga ko'tarilish
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
Kattalar yordamida bajarish qobiliyatini shakllantirish
hikoya chizig'i bilan birlashtirilgan bir nechta o'yin harakatlari
tuval; improvizatsiyada mustaqil harakat qilish.
Do'stlikni, his-tuyg'ularni rivojlantiring
kollektivizm.
2 hafta
kognitiv
rivojlanish
D / va "Mashinaning qismi qanday shaklda?". Bilimlarni mustahkamlash
bolalarga mashina qismlari, ularning shakli haqida. Didaktik o'yin
kasb"
boshqaradi
samolyotda,
poezd, kema va boshqalar bilan)
"Qog'oz yo'nalishi"
Maqsad: tuzatish
o'rtada.
rivojlanish
kishi
Maqsad: takomillashtirish
bolalarning inson hayotida mashinalarga bo'lgan ehtiyoji haqidagi bilimlari;
mulohaza yuritish, o‘z fikrini bildirish, mashq qilish qobiliyati
hikoya yozishda.
Badiiy
estetik
rivojlanish
Oval va doiralar, chiziqlar chizish ko'nikmalarini mustahkamlash.
"Avtomobilni modellashtirish" Maqsad: Modellashtirish ko'nikmalarini shakllantirish
to'p mashinalari. Vazifalar: davom eting
bir necha qismdan iborat buyumni haykal qilishni o'rganish
bir xil shakl, lekin har xil o'lcham.
Jismoniy
rivojlanish
O'yin mashqi: "To'p bilan sayohat" Maqsad:
ga rioya qilgan holda dribling va to'pni qabul qilish texnikasini ishlab chiqish
xavfsizlik qoidalari: har birini tashlashda mashq qilish
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
"Jamoat transportida o'zini tutish qoidalari"
shakl
madaniy
xulq-atvor
jamoat transporti.
3 hafta
kognitiv
rivojlanish
"Hisoblash
hasharotlar"
tuzatish
tartibli
raqamni ob'ektlar soni bilan bog'lash qobiliyati.
rasm"
mashq qilish
kompilyatsiya qilish
butun rasmni alohida qismlardan.
rivojlanish
Logoritm "Quyosh uyi xuddi chumoli kabi
qidirildi" Maqsad: tuzatish nutq buzilishlari orqali
musiqa bilan birgalikda vosita sohasini rivojlantirish va
so'z. "Zh" tovushi bilan til burmalarining talaffuzi.
Badiiy
estetik
rivojlanish
"Kapalakni chizish" - qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Jismoniy
rivojlanish
Himoya qilgan holda logda yurish qobiliyatini mustahkamlash
muvozanat.
Ijtimoiy
kommunikativ
rivojlanish
kichik
rivojlantirish
hamdardlik va hamdardlik, tarbiyalash qobiliyati
hasharotlarga hurmat.