बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?

स्लाइड 1

कज़ाख भाषा और साहित्य के शिक्षक का पोर्टफोलियो

डौलेटकानोवा सैदा काज़िमुकन्कीज़ी

केएसयू "ज़ायर्यानोवस्क शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 6

स्लाइड 2

1. शिक्षक के बारे में जानकारी 2. खोज विषय पर शोध कार्य 3. शिक्षक की व्यक्तिगत उपलब्धियाँ 4. छात्रों की उपलब्धियाँ

स्लाइड 3

स्लाइड 4

स्लाइड 5

सामान्य जानकारीशिक्षक के बारे में

डौलेटकानोवा सैदा काज़िमुकन्कीज़ी

स्लाइड 6

शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण

मैं, डौलेटकानोवा सईदा काज़िमुकन्कीज़ी, केएसयू की कज़ाख भाषा और साहित्य की शिक्षिका" उच्च विद्यालयज़िर्यानोवस्क शहर के नंबर 6, 1984 में पैदा हुए, 2008 में एस. अमानज़ोलोव ईस्ट कज़ाकिस्तान स्टेट यूनिवर्सिटी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। मैं 27 अगस्त 2008 से इस स्कूल में काम कर रहा हूं। मेरा शिक्षण अनुभव 7 वर्ष का है। मेरे अभ्यास में, मुझे विभिन्न प्रकार के बच्चों के साथ काम करने का अनुभव है आयु वर्गऔर तैयारी का स्तर. मैं वर्तमान में कक्षा 3, 4, 9 में पढ़ाता हूँ। मेरी शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य एक स्वतंत्र सोच वाले व्यक्ति को शिक्षित करना है जो जीवन की बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम हो, छात्रों में आत्म-सुधार और आत्म-शिक्षा की क्षमता और इच्छा का निर्माण कर सके। मैं प्रभावी निर्माण के माध्यम से इस लक्ष्य की प्राप्ति को संभव देखता हूं शैक्षिक प्रक्रिया, आधुनिक तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग। नई शिक्षण विधियाँ जो छात्रों के प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों को ध्यान में रखती हैं; विषय पर शोध कार्य में स्कूली बच्चों की भागीदारी के माध्यम से, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भागीदारी के माध्यम से। एक शिक्षक-भाषाविज्ञानी के रूप में, मेरा मानना है कि मेरी शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य कार्य केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान देना (विस्तार करना) नहीं है शब्दकोशछात्रों को, कज़ाख भाषण की अटूट संपदा दिखाने के लिए, लेकिन यह भी, जो कम महत्वपूर्ण और मूल्यवान नहीं है, बाद के जीवन में उनके व्यावहारिक मूल्य और आवश्यकता को दिखाने के लिए। दूसरे शब्दों में, स्कूल छोड़ने पर, बच्चों को सक्षमता से बोलने में सक्षम होना चाहिए, सार्वजनिक रूप से बोलने का कौशल होना चाहिए, मौखिक और लिखित भाषण की संपत्ति में सक्रिय रूप से महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए, सोचना चाहिए और अपनी रचनात्मक क्षमताओं को और विकसित करने की इच्छा होनी चाहिए। कक्षा में मैं ऐसा माहौल बनाने की कोशिश करता हूं जिससे बच्चे सहज और सहज महसूस करें। मैं प्रत्येक छात्र की रुचि बढ़ाने, छात्रों की क्षमताओं के प्रकटीकरण और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता हूँ।

स्लाइड 7

अपने काम में मैं छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत, समूह, जोड़ी, सामूहिक। अपने पाठों में मैं छात्रों के ज्ञान के नियंत्रण और मूल्यांकन के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: परीक्षण, ज्ञान में कटौती, स्वतंत्र और नियंत्रण कार्य। ज्ञान, कौशल को अधिक ठोस रूप से आत्मसात करने के लिए, मैं तालिकाओं, आरेखों, नमूनों का उपयोग करता हूँ। पाठ आयोजित करने के गैर-पारंपरिक रूप छात्रों की गतिविधि को उत्तेजित करते हैं, इसलिए मैं व्यावसायिक खेल के रूप में प्रतियोगिता पाठ, सेमिनार, यात्राएं, कार्यशालाएं, पाठ आयोजित करता हूं। ऐसी कक्षाओं में मैं ऐसी स्थितियाँ बनाता हूँ जिससे सभी छात्रों को अपनी बौद्धिक क्षमता का एहसास हो सके। मैं विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि को बहुत महत्व देता हूँ। मैं प्रत्येक पाठ को उच्च पद्धतिगत स्तर पर संचालित करने का प्रयास करता हूं, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए, मैं लगातार शिक्षा के नए रूपों की तलाश में रहता हूं जो बच्चों को मोहित कर सकें, उनमें जिज्ञासा, स्वतंत्रता, गतिविधि और रचनात्मकता विकसित कर सकें। पिछले 5 वर्षों से मैं शोध विषय पर काम कर रहा हूँ: "खराब प्रदर्शन वाले छात्रों और उच्च सीखने की क्षमता वाले छात्रों के लिए विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण।" निर्दिष्ट विषय के विकास के लिए कक्षाओं के संगठन में कुछ बदलावों की आवश्यकता होती है - पारंपरिक, मानक से लेकर सीखने के सक्रिय रूपों तक। इसके अलावा, वे शोध कौशल जिन्हें छात्रों को प्रशिक्षण सत्र के दौरान हासिल करने का अवसर मिला। वे प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में भाग लेते समय भी उनका प्रदर्शन कर सकते हैं।

स्लाइड 8

मुख्य दस्तावेज़

कजाकिस्तान गणराज्य के आंतरिक मामलों के मंत्रालय द्वारा जारी पहचान पत्र IIN: 841216401561

स्लाइड 9

स्लाइड 10

स्लाइड 11

शिक्षा के बारे में जानकारी

पूर्वी कजाकिस्तान स्टेट यूनिवर्सिटीसरसेन अमानझोलोव के नाम पर, विशेषता: कज़ाख भाषा और साहित्य, 2008

स्लाइड 12

स्लाइड 13

स्लाइड 14

स्लाइड 15

स्लाइड 16

खोज विषय पर काम के चरण चरण 1 - (2008-2009 शैक्षणिक वर्ष) एक व्यक्तिगत शोध विषय का चयन लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्माण, जिसकी उपलब्धि और समाधान शोध विषय पर काम के परिणामस्वरूप अपेक्षित है, साहित्य का अध्ययन और इस विषय पर अग्रणी शिक्षकों का कार्य अनुभव चरण 2 - (2010-2012 शैक्षणिक वर्ष) - विषय पर वैज्ञानिक और विशिष्ट साहित्य का विश्लेषण और व्यवस्थितकरण - उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में चुनी हुई पद्धति का कार्यान्वयन - शैक्षिक उपलब्धियों की निगरानी चरण 3 - (2012) -2015) - अनुसंधान डेटा का प्रसंस्करण, विश्लेषण, उनका सामान्यीकरण - वितरण कार्य अनुभव

स्लाइड 17

विषय की प्रासंगिकता सकारात्मक परिणामशैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखकर हासिल किया जा सकता है। और चूंकि ज्ञान और संज्ञानात्मक क्षमताओं का स्तर सभी बच्चों के लिए समान नहीं है, इसलिए कक्षा में शिक्षण के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। वर्तमान में, सबसे आशाजनक और प्रभावी शैक्षणिक प्रौद्योगिकीकज़ाख भाषा सीखना विभेदित सीखने की तकनीक बनी हुई है। विभेदित शिक्षा की आवश्यकता अधिक तीव्र होती जा रही है, क्योंकि वर्तमान स्तर पर स्कूली शिक्षा प्रत्येक बच्चे को उसकी क्षमताओं, क्षमताओं और इच्छाओं के स्तर पर न्यूनतम सामान्य शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम बनाती है।

स्लाइड 18

अध्ययन का उद्देश्य प्रत्येक छात्र को कज़ाख भाषा सिखाने की प्रक्रिया में उसकी क्षमताओं के अधिकतम विकास, संज्ञानात्मक हितों, आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए झुकाव के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है। अनुसंधान के उद्देश्य * "विभेदीकरण" की अवधारणा को परिभाषित करें, इसके प्रकार * कजाख भाषा को पढ़ाने में एक विभेदित दृष्टिकोण की आवश्यकता को प्रमाणित करें * विभेदित सीखने का मुख्य कार्य निर्धारित करें * सीखने की क्षमता के स्तर के अनुसार छात्रों के समूहों की पहचान करें * विकास करें विभिन्न प्रकारविभेदित सहायता * छात्र के व्यक्तित्व को देखने और उसे संरक्षित करने के लिए कक्षा में विकल्प पर काम की विशेषताओं की पहचान करें, बच्चे को उसके अधिकतम विकास को सुनिश्चित करने के लिए खुद पर विश्वास करने में मदद करें।

स्लाइड 19

अध्ययन का उद्देश्य कजाख भाषा के पाठों में छात्रों को पढ़ाने की प्रक्रिया अध्ययन का विषय कजाख भाषा को पढ़ाने में व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग अनुसंधान विधियां साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन, छात्रों के काम का अवलोकन, व्यक्तिगत और सामूहिक बातचीत उन्हें। अध्ययन का व्यावहारिक महत्व व्यक्तिगत दृष्टिकोण और इंट्रा-क्लास भेदभाव के उपयोग से कज़ाख भाषा में सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता में सुधार होगा

स्लाइड 20

स्टेज I खोज विषय पर काम के पहले चरण में, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का चयन और अध्ययन किया गया, लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किए गए, जिनकी उपलब्धि और समाधान शोध विषय पर काम के परिणामस्वरूप अपेक्षित है। सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण कज़ाख भाषा के पाठों में छात्रों द्वारा ज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। योग्यताओं, कौशलों, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, सोच आदि के समान सेट वाले दो स्कूली बच्चे न तो हैं और न ही हो सकते हैं। एक नियम के रूप में, शिक्षक द्वारा चुने गए पाठ में काम की औसत गति केवल छात्रों के एक निश्चित हिस्से के लिए सामान्य होती है, दूसरों के लिए यह बहुत तेज़ होती है, दूसरों के लिए यह बहुत धीमी होती है। वही सीखने का कार्य किसी के लिए कठिन है तो किसी के लिए आसान। कुछ शिक्षक को तुरंत समझ जाते हैं, कुछ को दोहराने की ज़रूरत होती है, और कुछ को समझाने की ज़रूरत होती है। शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की सफलता, उसमें महारत हासिल करने की गति, ज्ञान को समझने की ताकत, छात्रों के विकास का स्तर न केवल शिक्षक की गतिविधियों पर निर्भर करता है, बल्कि छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं और क्षमताओं पर भी निर्भर करता है। विभेदित शिक्षा का मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र को कार्य में शामिल करना, "कमजोर" की मदद करना, "मजबूत" की क्षमताओं का विकास करना है। कोई भी प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक एन.ए. से सहमत नहीं हो सकता। मेनचिंस्काया का कहना है कि "सीखने का प्रभाव न केवल सामग्री और विधियों पर निर्भर करता है, बल्कि स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं पर भी निर्भर करता है"

स्लाइड 21

स्लाइड 22

प्रथम चरण के परिणाम.

5वीं कक्षा के विद्यार्थियों से पूछताछ.

स्लाइड 23

स्लाइड 24

पहले चरण पर निष्कर्ष

खोज विषय पर काम के पहले चरण में, मैंने एक सर्वेक्षण किया, जिसमें छात्रों के बौद्धिक, संचार कौशल के विकास के स्तर का अध्ययन किया गया। कौशल और क्षमताओं का अध्ययन 2008 शैक्षणिक वर्ष के अंत में किया गया और छात्रों के बौद्धिक और संचार कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना संभव हो गया। 2008-2009 शैक्षणिक वर्ष के लिए योजनाबद्ध कार्य का उद्देश्य कजाख भाषा के पाठों में कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उच्च सीखने की क्षमता वाले छात्रों के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के उपयोग के माध्यम से बौद्धिक, संचार कौशल का विकास करना है। एक सकारात्मक प्रवृत्ति दर्शाता है। 2010-2012 के लिए उद्देश्य: कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उच्च सीखने की क्षमताओं वाले छात्रों के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के उपयोग के माध्यम से कजाख भाषा के पाठों में छात्रों के बौद्धिक, संचार कौशल के विकास को जारी रखना।

स्लाइड 25

स्लाइड 26

विषय में छात्रों की रुचि की संरचना का खुलासा करना।

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के मानदंडों और संकेतकों पर अवलोकन हमें संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन की डिग्री के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं: सीखने के लिए प्रेरणा के विकास का स्तर, विशेष कौशल, कार्यात्मक साक्षरता के संकेतक, तैयारी की डिग्री शैक्षिक प्रभाव के लिए छात्र। अधिकांश छात्र विषय में रुचि दिखाते हैं, विषय ओलंपियाड में सक्रिय भाग लेते हैं और उच्च परिणाम प्राप्त करते हैं। लेकिन ऐसे छात्र भी हैं जो अध्ययन किए जा रहे विषय के प्रति निष्क्रिय हैं।

स्लाइड 27

कौशल निर्माण का निदान

निष्कर्ष: छात्र प्रदर्शन संकेतकों का विश्लेषण ज्ञान की गुणवत्ता में स्थिरता और वृद्धि दर्शाता है। अलीवा एसेल, सागिडोल्डिनोवा नाजिम, अख्मेतोवा झन्ना, सिदोरोव आर्टेम, मासिमोव झुमागाज़ी, टेटेरिना ऐलेना सकारात्मक लक्षणमन: अमूर्तता, सामान्यीकरण, विश्लेषण, मानसिक गतिविधि का लचीलापन। वे दूसरों की तुलना में बहुत कम हैं, सक्रिय, गहन मानसिक श्रम से थक जाते हैं उच्च स्तरआजादी। इसलिए, उनके साथ काम करते समय, उनकी शैक्षिक गतिविधियों के सावधानीपूर्वक संगठन, उनकी उच्च संज्ञानात्मक क्षमताओं के अनुरूप उच्च कठिनाई वाले कार्यों के चयन के लिए प्रदान करना आवश्यक है। कार्य बच्चों के इस समूह को मेहनती और उनके काम के परिणामों पर उच्च माँगों को शिक्षित करना है।

स्लाइड 28

गीगर एकातेरिना, काकौलीना डारिया, कुआनीशेव अनुआरबेक, शुल्गिन इवान, खैरुतदीनोव रुस्लान स्कूली बच्चे औसत शैक्षिक अवसरों के साथ। इस समूह के साथ काम करते समय, मुख्य ध्यान उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास, समस्या स्थितियों को हल करने में भागीदारी (कभी-कभी शिक्षक की चतुराई से मदद से), उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं में स्वतंत्रता और आत्मविश्वास को बढ़ावा देने पर दिया जाना चाहिए। स्कूली बच्चों के इस समूह के विकास में प्रगति और उनमें से कुछ के विकल्प 1 के अनुसार काम करने के लिए क्रमिक संक्रमण के लिए लगातार परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। कार्य उनकी क्षमताओं को विकसित करना, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास का पोषण करना है। रुस्लान लिखानोव, इवान ओवस्यानिकोव विशेष ध्यान, समर्थन, सामग्री सीखने में मदद, पाठ में केवल उनके साथ कुछ समय के लिए काम करें, जबकि विकल्प I और 2 स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, नियम सीखने में मदद करते हैं, वर्तनी समझाने की क्षमता बनाते हैं, ज़ोर से बोलते हैं, यानी काम करते हैं छात्रों के साथ अलग से.

स्लाइड 29

दूसरे चरण पर निष्कर्ष

कज़ाख भाषा के पाठों में कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उच्च सीखने की क्षमता वाले छात्रों के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के उपयोग के माध्यम से ग्रेड 9 "बी" के छात्रों में बौद्धिक, संचार कौशल के विकास की प्रभावशीलता स्पष्ट है। अध्ययन के दूसरे चरण के अंत में प्राप्त निदान के परिणामों के आधार पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि कज़ाख भाषा के पाठों में उपयोग किए जाने वाले विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के रूपों और तरीकों ने छात्रों द्वारा एक मजबूत और जागरूक विकास सुनिश्चित किया कज़ाख भाषा में ज्ञान और कौशल की प्रणाली; सही ढंग से बोलना, तार्किक श्रृंखलाएँ बनाना, सामान्यीकरण करना, निष्कर्ष निकालना, परिणामों का मूल्यांकन करना सिखाया; शिक्षा में योगदान, स्वतंत्र कार्य कौशल का निर्माण, विषय में स्थायी रुचि; अन्य पाठों और जीवन में अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए छात्रों को तैयार करना (ओलंपियाड, बौद्धिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी); अपनी और अन्य लोगों की उपलब्धियों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना, पहल करना, देशभक्ति पैदा करना, अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सिखाया गया।

स्लाइड 30

स्लाइड 31

कज़ाख भाषा पर अनुसंधान की निगरानी करना

उद्देश्य: तीन वर्षों तक विषय में ज्ञान की गुणवत्ता की गतिशीलता का पता लगाना। अध्ययन का उद्देश्य: शिक्षा की गुणवत्ता, यूवीपी के परिणाम। अध्ययन का विषय: 2011-2015 शैक्षणिक वर्षों के लिए ज्ञान की गुणवत्ता के परिणाम। अनुसंधान के उद्देश्य: संचालन करना तुलनात्मक विश्लेषणकज़ाख भाषा में ज्ञान की गुणवत्ता के परिणाम।

स्लाइड 32

2 वर्षों तक 5वीं कक्षा में ज्ञान की गुणवत्ता की निगरानी करना

निगरानी से पता चलता है कि 2011-2012 में 5वीं कक्षा में केजेड -66%, और 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष में केजेड -79%। 13% की बढ़ोतरी हुई है.

स्लाइड 33

2 वर्षों के लिए ग्रेड 7बी में ज्ञान की गुणवत्ता की निगरानी करना

कितना अच्छा लगता है जब बच्चे का कोई पसंदीदा कार्टून होता है। और अगर ये कार्टून भी अच्छा हो तो ख़ुशी और भी बढ़ जाती है. वर्तमान में, Mi-be-bears के बारे में कार्टून बहुत लोकप्रिय है, और बच्चे इसे देखने का आनंद लेते हैं। और अगर आपको यह पसंद है, तो उन्हें इसे देखने दें। और साथ ही वे नए पोर्टफोलियो की प्रशंसा भी करते हैं KINDERGARTENभालू बनें की शैली में, जिसे हमने विशेष रूप से आपके बच्चों के लिए बनाया है। उज्ज्वल और सुंदर, ऐसा पोर्टफोलियो निश्चित रूप से किंडरगार्टन में प्रतियोगिता में गौरवपूर्ण स्थान ले सकता है।

क्या आप अपने बच्चे को एक किताब देना चाहते हैं जिसमें वह, उसका जीवन और पेप्पा पिग मुख्य पात्र होंगे? फिर उसे किंडरगार्टन के लिए ऐसा पोर्टफोलियो दें। उज्ज्वल, सुंदर, अद्वितीय और बस सर्वश्रेष्ठ। ऐसे पोर्टफोलियो के साथ, आपका बच्चा तुरंत एक कार्टून चरित्र की तरह महसूस करेगा।
पोर्टफोलियो में 22 पृष्ठ शामिल हैं। प्रत्येक टेम्प्लेट व्यक्तिगत रूप से बनाया गया था और उनमें से कोई भी एक-दूसरे के समान नहीं है।
उदाहरण के लिए, पृष्ठ पर - मेरा परिवार, पूरे पेप्पा सुअर परिवार के चित्र हैं। और टेम्पलेट पर - मेरे दोस्तों, सुअर के सभी दोस्त खींचे गए हैं। पोर्टफोलियो में तालिकाएँ भी हैं, उदाहरण के लिए, वर्ष के अनुसार बच्चे की वृद्धि की तालिका।
नीचे दिया गया वीडियो देखें और आप इस पोर्टफोलियो में सभी नमूना टेम्पलेट देख सकते हैं।
प्रारूप: जेपीईजी
पृष्ठ: 22

क्या आपने किंडरगार्टन के बच्चों के लिए हमारा नया पोर्टफोलियो पहले ही देख लिया है? देखना। आख़िरकार, यह कार्टून पंजा गश्ती की शैली में है! एक उज्ज्वल और उच्च गुणवत्ता वाला पोर्टफोलियो आपकी और आपके बच्चे की मदद करेगा। हमारे संस्करण में, पोर्टफोलियो में 36 पृष्ठ हैं। प्रत्येक टेम्पलेट एक व्यक्तिगत डिज़ाइन के अनुसार बनाया गया है और इसे दो बार दोहराया नहीं जाता है! नीचे प्रस्तुति वीडियो में सभी नमूना पृष्ठ देखें। यकीन मानिए, आपका बच्चा अपने लिए ऐसा पोर्टफोलियो पाकर खुश होगा और अपने दोस्तों के सामने इसका बखान करेगा।
पृष्ठ: 36
प्रारूप: जेपीईजी+पीएनजी

अधिकांश लड़कों को कारें पसंद हैं और उन्हें रेसिंग कारें पसंद हैं। इसीलिए हमने रेसिंग की शैली में एक छात्र के लिए एक नया पोर्टफोलियो बनाया। हमने इस पोर्टफोलियो को रेसिंग कहा है। यह काले और सफेद रंग में, अंतिम ध्वज के रंग में है। प्रत्येक पृष्ठ उज्ज्वल, सुंदर और तेज़ दौड़ से सजाया गया है। कुल मिलाकर, पोर्टफोलियो में 24 पृष्ठ शामिल हैं। अधिक जानकारी के लिए नीचे दिए गए वीडियो में उन सभी को देखें।
प्रारूप: जेपीईजी और पीएनजी
पृष्ठ: 24

हर दिन हमें मेल में कज़ाख भाषा में किंडरगार्टन के लिए एक पोर्टफोलियो बनाने के अनुरोध के साथ पत्र मिलते हैं। और आख़िरकार, हमने ऐसा पोर्टफोलियो बनाया। और उन्होंने इसे यूं ही नहीं किया, बल्कि इसे एक दिलचस्प और जानकारीपूर्ण कार्टून - सिटी हीरोज़ की शैली में बनाया। पोर्टफोलियो उज्ज्वल और सुंदर निकला. प्रत्येक बच्चा इसे भरने और इसका पालन करने में प्रसन्न होगा। आप नीचे दिए गए वीडियो से सभी शीट और नमूना पोर्टफोलियो देख सकते हैं।

केवल, केवल बच्चे ही अपनी गर्मी की छुट्टियों के बाद किंडरगार्टन में लौटे, और उन्हें, या बल्कि उनके माता-पिता को, तुरंत किंडरगार्टन के लिए एक पोर्टफोलियो बनाने का काम दिया गया। अधिकांश माता-पिता नहीं जानते कि इस तरह का पोर्टफोलियो कैसे बनाया जाए, इसलिए वे इंटरनेट की मदद लेते हैं और हमें उनकी मदद करने में खुशी होती है। हम किंडरगार्टन के लिए सिटी हीरोज नामक एक नया पोर्टफोलियो लेकर आए और विकसित किया। और इसे ऐसा इसलिए कहा जाता है क्योंकि यह पूरी तरह से इसी नाम के कार्टून को समर्पित है। आपके बच्चों को किंडरगार्टन में ऐसा पोर्टफोलियो पसंद आएगा, क्योंकि इसके पन्नों पर कारें, एक नाव और एक हवाई जहाज हैं। और एक कौआ भी, जो हमेशा अप्रिय परिस्थितियों में फंस जाता है, और इस प्रकार सभी बच्चों को यह सीखने में मदद करता है कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं।
प्रत्येक पोर्टफोलियो पृष्ठ है नई कहानी, जिसे चमकीले और संतृप्त रंगों से सजाया गया है। आप नीचे सभी उदाहरण और पेज टेम्पलेट देख सकते हैं। हमने आपके लिए तस्वीरें बनाई हैं और उन्हें देखने के बाद आप निश्चित रूप से तय करेंगे कि आपके बच्चे के पास किस तरह का पोर्टफोलियो होगा।
पन्ने: 40 टुकड़े
आकार: A4
प्रिंट गुणवत्ता: 300 डीपीआई

आप ग्रीष्म ऋतु को किससे जोड़ते हैं? बेशक, एसोसिएशन के लिए कई शब्द हैं, लेकिन सबसे पहले में से एक है मधुमक्खियां! आख़िरकार, ये मधुमक्खियाँ ही हैं जिन्हें हम लगातार सड़क पर देखते हैं, जो शहद "बनाने" के लिए पराग की तलाश में उड़ती हैं, जिसे हम कड़ाके की ठंड में खाएंगे। इस बीच, सर्दी बहुत दूर है, हमने मधुमक्खियों के साथ किंडरगार्टन के लिए एक पोर्टफोलियो बनाया। पोर्टफोलियो में 44 पृष्ठ शामिल हैं, और यह पोर्टफोलियो के लिए आपके, आपके परिवार और दोस्तों के बारे में सब कुछ बताने के लिए पर्याप्त है, और क्या और किसके बारे में और भी बहुत कुछ बताने के लिए। सभी पृष्ठों का एक नमूना नीचे देखा जा सकता है। वहाँ सभी टेम्पलेट हैं जिन्हें आपको जारी करना है।
प्रारूप: पीएनजी+जेपीईजी
शीट का आकार A4
प्रिंट गुणवत्ता 300 डीपीआई

आपने शायद हमारी वेबसाइट पर पहले ही राजकुमारियों के साथ बहुत सारे पोर्टफ़ोलियो देखे होंगे। लेकिन चूँकि हमें ऐसे पत्र प्राप्त होते हैं जिनमें समान राजकुमारियों के साथ नए और नए पोर्टफोलियो विकल्प विकसित करने के लिए कहा जाता है, इसलिए हमने मामले को लंबे समय तक स्थगित नहीं किया और आपके अनुरोध को पूरा किया। आज हम आपको और आपके बच्चों को एक लड़की के लिए किंडरगार्टन के लिए ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करते हुए प्रसन्न हैं। आपके लिए, 34 पृष्ठों की एक तैयार परी-कथा पुस्तक। जादुई परिदृश्य, सुंदर राजकुमारियाँ, सजावट के लिए मूल शैली और फ़ॉन्ट - यह आपकी छोटी राजकुमारी के लिए एक शानदार उपहार होगा। यदि आपको अभी भी पोर्टफोलियो की सुंदरता पर संदेह है। फिर हमारे द्वारा बनाए गए नमूना पृष्ठों और टेम्पलेट्स को नीचे देखें ताकि आप देख सकें कि यह कैसा दिखता है।
प्रारूप: पीएनजी+जेपीईजी
गुणवत्ता 300 डीपीआई
पृष्ठ 34

बिलिम - बैयटीन किल्टे, mұғalim - bіlіm ariasynyn shamshyragy .

Ұstaz mamandygyn kezdeysoқ taңdauғa bolmaydy। ғіrese, tіl मेन ұғdebiet mұғalimі bolu sezіmtaldyқty, balғa degen ҩlsheusіz suyіspenshіlіktі, bla zhanyn tanityn қyraғylyқty talap etedі। Ұstazdykka eluime mұғalіmdіk қyzmetke sanaly ғұmyryn arnaғan nagashy atam मेन ағamnyң, apayimnyn yқpaly bolғanyn पुरुष matқtanyshpen ayta alamyn। मेक्टेप қabyrғasynda zhүrgende-ақ osy mamandyқty қaladym। ओकुशी बोल्डिम, स्टूडेंट बोल्डिम, तलाई तमाशा ұstazdardan bilim मेन tarbie aldym। शिर्किन, केज़डर - आह, एर्के केज़डर - आह! सोल उकित सग्यमदई कोल बुलगैप, बाल्यक्टिन एलिस कोक्टेमिन्डे एस्टेलिक बीओपी काला बेरदी। बगिन्दे ұstazdarymdy kүrgende, olardyn aldynda mҙңgіlіk okushy ekenіmdі sezemіn, sezemin de kuanamyn, kuanamyn da, sol bir satterdin қaytalanbaitynyna okinemin।

एसिमे बीर ғulamanyң "सेन बुल ғmirge belgіlі maқsatty ओरिंडौ үshіn keldіn, हंटर सेन ओनी ओरिंडमासन, eshteңe डे इस्तेमेगेनिन" degen sozderі tusip otyr। मेनिन mirdegi maқsatym - Abaidyn द्वारा दिया गया, kemenger Mұhtardyn tilіn үiretu। बोलाशक्ता ұstazdyқtyn syryna teren үңіlipіp, ұstazdyқ sheberliktіn kokzhiegіn keneytuge और salysamin।

अडेबियेट पेन टिल - आर्डिन इस्से, मेने तुगन टिलिम्निन, साल्ट-सनन्या, झास उरपाक, अल्टटिक रुह टैग्डीरी अलंदाटाडी। Ұstazdyқ tіrlіgіm - Ұmirіm, baқytym, kuanyshym। तिरशिलिक टायरगे - एडम। ज़ेर बेटिंडे नागिज़ आदमदार ओमिर सुरसे, तिरशिलिक केरुएनी मांगिलिक्के झलगासाडी। बार्लिक ұstazdardy nagyz एडम tarbieleuge үles қosuғa shaқyrgym keledі।

जीवन में मेरा आदर्श वाक्य:

परिश्रम से काम करता हूं…

परिश्रम से काम करता हूं…

शिक्षक की प्रयोगशाला एक पाठ है। प्रत्येक पाठ रचनात्मकता है। वहां हम अपने कौशल को निखारते हैं. शिक्षक का कार्य आंतरिक उभार के बिना, अपने कार्य में गहरी रुचि के बिना असंभव है। प्रेरणा उन्हें मिलती है जो लक्ष्य के लिए प्रयास करने में कोई कसर नहीं छोड़ते।

मुझे ए.पी. के शब्द याद हैं। चेखव:

“आप जानते हैं, आपको अथक परिश्रम करने की आवश्यकता है।

सारी ज़िंदगी।"

मेरा मानना है कि ये शब्द हर शिक्षक का आदर्श वाक्य बनना चाहिए।

सबक मेरा है रचनात्मक प्रयोगशाला.

सबक मेरा है

आत्म-अभिव्यक्ति!

कैरियर की ओर मेरे कदम

“ पारिवारिक समस्याओं का शीघ्र पता लगाना और परिवार के साथ बातचीत करना" एनसीपीसी "ओरलेउ" 2013
प्रमाणपत्र " पीआरएलएस,पीसाहेलिकारालिक ज़र्टटेउलर्ज सैकेस मैटिंडे टुसिनु मेन ओकु बॉयइंशा ओकुशिलार्डिन फंक्शनलडिक सॉट्टीलीगिन डेम्यटु मेन बैगलौ” “ऑरलेउ” बाओ 2014zh।

प्रमाणपत्र "शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के पेशेवर कौशल में सुधार"। अस्ताना 2015

पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी का उपयोग कर स्व-शैक्षिक गतिविधि
शैक्षणिक प्रतियोगिताओं, सेमिनारों में भागीदारी
कज़ाख भाषा और साहित्य के रक्षा मंत्रालय के प्रमुख

प्रमाणपत्र "मेमलेकेट टिक टिल्डे मेन्गेरुडे इनोवेशनजैक टेक्नोलोगियालर ज़्हिएसिन құru" अस्ताना 2012
प्रमाणपत्र "पारिवारिक समस्याओं का शीघ्र पता लगाना और परिवार के साथ बातचीत" 2013
प्रमाणपत्र "पीआईआरएलएस, पीआईएसए हैलिकरालिक ज़र्टटेउलर्ज सैक्स मनिंदे तुसिनु मेन ओकु बोयिन्शा ओक्कशिलार्डिन फंक्शनलडिक सॉआट्टीलीगिन डेम्यटू मेन बैगलौ"

2014 "ऑरलेउ" बीएओ।

शिक्षा की गुणवत्ता को अद्यतन करने और सुधारने के लिए शैक्षणिक विचारों की खोज को बढ़ावा देने के लिए सर्टिफिकेट सेंटर "शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान"। शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के पेशेवर कौशल में सुधार। अस्ताना 2015

अल्गिस खाट "मेथड एसोसिएशन के सर्वश्रेष्ठ नेता के लिए"। स्कूल प्रशासन 2012
अल्गिस खत "सफल छात्रों के साथ काम करने में अच्छा प्रदर्शन प्राप्त करने के लिए" स्कूल प्रशासन 2013
धन्यवाद पत्र "बौद्धिक प्रतियोगिता "अयनालयन" के विजेताओं को प्रशिक्षण देने और कक्षा टीम के संगठन के लिए
अल्गिस खत "विषय ओलंपियाड के विजेता की तैयारी के लिए" स्कूल प्रशासन 2015

आधुनिक पाठ पर विचार करते हुए, मैंने अपने लिए कुछ प्रमुख विचारों की पहचान की है:

पाठ में छात्र की भूमिका को बदलना आवश्यक है: एक निष्क्रिय श्रोता से उसे सीखने की प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार बनाना।

इस संबंध में, पाठ की तीव्रता, उसकी संतृप्ति बढ़ाने की समस्या है। इस समस्या को हल करने का एक तरीका आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियाँ हो सकती हैं। इस समस्या को हल करने के लिए मेरी रुचि आईसीटी तकनीक में हो गई।

परिकल्पना:

मेरा मानना है कि कक्षा में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग छात्रों के लिए सीखने को उज्ज्वल, यादगार, दिलचस्प बनाता है और विषय के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

लक्ष्य:

यूवीपी में आईसीटी प्रौद्योगिकी का कार्यान्वयन।

कार्य: 1. छात्र के व्यक्तित्व का विकास, आईसीटी प्रौद्योगिकी की स्थितियों में स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के लिए तैयारी

2. आधुनिक समाज के सूचनाकरण के कारण सामाजिक व्यवस्था का कार्यान्वयन: स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए सूचना प्रौद्योगिकी के माध्यम से छात्रों को तैयार करना
3. शैक्षिक प्रक्रिया की प्रेरणा:

सूचना प्रौद्योगिकी अवसरों के कार्यान्वयन के माध्यम से सीखने की प्रक्रिया की गुणवत्ता और दक्षता में सुधार करना।

अनुसंधान की प्रासंगिकता

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का युग गति पकड़ रहा है और, शायद, मानव गतिविधि का एक भी क्षेत्र ऐसा नहीं है जहाँ उन्हें अपना अनुप्रयोग न मिले।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ कम्प्यूटरीकरण की सामान्य प्रक्रिया से अलग नहीं रही हैं।

इसलिए, मेरा मानना है कि शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग आधुनिक स्कूली शिक्षा की एक जरूरी समस्या है।

आज यह आवश्यक है कि किसी भी स्कूल अनुशासन में प्रत्येक शिक्षक आईसीटी का उपयोग करके एक पाठ तैयार और संचालित कर सके, क्योंकि अब शिक्षक के पास पाठ को और अधिक उज्ज्वल और रोमांचक बनाने का अवसर है।

अनुसंधान चरण:

स्टेज I (2012-2013)

विषय चुनना, लक्ष्य और उद्देश्य परिभाषित करना, परिकल्पना करना, संचालन करना नैदानिक अध्ययनछात्रों के बीच बौद्धिक, संचार, रचनात्मक कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना; निदान परिणामों का सामान्यीकरण और विश्लेषण; सैद्धांतिक पुष्टि और अनुसंधान पहलुओं की परिभाषा; विषय पर शैक्षणिक अनुभव और वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन।

चरण II (2013-2014)

सीखने की प्रक्रिया की गुणवत्ता और दक्षता में वृद्धि की पहचान करने के लिए यूवीपी में आईसीटी प्रौद्योगिकी की शुरूआत: छात्रों की रचनात्मक सोच का समायोजन और विकास।

चरण III (2014-2015)

कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण और विश्लेषण, सारांश, निष्कर्ष तैयार करना।

काम का पहला चरण लक्ष्य: सैद्धांतिक औचित्य और अनुसंधान पहलुओं की परिभाषा; विषय पर शैक्षणिक अनुभव और वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन, छात्रों के बौद्धिक, संचार, रचनात्मक कौशल (प्रारंभिक) के विकास के स्तर की पहचान।

कार्य

आधार रेखा प्रकट करें:

क) छात्र प्रेरणा;

बी) शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर की पहचान करने के लिए पूछताछ, अवलोकन, कार्यों का विकास।

बौद्धिक, संचारी, रचनात्मक के गठन के प्रारंभिक स्तर को प्रकट करें

छात्र कौशल

एक मनोवैज्ञानिक के साथ संयुक्त कार्य: कज़ाख में परीक्षण आयोजित करना।

अध्ययन के चरण 1 के अंत में छात्रों के लिए विशिष्ट सीखने के परिणामों की भविष्यवाणी करें

पूर्वानुमान :

विद्यार्थी अनिवार्य:

1. व्यवस्थित रूप से प्रदर्शन करें गृहकार्यजटिलता का उचित स्तर, स्वतंत्रता, ज्ञान की व्यापकता दर्शाना;

2. पाठ के सभी चरणों में सक्रिय रूप से कार्य करें;

3. किसी भी कार्य को करते समय, गठित बौद्धिक, संचारी, रचनात्मक कौशल दिखाते हुए रचनात्मक होने का प्रयास करें।

छात्रों के लिए मुख्य बात निर्धारित करें

आईसीटी प्रौद्योगिकी (परीक्षण) में प्रशिक्षण के लिए आवश्यकताएँ (नियम)।

विद्यार्थी अनिवार्य:

चुनना और व्यवस्थित करना शुरू करें

उपदेशात्मक सामग्री

शैक्षिक गतिविधियों में उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं और उद्देश्यों का एहसास करना;
उनके सामने आने वाले शैक्षिक कार्यों को समझें, उनका मूल्यांकन करें;
कार्य का उद्देश्य निर्धारित करें और इसे कैसे प्राप्त करें।

कक्षा में परीक्षण के बाद चयन

के बारे में कुशाइलार्डिन बिलिक्टिलिक डेडायलारिन डायग्नोस्टिक्स

छात्रों की एफ.आई

कौशल

विश्लेषण

शुरू

ज़ाव्यालोवा ए

बुखारीकोवा वी

अंत

कौशल

तुलना करना

नेदोरोस्टकोव के

शुरू

अंत

कोरोटकोवा आई

कौशल

सामान्यीकरण

कोनोवलोवा यू

शुरू

अंत

वर्गीकृत

शुरू

अंत

सुव्यवस्थित करना

बोचकेरेव डी

शुरू

अंत

परिणाम निकालना

तेलुखानोव डी

शुरू

अंत

निष्कर्ष

खोज विषय पर काम के पहले चरण में, मैंने छात्रों के बौद्धिक, संचार, रचनात्मक कौशल के विकास के स्तर पर शोध किया। स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में परीक्षण आयोजित किए गए और इससे बच्चे के बौद्धिक कौशल के विकास की गतिशीलता और निम्नलिखित क्षेत्रों में ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता की पहचान करना संभव हो गया:

विश्लेषण करने, तुलना करने, वर्गीकृत करने, व्यवस्थित करने, सामान्यीकरण करने, सार निकालने की क्षमता।

नैदानिक परिणाम बताते हैं कि अध्ययन के प्रारंभिक चरण (2012-2013 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत) में बौद्धिक कौशल के विकास के न्यूनतम स्तर वाले छात्र 1 से 4 तक थे, महत्वपूर्ण स्तर पर - 1 से 3 तक, स्वीकार्य - 4 से 6 तक और उच्च - 2 विद्यार्थी।

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए नियोजित कार्य, जिसका उद्देश्य कज़ाख भाषा के पाठों में शिक्षण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के माध्यम से बौद्धिक कौशल विकसित करना था, कुछ सकारात्मक परिणाम लाए: न्यूनतम विकास स्तर वाले छात्रों की संख्या घटकर 0 हो गई। एक महत्वपूर्ण स्तर यह 3 से 6 तक हो गया, स्वीकार्य स्तर - 6 से 9 तक, उच्च - 2 से 3 तक। कक्षा के अधिकांश छात्रों ने सीखने की गतिविधियों में अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और उद्देश्यों को महसूस किया, जिससे उन्हें बेहतर ढंग से समझने, मूल्यांकन करने की अनुमति मिली। उनके सामने आने वाले सीखने के कार्य, कार्य का लक्ष्य और उसे प्राप्त करने के तरीके निर्धारित करते हैं।

उन्होंने जटिलता के उचित स्तर का व्यवस्थित रूप से होमवर्क करना शुरू कर दिया, लेकिन सभी ने उचित स्वतंत्रता नहीं दिखाई। आईसीटी प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाले पाठों में, उन्होंने रचनात्मक कार्य करते समय सक्रिय रूप से काम करना शुरू कर दिया, उन्होंने विषय में रुचि दिखाना शुरू कर दिया।

कार्य का दूसरा चरण

कार्य

छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा पर काम करना जारी रखें।

सफल गतिविधियों के माध्यम से सकारात्मक प्रेरणा को मजबूत करना।

छात्रों के बौद्धिक कौशल के विकास के स्तर में परिवर्तन की निगरानी जारी रखें

स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ सहयोग. स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में निदान। परिणामों का विश्लेषण.

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी प्रौद्योगिकी का कार्यान्वयन

विद्यार्थी अनिवार्य:

उपदेशात्मक सामग्री का चयन और व्यवस्थितकरण जारी रखें।

स्पष्ट और सक्षमता से बोलें;
तार्किक श्रृंखलाएँ बनाएँ, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें, परिणामों का मूल्यांकन करें।
निष्पक्ष रूप से अपनी और अन्य लोगों की उपलब्धियों का मूल्यांकन करें, पहल करें, दूसरों की राय के प्रति सम्मान पैदा करें, कमियों की पहचान करें।

कक्षा में परीक्षण.

छात्रों के पास होना चाहिए:

1. स्वतंत्र कार्य के लिए कौशल (अनुसंधान गतिविधियों सहित);

2. विषय में निरंतर रुचि.

शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में आईसीटी के उपयोग के कुछ मापदंडों की निगरानी

घर पर कंप्यूटर रखना:

शिक्षण में सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के मेरे उपयोग के महत्वपूर्ण कारण निम्नलिखित नैदानिक परिणाम थे:

छात्रों का सर्वेक्षण(सवालों पर जवाब)
क्या आपको आईसीटी का उपयोग करने वाले पाठ पसंद हैं?
क्या आपने कभी सीखना चाहा है कि स्वयं प्रस्तुतियाँ कैसे बनाई जाती हैं?
क्या आप कक्षा में सिमुलेटर के साथ काम करना पसंद करते हैं?
जब आप किसी सामग्री को आईसीटी का उपयोग करके देखते हैं तो क्या उसे याद रखना आसान हो जाता है?
क्या आप कक्षा में आईसीटी के साथ कक्षा में सहज महसूस करते हैं?

कार्य के दूसरे चरण के अंत तक प्राप्त परिणाम। छात्र प्रेरणा बदलना

सितंबर

2013

आईसीटी के उपयोग के साथ OUN का स्वामित्व:

अक्टूबर 2014

1. कार्यक्रम खोलें

96 %

2. प्रोजेक्ट बनाएं

100%

58%

3. टेबल बनाएं, चित्रों के साथ काम करें

75 %

50%

3. कंप्यूटर का प्रयोग करें सार बनाते समय, संचार

70%

65 %

76 %

क्या मुझे आईसीटी का उपयोग करने वाले पाठों की आवश्यकता है?

परिणामस्वरूप, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए:

आईसीटी संसाधनों के माध्यम से कक्षा के शैक्षिक वातावरण की स्थितियाँ बनाना और व्यवस्थित करना;
आसपास की दुनिया (सामाजिक, संचार, तकनीकी और अन्य दक्षताओं) के सूचना प्रवाह को नेविगेट करने के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करना;
पाठों के संगठन में कार्यात्मक रूप से उपयोग करना - स्कूली बच्चों को सीखने के लिए प्रेरणा के गठन और विकास के उद्देश्य से गतिविधि और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण;
आईसीटी संसाधनों का उपयोग करके स्कूली बच्चों के प्रतिबिंब और आत्म-मूल्यांकन के कौशल विकसित करना;
बच्चे की आजीवन सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करें और संयुक्त गतिविधियाँ(डिज़ाइन और अनुसंधान सहित)।

ओकुशिलार्डिन बिलिकटिलिक डेडायलारिन डायग्नोस्टिक्स बौद्धिक कौशल का निदान

ज़ाव्यालोवा ए

तुलना करना

बुखारीकोवा वी

सामान्यीकरण

नेदोरोस्टकोव के

कोरोटकोवा आई

systemat.

निगरानी

छात्र कौशल का विकास

Tanymdyk үrdistіn kalyptasuy संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का गठन.

छात्रों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन का निदान निम्नलिखित परिणाम दिखाता है: ज़ाव्यालोवा एन, नेडोरोस्तकोव के माध्यम में उच्च गठन: बुखारीकोवा वी, कोरोटकोवा I लो, बाबिन I, ल्यूडविन वी में कम, उनके संज्ञानात्मक हितों में पहली छमाही के अंत तक वृद्धि हुई वर्ष।

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के मानदंडों और संकेतकों पर शैक्षणिक अवलोकन हमें संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन की डिग्री के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं।

फंक्शनलडिक सॉट्टिलिक्टी कलिप्टास्टिरुगा अर्नाल्गन टेस्टिक टेप्सिरमलार कार्यात्मक साक्षरता के गठन के लिए परीक्षण कार्य।

छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रणाली में, छात्रों के बीच कार्यात्मक साक्षरता के गठन के संदर्भ में एक सकारात्मक प्रवृत्ति है। कुछ छात्रों के लिए, लक्ष्य-निर्धारण, कार्य योजना, निर्णय लेना, कार्य प्रदर्शन, विषय में परिणामों का मूल्यांकन जैसे कार्यात्मक घटक ज्यादातर मामलों में मध्यम और उच्च स्तर पर होते हैं। छात्र अपने बयानों में सक्रिय हैं, वे अपने कार्यों की योजना बना सकते हैं, सही निर्णय ले सकते हैं, विचार की प्रक्रिया को समझा सकते हैं, कार्य के दौरान प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन कर सकते हैं। मेरे लिए जो कुछ बचा है वह इस कार्यक्षमता को विकसित करना और अपने विषय में उनकी साक्षरता में सुधार करना जारी रखना है। ज़ाव्यालोवा ए, नेडोरोस्तकोव के, बुखारीकोवा वी में अच्छी गतिशीलता देखी गई है, बाकी में यह प्रक्रिया स्थिर है, लेकिन गिरती नहीं है। 11वीं कक्षा में, गतिशीलता जारी रहती है, जो हमें स्कूल के स्नातकों की कार्यात्मक साक्षरता के विकास के उच्च स्तर का न्याय करने और कक्षा में और कक्षा के बाहर दोनों जगह परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती है।

पैन बोयिन्शा अरनेय बिलिक-डैडाइलारिन कलिप्टास्टिरूआ अर्नाल्गन टेस्टिक टैप्सिरमलार विषय में विशेष कौशल के निर्माण पर परीक्षण कार्य

छात्रों के गठन को ट्रैक करने के लिए, निदान किया जाता है जो लिखने, सुनने, बोलने, शब्दावली शब्दों की शब्दावली के ज्ञान के गठन के स्तर को ट्रैक करता है।

निम्नलिखित छात्रों ने उच्च परिणाम दिखाए: नेडोरोस्तकोव के, ज़ाव्यालोवा ए, बुखारीकोवा वी। कोरोटकोवा I के विषय में कौशल और क्षमताओं का औसत स्तर।

बबन I, लुडविन V के स्थिर स्तर संकेतक।

ओयलौ үrdisinіn zhyldamdygy पुरुष shғarmashylyk қyaldy bagalau रचनात्मक कल्पना और विचार प्रक्रियाओं की गति का आकलन

सभी छात्रों में रचनात्मक कल्पना और विचार प्रक्रियाओं की गति की सराहना नहीं होती है। निम्नलिखित छात्र उच्च स्तर पर पहुँचे: नेदोरोस्तकोव के, ज़ाव्यालोवा ए, बुखारीकोवा वी। बाकी समान स्तर पर हैं।

संज्ञानात्मक मानसिक गतिविधि, तर्क और विश्लेषण के विकास पर काम करने से न केवल नई सामग्री को आत्मसात करने की सुविधा मिलती है, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि में विविधता भी आती है।

Okushylardyn daryndylyk deңgeyin Anyқtau छात्रों की प्रतिभा की डिग्री की पहचान।

संज्ञानात्मक मानसिक गतिविधि, तर्क और विश्लेषण के विकास पर उद्देश्यपूर्ण कार्य न केवल नई सामग्री को आत्मसात करने, संज्ञानात्मक गतिविधि में विविधता लाने के लिए संभव बनाता है, बल्कि पैटर्न, स्थिर कारण और प्रभाव संबंधों के बारे में छात्रों के विचारों को बनाने के लिए भी संभव बनाता है। इस निदान से, यह स्पष्ट है कि ज़ाव्यालोवा ए, नेडोरोस्टकोव के जैसे छात्रों में उच्च स्तर की प्रतिभा है। वे अनुसंधान कार्य, प्रस्तुतियाँ बनाने, रचनात्मक कार्य करने में सक्रिय भाग लेते हैं। छात्र बाबिन वी, ल्यूडविन वी का स्तर निम्न है; उनमें तार्किक सोच खराब रूप से विकसित हुई है, उनके पास विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने का कौशल नहीं है। उनका ध्यान परिणामों को बेहतर बनाने, विषय पर काम करने की क्षमता और कौशल विकसित करने की ओर आकर्षित करना आवश्यक है।

दूसरे चरण के निष्कर्ष

काम के दूसरे चरण में, उन्होंने छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा के निदान पर काम करना जारी रखा, छात्रों के बौद्धिक कौशल के विकास के स्तर में बदलाव की निगरानी की। तुलना करते समय, मैं छात्रों की प्रेरणा में सकारात्मक बदलाव देखता हूँ। छात्रों के बौद्धिक कौशल के विकास के स्तर में परिवर्तन हुए हैं: अच्छी गतिशीलता वाले छात्रों की कार्यात्मक साक्षरता, छात्रों की संज्ञानात्मक रुचियों में वृद्धि हुई है, और विषय में विशेष कौशल में वृद्धि हुई है। उच्च स्तर की रचनात्मकता वाले छात्र शोध कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

कार्य का तीसरा चरण

कार्य

1. राज्य भाषा में छात्रों के संचार कौशल की उद्देश्यपूर्ण ट्रैकिंग।

वर्तमान परिणामों की जांच, रचनात्मक गतिविधियों में भागीदारी: बौद्धिक खेलों में, परियोजना गतिविधियों में, कला पढ़ने की प्रतियोगिताओं, विषय संध्याओं और ओलंपियाड में भागीदारी।

2. महत्वपूर्ण प्रदर्शन वृद्धि हासिल करें

रचनात्मक प्रकृति के कार्यों की संख्या में वृद्धि: निबंध, रचनाएँ, सार, परियोजनाएँ।

3. आईसीटी प्रौद्योगिकी का सर्वोत्तम उपयोग व्यवस्थित करें।

प्राप्त डेटा का प्रसंस्करण

छात्र सीखने की उपलब्धियों की निगरानी करना

स्नातक कक्षा में 3 वर्षों तक छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि हुई है

(2013-2016) 52% से 83%, प्रशिक्षण की डिग्री 40% से 72% यानी।

छात्रों ने कज़ाख भाषा की व्यावहारिक महारत में अच्छा प्रदर्शन किया। ज़ाव्यालोवा ए, नेडोरोस्टकोव के ने पाठों में ध्यान देने योग्य उच्चारण के बिना स्वतंत्र रूप से बोलना शुरू किया, बुख़रीकोव कोरोटकोव I के छात्रों की सक्रिय शब्दावली काफ़ी समृद्ध हुई।

3 वर्षों के लिए यूएनटी संकेतक

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

औसत स्कोर -20बी

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

सबसे छोटा -20बी

वर्ष की पहली छमाही के लिए 2015-2016

औसत स्कोर -14.5बी

सबसे बड़ा -20बी

औसत स्कोर-17बी

सबसे छोटा -11बी

सबसे बड़ा -20बी

सबसे बड़ा -22बी

यूएनटी का प्रदर्शन इष्टतम है: औसत स्कोर 14.5बी से बढ़कर 17बी हो गया है

उच्चतम स्कोर: ज़ाव्यालोवा ए, नेडोरोस्टकोव के, बुखारीकोवा वी - 22 बी

न्यूनतम स्कोर: लुडविन वी-11बी।

पूर्व-प्रमाणन अवधि में ZUN की निगरानी के परिणाम वर्ष की पहली छमाही (2013-2016) में कक्षा 9 से 11 तक शिक्षा की गुणवत्ता और डिग्री में 52% से 83% की वृद्धि का संकेत देते हैं।

एसडीए 40% से 72% तक।

आईसीटी प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग के कारण 6-7केएल (2015-16) 33% से बढ़कर 47%, एसडीए 51% से बढ़कर 56% हो गया।

निष्कर्ष

निष्कर्ष में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग की प्रभावशीलता निम्नलिखित संकेतकों द्वारा सिद्ध होती है:

विषय में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

विषय में संज्ञानात्मक रुचि बढ़ाना;

सूचना संस्कृति का स्तर बढ़ाना;

कक्षा में स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि की हिस्सेदारी बढ़ाना;

मुझे यकीन है कि कज़ाख भाषा और साहित्य के पाठों में आईसीटी आवश्यक है। आईसीटी का उपयोग आधुनिक पाठ की संभावनाओं को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करता है, जिसे हमने कक्षा में आईसीटी का उपयोग करके एक बार फिर देखा है।

Іс - ताझिरीबेमडी ज़ेयेलेउ शैक्षणिक कार्य अनुभव का व्यवस्थितकरण

प्रतिवेदनमॉस्को क्षेत्र 2012-2013zh में "कज़ाख तिली सबाक्तारिंदा दारलाप-सरलाप ओयटु अर्किली ओकुशिलार्डिन बिलिम सैपासिन कोटेरू" भाषण।

प्रतिवेदन"कज़ाख भाषा के पाठों में आलोचनात्मक सोच प्रौद्योगिकी के तत्वों का उपयोग करना" ShMO 2013-2014j।

प्रतिवेदनमॉस्को क्षेत्र 2014-2015 में "कज़ाख भाषा के पाठों में आईसीटी का उपयोग" भाषण।

रिपोर्ट "तुर्ग्यसिनन ऑयलौ टेक्नोलोजी के पुत्र अर्किली ओकुशिलार्डिन ओजडिक बिलिम अलु काबिलेटेरिन डेम्यतु" भाषण एमओ में

सार्वजनिक पाठ"अल्माटी कलासी-माडेनिएट ज़ेन कर्ज़ी ऑर्टालिजी" 2012-2013।

सार्वजनिक पाठ"ओटबासी" 2013 - 2014

सार्वजनिक पाठ"कोकशेतौ कलस्याना सयाहत" 2014-2015।

सार्वजनिक पाठ"लेक्सिकादान ओटकेंडी कायतालौ" 2015-2016।

सार्वजनिक पाठ“XXI ғasyr koshbasshysy” synyptan tys sagaty

ओकुशिलार्डिन ज़ेतिस्टिकटेरी: छात्र उपलब्धियाँ

अति-स्त्री

अताउय प्रतियोगिता

प्रतियोगिता का नाम

नेदोरोस्टकोव के

ज़ाइली

क्षेत्रीय ओलंपियाड

स्ट्रोकोवा एम

इस्कानोवा ए

ज़ाव्यालोवा ए

ओरीन

जगह

ऑडंडिक अबे ओउलरी

जिला अबाएव रीडिंग

पोंक्रेटेवा एन

लापटेवा एल

इस्कानोवा ए

नेदोरोस्टकोव के

वैज्ञानिक परियोजनाओं का क्षेत्रीय दौरा

क्षेत्रीय बौद्धिक प्रतियोगिता "अयनालाईन"

नेदोरोस्टकोव के

ओलंपियाड "झारकिन बोलाशाक"

लुब्यागिना के

मखमबेट रीडिंग

ओकुशिलार्डिन गिलिमी - ज़ेर्टेउ ज़मिस्ट्री छात्रों का शोध कार्य

“कीज़ उई”

ज़ाव्यालोवा अनास्तासिया

क्षेत्र में 2014-2015

कज़ाख हल्किनिन बास्पनासी

क्षेत्र में 2013-2014

लक्ष्य:

छात्र के आत्म-विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करते हुए, एक समेकित कक्षा टीम को शिक्षित करना।

कार्य:

शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचियों और झुकावों का और गठन, छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
सीखने के लक्ष्यों की प्रेरणा को मजबूत करना।
स्व-शिक्षा एवं आत्म-विकास की इच्छा का विकास।
छात्रों की रुचियों, क्षमताओं, झुकावों, पाठ्येतर गतिविधियों में उन्हें शामिल करने की संभावना का अध्ययन।
टीम की एकता का और गठन, संचार का संगठन, टीम में रिश्ते।
छात्र स्वशासन का विकास।

स्कूल में अपनाए गए मुख्य मानदंडों के अनुसार व्यक्ति के पालन-पोषण की सकारात्मक गतिशीलता।
कक्षा टीम की एकजुटता का स्तर बढ़ाना।

इस प्रकार, 2013 से 2016 तक, वर्ग में संकेतकों में लगातार वृद्धि हुई, जो इस टीम के सामंजस्य में सकारात्मक गतिशीलता का संकेत देता है। अधिकांश बच्चे (जैसा कि परीक्षण परिणामों से देखा जा सकता है) कक्षाओं में भाग लेने, शिक्षक और सहपाठियों के साथ संवाद करने पर सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं, जो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
बच्चे अपनी क्षमताओं का पर्याप्त आकलन करने में सक्षम होते हैं।
छात्र शारीरिक सुधार के लिए प्रयास करें, स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी।

क्या आप अभी भी अपना पोर्टफोलियो शुरू करने से झिझक रहे हैं? और किंडरगार्टन शिक्षक के इस नए पोर्टफोलियो को देखें, जिसे हमने सरल और संक्षिप्त रूप से कहा - प्रकृति के मूल्य। हमने एक असामान्य डिज़ाइन बनाने का प्रयास किया जो आपकी सभी आवश्यकताओं को पूरा करेगा। और हमने यह किया. नीचे सभी पृष्ठों का एक नमूना देखें और विचार करें कि जब आपका शिक्षक पोर्टफोलियो पूरा हो जाएगा और आपके द्वारा पूरा किया जाएगा तो वह कैसा दिखेगा। सभी टेम्प्लेट आपके लिए सुविधाजनक संस्करण में हैं।
प्रारूप: जेपीईजी
पृष्ठ: 17

पहले, जैसा कि उन्होंने कहा था, उनका स्वागत कपड़ों से किया जाता है, और दिमाग से उनका अनुरक्षण किया जाता है। यह अभिव्यक्ति कहीं नहीं गई है और बहुत प्रासंगिक है, यह सिर्फ इतना है कि इसे अभी भी स्कूली बच्चों पर लागू करने के लिए जोड़ा गया है - उन्हें पोर्टफोलियो द्वारा स्वागत किया जाता है! हाँ, यह पोर्टफोलियो के लिए है। आख़िरकार, यह एक छात्र का चेहरा है, और जब कोई छात्र स्कूल आता है तो सबसे पहले उसी पर नज़र डाली जाती है।
आज हम आपको अपनी पेशकश करते हुए प्रसन्न हैं नया विकास, जिस पर हमने कई दिनों तक काम किया, और प्राप्त परिणाम से पता चलता है कि हमने व्यर्थ में काम नहीं किया। यहां डेनिम स्टाइल में एक नया स्कूली छात्र पोर्टफोलियो है। इस पोर्टफोलियो विकल्प के सभी टेम्पलेट चित्रों के रूप में नीचे प्रस्तुत किए गए हैं। हम संक्षेप में कहेंगे कि इस पोर्टफोलियो विकल्प की एक भी शीट दो बार दोहराई नहीं जाती है। हमने हर चीज़ पर काम किया है और इसे सभी के लिए सबसे सुविधाजनक तरीके से बनाया है। अब आपका बच्चा सबसे फैशनेबल पोर्टफोलियो के साथ कक्षा में सबसे फैशनेबल होगा। और चूँकि आप इसे किसी स्टोर में नहीं खरीद सकते, इसका मतलब है कि वह एक ऐसे पोर्टफोलियो का मालिक बन जाएगा जो कुछ हद तक अद्वितीय है। सामान्य तौर पर, चुनाव आपका है, देखें और निर्णय लें।
पन्ने: 18 टुकड़े
प्रिंट गुणवत्ता 300 डीपीआई
प्रत्येक शीट का आकार A4 है

यहाँ शरद ऋतु का मौसम आता है! शरद ऋतु के बारे में कितनी कविताएँ, गीत और चित्र हैं, और कितने होंगे। और हम साल के इस अद्भुत समय का आनंद भी लेते हैं। इसीलिए हमने शरद शैली में छात्र पोर्टफोलियो का एक नया उदाहरण बनाया है। पोर्टफोलियो का उज्ज्वल डिज़ाइन स्कूली बच्चों और उनके शिक्षकों को भी पसंद आएगा। और आपके बच्चे को अपने व्यक्तिगत पोर्टफोलियो को बनाए रखने के लिए एक उत्कृष्ट अंक प्राप्त होगा।
आइए थोड़ी बात करें कि पोर्टफोलियो में क्या शामिल है, जिसमें 34 पृष्ठ हैं। यह शीर्षक पृष्ठ, अध्ययन, शौक और अन्य के लिए अनुभाग है। आप सभी पोर्टफोलियो पेज टेम्पलेट नीचे देख सकते हैं। और जब आप हर चीज देखेंगे तो आपको जरूर पसंद आएगी.
पृष्ठ: 34
प्रारूप: जेपीईजी+पीएनजी
प्रिंट गुणवत्ता: 300 डीपीआई

फिर स्कूल, फिर घर लौटते बच्चे, और लाते हैं नई ख़बरें। और आज उन्होंने आपसे कहा कि आपको 5वीं कक्षा के छात्र का एक पोर्टफोलियो बनाने की जरूरत है। लेकिन आप नहीं जानते कि इसे कैसे बनाया जाए, आपने ऐसे पोर्टफोलियो के लिए टेम्पलेट भी नहीं देखे हैं। घबराने की जरूरत नहीं! यहां 5वीं कक्षा के छात्र का एक नमूना पोर्टफोलियो है। उज्ज्वल, स्टाइलिश और आधुनिक - आपके शिक्षकों को यह पोर्टफोलियो निश्चित रूप से पसंद आएगा, और वे इसके लिए उत्कृष्ट अंक देंगे।
प्रारूप: पीएनजी+जेपीईजी
पृष्ठ: 26
गुणवत्ता: 300dpi

तैयार हो जाइए क्योंकि हमारे पास बहुत अच्छी खबर है! हमने एक छात्र पोर्टफोलियो विकसित किया है प्राथमिक स्कूलराक्षसों के कार्टून स्कूल की शैली में! आप में से कई लोग ऐसे ही पोर्टफोलियो की प्रतीक्षा कर रहे थे, और हम यहाँ हैं! हमारे टेम्प्लेट में तीस पृष्ठ हैं। और यह आपके बच्चे, उसके दोस्तों, स्कूल और उसके जीवन में बहुत कुछ के बारे में सबसे अच्छी किताब होगी।
प्रारूप: पीएनजी+जेपीईजी
गुणवत्ता 300 डीपीआई
पेज 30 शीट

हमने छात्र पोर्टफोलियो टेम्प्लेट विकसित किए हैं जिन्हें आप हमारे देश के स्कूलों में से किसी एक में सर्वश्रेष्ठ पोर्टफोलियो की प्रतियोगिता के लिए अपने सामने देखते हैं। और इस प्रतियोगिता में, हमारे पोर्टफोलियो ने पुरस्कार जीता। आज हम आपको यह ऑफर करते हैं. पोर्टफोलियो में 20 पृष्ठ शामिल हैं, जिनमें भरने के लिए विभाजक और शीट हैं। एक दिलचस्प डिज़ाइन और रंगों का बेहतरीन संयोजन पोर्टफोलियो को एक असामान्य और आकर्षक लुक देता है। और यह निश्चित रूप से लोगों का ध्यान अपनी ओर खींचेगा.
शीट्स 20
जेपीईजी प्रारूप
A4 आकार
गुणवत्ता 300 डीपीआई

विषय पर प्रस्तुति: कज़ाख भाषा और साहित्य के शिक्षक का पोर्टफोलियो

51 में से 1

विषय पर प्रस्तुति:कज़ाख भाषा और साहित्य के शिक्षक का पोर्टफोलियो

स्लाइड नंबर 1

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 2

स्लाइड का विवरण:

शिक्षक दौलेटकानोवा सईदा काज़िमुकन्कीज़ी के बारे में सामान्य जानकारी जन्म तिथि 12/16/1984 उच्च शिक्षा, पूर्वी कजाकिस्तान राज्य विश्वविद्यालय का नाम सरसेन अमानज़ोलोव के नाम पर रखा गया, 2008, "कज़ाख भाषा और साहित्य", कज़ाख भाषा और साहित्य के शिक्षक शैक्षणिक अनुभव इस संगठन में 7 साल का अनुभव शिक्षा 7 वर्ष योग्यता श्रेणी क्रमांक

स्लाइड नंबर 3

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 4

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 5

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 6

स्लाइड का विवरण:

शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण I, डौलेटकानोवा सईदा काज़िमुकन्कीज़ी, केएसयू के कज़ाख भाषा और साहित्य के शिक्षक "ज़ायर्यानोवस्क शहर के माध्यमिक विद्यालय नंबर 6", 1984 में पैदा हुए, 2008 में एस. अमानज़ोलोव ईकेएसयू से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। मैं 27 अगस्त 2008 से इस स्कूल में काम कर रहा हूं। मेरा शिक्षण अनुभव 7 वर्ष का है। अपने अभ्यास में, मुझे विभिन्न आयु वर्ग और तत्परता के स्तर के बच्चों के साथ काम करने का अनुभव है। मैं वर्तमान में कक्षा 3, 4, 9 में पढ़ाता हूँ। मेरी शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य एक स्वतंत्र सोच वाले व्यक्ति को शिक्षित करना है जो जीवन की बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम हो, छात्रों में आत्म-सुधार और आत्म-शिक्षा की क्षमता और इच्छा का निर्माण कर सके। मैं इस लक्ष्य की प्राप्ति को शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभावी निर्माण, आधुनिक तकनीकी शिक्षण सहायता के उपयोग के माध्यम से संभव देखता हूं। नई शिक्षण विधियाँ जो छात्रों के प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों को ध्यान में रखती हैं; विषय पर शोध कार्य में स्कूली बच्चों की भागीदारी के माध्यम से, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भागीदारी के माध्यम से। एक शिक्षक-भाषाविज्ञानी के रूप में, मेरा मानना है कि मेरी शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य कार्य न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान देना है (छात्रों की शब्दावली का विस्तार करना, कज़ाख भाषण की अटूट संपत्ति दिखाना, बल्कि यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है) मूल्यवान, उनके व्यावहारिक मूल्य और आगे की आवश्यकता को दिखाने के लिए, दूसरे शब्दों में, स्कूल छोड़ने पर, बच्चों को सक्षम रूप से बोलने में सक्षम होना चाहिए, सार्वजनिक रूप से बोलने का कौशल होना चाहिए, मौखिक और लिखित भाषण की संपत्ति में सक्रिय रूप से महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए, सोचना चाहिए, इच्छा होनी चाहिए उनकी रचनात्मक क्षमताओं को और विकसित करने के लिए। कक्षा में, मैं ऐसा माहौल बनाने की कोशिश करता हूं ताकि बच्चे सहज, आरामदायक महसूस करें। मैं प्रत्येक छात्र की रुचि बढ़ाने की कोशिश करता हूं, छात्रों की क्षमताओं के प्रकटीकरण और विकास के लिए स्थितियां बनाता हूं।

स्लाइड नंबर 7

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 8

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 9

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 10

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 11

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 12

स्लाइड का विवरण:

उन्नत प्रशिक्षण उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का नाम K - ऑडिटोरियम कक्षाओं के घंटों के दौरान समय सीमा प्राप्त दस्तावेज़ का प्रकार "ओरिस्मेक्टेप्टरिंडे काज़क टिलिन यूरोस्टैंडआर्ट नेगिज़िन्दे ओयतु एडिस्टेमसे" 36 घंटे 12.09.200815.09.2008 उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र संख्या 442 "12 zhyldyқ bіlіm beruge zhagdayynda कज़ाक एडेबिटिन ओकीटू एरेक्शेलिक्टेरी" 36 घंटे 09/12/2011- 09/16/2011 व्यावसायिक विकास का प्रमाण पत्र संख्या 0233037

स्लाइड संख्या 13

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 14

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 15

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 16

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 17

स्लाइड का विवरण:

विषय की प्रासंगिकता प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया में सकारात्मक परिणाम प्राप्त किया जा सकता है। और चूंकि ज्ञान और संज्ञानात्मक क्षमताओं का स्तर सभी बच्चों के लिए समान नहीं है, इसलिए कक्षा में शिक्षण के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। वर्तमान में, विभेदित शिक्षण की तकनीक कज़ाख भाषा सिखाने के लिए सबसे आशाजनक और प्रभावी शैक्षणिक तकनीक बनी हुई है। विभेदित शिक्षा की आवश्यकता अधिक तीव्र होती जा रही है, क्योंकि वर्तमान स्तर पर स्कूली शिक्षा प्रत्येक बच्चे को उसकी क्षमताओं, क्षमताओं और इच्छाओं के स्तर पर न्यूनतम सामान्य शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम बनाती है।

स्लाइड संख्या 18

स्लाइड का विवरण:

अध्ययन का उद्देश्य प्रत्येक छात्र को कज़ाख भाषा सिखाने की प्रक्रिया में उसकी क्षमताओं के अधिकतम विकास, संज्ञानात्मक हितों, आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए झुकाव के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है। शोध के उद्देश्य * "विभेदीकरण" की अवधारणा को परिभाषित करें, इसके प्रकार * कजाख भाषा को पढ़ाने में एक विभेदित दृष्टिकोण की आवश्यकता को उचित ठहराएं * विभेदित सीखने का मुख्य कार्य निर्धारित करें * सीखने के स्तर के आधार पर छात्रों के समूहों की पहचान करें * विभिन्न प्रकार की विभेदित सहायता विकसित करें * छात्र के व्यक्तित्व को देखने और उसे सहेजने के लिए कक्षा में विकल्प पर काम की विशेषताओं की पहचान करें, बच्चे को उसके अधिकतम विकास को सुनिश्चित करने के लिए खुद पर विश्वास करने में मदद करें

स्लाइड संख्या 19

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 20

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 21

स्लाइड का विवरण:

प्रथम चरण। उद्देश्य: विषय पर शैक्षणिक अनुभव और वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन, छात्रों के बौद्धिक, संचार कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना। कार्य कार्य की सामग्री 1. प्रारंभिक स्तर की पहचान करने के लिए: ए) छात्रों की प्रेरणा बी) शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का गठन कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर की पहचान करने के लिए कार्यों का विकास, पूछताछ। 2. छात्रों की संभावनाओं को तलाशें. एक मनोवैज्ञानिक के साथ सहयोग. 3. प्रथम चरण के अंत में विशिष्ट शैक्षिक संकेतकों को इंगित करें। छात्रों को चाहिए: कठिनाई के उचित स्तर का होमवर्क व्यवस्थित रूप से पूरा करें। पाठ के सभी चरणों में कार्य करें। सीखने की गतिविधियों में अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और उद्देश्यों को पहचानें। 4.उपदेशात्मक सामग्री का चयन और व्यवस्थितकरण शुरू करें। उपदेशात्मक सामग्री का चयन (परीक्षण)।

स्लाइड संख्या 22

स्लाइड का विवरण:

प्रथम चरण के परिणाम. 5वीं कक्षा के विद्यार्थियों से पूछताछ. प्रश्न वर्ष 5वीं कक्षा 2010 वर्ष 6वीं कक्षा आप कज़ाख भाषा कक्षाओं में सक्रिय हैं क्योंकि: मैं अच्छे अंक प्राप्त करना चाहता हूँ। 83% 95% 2. मैं राज्य भाषा में संवाद करना चाहता हूं। 49% 68% 3. मुझे कज़ाख भाषा के पाठ पसंद हैं। 65% 80% 3. क्योंकि कज़ाख राज्य भाषा है। 60% 75%

स्लाइड संख्या 23

स्लाइड का विवरण:

ग्रेड 8 बी नंबर के छात्रों के ज्ञान का विषयगत लेखा-जोखा। छात्रों का पूरा नाम ध्वन्यात्मकता आकृति विज्ञान शब्दावली үn। ज़ान बायन डौयस्टी डौयसीज़ झालगौ ज़ट ई. बेटा एसिम सैन एसिम एसिम्डिक उस्तेउ एटिस्टिक एंट।, आमोन, सिन। वास्तुकार ऑयस्पैली तुरा मैग का नवशास्त्रवाद। 1 अलीयेवा वी वी वी वी वी वी वी एस वी वी वी एस 2 अख्मेतोवा वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी वी एस एस एस वी वी वी एस 4 गीगर एच एच एम एम एन इन एम एम एम एच एल एच एम एस 5 सागिडोल्डिनोवा वी वी वी वी वी वी वी एम वी एम वी वी 6 कुआनीशेव वी एम वी एल एम वी एम एम वी एम एम वी एम वी एम एच एम एच एच एम एच एम एम 8 सिदोरोव सी बी सी एच एम एच सी एच एम एम एच एच सी 9 शुलगिन सी एस एन एन एच सी एम एस एन एम एम एच एम सी 10 खैरुतदीनोव एस एम एच एन एस एम एस एन एस एस वी एम एस एस एस 11 लिखानोव एस एस एस एस एन एन एन एन एन एन एन एन एस एस एन 12 ओवस्यानिकोव एस एस एस एस एस एस एन एन एन एन एन एन एन एस एन एस 13 टेटेरिना वी वी वी वी वी वी एच एच एम एम एच एच एम एम

स्लाइड संख्या 24

स्लाइड का विवरण:

पहले चरण पर निष्कर्ष खोज विषय पर काम के पहले चरण में, मैंने एक सर्वेक्षण किया, छात्रों के बौद्धिक, संचार कौशल के विकास के स्तर का अध्ययन किया। कौशल और क्षमताओं का अध्ययन 2008 शैक्षणिक वर्ष के अंत में किया गया और छात्रों के बौद्धिक और संचार कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना संभव हो गया। 2008-2009 शैक्षणिक वर्ष के लिए योजनाबद्ध कार्य का उद्देश्य कजाख भाषा के पाठों में कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उच्च सीखने की क्षमता वाले छात्रों के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के उपयोग के माध्यम से बौद्धिक, संचार कौशल का विकास करना है। एक सकारात्मक प्रवृत्ति दर्शाता है। 2010-2012 के लिए उद्देश्य: कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उच्च सीखने की क्षमताओं वाले छात्रों के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के उपयोग के माध्यम से कजाख भाषा के पाठों में छात्रों के बौद्धिक, संचार कौशल के विकास को जारी रखना।

स्लाइड संख्या 25

स्लाइड का विवरण:

दूसरा चरण। कार्य कार्य की सामग्री छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा पर काम जारी रखना। स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में छात्रों के व्यक्तिगत और संचार कौशल में परिवर्तन की निगरानी जारी रखें। एक मनोवैज्ञानिक के साथ सहयोग. परिणामों का विश्लेषण. शैक्षिक प्रक्रिया में कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उच्च सीखने की क्षमता वाले छात्रों के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का परिचय दें। छात्रों को चाहिए: स्पष्ट और सक्षम रूप से बोलें। अपनी उपलब्धियों और दूसरों की उपलब्धियों का निष्पक्ष मूल्यांकन करें, पहल करें। उपदेशात्मक सामग्री का व्यवस्थितकरण जारी रखें। कक्षा में परीक्षण.

स्लाइड संख्या 26

स्लाइड का विवरण:

विषय में छात्रों की रुचि की संरचना का खुलासा करना। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के मानदंडों और संकेतकों पर अवलोकन हमें संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन की डिग्री के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं: सीखने के लिए प्रेरणा के विकास का स्तर, विशेष कौशल, कार्यात्मक साक्षरता के संकेतक, तैयारी की डिग्री शैक्षिक प्रभाव के लिए छात्र। अधिकांश छात्र विषय में रुचि दिखाते हैं, विषय ओलंपियाड में सक्रिय भाग लेते हैं और उच्च परिणाम प्राप्त करते हैं। लेकिन ऐसे छात्र भी हैं जो अध्ययन किए जा रहे विषय के प्रति निष्क्रिय हैं।

स्लाइड संख्या 27

स्लाइड का विवरण:

कौशल निर्माण का निदान निष्कर्ष: छात्र प्रदर्शन संकेतकों का विश्लेषण ज्ञान की गुणवत्ता में स्थिरता और वृद्धि को दर्शाता है। अलीवा एसेल, सागिडोल्डिनोवा नाज़िम, अख्मेतोवा झन्ना, सिदोरोव आर्टेम, मासिमोव झुमागाज़ी, टेटेरिना ऐलेना स्थिर उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन वाले स्कूली बच्चे हैं, जिनके पास ज्ञान का पर्याप्त भंडार है, उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि है, मन के सकारात्मक गुण विकसित हुए हैं: अमूर्तता, सामान्यीकरण, विश्लेषण, मानसिक गतिविधि का लचीलापन। वे दूसरों की तुलना में बहुत कम हैं, सक्रिय, गहन मानसिक कार्य से थक जाते हैं, उनमें उच्च स्तर की स्वतंत्रता होती है। इसलिए, उनके साथ काम करते समय, उनकी शैक्षिक गतिविधियों के सावधानीपूर्वक संगठन, उनकी उच्च संज्ञानात्मक क्षमताओं के अनुरूप उच्च कठिनाई वाले कार्यों के चयन के लिए प्रदान करना आवश्यक है। कार्य बच्चों के इस समूह को मेहनती और उनके काम के परिणामों पर उच्च माँगों को शिक्षित करना है।

स्लाइड संख्या 28

स्लाइड का विवरण:

गीगर एकातेरिना, काकौलीना डारिया, कुआनीशेव अनुआरबेक, शुल्गिन इवान, खैरुतदीनोव रुस्लान स्कूली बच्चे औसत शैक्षिक अवसरों के साथ। इस समूह के साथ काम करते समय, मुख्य ध्यान उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास, समस्या स्थितियों को हल करने में भागीदारी (कभी-कभी शिक्षक की चतुराई से मदद से), उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं में स्वतंत्रता और आत्मविश्वास को बढ़ावा देने पर दिया जाना चाहिए। स्कूली बच्चों के इस समूह के विकास में प्रगति और उनमें से कुछ के विकल्प 1 के अनुसार काम करने के लिए क्रमिक संक्रमण के लिए लगातार परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। कार्य उनकी क्षमताओं को विकसित करना, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास का पोषण करना है। लिखानोव रुस्लान, ओवस्यानिकोव इवान छात्र अपनी कम क्षमताओं के परिणामस्वरूप कम शैक्षणिक प्रदर्शन के साथ (वे खराब पढ़ते हैं, बोलते नहीं हैं, खराब याद रखते हैं, आदि) कार्य विशेष ध्यान देना, समर्थन करना, सामग्री सीखने में मदद करना, काम करना है पाठ में केवल उनके साथ कुछ समय बिताएं जबकि विकल्प I और 2 स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, नियम सीखने में मदद करते हैं, वर्तनी समझाने की क्षमता बनाते हैं, ज़ोर से बोलते हैं, यानी छात्रों के साथ अलग से काम करते हैं।

ये भी पढ़ें

हानिकारक हाइपोडायनेमिया क्या है? हाइपोडायनेमिया क्या है. जीवन जीने का गलत तरीका

मुँह में नमकीन स्वाद - कारणों की पहचान करें, निदान करें, कार्रवाई करें

दांत दर्द से छुटकारा पाएं - जल्दी और आसानी से