आयु के अनुसार खेलों के प्रकार। बालवाड़ी में खेल के प्रकार और उनका विकासात्मक महत्व

किसी भी उम्र में बच्चे का सर्वांगीण विकास जरूरी है। घर पर बच्चे के साथ गतिविधियाँ आपके बच्चे के क्षितिज के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं और इसे उपेक्षित नहीं किया जाना चाहिए।

विकासशील पाठ और खेलों को व्यवस्थित रूप से करने की सिफारिश की जाती है, न कि मामले से मामले में। केवल इसी तरह से वे फल देंगे। साथ ही, एक प्रशिक्षण कार्यक्रम तैयार करना और लगभग उसी समय अध्ययन करना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चे को अनुशासन की आदत हो जाए। एक बच्चे के साथ विकासात्मक गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित किया जाए, यह हमारा लेख बताएगा।

अभ्यास के लिए समय और स्थान

मुख्य नियमों में से एक: दैनिक दिनचर्या का पालन करना सुनिश्चित करें। व्यायाम के लिए एक विशिष्ट समय स्लॉट निर्धारित करें - बाहरी गतिविधियों या नींद की कीमत पर नहीं। तीन साल तक के बच्चे 30 मिनट से अधिक समय तक ध्यान नहीं रख पाते हैं। पुराने प्रीस्कूलर 1-1.5 घंटे अध्ययन करने में सक्षम हैं। इसे ध्यान में रखें, "बाहर बैठने" से बहुत कम फायदा होगा - बच्चा केवल थक जाएगा।
सबक लाभदायक हो, और हानिकारक न हो, इसके लिए किसी बच्चे को जबरदस्ती पढ़ने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता है। खेल में विकास होना चाहिए, जबकि बच्चा अच्छे मूड में होना चाहिए। यदि बच्चा बीमार है या शरारती है, तो बेहतर है कि कार्य को स्थगित कर दिया जाए।
शैक्षिक खेलों के लिए, बच्चे के कमरे में एक विशेष रचनात्मक कोने से लैस करें। यह स्थान बच्चे के साथ कक्षाओं से जुड़ा होगा, उसे अपने कार्यस्थल में यथासंभव आरामदायक होना चाहिए। इसलिए, एक मेज और एक कुर्सी खरीदने की सिफारिश की जाती है जो ऊंचाई में बच्चे के लिए उपयुक्त हो। समय के साथ, बच्चा डेस्क या अपनी खुद की डेस्क पर जाने में सक्षम हो जाएगा।

घर पर एक बच्चे के साथ गतिविधियों के प्रकार

कक्षाओं को इस तरह व्यवस्थित करने का प्रयास करें कि विकास का जटिल प्रभाव पड़े। बच्चे के लिए कई ऐसे खेल पेश करें जो ध्यान और स्मृति, तर्क और सोच को विकसित करने में मदद करें। बुनियादी बातों का आधार रचनात्मकता और शारीरिक शिक्षा है।
माता-पिता की मदद करने के लिए, आधुनिक प्रकाशन गृह बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के कार्यों के साथ तैयार किताबें और नियमावली प्रदान करते हैं। आप लेखन शिक्षण के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाली कार्यपुस्तिका और कॉपीबुक चुन सकते हैं। न केवल किताबों पर ध्यान दें, बल्कि प्रारंभिक शिक्षा के लिए ऑडियो और वीडियो सामग्री पर भी ध्यान दें। कक्षाओं के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण कक्षाओं के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करना न भूलें। आप पहले से तैयार कैलेंडर प्रोग्राम का उपयोग कर सकते हैं जो शिक्षकों के लिए पद्धतिगत मैनुअल में प्रकाशित होते हैं, या अपना खुद का प्रोग्राम बना सकते हैं जो आपके बच्चे की क्षमताओं के अनुकूल हो। ऐसी कई संलेखन तकनीकें हैं, जिन्हें यदि वांछित हो, लागू किया जा सकता है।
विकास की विभिन्न अवधियों में, बच्चे के साथ घर पर खेल और गतिविधियों की प्रकृति बहुत भिन्न हो सकती है। इसलिए, टुकड़ों की उम्र पर विचार करना सुनिश्चित करें। यदि संभव हो, तो किसी शिक्षक से सलाह लें, जो आपको बताएगा कि आपके बच्चे के साथ कौन से खेल खेलना सबसे अच्छा है।
उदाहरण के लिए, 1-2 वर्ष की आयु का बच्चा ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करना सीखता है, पानी से खेल सकता है, चित्र में खिलौनों की छवियों का मिलान कर सकता है, वयस्कों की सरल क्रियाओं को दोहरा सकता है, कई क्यूब्स का टॉवर बना सकता है, आदि।
इसे ध्यान में रखते हुए, आप आसानी से ऐसे खिलौने उठा सकते हैं जो बच्चे के लिए उपयोगी होंगे: सभी प्रकार के सॉर्टर, पिरामिड, क्यूब्स, गुड़िया। प्रत्येक शैक्षिक खेल के नियमों को बच्चे को समझाना सुनिश्चित करें और बच्चे के साथ मौखिक और भावनात्मक रूप से बातचीत करें।

नमूना होमवर्क योजना

प्रत्येक पाठ की अपनी संरचना हो सकती है। उदाहरण के लिए, वार्म-अप पाठ के लिए एक अच्छी शुरुआत होगी - पेन, वोकल कॉर्ड्स, लाइट जिम्नास्टिक। इसके बाद बच्चे को बताएं कि आज का पाठ किस बारे में होगा। रचनात्मकता के लिए समय समर्पित करें, जैसे मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिकेशन बनाना।
शिशु के संगीत के विकास के लिए, एक राग सुनना, एक गाना सीखना या कुछ आंदोलनों को नृत्य करना उपयोगी होगा। कक्षा के सबसे कठिन भाग के बारे में शिकायत न करें, जिसमें गणित, पढ़ना और लिखना शामिल होगा।
ऐसी कक्षाएं आधे घंटे से डेढ़ घंटे तक चल सकती हैं। छात्र की उम्र के आधार पर, हर 5-20 मिनट में ब्रेक से पाठ बाधित होना चाहिए। आप दिन के दौरान अलग-अलग ब्लॉकों में कक्षाएं संचालित कर सकते हैं।
प्यार करने वाले माता-पिता जो एक स्मार्ट, अच्छी तरह गोल बच्चे को पालना चाहते हैं, लगभग पालने से शैक्षिक खेल खर्च करते हैं। वे बच्चे को सोचना, याद रखना, शारीरिक रूप से प्रशिक्षित करना और रचनात्मक होने की क्षमता की खोज करना सिखाते हैं। माता-पिता और बच्चे दोनों को इस दृष्टिकोण का आनंद लेना चाहिए - तभी खेल और पाठ वास्तव में बच्चे के लिए उपयोगी होंगे। हम आशा करते हैं कि घर पर विकासात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के बारे में हमारी युक्तियों ने आपको अपने बच्चे के साथ उत्पादक कार्य करने में मदद की है।
कतेरीना वासिलेंकोवा

बच्चों के खेल का पहला रूप एक वस्तु खेल है, अर्थात बच्चों द्वारा अभिव्यक्ति प्रारंभिक अवस्थाविभिन्न वस्तुओं को संभालना। सच है, डी. बी. एल्कोनिन (1960) ने यह नहीं माना कि बच्चों की वस्तुनिष्ठ क्रियाएं खेल हैं। कालानुक्रमिक रूप से, उन्होंने भूमिका निभाने को नाटक का पहला रूप माना।

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार विषयगत खेलों को व्यक्तिगत और समूह खेलों में विभाजित किया गया है। एम। पैटर्न तीन प्रकारों को अलग करता है व्यक्तिछोटे बच्चों के लिए खेल:

• अवलोकन खेल (बच्चा देखता है कि दूसरे कैसे खेलते हैं),
• अकेले खेलना (बच्चा अकेले खिलौनों से खेलता है, कभी-कभार ही दूसरे बच्चों से बात करता है),
• समानांतर खेल (बच्चा अकेला खेलता है, लेकिन दूसरे बच्चों के साथ निकटता में)।

इसके अलावा आवंटित करें संबंधितएक खेल (बच्चा एक समान खेल में लगे साथियों के साथ संवाद करता है, लेकिन हर कोई जैसा चाहता है वैसा ही करता है; यहां केवल खिलौनों का आदान-प्रदान होता है) और एक संयुक्त खेल (बच्चे कुछ सामान्य लक्ष्य प्राप्त करने के लिए समूहों में एकजुट होते हैं - घर बनाने के लिए क्यूब्स या रेत और आदि)।

एक संयुक्त खेल में, बच्चे संचार के तत्वों को सीखते हैं, दूसरे के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय, आपसी समझ और पारस्परिक सहायता। चूंकि प्रत्येक बच्चे का अनुभव सीमित है, बच्चों को एक संयुक्त खेल में एक साथ लाने से भूखंडों के संवर्धन और खेलों की सामग्री की जटिलता में योगदान होता है। खेलों की सामग्री की जटिलता खेल में प्रतिभागियों की संख्या में वृद्धि की ओर ले जाती है, जिससे उनके कार्यों के स्पष्ट समन्वय की आवश्यकता होती है और बच्चों के बीच वास्तविक संबंधों की जटिलता होती है। उनमें नेता दिखाई देते हैं, खेल के नेता।

समूहगेम्स को रोल-प्लेइंग गेम्स, रूल्स वाले गेम्स, आउटडोर गेम्स में बांटा गया है।

भूमिका निभानाएक खेल। जल्दी और बीच की सीमा पर पूर्वस्कूली उम्रएक रोल-प्लेइंग गेम दिखाई देता है, जो पूर्वस्कूली बच्चों में अग्रणी बन जाता है। उनकी कहानियाँ प्रभावित हैं पर्यावरण, जिसके संबंध में पीएफ कापरटेव ने इन खेलों को अनुकरणीय लोगों के लिए जिम्मेदार ठहराया। और इस तरह के खेलों के विकास के लिए, उन्होंने कहा, "सबसे पहले, बच्चे का अवलोकन और उसकी याद रखने की क्षमता सर्वोपरि है। अनुकरणीय खेल में, बच्चा कुछ पुनरुत्पादित करता है। यदि बच्चों की टिप्पणियों का दायरा बहुत संकीर्ण है, यदि बच्चे को प्रभावित करने वाले प्रभाव नीरस हैं, तो उसके खेल अल्प, अरुचिकर, रंगहीन होंगे” (1982, पृष्ठ 129)। इसके अलावा, P.F. Kapterev ऐसे खेलों के लिए रचनात्मकता की आवश्यकता पर ध्यान देता है:

"अनुकरणात्मक खेल के विकास के लिए न केवल अवलोकन की आवश्यकता होती है, बल्कि उन्हें प्रदर्शित करने की क्षमता, उन्हें ज्ञात सामग्री में शामिल करने, स्वयं के भीतर इंप्रेशन को संसाधित करने की क्षमता और फिर उन्हें खेल में बाहर लाने की क्षमता की आवश्यकता होती है। इसके लिए थोड़ी मात्रा में कलात्मक प्रतिभा की आवश्यकता होती है” (पृ. 130)।

“खेल में आसपास की वास्तविकता का पुनरुत्पादन करते हुए, बच्चा थोड़े समय के लिए सरल, शाब्दिक प्रजनन तक सीमित रहता है। थोड़ा-थोड़ा करके, यह अपने तरीके से तथ्यों को जोड़ना शुरू कर देता है, एक क्षणिक मनोदशा, यादृच्छिक छापों और विचारों के प्रभाव में जो कहीं से दिमाग में आते हैं; रचनात्मकता के पहले कमजोर प्रयोग दिखाई देते हैं, धीरे-धीरे तीव्र होते जा रहे हैं।<.>इस रचनात्मक खेल को बाधित नहीं किया जाना चाहिए, इसके विपरीत, इसे प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और उचित सामग्री प्रदान की जानी चाहिए” (पृ. 131)।

पीएफ कापरटेव भूमिका निभाने वाले खेलों में शिक्षक के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण क्षण नोट करता है: बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान:

"जाहिर है, बच्चे की मानसिक प्रकृति, उसके प्रचलित स्वाद और झुकाव, प्रजनन खेल को प्रभावित करेंगे। बच्चा अपने खेलों के लिए ऐसी सामग्री लेने के लिए अधिक इच्छुक होगा, जो उसके लिए अधिक सुविधाजनक हो, उसकी जन्मजात क्षमताओं से मेल खाती हो, जिसमें वह अपनी रुचि की हर चीज को आसानी से प्रदर्शित करेगा ”(पृष्ठ 130)।

4 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों में, भूमिका निभाना अक्सर एक सामूहिक प्रकृति का होता है, हालांकि एक बच्चा अपनी गुड़िया और अकेले के संबंध में एक या दूसरी भूमिका निभा सकता है। इसमें, बच्चे वयस्कों की भूमिका निभाते हैं और एक दूसरे के साथ अपने कार्यों, गतिविधियों, अपने संबंधों को फिर से बनाते हैं।

एक वयस्क की भूमिका, जिसे बच्चा लेता है, उसे कुछ नियमों का पालन करने के लिए मजबूर करता है जो वस्तुओं के साथ अपने कार्यों को विनियमित करते हैं, साथ ही साथ अन्य बच्चों के साथ उनकी भूमिकाओं के अनुसार संबंध भी बनाते हैं। भूमिका निभाने वाले खेल में, इस आयु अवधि के सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म का गठन होता है: सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के लिए उद्देश्यों का आत्मसात करना, नैतिकता की प्राथमिक महारत, प्रतीकों और अर्थों के साथ काम करने के लिए कौशल का गठन, और कल्पना का विकास।

दूसरों के प्रति उत्तरदायित्व वे हैं जिन्हें पूरा करने के लिए बच्चा आवश्यक महसूस करता है, उस भूमिका के आधार पर जिसे उसने ग्रहण किया है। अन्य बच्चे उम्मीद करते हैं और मांग करते हैं कि वह अपनी भूमिका को सही ढंग से पूरा करे। एक खरीदार की भूमिका निभाते हुए, उदाहरण के लिए, बच्चा सीखता है कि उसने जो चुना है उसके लिए भुगतान किए बिना वह नहीं जा सकता। एक डॉक्टर की भूमिका उसे धैर्य रखने के लिए बाध्य करती है, लेकिन रोगी के संबंध में भी मांग करती है, आदि। अपने कर्तव्यों को पूरा करने में, बच्चा उन व्यक्तियों के संबंध में अधिकार प्राप्त करता है जिनकी भूमिका खेल में अन्य प्रतिभागियों द्वारा निभाई जाती है। इसलिए, खरीदार को खिलौना काउंटर पर उपलब्ध किसी भी सामान को जारी करने का अधिकार है, अन्य खरीदारों के समान व्यवहार करने का अधिकार है।

कहानी के खेल में भूमिका भूमिका द्वारा लगाए गए कर्तव्यों को पूरा करने और खेल में बाकी प्रतिभागियों के संबंध में अधिकारों का प्रयोग करने के लिए ठीक है।
मुखिना वी.एस., 1975. एस 113।

जूनियर में विद्यालय युगभूमिका निभाते समय, जिस व्यक्ति की भूमिका बच्चे द्वारा निभाई जाती है, उसके व्यक्तित्व लक्षण सामने आते हैं - साहस, दृढ़ता, आदि।

नियमों के साथ खेल. यह एक प्रकार का जोड़ी या समूह खेल है जिसमें प्रतिभागियों के कार्यों और उनके संबंधों को पूर्व-तैयार नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है जो सभी प्रतिभागियों पर बाध्यकारी होते हैं।

रोल-प्लेइंग गेम के दौरान, नियमों के साथ गेम में संक्रमण तैयार किया जाता है, जहां किसी विशेष भूमिका के अनुरूप व्यवहार में नियम छिपे होते हैं। स्कूली उम्र में, नियमों वाले खेल अक्सर एक खेल प्रकृति के होते हैं (रिले दौड़, गेंद के खेल, आदि)।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में नियमों के साथ खेल की भूमिका उसमें ईमानदारी, धीरज, न्याय आदि जैसे नैतिक और अस्थिर गुणों का विकास करना है।

खेल का मुख्य विरोधाभास इस तथ्य में निहित है कि यह इस गतिविधि में है, जितना संभव हो सके किसी भी जबरदस्ती से मुक्त, जो पूरी तरह से भावनाओं की शक्ति में प्रतीत होता है, कि बच्चा सबसे पहले अपने व्यवहार को नियंत्रित करना और इसे नियंत्रित करना सीखता है। आम तौर पर स्वीकृत नियमों के अनुसार।<.>खेल में एक भूमिका ग्रहण करके, बच्चा एक निश्चित क्रम में कुछ क्रियाओं को करने के लिए कठोर आवश्यकता की एक प्रणाली को स्वीकार करता है। खेल में स्वतंत्रता केवल ली गई भूमिका की सीमा के भीतर ही मौजूद है।

लेकिन बात यह है कि बच्चा इन प्रतिबंधों को स्वेच्छा से, अपनी मर्जी से लेता है। इसके अलावा, यह गोद लिए गए कानून का पालन है जो बच्चे को अधिकतम आनंद देता है। एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, एक खेल "एक नियम है जो एक प्रभाव बन गया है" या "एक अवधारणा जो एक जुनून बन गई है।" आमतौर पर बच्चा, नियम का पालन करते हुए, वह जो चाहता है उसे मना कर देता है। हालांकि, खेल में, नियम का पालन करना और तत्काल आवेग पर कार्य करने से इंकार करना अधिकतम आनंद लाता है। खेल लगातार ऐसी परिस्थितियां बनाता है जिनके लिए तत्काल आवेग पर नहीं, बल्कि सबसे बड़े प्रतिरोध की रेखा के साथ कार्रवाई की आवश्यकता होती है। खेल का विशिष्ट आनंद तत्काल आग्रहों पर काबू पाने के साथ जुड़ा हुआ है, भूमिका में निहित नियम का पालन करने के साथ।
स्मिर्नोवा ई.ओ., गुडारेवा ओ.वी., 2004. पी. 93।

चलखेल। बाहरी खेल मुख्य रूप से बच्चों के शारीरिक विकास और हाइपोकिनेसिया (स्कूली वर्ष के दौरान स्कूली बच्चों की शारीरिक गतिविधि की कमी) से निपटने के लिए सक्रिय मनोरंजन के रूप में महत्वपूर्ण हैं।

शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता जन्मजात होती है। प्रत्येक बच्चे में प्रकृति को गति की अदम्य आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए दौड़ दौड़ना, एक पैर पर कूदना, चारों ओर दस्तक देना उतना ही स्वाभाविक और आवश्यक है जितना कि सांस लेना। यह कुछ भी नहीं है कि एक उत्तेजक बच्चों के गीत में यह गाया जाता है: "और मेरे पास एक सतत गति मशीन है, एक सतत धावक, एक शाश्वत जम्पर।"

पीएफ Kapterev नोट करता है कि बाहरी खेलों की प्रकृति उम्र के साथ बदलती है, अर्थात्, मानसिक सामग्री बढ़ जाती है और मोटर घटक कमजोर हो जाता है। खेल अनुकरणीय हो जाता है, बच्चा अब अपनी मांसपेशियों का व्यायाम करने के लिए नहीं खेलता है, बल्कि अपने स्वयं के कुछ अवलोकनों को पुन: पेश करने के लिए खेलता है।

ऑन्टोजेनेसिस के दौरान, मोटर गतिविधि, और इसके साथ बाहरी खेलों की आवश्यकता, तरंगों में परिवर्तन। 2-3 साल की उम्र में पहली चोटी पर पहुंचने के बाद, बाद के वर्षों में यह धीरे-धीरे कम हो जाती है, और लड़कियों में यह लड़कों की तुलना में तेज होती है (ईटन, यू, 1989)। 6-8 ग्रेड के छात्रों के लिए, गतिविधि फिर से बढ़ जाती है, लेकिन हाई स्कूल के छात्रों के लिए यह फिर से घट जाती है (चेसनोकोव ए.एस., 1973; शेड्रिना ए.जी., 1972)।

एक ही उम्र के छात्रों के बीच शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता में महत्वपूर्ण अंतर हैं। कुछ के लिए, दैनिक मोटर गतिविधि दूसरों की तुलना में तीन गुना अधिक हो सकती है। इसलिए, कुछ बच्चे शिक्षकों को अत्यधिक सक्रिय लगते हैं, जबकि अन्य सुस्त, निष्क्रिय, आलसी होते हैं।

लड़कियों की तुलना में लड़कों की अधिक शारीरिक गतिविधि स्कूल में ब्रेक और पाठ के दौरान उनके व्यवहार की मौलिकता की ओर ले जाती है। उनके कक्षा में विचलित होने और विचलित होने की अधिक संभावना होती है (अधिक बेचैन), अवकाश के दौरान अधिक "उग्र", और इसलिए, शिक्षकों की नज़र में, वे अक्सर अनुशासनहीन होते हैं।

आंदोलन की आवश्यकता में अंतर के लिए बाहरी खेलों के दौरान दिए गए भार और छात्रों के गुणों का आकलन करने के लिए शिक्षकों के एक विभेदित दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

आधुनिक बच्चे कौन से खेल खेलते हैं और कौन से खेल उनके साथ सबसे लोकप्रिय हैं
बच्चों की मुक्त गतिविधियों की निगरानी करना [4.5-5.5 वर्ष के 1000 से अधिक लोग। - ई.आई.] ने दिखाया कि प्रीस्कूलर (लगभग 40%) का एक महत्वपूर्ण हिस्सा अपने खाली समय में [रोल-प्लेइंग गेम] नहीं खेलता था। - ई। आई।]। उन्होंने व्यक्तिगत वस्तुनिष्ठ क्रियाओं (कारों को लुढ़काना, गेंद फेंकना) का प्रदर्शन किया, किताबों को देखा, आकर्षित किया, निर्माण कार्य में लगे रहे। कई बच्चों ने "खेलने" की पेशकश को सुना, शेल्फ से डिडक्टिक बोर्ड गेम के साथ बक्से ले लिए। बाकी प्रीस्कूलरों ने रोल-प्लेइंग गेम के एक या दूसरे संस्करण का प्रदर्शन किया।
प्रीस्कूलरों के बीच सबसे लोकप्रिय पारंपरिक रोजमर्रा के विषय थे: एक दुकान, एक अस्पताल और एक नाई (30% मामले)। दूसरे स्थान पर गुड़िया की देखभाल से जुड़ी कहानियों का कब्जा है। 23% मामलों में "बेटी" को दूध पिलाना, बिस्तर पर रखना, चलना, नहलाना आदि देखा गया। इसमें खेल "बेटियों-माताओं" के प्रकार और इस खेल का एक आधुनिक संस्करण "बार्बी गुड़िया का परिवार" भी शामिल है। लड़कों ने अक्सर रक्षा और हमले से संबंधित भूखंडों का अभिनय किया: "पुलिस और चोर", "डाकुओं और हमारे", "भूत शिकारी", अपराधियों का पीछा करते हुए, आदि ऐसे आक्रामक भूखंड 10% मामलों में हुए।
यह उल्लेखनीय है कि बच्चों के खेल के भूखंडों में वास्तव में उनके करीबी वयस्कों के व्यवसायों से संबंधित भूखंड नहीं हैं। वयस्कों के आधुनिक पेशे (वकील, अर्थशास्त्री, प्रबंधक, डिजाइनर, आदि), उनकी विशिष्टता के कारण (उनकी सामग्री बच्चों के लिए बंद है), नाटक की भूमिकाओं के लिए सामग्री प्रदान नहीं करते हैं। जिसमें आधुनिक पूर्वस्कूलीटेलीविजन फिल्मों से उधार लिए गए अपने खेल के भूखंडों में खेलना पसंद करते हैं, जिसमें वे वयस्कों की पेशेवर भूमिकाओं को नहीं, बल्कि टेलीविजन नायकों (एंजेलिका, स्पाइडरमैन, निंजा, चिप और डेल, आदि) की भूमिकाओं को पुन: पेश करते हैं। यह संकेत दे सकता है कि बच्चे अपने आसपास के वयस्कों की तुलना में फिल्मों में पात्रों के जीवन और संबंधों से अधिक परिचित हैं। और यद्यपि इस तरह के खेलों की सामग्री लोगों के व्यवहार और उनके संबंधों में बनी रहती है, पेशेवर और सामाजिक भूमिकाओं का कमजोर प्रतिनिधित्व और करीबी वयस्कों के जीवन से खेलों का अलगाव यह संकेत दे सकता है कि वयस्कों का सामाजिक जीवन बच्चों की सामग्री नहीं रह गया है खेल, जैसा कि बच्चों के खेल की घरेलू मनोवैज्ञानिक अवधारणा में माना जाता था। करीबी वयस्कों की जगह आभासी पात्रों द्वारा ली जाने लगी है।
स्मिर्नोवा ई.ओ., गुडारेवा ओ.वी., 2004. एस. 94-95।

कंप्यूटर गेमबच्चे। में पिछले साल काबच्चों में, कंप्यूटर गेम के शौक अधिक से अधिक व्यापक होते जा रहे हैं। स्कूली बच्चों की गतिहीन जीवन शैली से जुड़े पहले से ही बड़ी मात्रा में समय में वृद्धि के कारण बच्चों पर इन खेलों के प्रभाव का अध्ययन करने का महत्व तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। इसके अलावा, कंप्यूटर गेम में अक्सर आक्रामक सामग्री होती है। बच्चों के मानस पर उनके प्रभाव का आकलन करने में, शोधकर्ताओं को दो समूहों में बांटा गया था। कुछ शोधकर्ताओं का मानना ​​​​है कि यह प्रभाव सकारात्मक है और रेचन (शुद्धि) के सिद्धांत पर भरोसा करते हैं, जबकि अन्य बच्चों के मानस पर हिंसक खेलों के नकारात्मक प्रभाव से आगे बढ़ते हैं, "पोस्ट-गेम क्रूरता घटना" की ओर इशारा करते हैं, जो खुद को प्रकट करता है। तीव्र संघर्ष की स्थिति और यहां तक ​​कि हिंसक अपराध भी। यह ध्यान दिया जाता है कि एक बच्चा जो इस तरह के वातावरण में लंबे समय तक अपने कानूनों को वास्तविक दुनिया में स्थानांतरित करता है, अधिक असुरक्षित महसूस करना शुरू कर देता है, यह मानता है कि ज्यादातर लोग एक दूसरे के प्रति शत्रुतापूर्ण हैं और उनके आसपास की दुनिया उसके लिए खतरनाक है . किशोर चिड़चिड़े, तेज-तर्रार, भावनात्मक रूप से अस्थिर हो जाते हैं।

ई. ए. अल्तियेवा ने खुलासा किया कि आक्रामक सामग्री के खेल का एक किशोर पर क्या प्रभाव पड़ेगा, यह उस पर बिताए गए समय पर निर्भर करता है। यदि यह समय मध्यम है, तो खेल नकारात्मक भावनाओं के बढ़ने में योगदान देता है और मानस पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। यदि कोई किशोर इस तरह के खेलों का शौक रखता है और उन्हें खेलने में बहुत समय व्यतीत करता है, तो इससे आक्रामकता बढ़ जाती है।

आवंटन भी करें आरामखेल और खेल शैक्षणिक. बच्चे अपनी पहल पर अवकाश के खेल खेलते हैं, बाद वाले का उपयोग शिक्षक द्वारा विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है। शैक्षणिक अभिविन्यास के आधार पर शैक्षणिक खेलों को विभेदित किया जा सकता है। यदि सीखने की प्रक्रिया में खेलों का आयोजन किया जाता है, तो ये शिक्षाप्रद खेल हैं। यदि विशिष्ट शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए एक शिक्षक द्वारा एक गेम मॉडल विकसित किया जाता है, तो ये रचनात्मक शैक्षणिक खेल हैं जिनमें बच्चे, एक विशेष भूमिका निभाते हुए, गतिविधि, दक्षता, संगठनात्मक कौशल दिखाते हैं, अधिक निर्णायक बन जाते हैं, खुद की और दूसरों की अधिक मांग करते हैं। भूमिका की स्थिति का मुख्य शैक्षिक तंत्र यह है कि इसमें शिक्षक की बाहरी आवश्यकताओं को स्वयं किशोर की आंतरिक आवश्यकताओं में अनुवाद करने का सर्वोत्तम अवसर होता है (यानोव्सकाया एम। जी।, 1986)।

पूर्वस्कूली बचपन का चरण बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण, स्वतंत्रता के जागरण, एक व्यक्ति के व्यक्तित्व के गठन और विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए निर्णायक स्थिति बच्चों की गतिविधि के एक विशेष आयाम में उसका प्रवेश है। एक बच्चे के लिए व्यवहार और दुनिया की खोज का प्रमुख मॉडल, ज़ाहिर है, खेल है। खेल के दौरान, बच्चा अन्य बच्चों के साथ जानने और संवाद करने लगता है, दोस्त बनाना और संबंध बनाना सीखता है, वयस्कों की नकल करता है, अज्ञात में महारत हासिल करता है, सीखता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा। नीचे हम विश्लेषण करेंगे कि प्रीस्कूलरों की खेल गतिविधियों को आकार देते समय संघीय राज्य शैक्षिक मानक किन शर्तों को निर्धारित करता है।

जीईएफ के अनुसार प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक गेमिंग गतिविधियां

बच्चों के खेल बिल्कुल भी खेल नहीं हैं, और उन्हें इस युग के सबसे महत्वपूर्ण और विचारशील व्यवसाय के रूप में देखना अधिक सही है।

मिशेल डी मोंटेनेगी

खेल का अर्थ, लक्ष्य और उद्देश्य

खेल एक पूर्वस्कूली की गतिविधि की अभिव्यक्ति का मुख्य रूप है, उसकी कल्पना और भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करना, रचनात्मक शक्तियों को जागृत करना, उसके आसपास के लोगों के साथ संचार कौशल विकसित करना।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मानक के पैरा 2.7 में, खेल को बच्चे की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए एक उपकरण के रूप में परिभाषित किया गया है, सामाजिक-संचार, भाषण, संज्ञानात्मक, कलात्मक, सौंदर्य और शारीरिक शैक्षिक क्षेत्रों में उसका बहुमुखी विकास। बच्चे की व्यक्तिगत मनो-भावनात्मक विशेषताएं, उसकी उम्र, क्षमताएं और झुकाव खेल प्रक्रिया के सार्थक संदर्भ को निर्धारित करेंगे।

GEF DO आयु वर्ग के आधार पर प्रीस्कूलर के गेमप्ले की विशिष्ट विशेषताओं को इंगित करता है:

• शिशु अवस्था (दो महीने - एक वर्ष) - वस्तु खेल, वस्तुनिष्ठ दुनिया से परिचित होना, वस्तुओं में हेरफेर करने में प्राथमिक कौशल का अधिग्रहण, रिश्तेदारों के साथ घनिष्ठ भावनात्मक संपर्क;
• प्रारंभिक बचपन (एक से तीन वर्ष) - संयुक्त और गतिशील खिलौनों के साथ खेलना, वयस्कों की देखरेख में अन्य बच्चों के साथ संवाद करना और खेलना;
• पूर्वस्कूली अवधि (तीन - आठ वर्ष) - खेल गतिविधि का एक अधिक जटिल प्लॉट-रोल-प्लेइंग प्रारूप, कुछ नियमों के अनुपालन में एक संचारी खेल।

खेल के लक्ष्य और उद्देश्य

जीईएफ डीओ का पैराग्राफ 4.6 बच्चे के व्यवहार की सामाजिक और प्रामाणिक नींव के विकास के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार के लिए गेमिंग गतिविधियों के विकास के महत्व को निर्धारित करता है:

• जागृति रुचि - चंचल तरीके से सीखने की प्रक्रिया मनोरंजन करती है, आनंद और आनंद देती है, तनावपूर्ण तनाव को बेअसर करती है, दुनिया के ज्ञान और नए व्यावहारिक कौशल के विकास को एक रोमांचक यात्रा में बदल देती है।
• आत्म-ज्ञान और आत्म-साक्षात्कार - बच्चा अपनी आंतरिक दुनिया सीखता है, पहल करना सीखता है, संचार में अपनी राय व्यक्त करता है, डिजाइन में स्वतंत्रता पर भरोसा करता है, व्यवसाय और खेल भागीदारों का सचेत विकल्प बनाता है;
• सहयोग की संस्कृति का निर्माण - एक संयुक्त खेल एकजुटता के मनोवैज्ञानिक कौशल को विकसित करने में मदद करता है, टीम वर्क सिखाता है, न केवल खुद को सुनने की क्षमता, बल्कि खेल में भागीदार भी, संघर्ष समाधान की कला में एक उत्कृष्ट व्यावहारिक प्रशिक्षण है और एक समझौता खोजने की क्षमता, अन्य लोगों के लिए सम्मान पैदा करना, न्याय और सम्मान की भावना पैदा करना;
• समाजीकरण - बच्चा वास्तविकता और सशर्त ("ढोंग") के बीच अंतर करना सीखता है, आत्म-अनुशासन के अस्थिर गुणों को विकसित करता है और नियमों और विनियमों का पालन करने की आवश्यकता को समझता है;
• संचार कौशल का विकास - बच्चा आपसी समझ और सूचना के हस्तांतरण की समस्या को हल करने के लिए भाषण जैसे उपकरण में महारत हासिल करता है।
• प्ले थेरेपी - बच्चे की गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद करता है।

संगठन के सिद्धांत

• बच्चे की गतिविधि का एक मुक्त रूप, प्रक्रिया से ही सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करने के लिए किए गए ज़बरदस्ती को छोड़कर, और न केवल से अंतिम परिणामऐसी गतिविधियाँ;
• पहल, मूल कामचलाऊ व्यवस्था और मौलिकता के सिद्धांत पर निर्मित रचनात्मक चरित्र;
• प्रतिद्वंद्विता और प्रतिस्पर्धा की भावना में प्रकट भावनात्मक उत्साह;
• नियमों का पालन करना जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से खेल के तार्किक क्रम और सार्थक पैटर्न को दर्शाता है।

पूर्वस्कूली की खेल गतिविधियों की टाइपोलॉजी

प्रकार

स्वयं बच्चों द्वारा शुरू किए गए खेल (स्वतंत्र खेल):

• साजिश-प्रदर्शन;
• भूमिका निभाने वाला खेल;
• निर्देशक का उत्पादन;
• नाट्य सुधार।

खेल जो वयस्कों की पहल पर पैदा हुए हैं।एक स्पष्ट शैक्षिक चरित्र वाले खेल:

• प्लॉट पैटर्न के साथ डिडक्टिक गेम्स;
• खेल-प्रयोग, खोज तत्वों के साथ खेल-यात्रा;
• गतिमान अलग - अलग स्तरतीव्रता;
• संगीत संगत के साथ उपदेशात्मक खेल।

ऐसे खेल जो मनोरंजन या गतिविधि में बदलाव का एक रूप हैं:

• मनोरंजक खेल;
• बौद्धिक पहेलियाँ और प्रतियोगिताएं;
• कैलेंडर और विषयगत छुट्टियां, कार्निवल प्रदर्शन;
• नाट्य वेशभूषा;
• लोक खेल और लोकगीत परंपराएँ जो सामने आईं आधुनिक दुनियाऐतिहासिक अतीत से।

स्वतंत्र नाटक

तीन से पांच साल की उम्र के बीच, बच्चा खोजना शुरू कर देता है अद्भुत दुनियारोल-प्लेइंग गेम, रोल-प्लेइंग की मूल बातों में महारत हासिल करना, बाहरी दुनिया के किसी भी चरित्र के व्यवहार की नकल करना। इस तरह के खेल का मूल आधार कथानक है, इस उम्र में रोज़मर्रा के दृश्य पारिवारिक जीवन. पहले वस्तुओं के साथ सबसे सरल जोड़तोड़ में महारत हासिल करना, बाद में उनके प्रतीकात्मक विकल्प के साथ, फिर वयस्कों की सामाजिक भूमिकाओं की नकल करना, बच्चा अमूर्त सोच के तंत्र में सुधार करता है और समाज में व्यवहार के विभिन्न मॉडलों का अध्ययन करने के खेल अभ्यास से गुजरता है।

कहानी कहने का खेल

प्लॉट-डिस्प्लेइंग गेम तीन साल की उम्र से प्रकट होता है और एक अधिक जटिल प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम से पहले होता है। इस खेल की ख़ासियत यह है कि बच्चा अकेले खेलता है, खेल क्रियाओं को खिलौने पर केंद्रित करता है, लेकिन आध्यात्मिक रूप से मानवीय संबंधों की दुनिया, खुशी या निराशा की भावनाओं, विवाद या अनुमोदन की प्रतिकृति, आज्ञाकारिता या विद्रोह के व्यवहार को प्रदर्शित करता है। इस प्रकार, बच्चा पूरी तरह से भूमिका नहीं लेता है, लेकिन खिलौने के संबंध में कार्रवाई करने में किसी विशेष व्यक्ति के व्यवहार मॉडल की विशेषता को पुन: उत्पन्न करता है।

चार या पांच साल की उम्र में, खिलौने अभी भी खेल में मुख्य पात्र हैं, लेकिन इशारों और चेहरे के भाव, बच्चे की गतिशील मुद्रा या वस्तु में एक उज्जवल भावनात्मक अवतार दिखाई देता है। तथाकथित खेल विशेषताएँ बहुत महत्व लेने लगी हैं, उदाहरण के लिए, ड्राइवर के लिए एक कार, शिक्षक के लिए एक सूचक, एक डॉक्टर के लिए एक मेडिकल कोट, एक सैन्य टोपी, आदि।

सभी बच्चे, गुड़ियों के साथ खेलते हुए, सपने देखते हैं कि उनकी पसंदीदा गुड़िया, भालू और बन्नी वास्तव में जीवन में आएंगे। यांत्रिक कठपुतलियाँ इसके लिए सक्षम नहीं हैं, उनके पास क्रियाओं का एक सीमित सेट है। लेकिन कठपुतली थियेटर कठपुतलियों से बच्चे को कई प्रकार के कौशल और क्षमताएं विकसित करने के अवसर मिलते हैं।

निर्देशक का खेल

निर्देशक का खेल सबसे कम अध्ययन वाली घटना है, इसमें एक विशेष रूप से व्यक्तिगत चरित्र होता है, जब बच्चा, एक ही समय में निर्देशक और पटकथा लेखक के रूप में अभिनय करता है, पात्रों के लिए शब्दों का आविष्कार करता है और एक व्यक्ति में लेखक और अभिनेता होने के नाते अपनी भूमिका निभाता है। आप अक्सर देख सकते हैं कि कैसे एक बच्चा, पूरी तरह से एक घर बनाने या अपनी पसंदीदा गुड़िया के साथ खेलने में लीन है, काल्पनिक पात्रों के बीच के दृश्यों को खेलता है और उनके शब्दों का उच्चारण करते हुए, अपने आसपास के लोगों को नोटिस नहीं करता है।

निर्देशक के नाट्य खेल के प्रकार:

• चित्रों या स्थायी खिलौनों का टेबलटॉप थियेटर;
• छाया रंगमंच, जब पात्रों की छवियों को स्क्रीन पर प्रकाश और अंधेरे आंकड़ों की आपूर्ति करके प्रसारित किया जाता है;
• उंगली के चित्रों के साथ खेल जो बच्चा अपनी उंगलियों पर रखता है;
• सिर और पोशाक वाली बिबाबो गुड़िया के साथ कामचलाऊ व्यवस्था
• फ़्लिपिंग प्लॉट इलस्ट्रेशन के साथ बुक स्टैंड

नाट्य नाटक

एक साहित्यिक कथानक के आधार पर, बच्चे वेशभूषा या कठपुतली थिएटर के पात्रों (फर्श या बिबाबो गुड़िया), संगीत संगत या पैंटोमाइम का उपयोग करके अपने चेहरे पर एक दृश्य का अभिनय करते हैं, नृत्यकला को जोड़ा जा सकता है, लेकिन तब वयस्कों की मदद की जरूरत होती है। इस तरह के खेल बच्चों को उनके चेहरे के भाव और इशारों से दूसरे व्यक्ति की मनोदशा या भावनात्मक स्थिति को पढ़ना सिखाते हैं, सहानुभूति की भावना विकसित करते हैं, अपने आसपास के लोगों को समझना और महसूस करना सीखते हैं, और इसलिए, पर्याप्त व्यवहार का निर्माण करते हैं। इसके अलावा, नायक आमतौर पर अच्छे और बुरे, प्रकाश और अंधेरे बलों के परी-कथा अवतार होते हैं, और जैसा कि आप जानते हैं, अच्छाई हमेशा एक परी कथा के अंत में बुराई को हरा देती है। अच्छाई की ऐसी बिना शर्त जीत बच्चों को आकर्षित करती है और जीवन आशावाद का आधार बन जाती है, सकारात्मक चरित्रों की नकल करने की इच्छा को उत्तेजित करती है जो सम्मान और बड़प्पन का प्रतीक हैं।

वीडियो: गेम "थिएटर ऑफ़ द यंग स्पेक्टेटर"

भूमिका निभाने वाला खेल

पुराने प्रीस्कूलर (6-7 वर्ष) के लिए, यह महत्वपूर्ण होगा कि वे खिलौने की ओर न मुड़ें, बल्कि उन बच्चों के साथ संवाद करें जो खेल की साजिश में पात्रों की भूमिका निभाते हैं। इस उम्र में, बच्चा रोजमर्रा के विषयों से परे चला जाता है, वह बड़े पैमाने पर "वैश्विक" परियोजनाओं से प्रेरित होता है, उदाहरण के लिए, अंतरिक्ष में उड़ना या दुनिया भर में यात्रा करना, रेलवे लाइन बनाना आदि।

भूमिका निभाने वाले खेलों का वर्गीकरण:

• वास्तविक जीवन से रोज़मर्रा के दृश्यों पर खेल ("बेटियाँ-माँ", "दौरे", "घर के काम"), जिसमें मुख्य पात्र एक गुड़िया है;
• लोगों की व्यावसायिक गतिविधियों को पुन: पेश करने के लिए खेल - एक शिक्षक, एक विक्रेता, एक ड्राइवर, एक पायलट, एक दुकान, एक स्कूल, आदि;
• खेल, जिसका कथानक ऐतिहासिक अतीत का सैन्य विषय है;
• साहित्यिक कार्यों, सिनेमा या एनिमेटेड फिल्मों के लोकप्रिय भूखंडों के विषय पर खेल।

वीडियो: वरिष्ठ समूह "एक खेल स्टेडियम का निर्माण" में भूमिका निभाने वाला खेल

खेल की शुरुआत में, आपको एक विचार के साथ सरलता दिखाने की जरूरत है जिसके आसपास खेल की कहानी विशिष्ट दृश्यों और एपिसोड के साथ बनाई जाएगी। जैसे-जैसे बच्चे का जीवन अनुभव समृद्ध होता है, खेल का विचार अधिक जटिल और स्वतंत्र होता जाता है, लेकिन सबसे पहले, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अक्सर मदद के लिए वयस्कों की ओर रुख करते हैं।

जीईएफ के संदर्भ में विकास

बच्चे के खेल कौशल की जटिलता तीन चरणों से गुजरती है: सबसे पहले, वयस्क खेल के आरंभकर्ता होते हैं और कथानक के विचार के लेखक होते हैं, फिर केवल उनकी प्रेरणा की आवश्यकता होती है, और अंत में, बच्चा अपने खेल कौशल को पूर्ण स्तर तक सुधारता है। आजादी।

बच्चे की समृद्ध कल्पना और रचनात्मक कामचलाऊ व्यवस्था खेल को मूल और इसके डिजाइन में विविध बना देगी, इसलिए, अधिक रोचक और रोमांचक। खेलों को वास्तव में दिलचस्प और विविध बनाने के लिए, बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करने के लिए वयस्कों की ओर से गंभीर काम की आवश्यकता होती है (संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पैरा 2.6)। अपनी उम्र के लिए अपने आसपास की दुनिया की एक विकसित समझ के साथ एक युगीन बच्चा, नए विचारों के साथ, खेल में नए प्रतिभागियों को शामिल करना और इसे गहरी सामग्री से भरना।

बच्चों की उम्र के अनुसार स्वतंत्र खेलों के लिए शैक्षणिक सहायता के साधन:

• पहला कनिष्ठ समूह एक ऑब्जेक्ट गेम है जो एक साधारण साजिश के आसपास बनाया गया है, एक विशिष्ट स्थिति के संदर्भ में एक सार्थक खेल में एक बच्चे का क्रमिक परिचय।
• दूसरा कनिष्ठ समूह - खेल की सशर्त प्रकृति को समझना, व्यक्तिगत कौशल विकसित करना, छोटे समूहों में खेल की बातचीत सिखाना।
• मध्य समूह - खेलों की सीमा का विस्तार करना, नियमों का पालन करने की आवश्यकता की समझ का समर्थन करना, स्वतंत्र कार्रवाई को प्रोत्साहित करना, कथानक को जटिल बनाकर जुआ खेलने के अनुभव को समृद्ध करना।
• पुराना समूह शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में बहुआयामी खेलों की एक और जटिलता है।
• प्रारंभिक समूह - गेमिंग सहयोग और एकजुटता के सिद्धांतों पर बच्चों की टीम का निर्माण, पहल और स्व-संगठन का समर्थन करना, जिसमें भूमिका निभाने वाले संवाद के तत्व, एक शौकिया गेमिंग वातावरण में रचनात्मक कल्पना शामिल है।

प्रभावी संगठन और खेल के संचालन के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

वयस्क व्यवहार के दो पैटर्न:

• एक वयस्क पूर्व-तैयार साजिश और तात्कालिक साधनों के आधार पर खेल का प्रेरक, आयोजक और समन्वयक है;
• वयस्क बच्चों की सहज पहल में शामिल होता है, अन्य खिलाड़ियों के साथ समान स्थिति लेता है, और खेल के पाठ्यक्रम को सभी के लिए सामान्य तरीके से प्रभावित कर सकता है। वह एक नए चरित्र का सुझाव दे सकता है, एक प्लॉट ट्विस्ट के साथ आ सकता है, आदि।

बच्चों की खेल गतिविधियों के प्रबंधन के कार्य:

1. रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाओं के खेल प्रजनन को प्रोत्साहित करने के लिए, वस्तुओं के उद्देश्य से परिचित होने और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग के कौशल में महारत हासिल करने के लिए।
2. खेल के कार्य को देखने, समझने और तैयार करने की क्षमता में महारत हासिल करने में मदद करें।
3. खेल के दौरान खिलौनों का उपयोग करने के लिए विभिन्न विकल्पों की खोज करना सिखाना।
4. वास्तविक जीवन की वस्तुओं को बदलने वाली प्रतीकात्मक वस्तुओं के उपयोग को प्रोत्साहित करें।
5. काल्पनिक वस्तुओं के साथ खेल की स्थितियों के बारे में सोचें।
6. अभिव्यक्ति के मौखिक रूप की छवियों के साथ कुछ खेल क्रियाओं को बदलने का अनुभव बनाने के लिए।
7. वस्तुओं के साथ नए संयोजनों का उपयोग करके खेल की समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों को खोजने की इच्छा बच्चों में जागृत करें।
8. निर्णय लेने में स्वतंत्रता विकसित करना और विभिन्न प्रकार के कार्यों और खेल के लक्ष्यों की खोज करना।
9. एक गेमिंग कल्चर को बढ़ावा देना, यानी प्रत्येक प्रतिभागी के अपने गेमिंग स्पेस के अधिकार को पहचानना और सभी खिलाड़ियों के हितों का सम्मान करना सिखाना।
10. साथियों के खेल में गहरी रुचि की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें।
11. गेम टास्क खुद सेट करना सीखें और दूसरों के सेट टास्क को स्वीकार करें।
12. दिलचस्प और असामान्य खेल विचारों के आविष्कार को प्रोत्साहित करें।
13. बातचीत कौशल सिखाओ।

हालांकि, बच्चों को पैटर्न वाली खेल क्रियाओं के लिए उद्देश्यपूर्ण ढंग से प्रशिक्षित करने की सलाह नहीं दी जाती है, क्योंकि इससे मुक्त रचनात्मकता की अभिव्यक्ति पर हानिकारक प्रभाव पड़ सकता है।

वीडियो: संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षकों के लिए परिस्थितियाँ बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की पहल का विकास

बच्चे का भूमिका व्यवहार भरा होना चाहिए उच्च स्तर कलात्मक अभिव्यक्ति, भावनात्मक साधन इशारों और चेहरे के भाव होंगे।

खेल शैक्षिक स्थिति

खेल प्रशिक्षण की स्थिति:

• दृश्य चित्रण - आमतौर पर युवा पूर्वस्कूली के साथ काम में उपयोग किया जाता है, शिक्षक, दृश्य सामग्री का उपयोग करते हुए, बच्चों के वास्तविक अनुभव से रोजमर्रा की स्थितियों को खेलता है, व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकार्य मानदंडों का प्रदर्शन करता है;
• प्रशिक्षण अभ्यास - मध्य समूह में अभ्यास किया जाता है, छात्र प्लॉट खेलने, भूमिका विनियमन सीखने, उनके व्यवहार का प्रबंधन करने में सक्रिय भाग लेते हैं;
• स्थिति-समस्या - सक्रिय क्रिया में एक पुराना प्रीस्कूलर अपनी भावनाओं को मास्टर करना सीखता है, भावनाओं के लिए सामाजिक रूप से स्वीकार्य आउटलेट ढूंढता है, अपने अनुभवों को महसूस करता है और समझता है, अन्य लोगों के साथ बातचीत करते समय अपने भाषण प्रतिक्रियाओं को नियंत्रित करता है;
• मूल्यांकन - प्रारंभिक समूह के छात्र अपने व्यवहार का विश्लेषण करने के अभ्यास से गुजरते हैं, अपने निर्णयों और कार्यों का उचित, तर्कसंगत मूल्यांकन देने की कोशिश करते हैं। यह खेल की स्थिति का अंतिम भाग है, इसके लिए शिक्षक से योग्य सहायता की आवश्यकता होती है।

खेल सीखने की स्थिति का मूल वह परिदृश्य है जिसके चारों ओर चर्चा निर्मित होती है: एक वार्तालाप, एक प्रयोग, एक नाट्य निर्माण, एक यात्रा, निर्माण, आदि।

वीडियो: सड़क के नियमों को सीखने के लिए इंटरैक्टिव शिक्षण अभ्यास

वीडियो: छोटे दांतों के बारे में बच्चों का प्रदर्शन

खेल प्रयोग - एक प्रकार का उपदेशात्मक खेल, प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने का एक संवादात्मक रूप, जिसके दौरान दृश्य मॉडलिंग का आयोजन किया जाता है, अध्ययन की गई घटनाओं की नकल।

प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चा नया ज्ञान प्राप्त करता है या कौशल प्राप्त करता है।

"ध्वनि कैसे यात्रा करती है"

सरल उपकरणों की मदद से, जैसे कि पानी का कटोरा या एक छोटा पूल, सिक्के या डिजाइनर पुर्जे, शिक्षक बच्चों को उत्पत्ति का पता लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं भौतिक घटनाध्वनि संचरण। पानी के पात्र में सिक्के फेंकते हुए बच्चे पानी में लहरदार वृत्त देखते हैं। शिक्षक बताते हैं कि समान तरंगों के साथ, लेकिन हवा के माध्यम से, वार्ताकार या किसी अन्य ध्वनि स्रोत से ध्वनियाँ हम तक पहुँचती हैं।

वीडियो: पाठ का अंश - प्रयोग "हमारे चारों ओर हवा"

वीडियो: भूमिका निभाने वाली खेल स्थिति "यात्रा"

GEF के अनुसार प्रीस्कूलरों के लिए सामाजिक-गेमिंग तकनीक

यह तकनीक सशर्त स्थितियों में सीखने का संगठन है जो सामाजिक अनुभव को उसकी सभी विविधता, यानी ज्ञान, कौशल, भावनात्मक गतिविधि और सामाजिक आकलन में पुन: पेश करने और मास्टर करने में मदद करती है। सीधे शब्दों में कहें तो यह मनोरंजन, खेल के रूप में शिक्षा है।

कार्यक्रम का उद्देश्य निम्नलिखित शैक्षिक कौशल विकसित करना है:

• मुख्य बात निर्धारित करने, विश्लेषण करने, तुलना करने की क्षमता;
• सुविधाओं के एक समूह द्वारा सामान्यीकरण का संचालन करें;
• वास्तविक घटनाओं को सशर्त से अलग करने के लिए;
• आत्म-नियंत्रण के मनोवैज्ञानिक कौशल में महारत हासिल करना, शब्द की प्रतिक्रिया की गति, बुद्धि का विकास।

यह आधुनिक प्रौद्योगिकीखेल शिक्षा का एक रूप है, लेकिन बाल विकास के सामाजिक और संचारी क्षेत्र पर केंद्रित है।

प्रौद्योगिकी प्रारंभिक समझौते के अनिवार्य विचार और स्थापित नियमों के अनुपालन के साथ स्वतंत्र सोच, पसंद की स्वतंत्रता और बच्चे की कार्रवाई पर आधारित है। यह तकनीक विचारों के आदान-प्रदान, जीवंत चर्चा का संचालन करने के कौशल विकसित करती है, लेकिन साथ ही विद्यार्थियों के व्यवहार में व्यावसायिक व्यवस्था और संगठन का परिचय देती है। इस तरह की शैक्षणिक पद्धति शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए इष्टतम के रूप में छोटे समूहों (कंपनियों) में बच्चों के काम के संगठन का सुझाव देती है। सामाजिक-गेमिंग तकनीक के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त "हम" - "अजनबियों" के विरोध से बचने के लिए समूहों की संरचना में लगातार बदलाव का सिद्धांत है, इसके अलावा, संचार की परिस्थितियों में बदलाव से बच्चे को अनुमति मिलेगी उनके चरित्र को पूरी तरह से प्रकट करें।

वीडियो: संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के संचार कौशल के विकास में एक सामाजिक-खेल दृष्टिकोण

सामाजिक-गेमिंग प्रौद्योगिकी के व्यावहारिक कार्यान्वयन में शिक्षक के व्यवहार के नियम:

• निरंकुशता और तानाशाही को पूरी तरह से बाहर कर दें, उन स्थितियों को छोड़कर जो बच्चों के स्वास्थ्य के लिए संभावित खतरा पैदा कर सकती हैं;
• सभी प्रतिभागियों के साथ समान स्तर पर एक लोकतांत्रिक रुख अपनाएं संयुक्त गतिविधियाँ;
• गैर-हस्तक्षेप और चुप्पी का विराम रखें, इस तरह के व्यवहार से बच्चों को किसी समस्या या संघर्ष को हल करने में स्वतंत्रता दिखाने का अवसर मिलेगा;
• बच्चों की वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में रखें, लेकिन स्वतंत्रता के क्षेत्रों का विस्तार करने का प्रयास करें, ज्ञान को न चबाएं और तैयार एल्गोरिदम न दें;
• बच्चे को शर्म और असुरक्षा को दूर करने में मदद करें, शैक्षणिक रिजर्व में व्यायाम का एक सेट है जो आत्म-सम्मान बढ़ाएगा, आत्मविश्वास देगा;
• एक स्पष्ट लक्ष्य निर्धारण से दूर जाना, बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता की खोज के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना अधिक स्वीकार्य है;
• प्रस्तुति चरण में, पहला शब्द निष्क्रिय बच्चों को दें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आधार पर खेल की जगह का संगठन

खंड 3.3 प्रदान करता है:

• छोटे समूह के विद्यार्थियों के लिए, वस्तु-स्थानिक वातावरण को इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक बड़े मुक्त स्थान के संरक्षण को ध्यान में रखते हुए सुसज्जित किया जाना चाहिए, जैसे कि चढ़ाई, फर्श पर खेलना।
• जो बच्चे अंदर चले गए हैं मध्य समूहभूमिका निभाने वाली स्थितियों के केंद्र को उज्ज्वल, दिलचस्प उपकरण, आरामदायक फर्नीचर और खिलौनों के साथ एक नरम कोने से लैस करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, समूह के परिसर में एक नाट्य कला केंद्र, "दुकान", "अस्पताल", "रसोई", "ब्यूटी सैलून" का आयोजन करना बहुत अच्छा होगा।
• माध्यम का विषय स्थान और वरिष्ठ समूहकंस्ट्रक्टर, निर्माण सामग्री, बोर्ड गेम ज़ोन (लोट्टो, चेकर्स, डोमिनोज़), विभिन्न विकासात्मक लेआउट से भरा होना चाहिए, क्योंकि पाँच साल के बच्चे और छह साल के बच्चे पूरे खेल की दुनिया बनाते हैं, उनमें अपने साथियों को शामिल करते हुए, संयुक्त अनुभव प्राप्त करते हैं सामूहिक सहयोग की। यह मत भूलो कि जिस स्थान पर बच्चा स्थित है, उसका संगठन उसे निजता के अधिकार और शांत केंद्रित गतिविधि से वंचित नहीं करना चाहिए।

खंड 3.3.5 अनुमति देता है शैक्षिक संगठनस्वतंत्र रूप से गेमिंग उपकरण निर्धारित करें। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, खिलौनों के सेट को धीरे-धीरे फिर से भरना चाहिए, समय-समय पर बच्चों की उम्र और जीवन के अनुभव के अनुसार बदलते रहना चाहिए।

वीडियो: बच्चों के लिए रोल-प्लेइंग गतिविधियों के लिए प्ले स्पेस का आयोजन

कंप्यूटर-गेम कॉम्प्लेक्स

विकासशील प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में आधुनिक वैज्ञानिक विकास के आधार पर कंप्यूटर शिक्षा कार्यक्रम के तहत कक्षाएं वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के विद्यार्थियों के लिए अभिप्रेत हैं।

• बौद्धिक विकास, समस्या समाधान प्रशिक्षण;
• विश्लेषण और संश्लेषण के लिए मानसिक क्षमताओं का गठन;
• ध्यान, स्मृति का प्रशिक्षण;
• तार्किक संचालन, साहचर्य और स्थानिक सोच का विकास;
• गणितीय ज्ञान के चक्र का विस्तार;
• जिज्ञासा का विकास, आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का संवर्धन;
• ग्राफिक कौशल का निर्माण, रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
• व्यावहारिक कंप्यूटर कौशल का विकास।

कंप्यूटर सीखने के कार्यों का उदाहरण

तर्क कार्य ज्यामितीय आकृतियों को सीखना गिनती और तुलना कौशल (अधिक-कम) पढ़ाना योजनाबद्ध मानचित्र पढ़ने का कौशल सिखाना

एक विश्लेषण का आयोजन

खेल गतिविधि का निदान शिक्षक द्वारा खेल स्थितियों के अवलोकन के आधार पर किया जाता है जो बच्चे अपने दम पर खेलते हैं। में कनिष्ठ समूहविद्यार्थियों के खेल कौशल में सुधार के लिए शिक्षक की गतिविधियों को सही करने के लिए वर्ष में तीन बार निदान करने की सिफारिश की जाती है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, इसे पूरा करने की सलाह दी जाती है नैदानिक ​​अध्ययनस्कूल वर्ष की शुरुआत में और अंत में।

शिक्षक के पेशेवर कौशल का विश्लेषण एक वरिष्ठ शिक्षक या कार्यप्रणाली द्वारा किया जाता है।

किसकी तलाश है:

• किन बच्चों ने खेल के आरंभकर्ता के रूप में काम किया।
• क्या कोई योजना थी?
• कितने बच्चों ने खेल में भाग लिया।
• भूमिकाओं और उनके वितरण की सूची।
• खिलाड़ियों ने क्या खेल क्रियाएं कीं।
• बच्चों का ध्यान किस पर केंद्रित था: वस्तुएं या रिश्ते।
• कौन सी नई खेल स्थितियों को पेश किया गया है।
• खेल की अवधि।
• स्थिति पूरी तरह से खो गई थी या अप्रत्याशित रूप से समाप्त हो गई थी।
• खेल में बच्चों की स्वतंत्रता का स्तर।
• बच्चों के बीच संबंध कैसे विकसित हुए?
• क्या किसी बच्चे ने अनायास ही खेल छोड़ दिया।
• क्या कोई टकराव हुआ है?
• शिक्षक और बच्चों के बीच संबंध।

शैक्षणिक तकनीकें जिनका उपयोग शिक्षक बच्चों के प्लॉट-रोल-प्लेइंग कौशल में सुधार के लिए करते थे:

• बातचीत के माध्यम से, कथा पढ़ना, चित्र दिखाना, उन्होंने बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने की कोशिश की, जो खेल को और अधिक रोचक बनाने में मदद करेगा;
• बच्चों की खेल गतिविधियों में रुचि दिखाई;
• एक नया कथानक मोड़ या नए पात्रों का सुझाव दिया;
• बशर्ते आवश्यक उपकरणखेल के लिए या इसे हाथ से बनाने में एक सबक आयोजित किया;
• प्रत्यक्ष निर्देशों या अतिरिक्त प्रश्नों के साथ विद्यार्थियों के कार्यों का समन्वय किया: "गुड़िया को कंघी करें", "एक घर बनाएं", "ट्रेन चालक कौन होगा?" वगैरह।;
• क्या शिक्षक ने प्राथमिक या द्वितीयक भूमिका निभाई?

खेल के दौरान बच्चों के बीच संबंध विकसित करने की तकनीक:

• उन्होंने डरपोक, डरपोक विद्यार्थियों के खेल में दिलचस्पी लेने और उन्हें लुभाने की कोशिश की;
• खेलने के लिए बच्चों को साथ लाया;
• बच्चों द्वारा स्वयं भूमिकाओं या खिलौनों के स्वतंत्र वितरण को प्रोत्साहित किया;
• नियमों के उल्लंघन या भूमिकाओं के अनुचित वितरण के कारण विद्यार्थियों के बीच संघर्षों को सुलझाया या बेअसर किया।

बच्चों के खेलने के कौशल के विकास के स्तर के लिए डायग्नोस्टिक प्रोटोकॉल

विकास संकेतक	उपनाम, बच्चे का नाम
1	2
मैं. खेल सामग्री 1. खेल का विचार प्रकट होता है: क) एक वयस्क की मदद से; बी) स्वतंत्र रूप से
2. विभिन्न प्रकार के डिजाइन
3. खेल कार्यों की संख्या
4. खेल कार्यों की विविधता
5. लक्ष्य निर्धारित करने में स्वतंत्रता: ए) एक वयस्क डालें; बी) एक वयस्क की मदद से; ग) स्वतंत्र रूप से
द्वितीय. खेल समस्याओं को हल करने के तरीके 6. खिलौनों के साथ विभिन्न प्रकार की खेल गतिविधियाँ
7. खिलौनों के साथ खेल क्रियाओं के सामान्यीकरण की डिग्री: ए) तैनात; बी) सामान्यीकृत
8. स्थानापन्न वस्तुओं के साथ खेल क्रियाएं: क) एक वयस्क की मदद से; बी) स्वतंत्र रूप से
9. काल्पनिक वस्तुओं के साथ खेल क्रियाएं: क) एक वयस्क की मदद से; बी) स्वतंत्र रूप से
10. एक भूमिका लेता है
11. विभिन्न प्रकार की भूमिका निभाने वाली गतिविधियाँ
12. भूमिका निभाने वाले बयानों की अभिव्यक्ति
13. भूमिका निभाने वाले बयानों की उपस्थिति
14. भूमिका विवरण निम्नलिखित की पहल पर उत्पन्न होते हैं: ए) एक वयस्क; बी) एक बच्चा
15. भूमिका निभाने वाली बातचीत होती है: ए) एक वयस्क के साथ; बी) एक सहकर्मी के साथ
16. रोल-प्लेइंग वार्तालाप किसकी पहल पर होता है: ए) एक वयस्क; बी) एक बच्चा
17. भूमिका निभाने वाली बातचीत की सामग्री
तृतीय. खेल में बच्चों की सहभागिता 18. बातचीत: ए) एक वयस्क के साथ; बी) एक सहकर्मी के साथ
19. गेम टास्क सेट करता है: ए) एक वयस्क; बी) सहकर्मी
20. खेल कार्यों को स्वीकार करता है: ए) एक वयस्क से; बी) एक सहकर्मी से; ग) मना कर दिया
21. बातचीत की अवधि: ए) अल्पावधि बी) लंबा

पूर्वस्कूली के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल

शिक्षक का कौशल अपने विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने की उनकी क्षमता में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। शिक्षक को कुशलतापूर्वक प्रत्येक बच्चे को एक मनोरंजक, लेकिन साथ ही उपयोगी खेल के लिए निर्देशित करने की आवश्यकता है, जबकि पहल पर भरोसा करना और बच्चे की जिज्ञासा को विकसित करना महत्वपूर्ण है। एक चौकस और देखभाल करने वाला शिक्षक खेल कार्यों के अनुसार बच्चों को सही ढंग से वितरित करेगा ताकि वे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, खेल के दौरान उत्पन्न होने वाली संघर्ष की स्थिति को हल करने में संवेदनशीलता और निष्पक्षता दिखाएं। इस प्रकार, बच्चों का सामंजस्यपूर्ण रचनात्मक विकास शिक्षक के पेशेवर प्रशिक्षण के स्तर पर निर्भर करता है।

एक मोबाइल गेम में, मांसपेशियां और प्रतिरक्षा मजबूत होती है, समन्वय विकसित होता है, एक बौद्धिक खेल में स्मृति में सुधार होता है, ध्यान बढ़ता है। शब्दकोशऔर आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान, सोच विकसित होती है।

बच्चों के लिए खेल में KINDERGARTENशिक्षकों द्वारा आयोजित, उनके विद्यार्थियों की उम्र और प्रशिक्षण को ध्यान में रखते हुए। यह इनडोर या आउटडोर गतिविधियां हो सकती हैं।

किस प्रकार के खेल हैं?

बालवाड़ी में अभ्यास अलग - अलग प्रकारबच्चे के लिए खेल: रचनात्मक, उपदेशात्मक, मोबाइल, लोक। उनमें से कुछ व्यक्तिगत हैं, अन्य समूह हैं, कुछ शिक्षक की पहल पर आयोजित किए जाते हैं, अन्य बच्चों द्वारा स्वयं खेले जाते हैं:

• रचनात्मक रोल-प्लेइंग, डिज़ाइन, नाट्य खेलों में, बच्चा कल्पना, संचार कौशल विकसित करता है, चेहरे के भाव और आवाज़ को नियंत्रित करना सीखता है, आकर्षित करता है और बनाता है। कोई भी गतिविधि रचनात्मक हो सकती है: गुड़िया के साथ सभाओं से लेकर सैंडबॉक्स में घरों को तराशने तक;
• वी उपदेशात्मक खेलपूर्वस्कूली बच्चों के लिए बौद्धिक क्षमता विकसित होती है: बच्चे ध्वनियों का उच्चारण करना और अक्षरों को पहचानना सीखते हैं, सबसे पहले गिनने का कौशल प्राप्त करते हैं, वस्तुओं के नामों को पहचानते हैं और अन्य ज्ञान प्राप्त करते हैं;
• एक समूह में बच्चों के लिए एक बाहरी खेल उनके स्वास्थ्य में सुधार और प्रतिरक्षा का समर्थन करने, समन्वय, शक्ति और चपलता विकसित करने का एक आदर्श तरीका है। बच्चे इस किस्म को सबसे ज्यादा पसंद करते हैं;
• किंडरगार्टन बच्चों के लिए एक लोक खेल को मोबाइल गेम से अलग करना मुश्किल है, लेकिन इसके अलावा शारीरिक गतिविधि, यह बुद्धि के विकास को प्रोत्साहन भी देता है।

समूह में सभी प्रकार के खेल शिक्षक द्वारा नियंत्रित होते हैं। वह बच्चों की सुरक्षा की परवाह करता है और यदि आवश्यक हो तो नियम निर्धारित करता है।

बालवाड़ी में समूह खेल क्या हैं?

बहुत सारे विकल्प हैं, और चुनाव पूरी तरह से शिक्षक पर निर्भर करता है: यह वह है जो नियम निर्धारित करता है। यहां हम आपको बताएंगे कि किंडरगार्टन के छोटे (3-4 साल के), मध्यम (4-5 साल के), पुराने (6-7 साल के) समूहों में कौन से खेल खेले जाते हैं। सभी सूचीबद्ध नहीं हैं: आप इंटरनेट पर अन्य गतिविधियों के विवरण पा सकते हैं।

3-4 साल के लिए

"मौन"

प्रतिभागी अराजक तरीके से कमरे के चारों ओर फैल जाते हैं। जैसे ही शिक्षक एक निश्चित वाक्यांश कहता है, प्रतिभागी लेट जाते हैं और सोने का नाटक करते हैं। जो लोग पर्याप्त नींद नहीं लेते हैं वे हार जाते हैं। शिक्षक के बजाय एक बच्चा हो सकता है। फिर हारने वाला नेता बन जाता है।

"विलम्ब न करें"

फर्श पर ब्लॉक या अन्य खिलौने बिछाए जाते हैं। प्रत्येक प्रतिभागी अपने क्यूब में जगह लेता है। मेजबान एक संकेत देता है और प्रतिभागी बिखर जाते हैं। जैसे ही वह कहता है: "देर मत करो!" - वे लौट आते हैं। जिसने उसकी जगह ली वह आखिरी हार गया।

"खीरा"

प्रतिभागी साइट के चारों ओर फैल जाते हैं। इसके एक छोर पर नेता ("जाल") है, दूसरे पर - जिन्हें वह पकड़ लेगा। जब वह सजा सुनाता है तो प्रतिभागी "जाल" को छोड़ देते हैं। जैसे ही यह समाप्त होता है, बच्चे बिखर जाते हैं और नेता उन्हें पकड़ लेता है।

4-5 साल के लिए

"बिल्ली और चूहे"

वे बालवाड़ी में खेलते हैं। दीवारों के खिलाफ बेंच या कुर्सियाँ लगाई जाती हैं। एक कोने में एक "बिल्ली" है - नेता। जैसे ही "बिल्ली" सो जाती है, "चूहे" बिखर जाते हैं। जागने पर, "बिल्ली" म्याऊ करने लगती है और "चूहे" पकड़ लेती है। उन्हें अपने स्थानों पर भागना चाहिए और छिपना चाहिए। यदि "बिल्ली" ने किसी को नहीं पकड़ा है, तो वह अपनी जगह पर लौट आती है।

"व्यापक कदम"

बालवाड़ी के खेल के मैदान पर, घेरा बिछाया जाता है - दो या तीन पंक्तियों में, प्रत्येक में पाँच। बच्चे घेरा बनाने के लिए अपने घेरे पर कदम रखना शुरू कर देते हैं। उनका काम हुप्स को छूना नहीं है, उनसे आगे नहीं जाना है। अंत में वे ऊपर-नीचे कूदते हैं और ताली बजाते हैं।

"कैमरा"

कैमरे को एक समूह के रूप में या एक या दो प्रतिभागियों के साथ चलाया जा सकता है। प्रतिभागियों को 5-6 सेकंड के लिए एक चित्र दिखाया जाता है, फिर हटा दिया जाता है। प्रतिभागियों का कार्य चित्र में जो दिखाया गया है उसका सटीक वर्णन करना है।

"चालीस सफेद पक्षीय"

यह समूह गतिविधियों में से एक है जिसे आसानी से एक व्यक्ति में परिवर्तित किया जा सकता है। मेज पर कई सामान रखे हैं। बच्चे का कार्य यह याद रखना है कि कौन सी वस्तुएं पड़ी हैं। 5-10 सेकंड के बाद, वह दूर हो जाता है, और मेजबान एक या दो वस्तुओं को बदल देता है। तालिका की ओर मुड़ते हुए, प्रतिभागी को यह कहना चाहिए कि वास्तव में क्या गायब था।

"एसोसिएशन"

शिक्षक कुछ चित्र दिखाता है। प्रतिभागियों को उनके बीच कुछ सामान्य खोजना चाहिए। ये दोनों तार्किक जुड़ाव हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, जिराफ, हाथी, कुत्ते, बिल्ली या प्लेट, कांटे, चश्मा, बर्तन) और अतार्किक (बिस्तर, वॉशबेसिन, साबुन, प्लेट, जूते) के चित्र। यदि ये अतार्किक संबंध हैं, तो प्रतिभागियों को एक मिनी-कहानी के साथ आना चाहिए और वस्तुओं को एक साथ जोड़ना चाहिए।

6-7 साल की उम्र के लिए

किंडरगार्टन में पुराने समूह बाहरी और बौद्धिक दोनों तरह के खेल खेलना पसंद करते हैं। अक्सर वे स्कूल की तैयारी से जुड़े होते हैं: वे आपको गिनना सिखाते हैं, आपको अक्षरों को याद रखने और पढ़ना सीखने में मदद करते हैं।

6-7 साल की उम्र में, वे पूर्वस्कूली उम्र छोड़ देते हैं, और शिक्षक अच्छी तरह से चेकर्स, डोमिनोज़, "एकाधिकार" और अन्य बोर्ड गेम ला सकते हैं। रिले दौड़ भी उपयुक्त हैं, खासकर माता-पिता की भागीदारी के साथ।

बच्चों के दो या तीन समूह रिले दौड़ में भाग लेते हैं। वे गति के लिए कार्य करते हैं: वे दौड़ते हैं, रेत ढोते हैं, गुब्बारे फुलाते हैं। सबसे तेज टीम जिसने नियमों को नहीं तोड़ा वह जीत जाती है।

खेल "मिरर" सभी के लिए उपयुक्त है। साथियों में से शिक्षक या नेता केंद्र में खड़ा होता है। प्रतिबंधित आवाजाही तय है। मेजबान हिलना शुरू कर देता है, और प्रतिभागियों को वर्जित को छोड़कर, सब कुछ ठीक-ठीक दोहराना चाहिए। जो असफल हुआ या वर्जनाओं का उल्लंघन किया वह नेता बन जाता है।

खेल कैसे चुने जाते हैं?

चुनते समय, वे बालवाड़ी में समूह की विशेषताओं, उम्र, विकास के स्तर, यहां तक ​​​​कि मौसम को भी ध्यान में रखते हैं। गर्म मौसम में, बाहरी गतिविधियाँ इष्टतम होती हैं। खराब मौसम में, बालवाड़ी भवन में और सड़क पर शारीरिक गतिविधि की कमी के लिए बेहतर है - पहेलियां बनाएं, गाने सीखें, "कैमरा" या "मिरर" खेलें।

गेम फॉर्म - सर्वोत्तम विकल्पकिसी भी गतिविधि के लिए। टॉडलर्स खेल, रचनात्मकता या अध्ययन के लिए जाने के लिए बहुत अधिक इच्छुक हैं यदि उन्हें खेल के रूप में प्रस्तुत किया जाए। इसीलिए किंडरगार्टन में मनोरंजन पर सबसे ज्यादा ध्यान दिया जाता है।

समर कैंप से सामग्री

आदमी एक "खेलने वाला आदमी" है, होमो लूडेंस।

खेल - मानवीय गतिविधियों में से एक। खेल को अनजाने में आत्म-शिक्षा के रूप में देखा जा सकता है।

मानव जीवन में खेल के मुख्य कार्य

• व्यायाम. खेल अभिविन्यास और अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देता है, जो आपको विभिन्न जीवन स्थितियों में व्यवहार के इष्टतम रूपों को निर्धारित करने और समेकित करने की अनुमति देता है। खेल सभी प्रकार की मानवीय गतिविधियों - शारीरिक, कलात्मक, बौद्धिक, सामाजिक, शैक्षिक, आदि में एक अभ्यास के रूप में कार्य करता है।
• वास्तविकता के साथ संबंध बदलना. खेल उन स्थितियों का अनुकरण करता है जो वास्तविकता में गतिविधि की स्थितियों से भिन्न होती हैं। वास्तव में, एक व्यक्ति वास्तविक गतिविधियों को उनके परिणामों के लिए वास्तविक जिम्मेदारी के साथ करता है। एक बच्चे के लिए, खेल जिम्मेदारी चुनने और लेने का अवसर प्रदान करता है, जो खेल में उसके लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज है। खेल के इस गुण की घटना यह है कि बच्चों के लिए, खेल वास्तविकता की स्थितियों का अनुकरण करने का अवसर पैदा करता है, जबकि वयस्कों के लिए, इसके विपरीत, इन स्थितियों से "दूर जाना" संभव बनाता है।
• अपनी भावनात्मक स्थिति को कैसे प्रबंधित करें. भावनाएँ मानवीय आवश्यकताओं की संतुष्टि की डिग्री को दर्शाती हैं। उसी समय, गतिविधि में सीधे शामिल हुए बिना भावनात्मक स्थिति बनाई जा सकती है। खेल सबसे में से एक है प्रभावी तरीकेभावनात्मक स्थिति प्रबंधन। किसी व्यक्ति के जीवन में इसके महत्वपूर्ण कार्यों के कारण, खेल उसे प्रभावित करने का एक शक्तिशाली साधन है।

एक बच्चे के लिए खेल का मूल्य

• आत्मनिरीक्षण. खेल में, बच्चा लगातार अन्य बच्चों के साथ खुद की तुलना करता है, तुलना करता है, विश्लेषण करता है और इस विश्लेषण के आधार पर अपने व्यवहार को ठीक करता है। यह न केवल उसके भौतिक गुणों पर लागू होता है, बल्कि बुद्धि, साहस और सामाजिकता जैसे गुणों पर भी लागू होता है।
• भावनात्मक अंतरंगता प्राप्त करना. खेल भावनात्मक निकटता प्राप्त करने के अधिक अवसर प्रदान करता है, जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है, उसे संयुक्त सार्थक गतिविधियों में शामिल करके।
• भविष्य कहनेवाला कार्यों का विकास. खेल में, बच्चा व्यवहार के महत्वपूर्ण पूर्वानुमान कार्यों को विकसित करता है। एक बच्चे के लिए सामान्य रूप से अपने कार्यों और गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करना बहुत मुश्किल होता है, क्योंकि उनके परिणाम को आम तौर पर अनिश्चित भविष्य कहा जाता है, जबकि खेल का परिणाम "निकट भविष्य" में जाना जाता है।
• सामाजिक अनुभव का अधिग्रहणखेल में, बच्चे को संघर्षों को हल करने, संयुक्त गतिविधियों के परिणामों के समान वितरण और सामाजिक भूमिकाओं के वितरण में अनुभव प्राप्त होता है।
• कल्पना का विकास. खेल से बच्चे की कल्पनाशक्ति का विकास होता है। खेल का यह कार्य पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कल्पना बच्चे को वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करके अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देती है।
• परिसरों और भय पर काबू पाने. खेल में, बच्चों के लिए अपने स्वयं के डर पर काबू पाना आसान होता है, क्योंकि नकली वास्तविकता को उन लोगों द्वारा नियंत्रित किया जाता है जो इसे मॉडल करते हैं।
• अपने अस्तित्व की परिपूर्णता को महसूस करना. एक किशोर के लिए सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक वयस्कों की दुनिया से उसका अलगाव है। यह दुनिया समझ से बाहर, रहस्यमय, वर्जित और एक ही समय में आकर्षक है। खेल बच्चों को वयस्कों की दुनिया से अलग अपनी विशेष दुनिया बनाने में मदद करता है। इस दुनिया के अपने नियम हैं, परंपराएं हैं, अपनी भाषा है, रहस्य हैं, रहस्य हैं, खास रिश्ते हैं। भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक अर्थों में, ऐसी विशेष दुनिया की उपस्थिति वयस्कों और बच्चों के बराबर होती है।

एक वयस्क के लिए खेल का मूल्य

एक वयस्क के लिए खेल के अर्थों में, सूचीबद्ध लोगों के अलावा, किसी को संभावना का संकेत देना चाहिए अन्य लोगों पर जोड़ तोड़ प्रभाव. खेल अक्सर स्कैमर्स और साहसी लोगों के हाथों में एक उपकरण बन जाता है। यह भी बाहर खड़ा है वास्तविक गतिविधि में खेल घटकवयस्क व्यक्ति। खेल घटक को ऐसे कार्यों के रूप में समझा जाता है जो केवल बाहरी दुनिया के साथ वास्तविक, वास्तविक, जिम्मेदार संबंधों की नकल करते हैं।

खेल वर्गीकरण

• स्थान और शर्तों के अनुसार. जंगम आउटडोर, इनडोर, कंप्यूटर, आदि।
• के प्रयोजनों के अनुसार. शैक्षिक, परीक्षण, प्रशिक्षण, विकास, मनोरंजन, जुआ, आदि।
• जटिल खेल.
  • भूमिका निभाने वाले खेल. ये खेल एक निश्चित परिदृश्य, एक कथानक पर आधारित होते हैं, जिसके अनुसार प्रतिभागियों के बीच भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं। ऐसा गेम बुक प्लॉट्स पर आधारित हो सकता है।
  • विषयगत भूमिका निभाने वाले खेल. ऐसे खेल जिनमें कथानक स्वतंत्र रूप से विकसित होता है, और केवल खेल का विषय निर्धारित होता है (उदाहरण के लिए, खेल "युद्ध के लिए")।

छोटे खेल

खेल की विशेषताएं:

• मुफ्त विकास गतिविधियाँ
• एक रचनात्मक उद्देश्य के साथ।
• भावनात्मक उत्थान।
• प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष नियमों की उपस्थिति।

खेल वर्गीकरण:

• कार्यों की सामग्री के अनुसार:
  1. परिचित होने के लिए
  2. एकता के लिए
  3. व्यावहारिक चुटकुले
  4. संज्ञानात्मक
  5. मनोरंजक
• रूप: - नाचना
  1. बौद्धिक
  2. रिले दौड़
  3. प्रशिक्षण
• कार्यक्रम का स्थान:
  1. हवा में
  2. पानी में
  3. कक्ष में
• प्रतिभागियों की संख्या से:
  1. व्यक्ति
  2. आज्ञा
• प्रतिभागियों की रचना के अनुसार:
  1. आयु
  2. लिंग द्वारा
• गति और समय से:
  1. मौसमी
  2. मिनट का खेल
  3. लघु अवधि
  4. लंबा
• गतिविधि की डिग्री के अनुसार:
  1. गतिहीन
  2. गतिमान
  3. "आसीन"
• सहारा द्वारा
  1. सहारा के साथ
  2. सहारा के बिना
• संगठन स्तर:
  1. अविरल
  2. कामयाब
  3. अविरल

खेल के उद्देश्य:

• संचार की खुशी
• कल्पना का विकास
• पोषण संकल्प

खेल बच्चों के जीवन और कार्य में एक विशेष स्थान रखता है, सामाजिक रूप से मूल्यवान संबंधों को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है, आपको संचार में शामिल होने की अनुमति देता है, यह सीखना संभव बनाता है कि भविष्य में आपके सामने आने वाली कठिन जीवन स्थितियों को कैसे खेलना है। खेल के माध्यम से एक टीम बनाई जाती है, खेल के माध्यम से टीम में व्यवहार और संबंधों के नियम बनाए जाते हैं। खेल रचनात्मकता विकसित करते हैं, खेल आपके लिए बच्चों की अस्थायी टीम के साथ काम करने का एक उत्कृष्ट उपकरण है, और मुख्य बात यह है कि इस उपकरण का उपयोग कैसे करना है। सही गेम चुनने के लिए, आपको कई सवालों के जवाब देने होंगे:

1. खेल का उद्देश्य क्या है या दूसरे शब्दों में, आप इसे क्यों खेल रहे हैं:

• टीम का निर्माण और विकास;
• प्रतिभाओं और क्षमताओं की पहचान और विकास (बौद्धिक और शैक्षिक खेल, खेल खेल, क्लैंप को हटाने के लिए व्यायाम);
• एक ब्रेक ले लो।

2. जिस उम्र के लिए आप खेलने जा रहे हैं:

• जूनियर,
• मिडिल जूनियर,
• मध्य वरिष्ठ,
• किशोर।

कई खेल जो बड़े बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, वे बच्चों के लिए बहुत कठिन लगेंगे, और, इसके विपरीत, ऐसे कई खेल जिन्हें खेलने में बच्चे आनंद लेते हैं, वे बड़े बच्चों के लिए दिलचस्प नहीं होंगे।

3. गेम खेलने के लिए आपके पास शर्तें:

• कमरा या गली
• आंदोलन क्षेत्र,
• एक घेरे में बैठने में सक्षम होना
• विधानसभा हॉल,
• खेल का मैदान।

4. टीम का गठन किस चरण में है:

• जान-पहचान,
• संरचना निर्माण,
• संरचना का परिवर्तन या पुष्टि,
• क्षय।

सहमत हूँ, शिफ्ट के बीच में परिचित के लिए खेल खेलना और पहली बैठक में रस्सी पाठ्यक्रम के तत्वों का संचालन करना अनुचित है।

5. खेल में भाग लेने वालों की संख्या:

• 10 लोगों तक
• 20 लोगों तक
• 30 लोगों तक
• अधिकतम 40 लोग और अधिक…

6. आपके पास कौन सी स्टेशनरी और खेलकूद का सामान है:

• कागज, कलम, पेपर क्लिप, मार्कर
• गेंदों, हुप्स, रस्सियों
• रेत, समुद्री शैवाल, कंकड़

7. आपके पास खेल के लिए कितना खाली समय है:

• 5 मिनट,
• 10 मिनटों,
• 30 मिनट,
• 2 घंटे

8. आपको खेल के किस परिणाम की आवश्यकता है:

• विजेता,
• नामांकन,
• ठीक है,
• गहरा अवलोकन करना।

दिए गए किसी भी पैरामीटर के तहत, आप एक गेम चुन सकते हैं। ऐसे खेल हैं जिनके लिए तैयारी की आवश्यकता होती है और इसलिए, साथी के साथ अपने काम की योजना बनाते समय, अगले दिन के लिए खेलों का चयन पहले ही कर लें और यदि आवश्यक हो तो तैयारी के लिए समय निकालना न भूलें। एक शिफ्ट, एक दिन, एक खेल की ठीक से योजना बनाने की क्षमता न केवल आपके नेता के काम में, बल्कि जीवन में भी आपके लिए एक महत्वपूर्ण सहायक बन जाएगी।