स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की है। शब्द "स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियां" (बाद में एचटीई के रूप में संदर्भित) को किसी भी शैक्षिक प्रौद्योगिकी की गुणात्मक विशेषता, इसके "स्वास्थ्य के लिए सुरक्षा का प्रमाण पत्र" और उन सिद्धांतों, तकनीकों, तरीकों के एक सेट के रूप में माना जा सकता है। शैक्षणिक कार्य, जो शिक्षा और पालन-पोषण की पारंपरिक तकनीकों का पूरक है, उन्हें स्वास्थ्य संरक्षण का संकेत देता है।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (एचईटी) के करीब शैक्षिक संस्थानों में किए गए निवारक कार्य की चिकित्सा प्रौद्योगिकियां हैं। ऐसे कार्यों के उदाहरण हैं छात्रों का टीकाकरण, टीकाकरण के समय पर नियंत्रण, चिकित्सा जोखिम समूहों की पहचान आदि। इस गतिविधि का उद्देश्य स्कूली बच्चों और युवाओं के स्वास्थ्य की रक्षा करना, संक्रामक और अन्य बीमारियों को रोकना भी है, लेकिन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की मदद से नहीं।

इससे पहले कि कोई व्यक्ति जिसने अपने स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी का एहसास किया हो, उसे इसकी देखभाल करने की आवश्यकता महसूस हुई हो, सवाल उठता है कि इसे सक्षम रूप से कैसे किया जाए। आख़िरकार, अनुपयुक्त तरीकों से स्वास्थ्य संवर्धन में संलग्न होना "आपके लिए अधिक महंगा है।" उदाहरण के लिए, अधिकांश वजन घटाने के कार्यक्रम क्या हैं! स्वास्थ्य के संबंध में, सच्चाई पूरी तरह से सच है: "कुछ भी गलत करने से बेहतर है कि कुछ भी न करें!" लेकिन सही क्या है? बच्चे को पढ़ाओ नव युवक सामान्य सिद्धांतों, स्वास्थ्य की रक्षा और संवर्धन की आधुनिक प्रणालियाँ और तरीके, निश्चित रूप से, शैक्षणिक संस्थानों का कार्य है। और पहले से ही निजी मुद्दों पर परामर्श के लिए, कल्याण कार्यक्रम को समायोजित करने के लिए, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बिगड़े हुए स्वास्थ्य को बहाल करने के लिए, एक व्यक्ति एक चिकित्सक (फिजियोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता), स्वास्थ्य विशेषज्ञ की ओर रुख कर सकता है।

इस प्रकार, सभ्यता और संस्कृति का आधुनिक स्तर किसी व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण प्राथमिकताओं में से बीमार न पड़ना, स्वस्थ रहना सीखने के कार्य को सामने रखता है। शिक्षा प्रणाली के लिए, यह कार्य इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कार्यकर्ता के पास मौजूद तकनीकों का उपयोग करना अनिवार्य हो गया है।

शिक्षा प्रणाली में उपयोग की जाने वाली स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों में, ऐसे कई समूह हैं जो विभिन्न दृष्टिकोण, विधियों और कार्य के रूपों का उपयोग करते हैं।

मेडिको-स्वच्छता प्रौद्योगिकियां (एमजीटी);

भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियां (फोटो);

पारिस्थितिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (ईपीटी);

जीवन सुरक्षा प्रौद्योगिकी (TOBZh);

स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ (ZOT)।

उत्तरार्द्ध को युवा छात्रों के स्वास्थ्य पर प्रभाव की डिग्री के संदर्भ में सूचीबद्ध सभी में से सबसे महत्वपूर्ण माना जाना चाहिए।

क्रिया की प्रकृति के अनुसार, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों को इसमें विभाजित किया जा सकता है:

सुरक्षात्मक और निवारक इसका उद्देश्य लोगों को प्रतिकूल स्वास्थ्य प्रभावों से बचाना है।

प्रतिपूरक-निष्प्रभावी करना , जो शरीर को पूर्ण गतिविधि के लिए आवश्यक चीज़ों की कमी को पूरा करने या, कम से कम आंशिक रूप से, नकारात्मक प्रभावों को बेअसर करने की अनुमति देता है।

उत्तेजक , आपको शरीर की अपनी शक्तियों को सक्रिय करने, अवांछित स्थिति से बाहर निकलने के लिए अपने संसाधनों का उपयोग करने की अनुमति देता है।

सूचना एवं प्रशिक्षण जो स्वास्थ्य और इसे संरक्षित करने के तरीकों के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं, स्वास्थ्य की संस्कृति को बढ़ावा देते हैं और स्वास्थ्य कौशल सिखाते हैं।

इस दृष्टिकोण से बायोफीडबैक तकनीक सार्वभौमिक है, क्योंकि इसमें स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की सभी सूचीबद्ध किस्मों की विशेषताएं और गुण हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य संरक्षण के कार्य को निर्धारित करने पर दो संस्करणों में विचार किया जा सकता है - न्यूनतम कार्य और इष्टतम कार्य। कार्य न्यूनतम है और चिकित्सा और शिक्षाशास्त्र के मूल सिद्धांत को पूरा करता है: "नो नोसेरे!" ("नुकसान न करें!")। इसका क्रियान्वयन कार्यक्रमइसमें उन कारकों की पहचान और सूचीकरण शामिल है जो छात्र के शरीर पर हानिकारक (रोगजनक) प्रभाव डालने में सक्षम हैं या संभावित रूप से सक्षम हैं - उसका शारीरिक, मानसिक (मनोवैज्ञानिक), प्रजनन, आध्यात्मिक और नैतिक स्वास्थ्य, और भविष्य में, इन कारकों को समाप्त करना। स्वयं या छात्रों और शिक्षकों पर उनके प्रभाव को कम करना। तदनुसार, स्कूल से जुड़े रोगजनक (या सशर्त रूप से रोगजनक) कारक, शैक्षिक प्रक्रिया को स्वयं तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है: शैक्षिक प्रक्रिया (स्वच्छता) की स्वच्छ स्थितियों से संबंधित, शिक्षा के संगठन (संगठनात्मक-शैक्षणिक) के कारण ) और सीधे तौर पर एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों, प्रशासन, कर्मचारियों के काम से संबंधित (मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक)।

इस प्रकार, समस्या का समाधान - कम से कम स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ - प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास के लिए ऐसी स्थितियाँ प्रदान करना है, जिनका शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव न पड़े।

ग्रीनहाउस स्थितियों के निर्माण, उसे स्कूल में एक प्रकार की "टोपी" के तहत रखना जो उसे सभी हानिकारक प्रभावों से बचाता है, को एक युवा व्यक्ति के स्वास्थ्य की चिंता के रूप में मानना ​​एक गलती होगी। सबसे पहले, यह व्यावहारिक रूप से असंभव है, और दूसरी बात, जो बहुत महत्वपूर्ण है, इस मामले में, स्कूल की दहलीज पार करने के बाद, बच्चे को उन प्रभावों का सामना करना पड़ेगा जो उसके साथ बातचीत करने की अनिच्छा के कारण उसके लिए असहनीय होंगे। इसका सबसे सरल उदाहरण भौतिक (तापमान) सख्त होना है। सर्दी से बचाने के प्रयास में एक बच्चे को "लपेटने" का एक भोला प्रयास वांछित परिणाम के विपरीत निकला। एक छात्र को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने का अर्थ है उसमें पर्याप्त अनुकूलन तंत्र बनाना - शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक। यह वही है जो स्कूल को स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (ZOT) के माध्यम से करना चाहिए - प्रशिक्षण, शिक्षण, शिक्षा द्वारा। कक्षा में वास्तविक जीवन स्थितियों के मॉडल का निर्माण वह पुल है जो छात्र को अर्जित ज्ञान, कौशल, कौशल को अभ्यास में आगे उपयोग करने की अनुमति देता है, और सूचनात्मक गिट्टी के रूप में उन पर बोझ नहीं पड़ता है।

इसके अनुसार, स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (एचईपी) की समझ हमें एक इष्टतम कार्य के रूप में प्रस्तुत करती है, जिसमें न्यूनतम कार्य के समाधान के साथ-साथ युवा लोगों में शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक और नैतिक स्वास्थ्य का निर्माण भी शामिल है। उनमें स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, स्वस्थ जीवनशैली बनाए रखने के लिए प्रभावी प्रेरणा। फिर, स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सभी विधियों और प्रौद्योगिकियों के संयोजन के रूप में परिभाषित करना अधिक सही लगता है, जो न केवल छात्रों और शिक्षकों के स्वास्थ्य को शैक्षिक कारकों के प्रतिकूल प्रभावों से बचाता है, बल्कि शिक्षा में भी योगदान देता है। छात्रों की स्वास्थ्य संस्कृति का. स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (एचटीई), साथ ही सभी शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का "साधारण" संकेत शैक्षिक प्रक्रिया द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो एक पद्धतिगत कोर की भूमिका निभाता है, जिसमें सभी विशिष्ट प्रौद्योगिकियों, तकनीकों और विधियों को संबोधित किया जाता है। इसलिए, स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन (हानिकारक प्रभावों का उन्मूलन, स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाए बिना अधिकतम प्रदर्शन की उपलब्धि) की सामग्री के लिए शर्तों का विरोध बहुत सशर्त है।

उत्तरार्द्ध मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि शिक्षा प्रणाली का कार्य न केवल अध्ययन की अवधि के दौरान छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित करना है, बल्कि उन्हें आगे के सफल और खुशहाल जीवन के लिए तैयार करना भी है, जो पर्याप्त स्तर के बिना प्राप्त नहीं किया जा सकता है। स्वास्थ्य।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की परिभाषा से यह देखा जा सकता है कि शैक्षिक प्रक्रिया में परिचय का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य स्वास्थ्य की संस्कृति का निर्माण है। स्वास्थ्य की संस्कृति का अध्ययन नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि उसका पालन-पोषण किया जाना चाहिए। इसका मनोवैज्ञानिक आधार स्वस्थ जीवन शैली जीने की प्रेरणा है। स्वास्थ्य की संस्कृति का एक अभिन्न अंग स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों के बारे में जागरूकता और स्वस्थ जीवनशैली है। जीवन में सफलता कैसे प्राप्त करें, शराब या नशीली दवाओं का शिकार कैसे न बनें - स्वास्थ्य की संस्कृति से जुड़कर, इन सभी सवालों के जवाब के लिए एक बच्चा, एक किशोर एक शिक्षक, एक विशेषज्ञ के पास जाता है। और फिर उनसे प्राप्त जानकारी का व्यवहार में उपयोग होने की अधिकतम संभावना होती है। चक्र बंद हो जाता है: स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों में शिक्षा, स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, शैक्षणिक कार्य के मुख्य साधन के रूप में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग एक संपूर्ण - स्वास्थ्य का मार्ग बनता है।

इस प्रकार, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है:

शैक्षणिक, चिकित्सा सिद्धांत और व्यवहार में, बड़ी संख्या में स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ प्रस्तुत की जाती हैं;

OST के अनुप्रयोग की प्रभावशीलता निम्नलिखित स्थितियों से प्रभावित होगी:

संस्था की सामग्री और कार्मिक सुरक्षा;

प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग का पैमाना और समय (इस मामले में, हम कह सकते हैं कि आरटी के अनुप्रयोग का दायरा व्यापक है, लेकिन साथ ही समय की पर्याप्तता, यानी बहुत कम समय नहीं, लेकिन वही समय बहुत लंबा नहीं है, अधिक महत्वपूर्ण परिणाम लाएगा)।

कैट के कार्यान्वयन में शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों का हित;

ओएसटी के कार्यान्वयन के लिए सावधानीपूर्वक डिज़ाइन की गई निगरानी प्रणाली की उपलब्धता।

नेस्टरोवा आई.ए. स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रक्रिया // नेस्टरोव्स का विश्वकोश

प्रीस्कूल संस्थान की स्वास्थ्य-संरक्षण शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए शिक्षकों और शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों से उच्च स्तर की क्षमता की आवश्यकता होती है। स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण का प्रबंधन करने की क्षमता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के विकास की अनुमति देती है।

एक स्वस्थ शैक्षिक वातावरण का प्रबंधन करना

स्वास्थ्य-बचत शिक्षा के आयोजन की समस्या, एक ओर, इसके समाधान के लिए बहुआयामी सैद्धांतिक दृष्टिकोण में निहित है, दूसरी ओर, इस समस्या को व्यावहारिक रूप से हल करने के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक विषयों के प्रयासों के विखंडन और एकतरफापन में है।

- यह एक विशेष प्रकार की गतिविधि है जिसमें इसके विषय योजना, संगठन, नेतृत्व और नियंत्रण के आधार पर प्रदान करने में सक्षम होते हैं संयुक्त गतिविधियाँछात्र, शिक्षक, कर्मचारी।

एक स्वस्थ शैक्षिक वातावरण का प्रबंधन करनाइसका उद्देश्य शैक्षिक लक्ष्यों की गारंटीकृत उपलब्धि के साथ एआईए का गठन, स्थिरीकरण, इष्टतम कामकाज और अनिवार्य विकास है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ- आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के प्राथमिकता वाले कार्य को हल करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियां - किंडरगार्टन में शैक्षणिक प्रक्रिया के विषयों के स्वास्थ्य को संरक्षित, बनाए रखने और समृद्ध करने का कार्य: बच्चे, शिक्षक और माता-पिता।

मोटे तौर पर कहें तो यह है:

1. बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया विद्यालय युगस्वास्थ्य संरक्षण और स्वास्थ्य संवर्धन के तरीके में;
2. एक प्रक्रिया जिसका उद्देश्य बच्चे की शारीरिक, मानसिक और सामाजिक भलाई सुनिश्चित करना है।

स्वास्थ्य की बचतऔर स्वास्थ्य संवर्धनकिसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए महत्वपूर्ण शर्तें हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रक्रियाएक संकीर्ण अर्थ में, यह एक विशेष रूप से संगठित, समय के साथ और एक निश्चित शैक्षिक प्रणाली के भीतर विकसित होने वाली बच्चों और शिक्षकों की बातचीत है, जिसका उद्देश्य शिक्षा, पालन-पोषण और प्रशिक्षण के दौरान स्वास्थ्य बचत और स्वास्थ्य संवर्धन के लक्ष्यों को प्राप्त करना है।

एक प्रीस्कूल संस्थान की स्वास्थ्य-संरक्षण शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य मार्गदर्शक कारक नीचे विस्तार से प्रस्तुत किए गए हैं।

शारीरिक स्वास्थ्य पर ध्यान देंबच्चों के पालन-पोषण और विकास की स्वास्थ्य-बचत प्रक्रिया के आधार के रूप में। साथ ही, हम शारीरिक शिक्षा को एक ऐसी प्रणाली के रूप में मानते हैं जिसमें शारीरिक गतिविधि, सख्तता, स्वच्छता और स्वास्थ्यकर व्यवस्था, गुणवत्तापूर्ण पोषण और चिकित्सा और निवारक कार्य शामिल हैं।

बाल विकास निदान प्रणाली का अनुप्रयोग, जिसमें शारीरिक स्वास्थ्य, भावनात्मक और व्यक्तिगत स्थिति, सहकर्मी समूह में सामाजिक स्थिति, गतिविधियों में रुचि और उनमें उपलब्धियां शामिल हैं (आई.वी. झिटको, डी.एन. डुबिनिना, ई.वी. गोर्बातोवा, टी.यू. लोगविना, एन.एस. स्टारझिंस्काया, एल.एस. खोदोनोविच, वी.ए. शिशकिना)।

बच्चों के पालन-पोषण और विकास की स्वास्थ्य-बचत प्रक्रिया के संगठन के लिए मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माणजिसमें शामिल है:

• बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
• बच्चे को सकारात्मक भावनात्मक अनुभव प्राप्त करने के लिए संचार और गतिविधियों का संगठन;
• स्वतंत्रता को प्रोत्साहन;
• रचनात्मक कल्पना का विकास;
• सार्थक मोटर कौशल का निर्माण;
• सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना;
• सक्रिय रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के कौशल का विकास।

स्वास्थ्य-बचत प्रक्रिया के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माणप्रीस्कूल संस्था में बच्चों का पालन-पोषण और विकास, जिनमें से मुख्य हैं: चंचल तरीके से बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का संगठन; बच्चों की गतिविधियों को उपकरण, खिलौने, खेल, खेल अभ्यास और मैनुअल से लैस करना।

प्रशासनिक नियंत्रण का कार्यान्वयनइसकी प्रभावशीलता के आकलन के आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के पालन-पोषण और विकास की स्वास्थ्य-बचत प्रक्रिया के सक्षम संगठन के लिए।

कानून रूसी संघ"रूसी संघ में शिक्षा पर" यह निर्धारित करता है कि शिक्षा की सामग्री "व्यक्ति के आत्मनिर्णय को सुनिश्चित करने, उसके आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाने" पर केंद्रित होनी चाहिए।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं निर्धारित करती हैं कि इन आवश्यकताओं के कार्यान्वयन का परिणाम एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण होना चाहिए। शैक्षिक वातावरण की विशेषताओं को चित्र में दिखाया गया है।

इसी तरह की आवश्यकताओं को प्राथमिक और पूर्ण सामान्य शिक्षा के मानकों, रूस में शिक्षा के विकास के लिए वैचारिक कार्यक्रम दस्तावेजों में वर्णित किया गया है। इन रणनीतिक दिशानिर्देशों ने स्कूल के उन्नत विकास की अवधारणा और कार्यक्रम के निर्माण का आधार बनाया, जिसमें मुख्य विचार, लक्ष्य निर्धारित करने के लिए महत्वपूर्ण सामान्य दिशानिर्देश, स्वास्थ्य-बचत वातावरण के विकास के प्रबंधन के सिद्धांत शामिल हैं। शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन और कामकाज।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण का उन्नत प्रबंधन

टी.आई. शामोवा उन्नत प्रबंधन को शिक्षा की गुणवत्ता के गुणवत्ता प्रबंधन के रूप में वर्णित करती है। उन्नत प्रबंधन लागू करते समय, प्रबंधन कार्यों की एक प्रणाली निर्धारित करना महत्वपूर्ण है जो:

1. अग्रणी शैक्षिक प्रतिमान के आधार पर, उन नवाचारों को उजागर करें जो किसी विशेष शैक्षिक संस्थान के लिए प्रासंगिक हैं;

2. शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की दक्षताओं को उजागर करना, जो संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में कार्यान्वित नवाचार को सफलतापूर्वक लागू करने की अनुमति देता है;

3. मानक के कार्यान्वयन पर केंद्रित नवाचारों के कार्यान्वयन में सभी प्रतिभागियों की पेशेवर क्षमता में सुधार के लिए एक कार्यक्रम विकसित करना। लक्ष्यों की सफल प्राप्ति में वैज्ञानिकों, शिक्षकों और अभ्यासकर्ताओं के प्रयासों का एकीकरण बहुत महत्वपूर्ण है।

में आधुनिक स्थितियाँएक शैक्षणिक संस्थान के काम के लिए सभी स्तरों पर नेताओं को स्वतंत्रता का उपयोग करने और निर्णय लेने में जिम्मेदारी लेने की आवश्यकता होती है। ऐसे में आपके पास एक रणनीति होनी चाहिए.

रणनीति को एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों, शैक्षणिक प्रक्रिया और संपूर्ण संस्थान के प्रबंधन के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना के रूप में समझा जाता है। यह योजना स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्यों का अनुसरण करती है और संगठन की वास्तविक क्षमताओं पर आधारित है, इसके कामकाज की स्थितियों को ध्यान में रखते हुए।

आगे नियंत्रणनेतृत्व रणनीति के दूसरे सिद्धांत को लागू करता है, जो पहले से चलता है, और इसका मतलब है समस्याओं का अनुमान लगाने और उनके कार्यों को इस तरह से तैयार करने की क्षमता ताकि प्रभाव को खत्म किया जा सके या कम से कम कम किया जा सके। अवांछनीय परिणामये समस्याएँ वर्तमान और भविष्य में हैं। इस सिद्धांत को लागू करने के लिए, प्रबंधन के पास उन्नत प्रबंधन को लागू करने के लिए कुछ निश्चित तरीके और तकनीकें होनी चाहिए, उचित क्षमता और शर्तें होनी चाहिए।

आगे नियंत्रणशिक्षा की सामग्री के आगे के विकास से निर्मित है। उन्नत प्रबंधन रूसी संघ में शिक्षा के विकास के लिए नए मानक द्वारा पूर्व निर्धारित है।

आगे नियंत्रणशिक्षा की गहनता और आधुनिकीकरण के समय की आवश्यकताओं के कारण और शिक्षा की सामग्री को निरंतर अद्यतन करने की प्रक्रिया में अनुपालन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त के रूप में प्रदान किया जाता है। शैक्षिक मानकों में बदलाव, शिक्षा की सामग्री में ज्ञान प्रतिमान से दूर जाना और योग्यता-आधारित शिक्षा में परिवर्तन के लिए शैक्षिक वातावरण की स्वास्थ्य-बचत गुणवत्ता के विकास में उन्नत प्रबंधन की आवश्यकता होती है।

अलग से, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा की छात्र-केंद्रित अवधारणा प्रीस्कूल संस्थान की स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रबंधन के ढांचे के भीतर शिक्षा की छात्र-केंद्रित अवधारणा में निम्नलिखित सिद्धांत शामिल हैं:

1. छात्रों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण;
2. स्वास्थ्य सुरक्षा सुनिश्चित करना और व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना;
3. निगरानी और समायोजन मानसिक विकासछात्र;
4. विषयों में व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन;
5. भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र और स्कूली बच्चों की शिक्षा के स्तर की निगरानी और समायोजन;
6. प्रयोग अतिरिक्त शिक्षाभ्रमण, संगीत पाठ, ललित कला, नृत्यकला, नैतिकता के पाठ्यक्रम में शामिल करने का प्रावधान; साथ ही स्टूडियो के काम का संगठन: गायन, कोरल, ललित कला, कोरियोग्राफिक, नाटकीय, स्वर और वाद्य पहनावा;
7. स्वस्थ जीवन शैली, नागरिकता की शिक्षा, परिश्रम, मानवाधिकारों और स्वतंत्रता के प्रति सम्मान, पर्यावरण, मातृभूमि, परिवार के प्रति प्रेम के मूल्यों को स्थापित करना;
8. दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की दैनिक निगरानी, गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षणगृहकार्य, कक्षा में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर उद्देश्यपूर्ण कार्य का संगठन, अवकाश, पाठ्येतर गतिविधियाँ, आत्म-नियंत्रण, आत्म-नियमन, आत्म-संगठन की शिक्षा।

स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण के निर्माण की प्रक्रिया में शिक्षकों की गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण बनाने की प्रक्रियासभी संरचनात्मक कड़ियों की निरंतर अंतःक्रिया पर आधारित शैक्षिक संस्था. प्रशासन की गतिविधियों का उद्देश्य प्रभावी गतिविधियों का आयोजन करना और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की बातचीत की प्रक्रिया में निरंतरता सुनिश्चित करना है। बच्चों और शिक्षकों की कक्षाओं के लिए सबसे आरामदायक स्थितियाँ बनाना, साथ ही प्रक्रिया की निगरानी और विनियमन करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों की गतिविधियाँइसका मुख्य उद्देश्य प्रशिक्षण के विषय के माध्यम से अपने विद्यार्थियों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने की पद्धति में महारत हासिल करना, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में स्वास्थ्य बचत के सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों को लागू करना है।

एक स्थायी स्वास्थ्य-बचत वातावरण का निर्माणछात्रों, उनके माता-पिता और सामाजिक भागीदारों - वैज्ञानिक और विशेषज्ञों के सक्रिय कार्य के बिना असंभव है सार्वजनिक संस्थानबच्चों और किशोरों के स्वास्थ्य से निपटना। निस्संदेह, स्वास्थ्य-बचत पर्यावरण के प्रस्तावित मॉडल में उनके प्रयासों का वेक्टर स्वास्थ्य-बचत क्षमता के स्तर में वृद्धि, स्वस्थ जीवन शैली के कौशल और आदतों में महारत हासिल करने, किसी की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्थिति को ठीक करने के तरीकों के साथ संभव है। और स्वयं के स्वास्थ्य के व्यक्तिगत विकास की योजना बनाने की मूल बातें।

साहित्य

1. 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड, यथासंशोधित। दिनांक 05.05.2014 "रूसी संघ में शिक्षा पर" संशोधन के साथ। और जोड़ें., परिचय. 06.05.2014 से लागू // रूसी अखबार, एन 303, 12/31/2012
2. शामोवा टी.आई., ट्रेटीकोव पी.आई., कपुस्टिन एन.पी. शैक्षिक प्रणालियों का प्रबंधन - एम.: व्लाडोस, 2013।
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"स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ, स्वास्थ्य को संरक्षित और उत्तेजित करने की प्रौद्योगिकियाँ"

काम की जगह MBDOU किंडरगार्टन №27

वरिष्ठ शिक्षक का पद संभाला

कुल कार्य अनुभव 13 साल .

13 वर्ष का शिक्षण अनुभव

पद पर 5 वर्ष

उच्च शिक्षा , मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट से स्नातक, विशेषता: शिक्षक-भाषण चिकित्सक, विशेष मनोवैज्ञानिक।

1. साहित्य की समीक्षा

1.1. प्रीस्कूलरों की शारीरिक शिक्षा: कार्य, लक्ष्य, साधन ... पृष्ठ 4

1.2 एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रणाली के प्रस्तावित तरीकों की समीक्षा.6

1.3. एक शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक अनुभव के विषय का अध्ययन करने का इतिहास, कार्यप्रणाली कार्य की प्रणाली पृष्ठ 10

1.4. शैक्षणिक अनुभव के विवरण में बुनियादी अवधारणाएँ, शब्द पृष्ठ 12

2. स्वास्थ्य को प्रोत्साहित करने और बनाए रखने के लिए प्रौद्योगिकियाँ

2.1. प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव पृष्ठ 14 में प्रयुक्त मुख्य विधियों और तकनीकों का विवरण

2.2. प्रासंगिकता पृ.20

2.3. दक्षता पृ.21

2.4. नवीनता पृष्ठ 22

2.5. विनिर्माण क्षमता। प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव के मुख्य तत्वों का विवरण पृष्ठ 23

निष्कर्षपी .24

अनुप्रयोगपृ.25

संदर्भपृ.36

1. साहित्यिक समीक्षा.

1.1. प्रीस्कूलरों की शारीरिक शिक्षा: कार्य, लक्ष्य, साधन।

इस विषय पर काम शुरू करते हुए, मैंने प्रीस्कूलरों की शारीरिक शिक्षा पर साहित्य का अध्ययन किया, साथ ही बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, विकसित करने और बनाए रखने की समस्या को हल करने के कार्यों, साधनों, तरीकों का अध्ययन किया। पूर्वस्कूली उम्र. शारीरिक शिक्षा की सामग्री का अध्ययन यह समझने के लिए आवश्यक था कि यह समस्या वैज्ञानिकों - उपदेशकों और शारीरिक शिक्षा पद्धति के डेवलपर्स द्वारा कैसे तैयार की जाती है, प्रीस्कूलरों की शारीरिक शिक्षा में स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों के कार्यों का क्या स्थान है।

टी. आई. ओसोकिना निम्नलिखित कार्यों की पहचान करती है:

1. जीवन की सुरक्षा.

2. स्वास्थ्य संवर्धन.

3. बच्चे के शरीर में सुधार, उसके उचित शारीरिक विकास को बढ़ावा देना।

4. कार्यक्षमता बढ़ाना.

में और। लॉगिनोवा शारीरिक शिक्षा के कार्यों को थोड़े अलग तरीके से तैयार करता है:

1. जीवन की सुरक्षा एवं स्वास्थ्य का संवर्धन।

2. शरीर के सभी अंगों और कार्यों का समय पर और पूर्ण विकास सुनिश्चित करना।

3. बुनियादी गतिविधियों और मोटर कौशल, निपुणता, लचीलापन, साहस आदि का गठन।

ए.वी. केनेमन, जी.डब्ल्यू. खुखलाव ने कार्यों के तीन समूह तैयार किए:

1. स्वास्थ्य - हड्डी, मांसपेशियों, हृदय, श्वसन, तंत्रिका तंत्र का विकास और मजबूती, आंतरिक अंग: गतिविधियों का विकास, साथ ही बच्चे के शरीर का सख्त होना।

2. शैक्षिक - बुनियादी आंदोलनों को करने के लिए कौशल का निर्माण; सही मुद्रा, स्वच्छता कौशल, अपने शरीर के बारे में, स्वास्थ्य के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करना; शासन, गतिविधि और आराम के बारे में विचारों का निर्माण।

3. शैक्षिक कार्य - नैतिक और शारीरिक कौशल का निर्माण; बच्चों में शारीरिक पूर्णता की आवश्यकता के रूप में दैनिक शारीरिक व्यायाम की आवश्यकता विकसित करना; सांस्कृतिक और स्वच्छ गुणों की शिक्षा।

एम.ए. वासिलिवविशेषकर बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के लिए प्रावधान करता है तंत्रिका तंत्र, बच्चे के शरीर के कार्यों में सुधार, पूर्ण शारीरिक विकास, बच्चों के लिए उपलब्ध विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधियों में रुचि की शिक्षा, सकारात्मक नैतिक और वाष्पशील व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण। वह इस कार्य को न केवल शारीरिक शिक्षा के रूप में, बल्कि सामान्य शैक्षणिक प्रक्रिया के संदर्भ में करने का प्रस्ताव करती है।

ई.एन. वाविलोवकई कार्यों की पहचान करता है: स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, पूर्ण शारीरिक विकास, प्रीस्कूलर में मोटर कौशल और क्षमताओं का समय पर गठन, शरीर की सभी कार्यात्मक प्रणालियों में सुधार।

इसलिए, उपरोक्त वैज्ञानिकों के कार्यों में पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के स्वास्थ्य में सुधार का कार्य सबसे महत्वपूर्ण में से एक माना जाता है। उन्हीं कार्यों में शारीरिक शिक्षा के साधनों को बच्चे के स्वास्थ्य में सुधार के साधन के रूप में उजागर किया गया है। शारीरिक शिक्षा के साधन के रूप में, लेखक प्रकृति की उपचारात्मक शक्तियों, अच्छे पोषण, जीवन के तर्कसंगत तरीके, स्वयं बच्चों की शारीरिक गतिविधि और यहाँ तक कि कलात्मक साधन- साहित्य, लोकगीत, फ़िल्में और कार्टून, संगीत और दृश्य कला के कार्य, आदि।

1.2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रणाली के प्रस्तावित तरीकों का अवलोकन

शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास की कई अवधारणाएँ हैं। इस या उस कार्यक्रम का दर्शन बच्चे के बारे में लेखकों के एक निश्चित दृष्टिकोण, उसके विकास के नियमों और, परिणामस्वरूप, ऐसी स्थितियों के निर्माण पर आधारित है जो व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं, उसकी पहचान की रक्षा करते हैं और प्रकट करते हैं। प्रत्येक छात्र की रचनात्मक क्षमता. बच्चों की मोटर गतिविधि का विकास शब्द के उचित अर्थ में सार्वभौमिक मानव संस्कृति के प्राकृतिक घटक के रूप में भौतिक संस्कृति से परिचित होने के रूप में आगे बढ़ना चाहिए।

टी.एन. डोरोनोवा- अपने कार्यक्रम "इंद्रधनुष" में शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर ध्यान आकर्षित करते हैं KINDERGARTEN, मुख्य घटक के रूप में उन्होंने शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण विषय - भौतिक संस्कृति को प्राथमिकता दी। “मानव स्वास्थ्य इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा का काम कैसे व्यवस्थित किया जाता है। पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे को मांसपेशियों की खुशी और प्रेमपूर्ण गतिविधि महसूस करनी चाहिए, इससे उसे अपने जीवन में गतिविधि की आवश्यकता, खेल में शामिल होने और एक स्वस्थ जीवन शैली को पूरा करने में मदद मिलेगी। उन्होंने मोटर शासन, सख्त होने, शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य पर "एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश" अध्याय में बच्चों के साथ काम के मुख्य रूपों को परिभाषित किया। सभी कार्य "स्वस्थ जीवन शैली की आदत बनाना", "जीवन का दैनिक तरीका", "जागृति", "नींद", "पोषण", "स्वास्थ्य कौशल", "आंदोलनों की संस्कृति का निर्माण" खंडों में प्रस्तुत किए गए हैं। धीरे-धीरे, बच्चा बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में महारत हासिल कर लेता है, विभिन्न मोटर गतिविधियों के दौरान आत्म-नियंत्रण के तत्वों से परिचित हो जाता है। यह उन स्थितियों में व्यवहार के मुद्दों पर प्रकाश डालता है जो बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य को खतरे में डालती हैं, उनसे बचने या यहां तक ​​कि उनका अनुमान लगाने की क्षमता, जो वर्तमान चरण में महत्वपूर्ण हैं। टी.एन. डोरोनोवा ने शारीरिक शिक्षा के साधनों और रूपों का खुलासा किया। ये चयन में स्वास्थ्यकर कारक, तंत्रिका तंत्र की स्वच्छता, शारीरिक व्यायाम, निवारक, विकासात्मक, चिकित्सीय, पुनर्वास अभिविन्यास हैं। व्यायाम.

एल.ए. के नेतृत्व में लेखकों की टीम का कार्यक्रम वेंगर "विकास", जिसमें दो सैद्धांतिक प्रावधान शामिल हैं: विकास की पूर्वस्कूली अवधि के आंतरिक मूल्य के बारे में ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स का सिद्धांत, पूर्वस्कूली बचपन की उपयोगितावादी समझ से मानवतावादी समझ में संक्रमण, और विकास के बारे में एल.ए. वेंगर की अवधारणा क्षमताओं की, जिन्हें प्रीस्कूलर के लिए विशिष्ट समस्याओं को हल करने के आलंकारिक साधनों की मदद से पर्यावरण में अभिविन्यास की सार्वभौमिक क्रियाओं के रूप में समझा जाता है। इस कार्यक्रम में बच्चे के शारीरिक विकास के कार्य शामिल नहीं हैं। एक एम.डी. मखानेवा और मनोविज्ञान के डॉक्टर ओ.एम. डायचेन्को ने 2000 में विकास किया दिशा निर्देशों"विकास" कार्यक्रम के लिए एक स्वस्थ बच्चे के पालन-पोषण पर। इनमें एक ओर, सामान्य विशेषताएँइसका मतलब है कि बच्चे के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना (स्वच्छता, सख्त करना, शारीरिक व्यायाम), दूसरी ओर, जिम में आयोजित शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का विशिष्ट विवरण। वे मूल्यवान हैं क्योंकि वे आपको बच्चों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली के आयोजन के विभिन्न पहलुओं की योजना बनाते समय, "विकास" कार्यक्रम में कक्षाओं के संयोजन और आवश्यक मनोरंजक गतिविधियों के साथ कई अतिरिक्त कक्षाओं की योजना बनाते समय उनका उपयोग करने की अनुमति देते हैं। एम. डी. मखानेवा बहुत ध्यान आकर्षित करते हैं उचित पोषणबच्चों को इसकी उपयोगिता की आवश्यकता पर। वह शारीरिक शिक्षा की आम तौर पर स्वीकृत प्रणाली की आलोचना करती है, जो वर्तमान चरण में समस्याओं का समाधान नहीं कर सकती है, क्योंकि यह रूस के विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों के संस्थानों की विशिष्ट स्थितियों को ध्यान में नहीं रखती है, बच्चों के लिए एक अलग दृष्टिकोण प्रदान नहीं करती है। उनकी व्यक्तिगत विशेषताएं और स्वास्थ्य, और आंदोलन में बच्चों की जरूरतों को पूरा नहीं करता है।

वी.टी. Kudryavtsev- मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर, बी.बी. ईगोरोव - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, ने एक प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा के मुद्दे पर एक एकीकृत अंतःविषय दृष्टिकोण के विचार को निर्धारित किया, और स्वास्थ्य सुधार की एक विकासशील शिक्षाशास्त्र उत्पन्न हुआ (2000)। उनका कार्यक्रम और कार्यप्रणाली मैनुअल स्वास्थ्य-सुधार और विकासात्मक कार्यों की दो पंक्तियों को दर्शाता है:

वे प्रीस्कूलरों की शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य के लिए स्थापित दृष्टिकोण की आलोचना करते हैं, आमूल-चूल संशोधन की आवश्यकता की बात करते हैं मौजूदा तरीकेपूर्वस्कूली संस्थानों, स्कूलों में शारीरिक शिक्षा। मोटर गतिविधि, इसके उद्देश्यपूर्ण संगठन के विभिन्न रूप आधुनिक जीवन में मामूली से अधिक स्थान रखते हैं पूर्वस्कूली बच्चा". उनकी राय में, उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की परिधि पर रखा गया है। वे कल्याण कार्य के बारे में भी यही कहते हैं। यह सब, उनकी राय में, बच्चे के विकास के स्रोतों के नुकसान, बचपन की रुग्णता में वृद्धि की ओर जाता है।

कार्यक्रम और कार्यप्रणाली सामग्री का सामान्य लक्ष्य मोटर क्षेत्र का निर्माण करना और उनकी रचनात्मक गतिविधि के आधार पर बच्चों के स्वास्थ्य के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति बनाना है।

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर एन.एन. एफिमेंको 1999 में उन्होंने प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों के लिए "शारीरिक विकास और पुनर्प्राप्ति का रंगमंच" कार्यक्रम जारी किया। इसमें, लेखक ने जीवन के पहले 10 वर्षों के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य सुधार की मुख्य मौलिक नई प्रणालियाँ तैयार कीं। "नीरस कक्षाओं को प्रदर्शन में बदलने का विचार जो बच्चों को खुशी देता है और उनके शारीरिक, बौद्धिक विकास और पारस्परिक संबंधों के निर्माण में लाभ देता है" एक लाल धागे की तरह चलता है।

कार्यक्रम में "प्रीस्कूलर्स के लिए सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" वी.ए. अनानियेव अनुभाग में "मानव स्वास्थ्य और पर्यावरण”, "किसी व्यक्ति का स्वास्थ्य और जीवनशैली", लेखक बच्चों की शारीरिक गतिविधि को विकसित करने का कार्य निर्धारित करता है, कहता है कि उन्हें अपने स्वास्थ्य और दूसरों के स्वास्थ्य की देखभाल करने, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल बनाने के लिए सिखाया जाना चाहिए। बच्चों को स्वस्थ भोजन के बारे में जानकारी दें स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, क्या है इसके बारे में बुनियादी ज्ञान देना स्पर्शसंचारी बिमारियोंसंक्रमित होने से बचने के लिए मुझे क्या करना चाहिए? समस्याओं को हल करने के तरीके: कक्षाएं, खेल - कक्षाएं, दृश्य गतिविधियां, सैर, स्वच्छता प्रक्रियाएं, तड़के वाली गतिविधियां, खेल, खेल की घटनाए, छुट्टियाँ. बातचीत, साहित्य पढ़ना, भावनात्मक रूप से आकर्षक रूपों का उपयोग, बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार और उनकी शारीरिक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ काम करना।

कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत", मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवारों एन.एन. द्वारा विकसित किया गया। अवदीवा और आर.बी. स्टरकिना, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार ओ.एल. कनीज़ेव। लेखक ध्यान देते हैं कि सुरक्षा और एक स्वस्थ जीवन शैली केवल बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि एक जीवनशैली, अप्रत्याशित सहित विभिन्न जीवन स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार है। जीवन सुरक्षा और बच्चों के विकास की दिशा पर काम की मुख्य सामग्री का निर्धारण करते हुए, कार्यक्रम के लेखकों ने व्यवहार के ऐसे नियमों को उजागर करना आवश्यक समझा, जिनका बच्चों को सख्ती से पालन करना चाहिए, क्योंकि उनका स्वास्थ्य और जीवन की सुरक्षा इस पर निर्भर करती है।

इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक कार्यक्रमों की सामग्री का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि, प्रत्येक कार्यक्रम की सामग्री में, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार की समस्या को हल करने की अवधारणाओं, दृष्टिकोण, तरीकों और साधनों में अंतर के बावजूद। लेखक बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण की समस्या को प्राथमिकता के रूप में पहचानते हैं और इसे प्राथमिकता देते हैं। अर्थ। कार्यक्रम न केवल शिक्षकों, बल्कि स्वयं बच्चों, अभिभावकों के काम में भी सक्रिय होने की पेशकश करते हैं।

1.3. शैक्षणिक अनुभव के विषय के अध्ययन का इतिहासएक शैक्षणिक संस्थान में.

2012 में, शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत पर एकत्रित सामग्री, खुद को कई कार्य निर्धारित करती है, और उनके सफल कार्यान्वयन के लिए प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थानों में शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य पर गेम और अभ्यास की एक कार्ड फ़ाइल विकसित की जाती है, "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" एम.ए.वासिलीवा के अतिरिक्त।

व्यवस्थित कार्य प्रणाली

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य की प्रणाली में शामिल हैं अलग - अलग प्रकारशिक्षकों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों के लिए स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग की समस्या के लिए नवीन दृष्टिकोणों की जागरूकता, परीक्षण और रचनात्मक व्याख्या पर केंद्रित गतिविधियाँ। लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्यप्रणाली सेवा की गतिविधियों की वैचारिक नींव पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वास्थ्य-बचत वातावरण बनाने, गुणवत्ता में सुधार करने के लिए गतिविधियों की सामग्री को अद्यतन करने के लिए वर्तमान दृष्टिकोण हैं। विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ स्वास्थ्य-संरक्षण कार्य, व्यक्तित्व-उन्मुख, मानवतावादी शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के मूल्य।

निर्धारित कार्यों को लागू करने के लिए इस समस्या पर एक दीर्घकालिक कार्य योजना तैयार की गई।

परिप्रेक्ष्य कार्य योजना

• शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर पूर्वस्कूली शिक्षकों के सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के स्तर में सुधार के लिए कार्य प्रणाली की योजना बनाना और व्यवस्थित करना, संचालन के लिए सिफारिशें विभिन्न प्रकारजिमनास्टिक
• संगोष्ठियों, परामर्शों का आयोजन, मो.
• वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य में समस्या का अध्ययन।
• पूर्वस्कूली शिक्षकों के उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान, सामान्यीकरण और प्रसार।
• पद्धति संबंधी साहित्य की प्रदर्शनी का आयोजन।
• शैक्षणिक परिषदों का संगठन और संचालन।
• मुद्रण के लिए प्रकाशन तैयार करना, शिक्षकों के लिए फ़ाइल कैबिनेट, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक स्थान में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर शिक्षकों के लिए सिफारिशें तैयार करना।

1.4. बुनियादी अवधारणाएँ, शैक्षणिक अनुभव के विवरण में शर्तें।

व्यायाम शिक्षा- एक शैक्षणिक प्रक्रिया जिसका उद्देश्य बच्चे के अच्छे स्वास्थ्य, शारीरिक और मोटर विकास को प्राप्त करना है। शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में बहुमुखी विकास (मानसिक, नैतिक, सौंदर्य, श्रम) के कार्यों को एक साथ हल किया जाता है।

शारीरिक विकास- यह जीवन स्थितियों और शिक्षा के प्रभाव में शरीर के रूपों और कार्यों को बदलने की प्रक्रिया है। शब्द के संकीर्ण अर्थ में, ये हैं: मानवशास्त्रीय और बायोमेट्रिक अवधारणाएँ (ऊंचाई, वजन, परिधि) छाती, आसन की स्थिति, फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता।) व्यापक अर्थ में, ये भौतिक गुण (धीरज, चपलता, गति, शक्ति, लचीलापन, संतुलन, आंख) हैं।

शारीरिक फिटनेस- किसी व्यक्ति के मोटर कौशल और क्षमताओं, शारीरिक गुणों के विकास का स्तर। बच्चे के शरीर की क्षमताओं के गहन अध्ययन के परिणामस्वरूप, सभी प्रमुख प्रकार के शारीरिक व्यायामों के लिए मानक संकेतक और उनके कार्यान्वयन की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताएं विकसित की गईं।

शारीरिक प्रशिक्षण -यह शारीरिक शिक्षा का एक व्यावसायिक अभिविन्यास है /

व्यायाम शिक्षा- शारीरिक शिक्षा के पहलुओं में से एक, जिसका उद्देश्य पेशेवर ज्ञान, मोटर कौशल में महारत हासिल करना है।

शारीरिक व्यायाम- गतिविधियाँ, मोटर क्रियाएँ, कुछ प्रकार की मोटर गतिविधियाँ, जिनका उपयोग शारीरिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है।

मोटर गतिविधि- गतिविधि, जिसका मुख्य घटक गति है, और जिसका उद्देश्य बच्चे का शारीरिक और मोटर विकास है।

स्वास्थ्ययह पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल बीमारी या दुर्बलता (डब्ल्यूएचओ) की अनुपस्थिति की।

तकनीकी -साथकड़ाई से वैज्ञानिक पूर्वानुमान (डिजाइन) और शैक्षणिक कार्यों का सटीक पुनरुत्पादन जो नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है

स्वास्थ्य बचत तकनीक- यह उपायों की एक प्रणाली है जिसमें बच्चे की शिक्षा और विकास के सभी चरणों में उसके स्वास्थ्य को बनाए रखने के उद्देश्य से शैक्षिक वातावरण के सभी कारकों का संबंध और अंतःक्रिया शामिल है। पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा न केवल संरक्षण प्रदान करती है, बल्कि विद्यार्थियों की स्वस्थ जीवन शैली और स्वास्थ्य के सक्रिय गठन के लिए भी प्रदान करती है

2.1. प्रस्तुत अनुभव में प्रयुक्त मुख्य विधियों और तकनीकों का विवरण।

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियाँ पूर्वस्कूली शिक्षा में - आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के प्राथमिकता वाले कार्य को हल करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियाँ - बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित करने, बनाए रखने और समृद्ध करने का कार्य। बच्चे, शिक्षक और माता-पिता।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में उपयोग की जाने वाली आधुनिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ स्वास्थ्य-सुधार और विकासात्मक कार्यों की दो पंक्तियों को दर्शाती हैं:

• बच्चों को भौतिक संस्कृति से परिचित कराना
• स्वास्थ्य कार्य के विकासशील रूपों का उपयोग।

अब ध्यान सरल उपचार और बीमारी की रोकथाम से हटकर स्वास्थ्य संवर्धन पर केंद्रित हो रहा है। आज वरिष्ठ शिक्षक का कार्य शिक्षकों को इस दिशा में आवश्यक ज्ञान से लैस करना, खेलों और अभ्यासों की एक कार्ड फ़ाइल तैयार करना है ताकि शिक्षक इस सामग्री का उपयोग कर सकें, माता-पिता और अन्य संस्थानों के शिक्षकों के बीच ज्ञान साझा कर सकें। निस्संदेह, मुख्य बात यह है कि शिक्षक बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता पैदा कर सकें।

पूर्वस्कूली शिक्षा में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के प्रकार

• चिकित्सा और निवारक;
• भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य;
• बच्चे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक भलाई सुनिश्चित करने के लिए प्रौद्योगिकियाँ;
• पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन;
• माता-पिता की वैलेओलॉजिकल शिक्षा; किंडरगार्टन में स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ।

चिकित्सा और निवारक प्रौद्योगिकियाँपूर्वस्कूली शिक्षा में - ऐसी प्रौद्योगिकियाँ जो चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करके चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सा कर्मचारियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करती हैं। इनमें निम्नलिखित प्रौद्योगिकियां शामिल हैं: प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य की निगरानी का आयोजन करना और बच्चों के स्वास्थ्य को अनुकूलित करने के लिए सिफारिशें विकसित करना; प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पोषण का संगठन और नियंत्रण, प्रीस्कूलरों का शारीरिक विकास, सख्त होना; किंडरगार्टन में निवारक उपायों का संगठन; SanPiNs की आवश्यकताओं को सुनिश्चित करने में नियंत्रण और सहायता का संगठन; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण का संगठन।

भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियाँपूर्वस्कूली शिक्षा में - प्रीस्कूलरों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य संवर्धन के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियाँ: शारीरिक गुणों का विकास, शारीरिक गतिविधि और गठन व्यायाम शिक्षाप्रीस्कूलर, सख्त होना, साँस लेने के व्यायाम, मालिश और आत्म-मालिश, सपाट पैरों की रोकथाम और सही मुद्रा का निर्माण, दैनिक शारीरिक गतिविधि और स्वास्थ्य देखभाल की आदत विकसित करना आदि।

इन प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन, एक नियम के रूप में, शारीरिक शिक्षा के विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है पूर्वस्कूली शिक्षकमनोरंजक कार्य के विशेष रूप से संगठित रूपों की स्थितियों में।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँकिंडरगार्टन में - प्रीस्कूलरों के लिए वैलेओलॉजिकल संस्कृति या स्वास्थ्य की संस्कृति को शिक्षित करने की प्रौद्योगिकियां। लक्ष्य किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य और जीवन के प्रति बच्चे का सचेत रवैया बनाना, स्वास्थ्य के बारे में ज्ञान का संचय करना और उसकी रक्षा, रखरखाव और संरक्षण के लिए कौशल का विकास करना है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण सुनिश्चित करने के लिए प्रौद्योगिकियाँबाल - प्रौद्योगिकियाँ जो पूर्वस्कूली बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करती हैं। इन तकनीकों का मुख्य कार्य किंडरगार्टन और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना है। इनमें शामिल हैं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक या मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रौद्योगिकियां

शिक्षकों के स्वास्थ्य संरक्षण एवं स्वास्थ्य संवर्धन की तकनीकें- प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य शिक्षकों के लिए स्वास्थ्य की संस्कृति विकसित करना है, जिसमें पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति, स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता का विकास शामिल है। माता-पिता की वैलेओलॉजिकल शिक्षा की प्रौद्योगिकियाँ - इन तकनीकों का कार्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के माता-पिता की वैलेओलॉजिकल शिक्षा सुनिश्चित करना है।

मेरा मानना ​​​​है कि आज स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने के लिए प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ-साथ स्वस्थ जीवन शैली और सुधारात्मक प्रौद्योगिकियों को सिखाने के लिए प्रौद्योगिकियों के उपयोग को अग्रणी स्थान दिया जाना चाहिए:

स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने की तकनीकें:

खिंचाव - 30 मिनट से पहले नहीं. भोजन के बाद, सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के लिए। मध्य आयु से जिम या संगीत कक्ष में, या समूह कक्ष में, एक हवादार कमरे में, संगीत के लिए विशेष अभ्यास। सुस्त मुद्रा और सपाट पैरों वाले बच्चों के लिए अनुशंसित।

गतिशील विराम- कक्षाओं के दौरान 2-5 मिनट, क्योंकि बच्चे थक जाते हैं। थकान की रोकथाम के रूप में सभी बच्चों के लिए अनुशंसित। इसमें गतिविधि के प्रकार के आधार पर आंखों के लिए जिम्नास्टिक, सांस लेने के व्यायाम और अन्य तत्व शामिल हो सकते हैं।

मोबाइल और खेल खेल- शारीरिक शिक्षा पाठ के भाग के रूप में, टहलने पर, समूह कक्ष में - कम, मध्यम और उच्च स्तर की गतिशीलता सभी आयु समूहों के लिए दैनिक। खेलों का चयन बच्चे की उम्र, उसके आयोजन के स्थान और समय के अनुसार किया जाता है। किंडरगार्टन में, हम केवल खेल खेल के तत्वों का उपयोग करते हैं।

विश्राम- किसी भी उपयुक्त कमरे में बच्चों की स्थिति और लक्ष्यों के आधार पर शिक्षक तकनीक की तीव्रता निर्धारित करता है। सभी आयु समूहों के लिए. आप शांत शास्त्रीय संगीत (त्चिकोवस्की, राचमानिनॉफ), प्रकृति की ध्वनियों का उपयोग कर सकते हैं। हमारे किंडरगार्टन में एक विशेष विश्राम कक्ष बनाया गया है।

फिंगर जिम्नास्टिक- साथ कम उम्रप्रतिदिन व्यक्तिगत रूप से या एक उपसमूह के साथ। सभी बच्चों के लिए अनुशंसित, विशेष रूप से बोलने में समस्या वाले बच्चों के लिए। यह किसी भी सुविधाजनक समय अंतराल (किसी भी सुविधाजनक समय पर) पर किया जाता है।

आँखों के लिए जिम्नास्टिक- रोजाना 3-5 मिनट के लिए। किसी भी खाली समय में, कम उम्र से दृश्य भार की तीव्रता पर निर्भर करता है। शिक्षक को दिखाते हुए दृश्य सामग्री का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।

श्वसन जिम्नास्टिक- भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में। कमरे में वेंटिलेशन प्रदान करें, शिक्षक बच्चों को प्रक्रिया से पहले नाक गुहा की अनिवार्य स्वच्छता के बारे में निर्देश देते हैं।

सुधारात्मक जिम्नास्टिक- भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में। संचालन का स्वरूप कार्य और बच्चों की संख्या पर निर्भर करता है।

आर्थोपेडिक जिम्नास्टिक- भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में। फ्लैट पैरों वाले बच्चों के लिए और पैर के सहायक आर्च की बीमारियों की रोकथाम के लिए इसकी सिफारिश की जाती है /

स्वस्थ जीवन शैली सिखाने की तकनीकें

व्यायाम शिक्षा- सप्ताह में 2-3 बार खेल या संगीत हॉल में। प्रारंभिक अवस्था- समूह कक्ष में, 10 मिनट। छोटी आयु - 15-20 मिनट, मध्यम आयु - 20-25 मिनट, वरिष्ठ आयु - 25-30 मिनट। कक्षा से पहले कमरे को अच्छी तरह हवादार करना आवश्यक है।

समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण और खेल चिकित्सा)।) - अपने खाली समय में, आप दोपहर में कर सकते हैं। शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर समय सख्ती से तय नहीं किया जाता है। खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षक को शामिल करके, बच्चे के लिए पाठ को अदृश्य रूप से व्यवस्थित किया जा सकता है।

संचार खेल- सप्ताह में 1-2 बार 30 मिनट के लिए। बड़ी उम्र से. कक्षाएं एक विशिष्ट योजना के अनुसार बनाई जाती हैं और इसमें कई भाग होते हैं। इनमें बातचीत, रेखाचित्र और गतिशीलता की अलग-अलग डिग्री के खेल, ड्राइंग, मॉडलिंग आदि शामिल हैं।

सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ

संगीत प्रभाव की प्रौद्योगिकियाँ- भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य के विभिन्न रूपों में; या आपके लक्ष्यों के आधार पर महीने में 2-4 बार अलग-अलग कक्षाएं लें। अन्य प्रौद्योगिकियों के हिस्से के रूप में सहायता के रूप में उपयोग किया जाता है; तनाव दूर करने, भावनात्मक मनोदशा बढ़ाने आदि के लिए।

परी कथा चिकित्सा– 30 मिनट के लिए प्रति माह 2-4 पाठ। बड़ी उम्र से. कक्षाओं का उपयोग मनोवैज्ञानिक चिकित्सीय और विकासात्मक कार्यों के लिए किया जाता है। एक परी कथा एक वयस्क द्वारा बताई जा सकती है, या यह एक समूह कहानी हो सकती है, जहां कथावाचक एक व्यक्ति नहीं, बल्कि बच्चों का एक समूह होता है, और बाकी बच्चे कथावाचक के बाद आवश्यक गतिविधियों को दोहराते हैं।

रंग प्रदर्शन प्रौद्योगिकियाँ- हमारे समूह में उचित रूप से चयनित आंतरिक रंग तनाव से राहत देते हैं और बच्चे के भावनात्मक मूड को बढ़ाते हैं।

कॉम्प्लेक्स में उपयोग की जाने वाली स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ अंततः बच्चे में स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक स्थिर प्रेरणा बनाती हैं। बच्चों में संलग्न होने की इच्छा जगाने के लिए, पहले मिनट से ही बच्चे की रुचि जगाना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, पहले उन कार्यप्रणाली तकनीकों पर विचार करना आवश्यक है जो कार्यों को हल करने में मदद करेंगी।

निर्धारित कार्यों को सफलतापूर्वक तभी हल किया जाएगा जब खुले शैक्षणिक सिद्धांतों और शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाएगा, अर्थात्:

पहुंच और वैयक्तिकता का सिद्धांत- लेखांकन प्रदान करता है उम्र की विशेषताएंऔर बच्चे की क्षमताएं। पहुंच के लिए मुख्य शर्तों में से एक कार्यों की निरंतरता और क्रमिक जटिलता है - यह हासिल किया जाता है उचित वितरणकक्षा में सामग्री. वैयक्तिकता व्यक्तिगत विशेषताओं पर विचार है। प्रत्येक बच्चे की अपनी कार्यात्मक क्षमताएं होती हैं, इसलिए सामग्री को अलग-अलग तरीकों से अवशोषित किया जाता है।

आवश्यकताओं में क्रमिक वृद्धि का सिद्धांतइसमें बच्चे के लिए अधिक से अधिक कठिन कार्य निर्धारित करना और उनका कार्यान्वयन करना शामिल है। ऐसा करने के लिए, लोड को आराम के साथ वैकल्पिक करने की सलाह दी जाती है।

व्यवस्थित का सिद्धांतकक्षाओं की निरंतरता और नियमितता। व्यवस्थित कक्षाएं बच्चे को अनुशासित करती हैं, उसे व्यवस्थित और नियमित काम करने का आदी बनाती हैं।

दृश्यता का सिद्धांतचलना सीखने में आवश्यक है। कक्षाओं में कई पद्धतिगत तकनीकें प्रदान की जाती हैं जो बच्चे को पढ़ने के लिए प्रेरित करती हैं। प्रत्येक कार्य के लिए शिक्षक इस कार्य को समझाने का सबसे प्रभावी तरीका चुनता है - ये दिखाने जैसी विधियाँ हैं, मौखिक, चंचल, उदाहरणात्मक और दृश्य।

वह। भौतिक संस्कृति में संलग्न होने के लिए प्रेरणा की परिस्थितियाँ बनाने के लिए, मेरा मानना ​​​​है कि ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि बच्चे में शारीरिक संस्कृति और खेल में संलग्न होने की "भूख हो", ताकि वह अपने लिए आंदोलनों की उपयोगिता को समझ सके। स्वास्थ्य।

2.2. शैक्षणिक अनुभव की प्रासंगिकता.

स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली अभी तक हमारे समाज में मानवीय आवश्यकताओं के पदानुक्रम में पहले स्थान पर नहीं है।

अब आप लगभग कभी भी पूरी तरह से स्वस्थ बच्चे से नहीं मिलेंगे। विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के गिरते स्तर के संबंध में, प्रक्रिया के शैक्षिक घटक का उल्लंघन किए बिना, शारीरिक शिक्षा की स्वास्थ्य समस्याओं को हल करने पर जोर देने के साथ जीसीडी आयोजित करने की आवश्यकता है।

शिक्षा पर कानून के अनुसार, बच्चों का स्वास्थ्य शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। आज स्वास्थ्य को मजबूत बनाने और बनाए रखने का मुद्दा बहुत गंभीर है। चिकित्सक विभिन्न कार्यात्मक असामान्यताओं, पुरानी बीमारियों वाले प्रीस्कूलरों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति पर ध्यान देते हैं।

इसलिए, प्रत्येक शिक्षक के पास प्रश्न होते हैं: प्रत्येक बच्चे को उसकी तैयारियों, स्वास्थ्य समूह को ध्यान में रखते हुए, इष्टतम भार देने के लिए कक्षा में प्रीस्कूलरों की गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित किया जाए? शारीरिक शिक्षा में रुचि कैसे विकसित करें, स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता?

इसलिए, वहाँ है संकट, शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास दोनों के लिए प्रासंगिक: प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाए बिना शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से कैसे व्यवस्थित किया जाए? इसका उत्तर मूल्यविज्ञान के तीन सिद्धांतों के दृष्टिकोण से शिक्षा और प्रशिक्षण के संगठन के दृष्टिकोण के अधीन दिया जा सकता है: स्वास्थ्य का संरक्षण, सुदृढ़ीकरण और गठन।

2.3. क्षमता .

कार्यप्रणाली समर्थन की प्रणाली ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के साथ काम की गुणवत्ता में सुधार हासिल करना संभव बना दिया, जो निम्नलिखित परिणामों में व्यक्त किया गया था।

बच्चों के स्वास्थ्य एवं शारीरिक विकास का स्तर:

घटना दर में 3.5% की कमी आई, बीमार छुट्टी की संख्या में काफी कमी आई।

के साथ बच्चों की संख्या उच्च स्तरशारीरिक विकास 10% बढ़कर 45% हो गया है।

स्वस्थ जीवन शैली के बारे में उच्च स्तर के विचार रखने वाले बच्चों की संख्या में 44% की वृद्धि हुई और यह 82% है।

शिक्षकों के व्यावसायिक विकास का स्तर:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत वातावरण को व्यवस्थित करने और स्वास्थ्य-बचत गतिविधियों के संचालन में उच्च स्तर के सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल वाले शिक्षकों की संख्या में 30% की वृद्धि हुई है और यह 90% है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों की स्वास्थ्य देखभाल के लिए नवीन दृष्टिकोण का उपयोग करने के लिए शिक्षकों की प्रेरणा में काफी वृद्धि हुई है।

शैक्षिक प्रक्रिया और शासन के क्षणों में व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाले शिक्षकों की संख्या में 29% की वृद्धि हुई और यह 82% है।

समूहों में विषय-विकासशील वातावरण में सुधार किया गया है (नए भौतिक और खेल उपकरण और विशेषताएँ हासिल की जा रही हैं, मालिश पथ, श्वास और फिंगर जिम्नास्टिक करने के लिए मैनुअल बनाए गए हैं।

शिक्षकों के माता-पिता को स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराने के सफल काम के लिए, उन्होंने एक पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका "एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश" जारी की, जिसमें आप नई स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर बहुत सारी उपयोगी जानकारी, सिफारिशें और अनुस्मारक पा सकते हैं। लाभ प्राप्त हुआ सकारात्मक प्रतिक्रियाशिक्षकों से.

2.4. नवीनता.

अनुभव की नवीनता प्रीस्कूलर के किंडरगार्टन में रहने के पूरे समय के दौरान नवीन स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन में निहित है:

स्वस्थ जीवन शैली को प्रेरित करने के लिए वैलेओलॉजिकल तकनीकों का उपयोग;

सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग;

आधुनिक उपकरणों का प्रयोग.

2.5. विनिर्माण क्षमता। प्रस्तुत शैक्षणिक अनुभव के मुख्य तत्वों का विवरण।

कार्य की प्रक्रिया में, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर सामग्री एकत्र की गई, खेल और अभ्यास की कार्ड फ़ाइलें विकसित की गईं, और माता-पिता के लिए मेमो संकलित किए गए।

कार्य अनुभव में मुख्य तत्व शामिल हैं:

• शैक्षिक प्रक्रिया: शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, जिमनास्टिक, विश्राम अभ्यास, संज्ञानात्मक गतिविधियां, स्वास्थ्य मिनट, शारीरिक शिक्षा मिनट, मनोवैज्ञानिक अनलोडिंग मिनट।
• शासन का कड़ाई से पालन: सुबह के अभ्यास, गतिविधियाँ, टहलने के लिए आउटडोर खेल, खेल मनोरंजन और अवकाश, नींद के बाद सुधारात्मक जिम्नास्टिक, तड़के की प्रक्रियाएँ, आहार, नींद, सैर आदि।
• दृश्य प्रचार और माता-पिता के साथ काम: बच्चों और माता-पिता के लिए स्वास्थ्य कोने, स्वास्थ्य के दिन और सप्ताह, एक गोल मेज "हम एक साथ बच्चों के स्वास्थ्य का ख्याल रखते हैं", बातचीत, परामर्श आदि।
• बच्चों के लिए बातचीत की एक श्रृंखला: "अपने शरीर को जानें", "स्वच्छता के नियम रखें", "अपने दाँत ठीक से कैसे ब्रश करें", "आपका मूड"।

निष्कर्ष:

1. स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण का निर्माण और बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली कौशल की शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की मुख्य गतिविधियों में से एक है, शिक्षक भावनात्मक और अस्थिर तनाव को कम करने और प्रीस्कूलरों की प्रतिरक्षा को मजबूत करने की समस्या को सफलतापूर्वक हल करते हैं। विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से।
2. संज्ञानात्मक क्षणों को स्वाभाविक रूप से कल्याण के साथ जोड़ा जाता है, विकासशील गतिविधियों को श्वास व्यायाम, कंपन जिम्नास्टिक, नेत्र जिम्नास्टिक, विश्राम, आत्म-मालिश और अन्य स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के साथ जोड़ा जाता है।
3. अपने स्वयं के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए एक स्थिर सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण; प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का गठन, जैसे महत्वपूर्ण कारकसामान्यतः मानव स्वास्थ्य.

सन्दर्भ:

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3. गवर्युचिना एल.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ टूलकिट. - एम.: टीसी स्फीयर, 2008
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इंटरनेट संसाधन:

• http:// nsportal.ru (स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ ल्यूकिना I.A.)
• http://festival.1september.ru. (सैद्धांतिक संगोष्ठी "एक शिक्षक के काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग" चेबोतारेवा ओ.वी.)
• http://pedmir.ru/ (वैलेओलॉजी पर कक्षा) मासागुटोवा आई. जेड.

एप्लिकेशन के साथ काम करने का पूर्ण संस्करण डाउनलोड किया जा सकता है।

अनुभाग: स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा

शैक्षणिक संस्थानों के लिए तीन वैश्विक कार्य निर्धारित हैं:

• बच्चे का शारीरिक स्वास्थ्य
• नैतिक स्वास्थ्य,
• मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य.

इसलिए, मनोवैज्ञानिक सेवा का उद्देश्य व्यक्ति का मानसिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य है। इसका तात्पर्य किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया, उसकी भावनाओं, अनुभवों, रुचियों, झुकावों, स्वयं के प्रति उसके दृष्टिकोण, अन्य लोगों के प्रति, उसके आसपास की दुनिया पर ध्यान देना है। रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी (मास्को), विभाग "नोस्फेरिक शिक्षा", प्रमुख - मास्लोवा एन.वी. में, मैंने पाठ्यक्रम लिया जहाँ मुझे स्वास्थ्य-बचत विधियों के बारे में ज्ञान प्राप्त हुआ। यह ज्ञान मनोवैज्ञानिक सेवा के उद्देश्य से अच्छी तरह मेल खाता है। सामान्य तौर पर, नोस्फेरिक शिक्षा की अवधारणा उस समय के कई सवालों का जवाब देती है। मुझे इस सवाल में दिलचस्पी थी कि किसी व्यक्ति को आधुनिक समाज में कैसे उन्मुख किया जाए। अधिकतर नोस्फेरिक शिक्षा की नई तकनीक ने मुझे स्वास्थ्य-बचत मोड में गहराई से काम करने की अनुमति दी है।

नोस्फेरिक सोच वाला व्यक्ति प्रकृति में अपनी जगह को सही ढंग से समझना शुरू कर देगा। नोस्फेरिक विकास का उद्देश्य ग्रह पर पारिस्थितिक संतुलन को बहाल करना और एक नए व्यक्ति का उद्भव है, जिसकी पहचान सोच की एक नई गुणवत्ता होगी - दुनिया की समग्र धारणा। इसके लिए समग्र सोच को शिक्षित करना आवश्यक है, यह ब्रह्मांड और उसके कणों के रूप में मनुष्य की एकता के विचार पर आधारित है, अर्थात मनुष्य प्रकृति की प्रणाली का हिस्सा है। व्यक्ति को अपनी प्राकृतिक अनुरूपता या जैविक पर्याप्तता का एहसास होना चाहिए। यह ऊर्जा-बचत तकनीकों पर आधारित है, जिसने इस कार्यक्रम के निर्माण के आधार के रूप में कार्य किया।

मैं उन कारकों की ओर ध्यान दिलाना चाहूँगा जिन पर स्वास्थ्य निर्भर करता है। यू.पी. के अनुसार लिसिट्सिना (1986), मानव स्वास्थ्य केवल 8-10% दवा पर, 20% आनुवंशिकता पर, 20% बाहरी वातावरण पर और 50% व्यक्ति की जीवनशैली पर निर्भर करता है।

अपर्याप्त मनो-भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ स्वास्थ्य के स्तर को काफी कम कर सकती हैं। यह देखा गया है कि अलग-अलग लोगों में एक ही बीमारी अलग-अलग तरह से होती है। एक ही दवा का प्रभाव अलग-अलग होता है: कुछ मामलों में वे ठीक होने में मदद करती हैं, दूसरों में वे जटिलताएँ देती हैं। समान परिस्थितियों में, एक व्यक्ति जम जाता है और मर जाता है, और दूसरा नहीं होता है . इसका सीधा संबंध किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक विकास से है, जो जीवों में अंतर, बीमारी और उपचार दोनों की प्रतिक्रियाओं पर आधारित है। मानव शरीर दवाओं, हार्मोन और अन्य उपयोगी पदार्थों के उत्पादन के लिए एक प्रयोगशाला और यहां तक ​​​​कि एक पूरी फैक्ट्री है। इस प्रकार, एक व्यक्ति - अपने स्वास्थ्य का निर्माता। हमारे भीतर कुछ "शक्तियाँ हैं जो हमें बीमारी से बचा सकती हैं या उसके पाठ्यक्रम को बदल सकती हैं।

आप निरंतर काम और शाश्वत आगे बढ़ने, खुद को बेहतर बनाने और आत्मा के उच्च गुणों को विकसित करने के माध्यम से अपनी चेतना की गुणवत्ता को बढ़ाकर ही अपने स्वास्थ्य को मजबूत कर सकते हैं। यह आध्यात्मिक और मनोवैज्ञानिक शक्तियों का विकास है जो व्यक्ति को भविष्य की खुशी का मार्ग देगा। और जब कोई व्यक्ति प्रेम, आनंद के मार्ग पर चलता है, तो वह अधिक मजबूत, अधिक लचीला, विभिन्न प्रकार के प्रभावों का सामना करने में सक्षम महसूस करता है।

इसलिए, "स्वास्थ्य-बचत विधियों" मोड में काम करते हुए, मैंने बीमारी में कमी और स्वास्थ्य संवर्धन के लिए प्राथमिक गैर-दवा रोकथाम की एक प्रणाली विकसित की। इस प्रणाली में निम्नलिखित गतिविधियाँ शामिल हैं:

1. स्वास्थ्य के मात्रात्मक स्व-मूल्यांकन का परीक्षण (परीक्षण "अपने स्वास्थ्य को मापें")।
2. व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान का अध्ययन।
3. स्पीलबर्गर पैमाने पर चिंता के स्तर का अध्ययन।
4. व्यक्तिगत विकास के विकास के लिए प्रशिक्षण आयोजित करना।
5. व्यक्तित्व सामंजस्य की पद्धति में महारत हासिल करना - विश्राम।

मेरी राय में, इस तरह के कार्यक्रम की शुरूआत ने विभिन्न जीवन मूल्यों के बीच स्वास्थ्य की रेटिंग में वृद्धि में योगदान दिया।

यह कार्य वास्तव में कैसे किया गया?

प्रयोग में 10 लोगों को शामिल किया गया जिनकी पहचान "अपने स्वास्थ्य को मापें" परीक्षण के बाद की गई। प्राप्त कम परिणाम रोग की तीव्रता या शुरुआत के साथ-साथ अधिक वजन, कम गतिशीलता, अपर्याप्त मनो-भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, नींद संबंधी विकारों और अन्य जैसे रोगों के जोखिम कारकों की उपस्थिति के कारण हो सकते हैं।

प्रायोगिक और नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिकों ने निर्विवाद रूप से सिद्ध किया है कि हमारा तंत्रिका तंत्र वास्तविक स्थिति और हमारी कल्पना द्वारा सजीव और विस्तृत रूप से बनाई गई स्थिति के बीच अंतर करने में असमर्थ है। और ज्यादातर मामलों में, यह भावनात्मक और अवचेतन स्तर पर होता है।

मनोविज्ञान आत्म-निपुणता की पाठशाला है। यह एक व्यक्ति को स्वयं को जानने और अपनी आध्यात्मिक दुनिया को भौतिक दुनिया के साथ एकजुट करने की अनुमति देता है। ये सीखना चाहिए. स्वयं के बारे में ज्ञान, व्यावहारिक अनुभव के संचय के माध्यम से स्वयं की "मैं" की छवि बेहतरी के लिए बदल रही है। अपनी स्वयं की "मैं" की छवि के मनोविज्ञान में महारत हासिल करने के बाद, एक व्यक्ति आत्म-सम्मोहन के लिए आधार बनाता है।

निम्नलिखित विषयों पर काम किया:

• "एक खुश आदमी के चित्र को कुछ स्पर्श";
• "मैं" की छवि या आत्मविश्वास के रहस्य";
• "एक आक्रामक व्यक्ति अपने आप से एक युद्ध है";
• "मैं ठीक हूँ!" या फिर अवचेतन के बारे में।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि हमारी असफलताओं और बीमारियों के मूल में भावनात्मक आघात हैं, और वे मानसिक पीड़ा का कारण बनते हैं। तब व्यक्ति नैतिक रूप से पीड़ित होता है और विपरीत दिशा में "छोड़ देता है"।

मैं व्यक्ति के आत्म-सम्मान को बढ़ाने, चिंता के स्तर को विनियमित करने और व्यक्तित्व में सामंजस्य स्थापित करने की विधि - विश्राम में महारत हासिल करने पर इस काम का उदाहरण दूंगा।

1. एक बच्चे की आंतरिक दुनिया को देखने के लिए, उससे यह पूछना पर्याप्त है: "आप किसे महसूस करते हैं, कल्पना करते हैं, कल्पना करते हैं?" तस्वीरें अलग-अलग दिख रही थीं, बच्चों की तरह:

• बहुरंगा के साथ उज्ज्वल समाशोधन;
• खेत में अकेला पेड़;
• आकाश में बादल और सूर्य की किरणों में अंतराल;
• समुद्र के किनारे चट्टान...

इस चित्र के अनुसार, यह किस प्रकार का व्यक्ति है, इसके बारे में एक तर्क है, अर्थात्, आत्म-छवि की छवि व्यक्ति को अपने बारे में खोज करने की अनुमति देती है।

2. "प्रशंसा" की अवधारणा पर गंभीरता से काम किया। वे एक व्यक्ति को अपनी पसंद में अधिक नरम और गर्म, अधिक जिम्मेदार बनाते हैं।

3. आयोजित अभ्यास:

ए) ऑटोपायलट। 10 वाक्यांश, दृष्टिकोण लिखें जैसे: "मैं स्मार्ट हूं, मैं सुंदर हूं।" ये दृष्टिकोण सीधे व्यक्ति से संबंधित होने चाहिए, जो उसके लक्ष्यों और आकांक्षाओं को दर्शाते हैं। यह भविष्य के लिए एक आशावादी कार्यक्रम है।
बी) एसोसिएशन। दिखाएँ कि प्रत्येक व्यक्ति एक व्यक्ति है। अपने "मैं" पर पुनर्विचार करते हुए, एक व्यक्ति स्वयं के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का ज्ञान प्राप्त करता है।
ग) किसी के चरित्र लक्षणों के बारे में जागरूकता का अभ्यास। लिफाफे पर उन चरित्र लक्षणों को लिखें जो व्यक्तियों में दिखाई देते हैं और जिनके बारे में हर कोई जानता है। लिफाफे के अंदर उन चरित्र लक्षणों को रखें जिन्हें व्यक्ति दूसरों से छिपाने की कोशिश करता है (जोड़े में काम करें, प्रतिबिंब)।

4. हमने आत्मविश्वास हासिल करने के लिए कार्यक्रम का अध्ययन किया (रोगोव ई.आई. "शिक्षा में एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की पुस्तिका", एम., 1996.)।

5. हमने विश्राम में महारत हासिल कर ली है - जो व्यक्तित्व में सामंजस्य स्थापित करने का एक शक्तिशाली तरीका है। उन्होंने इसे इस प्रकार किया:

क) लेनिनग्राद मनोचिकित्सक की ऑडियो रिकॉर्डिंग पर काम;
बी) जैकबसन के अनुसार विश्राम तकनीक (10 मांसपेशी समूह);
ग) मास्लोवा एन.वी. के अनुसार विश्राम

विश्राम (मास्लोवा एन.वी. के अनुसार)

"शांति और सद्भाव का एक सुखद स्रोत महसूस करें। महसूस करें कि यह आपके शरीर में, पूरे रीढ़ की हड्डी में कैसे फैलता है, जैसे कि विश्राम की लहरें शरीर के बीच से गुजरती हैं। स्रोत शांति, पवित्रता, स्पष्टता लाता है, आपके सिर को साफ करता है। आपका मस्तिष्क स्पष्ट, शुद्ध हो जाता है। स्पष्टता और पवित्रता आपके माथे, कनपटियों में बस जाती है। झुर्रियाँ सीधी हो जाती हैं, माथा साफ, चिकना हो जाता है। आपकी पलकें नरम, लटकी हुई, शिथिल हो जाती हैं। आँखों को आराम महसूस होता है। अपनी आँखों से कृतज्ञता महसूस करने की कोशिश करें, वे आपके आभारी हैं। महसूस करें कि कैसे सद्भाव और विश्राम आपकी गर्दन में बस जाते हैं और इसे साफ करते हैं। जांघों, पैरों को सहलाते हैं और जो कुछ भी साफ नहीं है उसे बाहर धकेलते हैं, जांघें और टखने हल्के हो जाते हैं। सब कुछ एड़ी, उंगलियों के माध्यम से बाहर आता है। महसूस करें कि यह आपके लिए कितना आसान है, अच्छा। जो कुछ भी शुद्ध नहीं है वह आपके शरीर से, आपकी कोशिकाओं से, आपकी आत्मा से निकलता है। अब अपने आप को सिर से पाँव तक मानसिक दृष्टि से देखें। कल्पना कीजिए कि आप एक कलाकार हैं। अपने हाथ की हल्की सी हरकत से, आप अपने शरीर की हर उस चीज़ को स्वतंत्र रूप से ठीक कर सकते हैं जिसे आप आवश्यक समझते हैं। स्वयं की प्रशंसा करें, अपनी स्थिति, स्वस्थ मन और शरीर की स्थिति का आनंद लें। अपने आप को प्यार में लपेटें, और अपने प्यार को अपने आस-पास की दुनिया में भेजें।"

पूरे कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर चिंतन से पता चला कि बच्चे कम संघर्षशील हो गए, चिंता और आक्रामकता का स्तर कम हो गया, वजन कम करने की इच्छा हुई, वे बहादुर, मजबूत, आत्मविश्वास महसूस करने लगे, उनकी भलाई में सुधार हुआ। ये मेरे काम का नतीजा है. यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि भलाई स्वास्थ्य की स्थिति का प्रतिबिंब है।

किंडरगार्टन में एक बच्चे के जीवन का हर मिनट उसके स्वास्थ्य को बेहतर बनाने के लिए काम करता है। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के रहने का संगठन बहुत सुविचारित और समृद्ध है।

बच्चों के सुधार पर पूरे वर्ष कार्य किया जाता है।

सर्दियों में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में एक स्केटिंग रिंक डाला जाता है, एक कार्य योजना विकसित की गई है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (लिंग दृष्टिकोण) को पूरा करते हुए, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख लड़कियों को स्केट करना और लड़कों को हॉकी खेलना सिखाते हैं। बच्चे रुचि के साथ छड़ी पकड़ना, पक चलाना, गोल करना सीखते हैं।

प्रीस्कूलरों के स्की प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होकर, बच्चे एक नए प्रकार के आंदोलन - स्कीइंग में महारत हासिल करते हैं। DOW में संकलित इस प्रक्रिया को अनुकूलित करने में मदद करता है। व्यवस्थित विकासकिंडरगार्टन में स्की प्रशिक्षण, जिसमें 3-4 साल की उम्र से पाठ योजनाएं शामिल हैं। प्रशिक्षण प्रणाली के अनुपालन में, छोटे बच्चे स्कीइंग के तरीकों में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर लेते हैं, बच्चों के स्वास्थ्य पर इस प्रकार की गतिविधि का सकारात्मक प्रभाव देखा जाता है।

छोटी उम्र से ही बच्चे स्लेज चलाना सीखना शुरू कर देते हैं।

ग्रीष्म स्वास्थ्य अवधि में स्वास्थ्य सुधार पर उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित कार्य किया जाता है। क्षेत्रीय चिकित्सा और शारीरिक शिक्षा औषधालय के प्रशिक्षकों के साथ मिलकर, प्रीस्कूलरों के साथ मनोरंजक गतिविधियों की एक प्रणाली संकलित की गई, दैनिक दिनचर्या में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना विकसित की गई।

नदी के तट पर एक एरोसोलारियम बनाया गया। गर्मियों में डॉक्टर की देखरेख में बच्चे धूप और हवा से स्नान करते हैं, सूखी मालिश करते हैं, बच्चों को नहलाते हैं, यह सब बच्चे के शरीर के सुधार में योगदान देता है।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के प्रभावी रूपों में से एक हिप्पोथेरेपी है - बच्चे के शरीर पर सवारी का स्वास्थ्य-सुधार प्रभाव। 2008 से, सीजेएससी कुदाशेव्स्की स्टड फार्म के साथ एक समझौते के आधार पर, पाठ्यक्रम स्वास्थ्य कक्षाएं आयोजित की गई हैं। हिप्पोथेरेपी कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चे शांत, अधिक संतुलित हो गए हैं, उनकी मुद्रा और मांसपेशियों की टोन में सुधार हुआ है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक अपने काम में अल्यामोव्स्काया वी.जी. के लेखक के कार्यक्रम का उपयोग करते हैं। "स्वस्थ बच्चे का पालन-पोषण कैसे करें" और क्षेत्रीय कार्यक्रम ओरलोवा एम.एम. "स्वस्थ जीवन शैली के मूल सिद्धांत"। इन कार्यक्रमों के अनुसार, पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना विकसित की गई है, जो मुख्य दिशा को दर्शाती है - एक स्वस्थ बच्चे का पालन-पोषण। बच्चों को स्वस्थ जीवन शैली बनाने के लिए ज्ञान, कौशल, कौशल प्राप्त होते हैं। स्वस्थ जीवन शैली पर कक्षाएं, जो एक नर्स द्वारा संचालित की जाती हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में मजबूती से प्रवेश कर चुकी हैं।

आज, जीवन ने न केवल वयस्कों, बल्कि बच्चों को भी जीवन सुरक्षा की मूल बातें सिखाने की आवश्यकता साबित कर दी है। इस कार्य को लागू करने के लिए, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए एक कार्यक्रम का उपयोग किया जाता है: “पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत एन.एन. अवदीवा, ओ.एल. कनीज़ेवा, आर.बी. स्टर्किन।

बच्चों को सुरक्षा की प्रारंभिक बुनियादी बातों से परिचित कराते समय, निम्नलिखित लक्ष्यों की पहचान की गई:

• स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए नींव का गठन;
• पालना पोसना सुरक्षित व्यवहारखतरनाक स्थितियों का अनुमान लगाने, यदि संभव हो तो उनसे बचने, यदि आवश्यक हो तो कार्रवाई करने की क्षमता।

जीवन सुरक्षा पर कार्य में, शिक्षकों ने कार्यों की एक पूरी श्रृंखला शामिल की:

• खतरे के घरेलू स्रोतों से परिचित होना, खतरे की स्थिति में आवश्यक कार्रवाई करना, रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के तरीकों का एक विचार बनाना;
• पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का विकास, प्रेम की शिक्षा, मूल प्रकृति के प्रति जिम्मेदार और सावधान रवैया;
• एक सक्षम सड़क उपयोगकर्ता की शिक्षा;
• पारस्परिक सहायता और सौहार्द की भावना को बढ़ावा देना।

किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक पारिस्थितिक पथ बनाया गया है, पारिस्थितिक पथ के लिए एक पासपोर्ट विकसित किया गया है, अध्ययन के तहत वस्तुओं को इंगित करने वाला एक नक्शा तैयार किया गया है, जहां विकसित पद्धति के अनुसार पूरे वर्ष कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। चल रहा कार्य प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा, उसके संरक्षण, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और उनके स्वयं के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने में जिम्मेदारी के गठन में योगदान देता है।

इसके अलावा, पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए, "स्वास्थ्य पथ" सक्रिय रूप से मालिश पथ, एक "रेत आंगन" के साथ काम कर रहा है, जिसका उपयोग गर्मियों में नंगे पैर चलने के लिए व्यापक रूप से किया जाता है, जो सामान्यीकरण में योगदान देता है। बच्चे के शरीर की कार्यात्मक स्थिति और है प्रभावी उपकरणपुनर्प्राप्ति और सख्त होना।

किंडरगार्टन की भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य में एक अभिनव दिशा गतिविधि हैस्वास्थ्य-सुधार क्लब "ज़दोरोव्याचोक", जिसकी अध्यक्षता शारीरिक शिक्षा के प्रमुख एन.वी. नौमोव। इस क्लब की गतिविधियाँ प्रभावशाली ढंग से प्रभावित करती हैं सामान्य स्थितिस्वास्थ्य, शारीरिक विकास का स्तर, बच्चों की सामान्य मनो-भावनात्मक पृष्ठभूमि। टीआरपी मानकों के अनुसार ज्ञान और कौशल में सुधार के लिए क्लब में कक्षाएं एक अच्छा आधार हैं।

ट्यूटर टोपिरीना एल.एफ. "स्वस्थ डायरी" डायरी रखने का कार्य आयोजित किया गया - यह स्वस्थ जीवन शैली पर शिक्षक, माता-पिता और बच्चों का संयुक्त कार्य है।

शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य घटकों में से एक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वास्थ्य-बचत वातावरण के गठन की शर्तें सामाजिक वातावरण है। सामाजिक भागीदारी को अनुकूलित करने के लिएस्कूल के साथ किंडरगार्टन के सहयोग से, पुस्तकालय का आयोजन किया गया, जहाँ शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों को भ्रमण पर ले जाते हैं, नाट्य प्रदर्शन देखते हैं, विषयगत बातचीत करते हैं।

यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास, बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, स्वस्थ जीवन शैली की आदत के निर्माण में योगदान देता है।

माता-पिता की सहायता के बिना बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली बनाना असंभव है। इस प्रयोजन के लिए, किंडरगार्टन में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ कार्य प्रणाली की योजना बनाई गई है। शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संगठित जानकारी और पद्धतिगत आदान-प्रदान, परिवारों पर डेटा का संग्रह। स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों पर विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए, हम संचार के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं:

• अपरंपरागत रूप में अभिभावक बैठकें;
• स्वास्थ्य दिवस और मैराथन "स्वस्थ पीढ़ी",
• स्वास्थ्य की छुट्टियाँ;
• क्लब "ज़दोरोव्याचोक";
• समाचार पत्रों का अंक "बचपन की अच्छी राह";
• पारिवारिक फ़ोटो प्रदर्शनियाँ और चित्रों की प्रदर्शनियाँ "हमारा मित्रतापूर्ण परिवार", परिवार के वंशावली वृक्ष का संकलन;
• माता-पिता का सम्मेलन "बच्चों के स्वास्थ्य में पारिवारिक अनुभव की प्रस्तुति।"

माता-पिता और बच्चों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय वार्षिक प्रतियोगिताएं "पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार", "लघु ओलंपिक खेल" हैं। जिस प्रतिस्पर्धी उत्साह के साथ पिता और माताएं खेलों में भाग लेते हैं, वह उनके बेटों और बेटियों तक पहुंचता है। ऐसे आयोजनों में वयस्कों और बच्चों के बीच एकता का माहौल हमेशा बना रहता है। बच्चों का स्वास्थ्य एक ऐसा लक्ष्य है जहाँ, निश्चित रूप से, परिवार और किंडरगार्टन के हित मिलते हैं। इसलिए, उपरोक्त सभी गतिविधियाँ माता-पिता को शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियों के महत्व को समझने में मदद करती हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य की गठित प्रणाली के परिणामस्वरूप, न केवल बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की शारीरिक शिक्षा, उनकी भावनात्मक मनोदशा में रुचि में वृद्धि हुई, बल्कि अच्छे स्थिर परिणाम भी नोट किए गए:

• बच्चों की मोटर गतिविधि बढ़ाने में;
• बुनियादी आंदोलनों के विकास में;
• बच्चों की घटनाओं को कम करना;
• बच्चों की शारीरिक फिटनेस का स्तर बढ़ाना।

वर्तमान स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है: सुधार की समस्या, बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखना एक दिन की गतिविधि का काम नहीं है और न ही एक व्यक्ति का, बल्कि लंबी अवधि के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पूरे शिक्षण स्टाफ का उद्देश्यपूर्ण कार्य है। .

स्वास्थ्य देखभाल हर व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। सभी सांसारिक आशीर्वादों में से स्वास्थ्य मनुष्य को प्रकृति द्वारा दिया गया एक बहुमूल्य उपहार है, जिसे किसी भी चीज़ से प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है, लेकिन लोग स्वास्थ्य का उतना ध्यान नहीं रखते जितना यह आवश्यक है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि आज हमारे बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल निकट भविष्य में हमारे देश की पूर्ण श्रम क्षमता है।

हम सभी, शिक्षक, डॉक्टर, माता-पिता चाहते हैं कि हमारे बच्चे अच्छी पढ़ाई करें, साल-दर-साल मजबूत बनें, बड़े होकर एक महान जीवन में प्रवेश करें जो न केवल जानकार हों, बल्कि स्वस्थ भी हों।

स्वास्थ्य एक अमूल्य उपहार है.